黑龙江大庆一中2025-2026学年高一年级下学期第二次考试语文试卷

大庆一中2025级高一年级下学期第二次考减 语文试卷 考试时间：150分钟 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 9月16日，商务部等九部门发布《关于扩大服务消费的若干政策措施》，提出五方面 共19条举措。其中明确提到，“优化学生假期安排，完善配套政策”，并进一步提出“探索 设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，增加旅游出行等服务消费时间”。这一表述再次 引发社会各界对设置“春秋假”的广泛讨论。 所谓春秋假，是指在春季和秋季学期中，为学生增设一个有别于寒暑假的短假期。这 并不是全新概念。早在2013年，国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要(2013一2020年)》 就提出，在总假期时长不变的前提下，高等学校可结合实际调整寒暑假时间，地方政府可探 索中小学放春假或秋假。之后多个政策文件也陆续提出类似建议。今年3月，中办、国办印 发的《提振消费专项行动方案》再次明确，“鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春 秋假”。 设置“中小学春秋假”的政策设想，着眼于调整假期结构，以适应现代化社会的需求， 其背后是对教育规律、家庭需求与经济社会资源的综合考量。在保障教学总量和时长不变的 基础上，通过设置春秋假这一更灵活的假期安排，既有利于促进旅游消费，也有助于提升学 生综合素质。其中蕴含着“人文经济学”的深层逻辑，彰显着对人的全面发展的关注，体现 着对人文关怀、文化价值、社会效益协同发展的重视。 一方面，设置春秋假有助于实现错峰出行，缓解集中休假带来的压力，提升游客出行 体验，推动旅游业实现更高质量发展。从经济视角看，该举措旨在打破旅游消费的时间约束 传统寒暑假和法定节假日，容易造成游客过度集中，再优质的旅游资源，面对“人从众”式 的汹涌客流，也难以保证游览品质。 另一方面，分段休假也能帮助中小学生调节学习节奏，提高学习效率。教育应当关注 人的需求和发展。当前学生学习压力较大，长时间连续学习易导致疲劳，而超长寒暑假又可 能带来知识衔接的“断档”。在学期中适时设置短暂假期，有助于学生劳逸结合，促进身心 健康。 此外，春秋两季气候宜人，适合开展户外活动，为学生提供更多接触自然和实践体验 的机会。古人说“莫放春秋佳日过”，多走进大自然、参与户外实践，对学生的成长具有书 本学习难以替代的价值。《论语》中所描绘的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七 人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的场景，正是一种在自然中陶治性情、和谐育人的生动体 现。 当然，推行春秋假，离不开各种配套措施支持。包括切实落实带薪休假制度、完善多 元化托管服务体系，以及各地根据实际情况灵活制定假期时长和安排，等等。唯有如此，才 能确保政策在探索实践中不走样，让学生在人性化的假期制度中得到全面发展。 值得一提的是，浙江杭州自2004年就已开始试，点春秋假，并为有需要的家庭提供免费 托管服务，是探索实践春秋假的“先行者”。杭州作为人文经济学的样本城市之一，春秋假 在此地的早期实践，或许并非偶然。 (摘编自《光明日报》2025年09月24日03版) 材料二： 鼓励中小学放春秋假，并非简单的时间调整，背后有着多重价值考量。一来，育人价 值。设置短暂而规律的春秋假，让学生们瑞口气、加加油，能够以更饱满的状态进行学习。 二来，实践意义。俗话说，读万卷书，行万里路。学习不仅是汲取书本知识，也要用脚丈量 生活。春秋时节，让孩子们走出课堂，到田野山林感受自然变化，到社区服务中理解社会责 任，带来的认知成长是课堂教育无法替代的。三来，经济效益。假日经济学早有论断，小休 闲连着大消费，孩子放了假，若和家长带薪休假“搭子”成功，显然可以释放更大消费活力。 春秋假好处多，但落实起来也有这样那样的顾虑。有人担心“假期多了，孩子学习会 不会掉队”，有人担心“插入春秋假，教学节奏会不会被打乱”。此外，双职工家庭本就忙多 闲少，孩子凭空多了几天假，如果家长的带薪休假无法落实，谁来带娃就成了问题。这些顾 虑都不妨放到台面上好好讨论，逐一解决。对此，许多地方积极探索，比如通过开展春秋游、 课后服务等形式，帮家长消除后顾之忧。总之，假期调整事关千家万户，充分听取意见，不 断优化方案，好事方能办出好效果。 从本质上看，休闲经济对接的是人们体验生命、感知美好的情感需求。未来，随着配 套政策的不断完善、家校协同机制的逐步健全，相信春秋假不仅是学生放松身心的“小憩时 光”，也是他们走向社会的“成长课堂”。 (摘编自《北京日报》2025年09月19日) 1.下列关于“中小学春秋假”的表述，不正确的一项是（)(3分) A.早在2013年，国务院办公厅就提出有条件的地方结合实际设置中小学春秋假，以调整假 期结构。 B.春秋假是指在学生寒暑假基础上，于春秋两季学期中增设有别于寒暑假的短假期，总假 期时长不变。 C.推行春秋假的主要日的是打破旅游消费的时间约束，缓解集中休假带来的游客过度集中 压力。 D.浙江杭州是探索实践春秋假的“先行者”，自2004年起试点春秋假，并提供免费托管服 务。 2.下列对材料中“春秋假政策与经济社会资源协同发展”相关内容的分析，正确的一项是 ()(3分) A.材料一指出，春秋假通过缩短寒暑假时间直接增加旅游消费时长，体现了对经济效益的 单一追求。 B.材料一提出“人文经济学”逻辑，重视社会效益，旨在通过假期调整完全替代传统寒暑 假的教育功能。 C.材料二认为，春秋假释放的消费活力仅限于家庭旅游支出，因而对整体经济拉动作用是 有限的。 D.两则材料均强调，春秋假的推行需配套带薪休假制度，否则难以实现错峰出行与社会资 源优化。 3.根据材料内容，下列对“春秋假实践中的顾虑与解决方案”的推断，正确的一项是() (3分)】 A.若家长带薪休假制度未落实，春秋假可能导致“孩子放假、家长无暇照看”的矛盾，这 种矛盾目前无法缓解。 B.春秋假的成功推行，将有助于学生劳逸结合，促进身心健康，学生的学习压力得到释放， 教育质量定会得到大幅提升。 C.材料二认为春秋假能提升学生综合素质，因此即使教学节奏被打乱，也应优先推行以实 现长期教育目标。 D.两则材料均暗示，春秋假的成功推行需家校协同，若学校单方面制定政策而忽视家庭实 际需求，可能导致执行困难 4.材料一和材料二在论述“设置中小学春秋假”这一问题时，论证的侧重点有何不同？请 结合材料简要分析。(4分) 5.假如你所在的城市计划试点推行中小学春秋假，但在征求意见阶段，部分家长担心“假 期增多会打乱教学节奏，影响孩子学习成绩”。请结合材料内容，以教育部门工作人员的身 份，拟写回执回应家长的担忧，要求观点明确，理由充分，条理清晰。(6分) (二)现代文阅读1I(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6-9小题。 长明灯下 费慧 老韩头守着圭峰寺的长明灯，整整四十年了。 灯是盏古旧的油灯，青铜材质，莲花底座，据说灯芯自唐代起便未曾彻底熄灭过。它 安放在大殿后侧一个僻静的石室内，火光如豆，稳定地散发着昏黄的光晕，映照着四壁斑驳 的壁画。这里香客罕至，与前面大殿的喧嚷鼎盛仿佛两个世界。老韩头的职责很简单：每日 拂晓添一次油，子夜时分查看一次火苗，确保那，点光永不坠入，黑暗。剩下的，便是无边的寂 静。 他曾是个兵，在西南边陲的丛林里真枪实弹地干过。退役后，因缘际会，接了这份差 事。起初觉得憋闷，习惯了枪炮声和战友情，忽然被抛入这千年如一日的寂静里，像一条激 流被引进了深潭。他整夜整夜睡不着，听着山风掠过松涛，听着殿角铁马叮咚，觉得那灯火 像一只孤独的眼睛，与自己对视。 改变发生在某个秋雨连绵的深夜。那天他例行查灯，发现灯焰比往常微弱了许多，颜 色也有些发青。他心里一紧，仔细查看，才发现灯油将尽，而自己竟记错了添油的日子。他 手忙脚乱地添好油，看着火苗重新变得饱满、金黄，一种前所未有的战栗掠过脊背。那一刻 他忽然觉得，自己守住的，不是一盏灯，而是一个承诺，一种比枪炮更沉重、也更柔软的东 西。自那以后，寂静不再是压迫，而成了可以聆听的对象。他能分辨出不同季节的风声，雨 滴在瓦当上汇聚滑落的轨迹，甚至能感觉到这古寺在深夜缓慢的呼吸。 他把这石室当成了自己的阵地。壁画上的飞天仙女、罗汉尊者，成了他沉默的战友。 他熟悉他们衣袂的每一道褶皱，面容的每一种表情。闲暇时，他会用软布轻轻擦拭灯盏，动 作轻柔得像对待婴孩。他知道这灯看过安史之乱的烽烟，听过苏轼的吟咏，映照过无数个如 他这般守灯人平静或焦灼的面容。这微光，是时间的琥珀，包裹着层层叠叠的故事。 儿子在省城成了家，多次要接他去享福。他去住过半个月，高楼让他眩晕，车流让他 心慌。孙子玩着最新的游戏机，屏幕光影闪烁，却照不进他心里那片需要幽暗才能衬托的明 亮。他对儿子说：“城里太吵，听不见声音。”儿子不解。他摇摇头，没再多说。他怀念山寺 的静，那静里有万千声音；他惦记那盏灯，仿佛他一离开，那颤巍巍的火苗就会向，黑暗倾斜 一分。 去年，寺里来了个年轻的文物修复师，用最新的设备为石室做全景扫描。小伙子工作 间隙，好奇地打量这盏灯和这个沉默的老人。“韩伯，您说这灯……真的从来没灭过？”老 韩头看着跳动的火苗，缓缓道：“灯芯换过，灯油添过，人……也换过。但只要这光还在， 念想就在。”修复师似懂非懂，但对着那亘古如一的光焰，郑重地，点了点头。 今夜，又是他当值。添完油，他像往常一样，坐在石凳上。灯光将他佝偻的身影投在 墙上，巨大而安静。窗外，万籁俱寂，只有遥远的、若有若无的松涛。他感到自己渐渐化入 这寂静，化入这暖光，化入身后壁画上那些永恒的微笑里。长明灯安静地燃烧着，仿佛一个 古老的、温柔的谜。而守护这个谜，就是他全部、也是最后的兵役。 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（)(3分) A.小说开头交代长明灯“据说灯芯自唐代起便未曾彻底熄灭过”，为故事增添了历史厚重感 与神秘色彩。 B.老韩头由退役军人转变为守灯人，初期的不适应与后来的融入，体现了个体命运与特定 职责之间的磨合。 C.“城里太吵，听不见声音”一语，既指城市环境的喧嚣，更指城市生活缺乏老韩头内心所 依恋的精神回响。 D.文物修复师的出现及其疑问，主要为了推动情节发展，暗示长明灯终将面临被现代技术 替代的命运。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A.小说将大殿的喧嚷与石室的寂静进行对比，凸显了长明灯所处环境的特殊以及老韩头工 作的孤寂。 B.文中“灯光将他佝偻的身影投在墙上，巨大而安静”一句，运用夸张手法塑造了老韩头 高大威严的形象。 C.小说多处运用比喻，如“像一条激流被引进了深潭”“时间是琥珀”等，使表达生动形象， 富有感染力。 D.小说语言风格沉稳平实，情感含蓄内敛，与主人公内敛坚韧的性格及守灯工作的沉静特 质相得益彰。 8.文中详细描写了老韩头一次险些误事的经历。请分析这一情节在文中的作用。(4分)》 9.小说标题“长明灯下”意蕴丰富，请结合文本谈谈你的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(38分) (一)文言文阅读（本题共5小题。20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题 文本一 贞观初修洛阳宫，以备巡幸，张玄素上书极谏，其略曰：“臣闻阿房成，秦人散。且陛 下今时功力，异昔日，役疮痍之人，袭亡隋之弊。以此言之，恐甚于炀帝，深愿陛下思之。” 太宗曰：“卿谓我不如炀帝，何如桀纣？”玄素对曰："若此殿卒兴，所谓同归于乱。且陛下初 平东都，太上皇敕，高门大殿，并宜焚毁。陛下以瓦木可用，不宜焚灼，请赐与贫人。事虽 不行，天下称为至德。今若不遵旧制，即是隋役复兴。五六年间取舍顿异何以昭示万姓光敷 四海？”太宗曰：“善。” 太宗将幸九成宫，马周上疏谏曰："臣窃惟太上皇春秋已高，陛下宜朝夕侍膳，晨昏起 居。今所幸宫去京二百余里，銮舆动轫，俄经旬日，非可朝行暮至也。脱上皇情或思感，欲 见陛下者，将何以赴之？且车驾今行，本意只为避暑，则上皇尚留热处，而陛下自逐凉处， 臣切不安。"太宗称善。 皇甫德参上书曰：“陛下修洛阳宫，是劳人也；收地租，是厚敛也。”太宗怒曰："此人 欲使国家不收一租，不役一人，乃称其意！”魏征进曰："贾谊当汉文之时，上书云‘可为痛 哭者三，可为长叹者五'。自古上书，率多激切。若非激切，则不能服人主之心。激切即似 讪谤，所谓‘狂夫之言，圣人择焉'。惟在陛下裁察，不可责之。否则于后谁敢言者？”乃 赐绢二十匹，命归。 房玄龄与高士廉偕行，遇少府少监窦德素，问之曰：“北门近来有何营造？”德素以闻 太宗。太宗谓玄龄、士廉曰：“卿但知南衙事，我北门小小营造，可妨卿事？”玄龄等拜谢 魏征进曰：“臣不解陛下责，亦不解玄龄等谢。既任大臣，即陛下股肱耳目，有所营造，何 容不知。贵其访问官司，臣所不解。陛下所为若是，当助陛下成之；所为若非，当奏罢之。 此乃事君之道。玄龄等问既无罪，而陛下责之，玄龄等不识所守，臣实不喻。”太宗深纳之。 节选自《大唐新语极谏》 文本二 上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“方今草昧之初，与群雄并起角力而后臣之 创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”上曰：“玄龄 与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富责，祸 乱生于所忽，故知守成之难。然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。”玄龄 等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。” (节选自《资治通鉴·唐纪》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分)》 五六年间A取舍B顿异C何D以E昭示F万姓G光敷H四海 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)》 A.“备”，是“为…做准备”，《劝学》中“备”是“完备，具备”，两者意思不同。 B.“朝行暮至”的“朝”“暮”，名词作状语，与成语“朝秦暮楚”用法、意思相同。 C.“何以赴之”，是宾语前置句，与《阿房宫赋》中“戍卒叫，函谷举”句式不同。 D.“率”，副词，大多，与《六国论》中“率赂秦耶”的“率”用法、意思都相同。 12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（)(3分)》 A.唐高祖曾下令烧毁洛阳的高门大殿，唐太宗请求唐高祖把高门大殿的瓦木赐给贫苦的百姓， 百姓都称颂唐太宗为至德之人。 B.马周认为唐高祖年事已高，唐太宗应该每天侍奉进餐，问安，九成宫距离京城有二百余里， 如果唐高祖想要见唐太宗，唐太宗可能赶不回来。 C魏征引用“狂夫之言，圣人择焉”来劝谏唐太宗，希望唐太宗能详察皇甫德参的话，不再 追究皇甫德参的责任，否则以后没有人敢进言了 D唐太宗就“创业与守成哪个更艰难”这一问题询问群臣，房玄龄，魏征彼此否定，各执一 词，太宗对他们观点不同的原因做出了合理解释。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)此人欲使国家不收一租，不役一人，乃称其意！ (2)陛下所为若是，当助陛下成之；所为若非，当奏罢之。此乃事君之道。 14.文本一、文本二都围绕唐太宗与大臣议政展开，请简要概括两文体现出的唐太宗治国理 念。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成15~16题 题方寺丞西重山瀑布亭 刘克庄 与客穷源上尽山，林霏初卷岭泥干。 似嫌甲第施朱戟，别筑茅亭俯碧湍。 龙怒岂容缘磴汲，雹寒不敢近崖看。 平生粗有登临胆，今日凭高立未安。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()3分) A.本诗是作者为西重山瀑布亭所作，该瀑布亭是由其好友方寺丞建造，此亭建于山巅，可用 来观赏瀑布。 B.诗歌开头交代与友人一同探寻瀑布源头，描绘了山林之中小雨淅沥的景象，暗示了探寻之 旅的艰辛。 C尾联中“平生粗有登临胆”与“今日凭高立未未安”形成反差，通过写作者登临高处时的 感受，侧面烘托瀑布的特点。 D.与苏轼《题西林壁》注重景理结合的写法不同，本诗更侧重写景，当然景物中也透露着作 者的情感态度。 16.古代诗文中，形容瀑布多用“素练”而本诗用“龙怒”，形容飞溅的水珠常用“飞雪”而 本诗用“雹寒”，表达效果有何不同？请简要分析。(6分) (三)名句名篇默写（本题共1小题，9分） 17.补写出下列句子中的空缺部分 (1)白居易的《琵琶行并序》中运用了互文手法，描写饯别之时无音乐相伴的凄惨之状的 句子：“ (2)苏轼《念奴娇。赤壁怀古》中 ”两句运用借代和夸张 的修辞手法，表现了周瑜的自信潇洒，运筹帷幄 (3)杜牧《阿房宫赋》中的“ ”走势，表现了其规模之宏大 (4)《劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证 是 三、语言文字运用（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面17-21小题 这几天，在河南街头的便利店里出现了“文学角”。作家刘震云带头在文学角的小黑板 上写了一句“街上走着的每个人，大家都辛苦了”。朴素的一句话，引来了往来顾客的接力。 很快，小，黑板便被写满了：“妈妈的莱总过期，是我们回来晚了”“这里不是写诗的地方，只 是日子刚好经过”…… ()。读这些句子，你仿佛看到一个个鲜活的个体，他们在橱窗前驻足片刻， 留下了一句句对生活的感怀体悟。 便利店文学，算不算“文学”？很难给出确凿的回答。不过，早有理论家总结道“文 学就是日常语言的陌生化”。写在小黑板上的文字，皆来自日常的语言，皆是对生活的朴素 描摩，可它出现在便利店里，反而有了别样的诗意。普通的一句话，仿佛摇身一变，成了一 行诗。在慢节奏的时代，长篇小说能够从容展开复杂的人物命运；而信息爆炸的今天，便利 店文学以其即时性、互动性，捕捉着转瞬既逝的情绪闪光。这些三言两语的文字，在碎片式 写作中拼凑出“生活的底槁”。 ①更重要的是，②我们在这些非常颇具“活人感”的字迹中，③树立起“人”与“人” 之间的连接。④有人说，在当代社会，⑤我们与周围人、事、物的连接在减弱；⑥而在街角 的便利店里，⑦陌生人之间的文字互动，⑧恰好是一种微小的共同体构建。 18.下列填入文中括号中的句子，衔接最恰当的一项是()(3分) A.黑板太小，不足以安放便利店的柴米油盐，但就在这方寸之地，文学“活”起来了 B.就在这方寸之地，文学“活”起来了，但黑板太小，不足以安放便利店的柴米油盐 C.但黑板太小，不足以安放便利店的柴米油盐，文学就在这方寸之地“活”起来了 D.但文学就在这方寸之地“活”起来了，黑板太小，不足以安放便利店的柴米油盐 19.文中画波浪线的句子极具感染力，请简要赏析。(4分) 20.文中第三段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.请根据文中内容，给“便利店文学”下一个定义，不超过50字。(3分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 人们常说“时间会治愈一切”一可时间本身，并无治愈的力量。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息：不少于800字。