第15课 鸦片战争 教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第15课 两次鸦片战争 教学设计 库车市第四中学 苏刚 一、教材分析 本课为统编版《中外历史纲要（上）》第15课两次鸦片战争，是近代中国“内忧外患与救亡图存”主线的开篇关键课，上承清朝前期闭关自守的统治格局，下启中国近代化探索的艰难历程。本课以“销烟”、“硝烟”为核心线索，围绕十九世纪中期的世界与中国、两次鸦片战争经过、战争影响、中国军民反抗与开眼看世界展开，完整呈现鸦片战争从禁烟运动到战争爆发、再到民族觉醒的全过程，是中国近代史开端的核心课程。 二、课程标准 认识英国侵华对中国社会的影响，概述两次鸦片战争时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义，认识地主阶级为挽救危局所作的努力。 三、学情分析 高一学生初中已初步了解虎门销烟、鸦片战争基本史实，但是史实了解还较少，对战争的深层背景和深远影响认识不足；对史料（如贸易数据、奏折引文）的解读能力不足，所以需要加强贸易数据、奏折引文的分析，增加具象化的史料（如地图、数据表格、人物事迹）搭建认知桥梁，通过问题链引导学生逐步理解本课内容。 四、教学目标 1.通过掌握19世纪的中国与世界形势，分析鸦片战争爆发的原因 2.通过不平等条约的内容，探究战争对中国社会的影响 3.通过知晓中国人民反侵略斗争的史实，感悟抵御外侮、捍卫国家主权与利益的精神 4.通过梳理林则徐等人开眼看世界的举措，认识到其进步性 五、教学重难点 重点：两次鸦片战争爆发的原因、两次鸦片战争对中国社会的影响。 难点： 理解“开眼看世界”的进步性。 六、教学方法及课时 方法：史料分析法、地图直观法、问题探究法、角色扮演法、讲授法 课时：1课时 七、教学思路及融合学科 土耳其烧大麻事件→烟销虎门→“销烟”的原因——“烟毒”流于天下→“硝烟”的背景——19世纪中期的世界与中国→销烟中的硝烟——两次鸦片战争 →“烟”后余毒——两次鸦片战争的影响→“硝烟”中的那一缕“光”——中国军民反抗外来侵略、睁眼看世界 融合学科：化学、地理、语文、英语 八、教学过程 （一）导入新课 （土耳其烧大麻事件） 展示课件土耳其警方露天焚烧20吨大麻图片引出销烟 （二）新课讲授 1.烟销虎门——鸦片与虎门销烟： 林则徐虎门销烟方法（海水+生石灰）。【融合化学理解销烟】 【设计意图】利用贴近生活的实例，以土耳其警方的“滑稽”操作激活生活经验、调动化学知识，轻松欢快的进入课堂，以 “销烟” 为历史锚点，自然联想到中国近代禁烟运动，情绪又从轻松欢快转向严肃认真，引发学生思考，充分调动所学的化学知识，认识到销烟和烧烟方式的区别，通过虎门销烟方式的彻底性，初步感受中国反抗外来侵略的决心。 2.“烟毒”流于天下： 材料：（鸦片）流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。——林则徐上书道光皇帝奏折 材料：此物不禁绝，使流行于内地，不但亡家，实可亡国。——道光帝的回复 材料： 【设计意图】通过林则徐奏折和道光皇帝的回复，认识到鸦片对国家的消极影响；通过当时吸食鸦片的场景，直观认识到鸦片对中国人身心的危害 2. 十九世纪中期的世界与中国 材料： ▲英国走私鸦片的飞剪船 ▲英国东印度公司设在印度的鸦片仓库 材料：东印度公司建立于1600年，是英国控制印度和亚洲其他国家的殖民机构，垄断中英贸易。在殖民地建立政府机构，对殖民地进行残暴的政治统治、经济掠夺、贩卖奴隶和毒品的军政经合一的殖民机构。东印度公司从波斯大量购入罂粟种子，在印度各地广泛种植；东印度公司的鸦片生产主要在集中在加尔各答进行，还建立了大型的鸦片制造工厂，在销售和贸易环节，在广州设有代理处。它们产生和存在于16世纪末到19世纪上半期，对英国资本主义原始积累起了重要作用。 【学生活动1】绘制鸦片输入中国的线路图【融合地理了解侵略史实】 材料六： 【设计意图】通过图片展示英国向中国输入鸦片的罪证，直观感受英国对中国的侵略，引出鸦片是如何输入中国的？通过怎么样的路线进入到中国的？并通过绘制鸦片输入中国的路线，认识英国对中国的侵略，并初步感受侵略主要集中于东南沿海地区，同时，通过地图看到资本主义的扩张，各资本主义国家在亚洲地区争夺殖民地、原料基地、追求广阔的海外市场。 材料： 东印度公司自中国输至英伦本土茶叶量 年度 茶叶量（担） % 1775-1779 33912 61.0 1790-1794 136433 245.4 1810-1814 244446 439.7 1820-1824 215811 440.2 1830-1833 235840 424.2 材料： 英国的中国贸易特别委员会质询对华贸易商人A.马塞松的一段对话： 问：“你是否认为英国商人经营鸦片贸易能够使英国对中国贸易的局面全面打开？ 答：“我确信如此。英国工业产品进入中国东面海岸时,只能售出极小部分。如果装载棉制品的船不携带鸦片的话，该船恐怕连路费都赚不回来”。 材料：中国的禁烟运动，给了我们一个战争的机会…… ——《安德鲁·汉德森致拉本特函》 【设计意图】通过东印度公司自中国输至英伦本土茶叶量判断英国向中国输入鸦片的原因，充分调动数学数字分析能力，-中西贸易格局：英国入超→鸦片走私扭转贸易逆差。 通过英国的中国贸易特别委员会质询对华贸易商人A.马塞松的一段对话，从对话表达中认识英国向中国输入鸦片的原因，通过安德鲁·汉德森致拉本特函，深刻理解鸦片战争爆发的根本原因、直接原因。 3. “销”烟中的“硝”烟——两次鸦片战争 【学生活动2】根据战役扮演城市在两次鸦片战争中受到的侵略【融合地理了解英国对中国侵略】 虎门战役——广州——1841——关天培殉国 上海吴淞战役——1842——上海——陈化成殉国——《南京条约》 第一次大沽口战役——1858、英法——《天津条约》 第三次大沽口战役——1860、英法——天津失守——攻入北京、火烧圆明园——《北京条约》 【设计意图】通过第一次鸦片战争（1840-1842）：形势图+《南京条约》；关天培、陈化成抗英；通过第二次鸦片战争（1856-1860）：形势图+火烧圆明园+《天津条约》《北京条约》。了解英法对中国的侵略（两次鸦片战争的过程）。通过关键词，方便学生简单了解史实，并在一定程度上可以培养学生增强历史解释的能力。初步通过角色扮演，认识英法对中国的侵略，感受侵略给中国所带来的伤害，同时，充分调动地理学科知识，认识第一次鸦片战争和第二次鸦片战争的相似之处与不同之处，了解到第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的延续和扩大。 4. “烟”后余毒——两次鸦片战争影响 【学生活动3】- 梳理《南京条约》《天津条约》《北京条约》内容，分析不平等条约带来的危害。 《南京条约》（1842） 《天津条约》（1858） 割让香港岛 《北京条约》割让九龙；《瑷珲条约》割让黑龙江以北、乌苏里江以东 赔款2100万银元 赔款600万两白银 接受协定关税 外国公使常驻北京 开放五口通商 增开10口岸；内河航行权；外国人可在内地自由传教、游历、经商 材料：1858.11《通商章程善后条约》【融合英语】 ARTICLE V 1.It is hereby agreed that, whereas heretofore the foreign drug (commonly called opium)（俗称鸦片）, and other articles were prohibited from being traded in（禁止通商）, it is now enacted to relax the prohibition somewhat, and to permit merchants to trade in them upon paying the duties（缴纳关税） as regulated. 【设计意图】通过基础知识的梳理，夯实基础，再通过条约认识到对中国的影响，同时使用原始史料，史料原件为英文，通过还原真实史料，且通过英文史料可以激发学生学习兴趣，也利于学生充分认识到学科知识的融合性，适度调动了学生的英语知识，认识到了两次鸦片战争对中国的破坏性。 5. “硝烟”中的那一缕“光” - 中国军民反抗外来侵略：林则徐、三元里抗英、关天培、陈化成。 【设计意图】学生讲解侵略史实，认识英国对中国的侵略，感知中国军民反抗外来侵略的斗争具有的重要意义，同时再次利用地图，让学生感知列强侵略的过程，在侵略过程中遇到了中国军民的抵抗，展示了中国军民坚决反抗外来侵略的坚强意志。 材料：况茶叶、大黄（助消化的中药），外夷若不得此，即无以为命，乃听尔年年赈运出洋……恩莫大焉！ ——1839年3月18日林则徐《谕各国商人呈缴烟土稿》 - 开眼看世界：林则徐《四洲志》；魏源《海国图志》“师夷长技以制夷”。 【设计意图】通过学生所熟悉的民族英雄林则徐在禁烟时所颁布的文书，认识到鸦片战争前中国人的封闭、愚昧，在鸦片战争中逐步转变，充分体现出近代中国人睁眼看世界，向西方学习的重要意义，认识到开眼看世界打破了闭关自守的愚昧，促进了中国的自我觉醒和近代化。 （三）课堂小结： 鸦片不雅，鸦片不哑： 鸦片战争的真正意义，就是用火与剑的形式，告诉中国人的使命：中国必须近代化，顺合世界之潮流。——茅海建《天朝的崩溃》 【设计意图】通过鸦片引出其危害性，并指出因鸦片爆发战争也给了中国人教训，用《天朝的崩溃》的一句话总结，同时由回扣主题销烟？硝烟！ （四）课后作业 茅海建在《天朝的崩溃》中评价“那是一个让今人感到羞愧、厌恶和耻辱的黑暗时代，即便如三元里这样的昙花一现的光明境界，仍可以看到我们这个国家和民族本身的诸多缺陷。”以小组合作的形式，阅读《天朝的崩溃》第四章与教材95页“学习拓展”，说说你对这段话的理解。 【设计意图】接课堂小结，并充分利用课本史料，满足学生的学习需求，让学生深刻感受“硝烟”中的那一缕“光”，落实家国情怀素养。 九、板书设计 第15课 “销烟？硝烟！”——两次鸦片战争 一、销烟中的那一缕烟 1.烟销虎门 2.19世纪中期的世界与中国 二、销烟中的硝烟 1.战争过程 2.影响 三、 硝烟中的那一缕光 1.中国军民反抗外来侵略 2.开眼看世界 十、教学反思 【教学亮点与成功之处】 借助智慧中小学平台开展教学，丰富了资源与形式，多学科融合，提升了课堂趣味性。 将化学（海水 + 生石灰销烟原理）、地理（绘制鸦片输入路线、分析侵略路线）、语文（史料文本解读）、英语（英文条约原文阅读）融入历史教学，打破学科壁垒，让历史学习更具象、更生动，符合高一学生认知特点。 线索清晰，情境导入有效。以土耳其焚烧大麻事件导入，贴近现实生活，快速吸引学生注意力，自然衔接虎门销烟，实现从生活情境到历史情境的平滑过渡，有效激发学生探究兴趣，课堂开篇氛围活跃。 史料与活动结合，落实核心素养。运用林则徐奏折、贸易数据、英文条约、战争形势图等多元史料，配合绘制路线图、角色扮演、条约梳理等学生活动，引导学生自主分析战争原因、过程与影响，落实史料实证、时空观念、家国情怀核心素养。 情感升华自然，强化价值引领。通过中国军民抗英事迹、开眼看世界的思想转变，结合茅海建《天朝的崩溃》观点，让学生在感知屈辱的同时，理解民族觉醒与近代化探索的必要性，家国情怀教育润物无声。 【教学不足与问题】 智慧中小学平台功能运用单一、资源与课堂融合不是很紧密。学生线上互动参与度不高，未能充分发挥平台优势。今后将加强平台熟练运用，精选优质资源融入教学，增加线上互动环节，更好地实现平台与课堂深度融合。 时间紧张，活动开展不充分，角色扮演、路线绘制等活动仅能浅尝辄止，学生深入探究、充分表达的时间不足。 2 学科网（北京）股份有限公司 $