第15课 两次鸦片战争 教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史教学设计聚焦两次鸦片战争，涵盖背景、过程、不平等条约及影响。导入通过中英对战争的不同记忆对比，引发对历史解释差异的思考，进而展开原因、战败因素、条约影响等逻辑分析，构建知识支架。 以史料实证为核心，运用《炮子谣》、条约条款中英态度对比等史料，结合问题链驱动历史解释，培养辩证思维。融入家国情怀，如民族英雄事例反思，助力学生形成正确历史观，为教师提供结构化方案，提升课堂深度。

第15课 两次鸦片战争 【教学目标】 通过了解林则徐虎门销烟、英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等两次鸦片战争期间的主要史事，以及《南京条约》等不平等条约的签订，初步认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 能够了解中国近代历史上重要的事件、人物、现象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 能够初步阅读和理解中国近代史的史料，并运用这些史料分析近代中国逐步成为半殖民地半封建社会的原因；认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史；知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。(唯物史观、史料实证、历史解释) 认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；认识和感悟崇高的爱国主义精神。(历史解释、家国情怀) 通过学习近代历史，学习仁人志士为救国救民而英勇斗争的精神，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。(历史解释、家国情怀) 影响历史结论和历史解释的因素有哪些。 我将学会如何辩证、客观的评价历史史实。 我将学会从不同的维度全面解析两次鸦片战争的历程，并获得对该单元主题知识点的更深刻的认识。 1)知道两次鸦片战争爆发的原因、概括、不平等条约； 2)能够指证鸦片战争的侵略性的实质； 3)多角度解释两次鸦片战争失败的原因并能客观评价不平等条约对于中国的双重影响。 4)能够概况影响历史解释的因素有哪些，了解评价历史人物和历史事件要遵守的标准有什么。 【学情分析】 高一学生通过初中的学习对两次鸦片战争有一定了解，知道两次鸦片战争的基本史实，但对战争的深层背景和深远影响认识不足。需要教师引导学生通过对具体史料的分析和史实间内在逻辑的推理帮助其理解。 【课时安排】1课时 【重点难点】 1)教学重点：鸦片战争的背景、影响。 2)教学难点：鸦片战争的影响。 【教学方法】正面讲授、史料分析、问题教学、讨论归纳等方法 【教学过程】 导入 学习任务一 正确辨析历史解释与历史史实 1840年鸦片战争以后，中国逐步成为半殖民地半封建社会，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，中华民族遭受了前所未有的劫难。从那时起，实现中华民族伟大复兴，就成为中国人民和中华民族最伟大的梦想。 ——习近平《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》（2021.7.1） 在英国中学和大学的历史课本上看不到鸦片战争的内容是十分可能的……还在1900年前后，一些英国历史教科书……就不再提第一次鸦片战争，而是委婉地写道，他们在1842年“得到了”那个岛。 ——（英）蓝诗玲 《鸦片战争》 任务设问：中英两国对鸦片战争的记忆大不相同，为什么对同一个事件人们会产生不同的观点？ 教师总结：历史史实是不以人意志为转移的客观史实，而历史解释是在史料的依据上对历史事物进行的理性分析和客观评判的态度、能力与方法，历史解释往往会根据时代、立场、视角的不同而千差万别。 任务递进：你能否列举两例关于鸦片战争的历史史实？你会针对这个史实提出哪些问题？ 历史史实：1840年，中英之间发生了鸦片战争，中国战败，双方签订了《南京条约》。 历史解释：这场战争为什么是1840年？这场战争为什么是中英之间？这场战争为什么被称之为鸦片战争？这场战争为什么是中国失败了？这场战争对战争的双方有什么影响？ 学习任务二 鸦片战争爆发的原因分析 课堂探究1：历史学家陈旭麓认为，鸦片战争是先进西方对古老中国的最初胜利。请从19世纪中期中英两国在政治体制、经济结构、思想形态、军事装备和对外政策等层面的不同加以佐证。 1840年的中国 1840年的英国 你的结论 政治制度 封建专制制度 君主立宪制 腐朽落后的封建制度无法抵抗先进的资本主义文明 经济 农耕文明 工业文明 军事实力 装备废弛 船坚炮利 思想潮流 思想禁锢落后 进取开放，自由民主 对外政策 闭关锁国 对外扩张 预设结论：19 世纪是西方向全球进行殖民扩张的年代，殖民势力已经渗透到亚洲。在西方国家中，英国率先完成工业革命，成为头号资本主义强国，为了争夺原料产地和市场，亟需打开中国的大门。此时的中国以“天朝上国”自居，实行闭关锁国的政策。围绕着鸦片贸易，中英矛盾不断升级。近代工业文明与传统农业文明的碰撞下，鸦片战争无可避免地爆发了。 课堂探究2：在以下两个选项中，英国选择如何扩大市场？又遭遇了什么结果？ A：扩大贸易：成本低；符合国际共识；对国内局势影响小 B：殖民侵略：成本高；一劳永逸；获利高；国际舆论压力大；回报率高 学生回答：英国选择了贸易的方式，由于中国自给自足的自然经济，英国的商业贸易遭遇了逆差。 课堂探究3：鸦片贸易对中英两国产生了什么影响？由此中英双方对鸦片贸易的态度有何不同？ “请君莫畏大炮子，百炮才闻几个死?请君莫畏火箭烧，彻夜才烧二三里。我所畏者鸦片烟，杀人不计亿万千。君知炮打肢体裂，不知吃烟肠胃皆熬煎。君知火箭破产业，不知买烟费尽囊中钱。” ——广东名儒陈澧作《炮子谣》 英国：获利众多，坚决维护鸦片贸易 中国：白银外流、战斗力下降、危害民众身体，败坏社会风气；引发了中国的禁烟运动 课堂探究4：请以一句话概括虎门销烟，要求：史论结合。 学生结论：1839年6月3日，林则徐下令在虎门海滩当众销毁鸦片。显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志 教师递进：哪句话是历史史实？哪句话是历史解释？ 师生对话：英国处于先进的资本主义文明，它对封建落后的专制制度农耕文明是带有降维打击的。而资本主义的发展也需要获得原料和市场和财富，决定它必然向外扩张。 那么摆在英国人眼前的是一道选择题，贸易手段或者殖民侵略。他们选择了贸易手段，但是一开始正常的贸易遭遇了逆差，在自然经济占主导的背景下，中国在对外贸易中处于出超地位，英国处于入超地位，英国贸易逆差严重。狡诈的英国则换了一种贸易物品是什么？ 当中国人实行一种激烈的禁烟运动而使危机加剧的时候，战争果然就来到了（鸦片战争）不过是……决定东方和西方之间应有的国际和商务关系的斗争。 ——(英)马士《中华帝国对外关系史》(1910年) 中国禁烟运动 “给了我们一个战争的机会……可以使我们终于乘战胜之余威，提出我们自己的条件，强迫中国接受。这种机会也许不会再来，是不可能轻易放过的。 ——《安得鲁· 韩德森致拉本特函》 ……如果不是英国，那么别的国家也会这么做，至于英国在华贸易的重点是鸦片而非茶叶或其他什么商品，这只是历史的巧合罢了。 ——费正清《中国：传统与变迁》 问题驱动：如果不禁烟，这场中英之间的战争能避免吗？上述材料认为战争的原因是什么？你如何评价这一结论？为什么会得出这一结论？鸦片战争爆发的偶然和必然是什么？ 学生回答：1、中国的禁烟运动导致战争发生 2、战争性质是维护贸易的商业战争 3、不同的立场会有不同的解释，而这种结论掩盖侵略性质；推卸战争责任；体现了西方殖民主义强盗逻辑 学习任务四： 鸦片战争有四种不同的称呼，思考这种差异反映了什么？ 称呼 立场 合理性 布合力下 夷匪犯境 清朝 表达了侵略的特性 未揭示出战争实质，体现了时人的愚昧无知 通商战争 英国 表达了英国打开中国市场的本质目的 掩盖了侵略战争的实质 鸦片战争 中国 因为鸦片而起 以偶然的导火线来描述，未能完整揭示英国本质目的 中英战争 美国 以交战双方命名 缺乏价值判断，看不出是非正义 探究活动：探索四种名称的合理与不合理性，并思考这种不同来自于什么？ 学习任务五 鸦片战争的基本概况 探究任务2：请您设计一个鸦片战争的纪念馆，你会选择哪些材料？为什么？ 纪念馆对外开放后，请你亲自为纪念馆撰写一份两次鸦片战争的解说词。 探究任务3：【名词突破：半殖民地半封建社会】何谓社会转型? 含义：指经济结构、政治结构、文化观念、社会生活等发生深刻变化。 ①社会变迁是一个缓慢的过程，社会转型是社会变迁过程中的“关键一跃”,是社会整体全面的结构性的调整转化。 ②“转”是一种状态，一个历史阶段，一种趋势，一个动态的过程，具有明确的时代特色。 人类历史上最重大的转型：“从传统社会向现代社会、从农业社会向工业社会、从封闭性社会向开放性社会的社会变迁和发展。由此可推论演绎： 从传统农业社会向近代工业社会转变 政治 由君主专制走向民主国家 经济 从农耕文明向工业文明演进 思想 向西方学习不断深入；以俄为师 生活 移风易俗、文明化、城市 外交 从朝贡体制到近代条约体制转变 学习任务六 探索鸦片战争中国战败的原因 探究驱动：一个人口几乎占人类三分之一的大帝国,不顾时势,安于现状,与世隔绝，以天朝的幻想自欺欺人。这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮。这句话印证了什么史实？ 材料呈现1：铁甲蒸汽战舰——复仇女神号，1841年1月7日，复仇女神号和其他船只在安臣湾击毁中国战船。有人说，“蒸汽和钢铁对大英帝国的影响全体现在这艘船上每一个螺母和螺栓上”，观察下图完成探究问题链：(1) 图中展现的是什么时间的哪一重大历史事件？ (2) 你觉得图中哪些船是广东水师，哪些是英军军舰？你可以通过哪些方式去佐证？ (3) 从该图中可发现鸦片战争中国战败的外显原因是什么？ (4) 这幅画是一名英国作者绘制的，你觉得这画面中哪些构图其中蕴含着哪些个人立场和情感因素？ (5) 教材对此图用的是“画面”二字，那么这是一幅想象画还是战场真实场面的复原画？ (6) 教材用“激战”二字，来解读这场战斗，你认同吗？为什么？ (7) 查证它“是一幅想象画还是战场真实场面的复原画”有何价值？ (8) 结合所学知识，说明这幅画作所呈现出的的史料价值。 预设结论：图画属于图像史料，可与文献所载战史形成二重互证，具有很高的历史研究价值；“复仇女神号”可用于研究第一次鸦片战争的过程、中英双方战争形式和武器水平；图像和文献信息中可以展现中英之间经济发展的水平差距；图像还可以研究当时西方绘画的特色、文献还能展现英军作战战术等方面的研究；同时无论图像为英方所绘，内容中难免存在作画者展现英国海军强大，中国水师孱弱无能的主观目的，而出现一定程度夸张和失真的情景描绘。因此，一定要结合多视角材料进行客观判断下的使用。[footnoteRef:2] [2: ] 材料呈现2：下列材料体现了时人的哪些特点？揭示了鸦片战争中国战败的哪些内因？ 鸦片战争接近尾声时，道光皇帝询问英国俘虏的三个问题：英吉利到底在哪个方向？从新疆出发，通过陆路能够到达英国吗？英国女王是否婚配？ ——摘编自《清宣宗实录》 治外法权，在道光时代的人的目光中，不过是让夷人管夷人。（领事裁判权是清朝官员主动提出，让英国官管英国人，避免麻烦。 ）至于协定关税，他们觉得也是方便省事的办法。 ——蒋廷黻《中国近代史》 一些民众向他们（英军）出售粮食、畜禽、淡水，以图获利，另一些民众为他们充当苦力，从事运输，以求工值。这些被清方文献斥为“汉奸”的民众，在交战地区几乎无处不在。 ——茅海建《天朝的崩溃》 在第一次鸦片战争中……聚集了数以万计的当地居民。他们以冷漠的、十分平静的神情观看自己的朝廷与外夷的战事，好似在观看一场表演……官船被击沉、清军纷纷跳水时，两岸居民竟然发出象看马戏看到精彩处的嘘嘘声。 ——牟世安《鸦片战争》 学生结论：统治者思想落后；缺乏主权意识；麻木不仁，缺乏民族意识；封闭、愚昧、腐朽 教师解读：国不知有民，民不知有国。社会民众对于战争面对战争漠不关心。腐朽落后的清政府孕育出大量麻木愚昧的国人，这也是为什么我们需要解放思想、需要觉醒的原因。 材料呈现3：任务探究——同样的事实，不同的解释 彼之大炮，远及十里内外，若我炮不能及彼，彼炮先已及我，是器不良也。彼之放炮……连声不断，我放一炮后，须辗转移时……是技不熟也。 ——林则徐《致姚椿、王柏心》（1842） 我们分析鸦片战争失败的原因，除了军事、科技之外，更重要的是从自身的文化层面上寻找原因，因为相比于军事、科技，“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”，文化自负会阻滞文化的发展与进步……要文化自信，不要文化自负。 ——李成林《自负与自信：文化与鸦片战争关系的历史启迪》 失败是由于武器的陈旧、政治的腐败，还是社会的落后……应当说这三个东西是相互联系的：因社会落后而政治腐败，因政治腐败而武器陈旧。 ——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》(1980年代) 问题链设计： 1.三则材料共同叙述了什么史实？ 2.三者材料这一事实原因的解释有什么异同？ 3.这些解释出现差异的原因又是什么？ 4.你认为鸦片战争清政府为什么会失败？ 学生结论： 1.清政府战败 2.同：内因；异：军事、文化思想、政治 3.所处的时代、评价的立场、评价的视角 4.中英实力的悬殊、腐朽落后的封建主义无法抵抗先进的资本主义 问题递进：对比抗日战争，中日之间在实力上同样存在差距，为何结果却是不同的？ 学习任务七 辩证的看待《南京条约》 材料呈现1：阅读下列条约内容及中英双方的态度；思考下述问题链： 条约内容 英国态度 清政府态度 割香港岛给英国 巴麦尊：“插入中国领土的一个楔子”,‘良港"。 琦善：“弹丸之地”。 道光：“有伤国体“暂行赏借”。 赔款 2100 万银元 赔款是“为恢复和平状态最绝对必不可少的”; 道光朱批：“又合体统，朕心嘉悦之至。” 协定关税 中国皇帝陛下同意在所有通商口岸制定一部公平将公开颁布。——《南京条约》英文官本直译 (协定关税)“可省除争执”,“新的税则…比旧 的、正式的进出口关税和其它费用的则例，该则例 日的自主关税略高…所以洋洋得意，以为是外交成功”。 领事裁判权 英人在中所涉诉讼案件，“其英人如何科罪.由英国议定章程、法律发给管事官照办”。 “不过是让夷人管夷人…最方便、最省事的办法"。 片面最惠国待遇 “但各国既与英人无异，设将来大皇帝有新思施及各国， 亦准英人一体均沾，用示平允。” 清政府本着“怀柔远人”当应一视同仁的观念，……以示“天朝”恩惠，如此，各国均不动枪炮地也获取了包括准许传教士传教在内的种种特权。 ——《协定关税的由来及其思考》 材料呈现2：和今天的国人不同的是，当时的国人把南京条约称之为《万年和约》，林则徐辑录了道光二十二年(1842 年)京师友人的来信,编成《软尘私议》一书。其中描述鸦片战争战败,北京城里的情况为: “和议之后，都门仍复恬嬉，大有雨过忘雷之意。海疆之事，转喉触讳，绝口不提，即酒房茶肆之中， 亦大书‘免谈实事’四字，俨有诗书偶语之禁。” ——林则徐《软尘私议》 问题链设计： 学生结论： 1.清政府与英国对同一条款的态度有何差异？ 2.这种差异说明了什么问题？ 3.材料2可以获取什么历史信息？ 4.你认为该条款给中国带来的危害是什么？ 1.英国重利益，竭力争取注重获利；中国重颜面，淡然处之，麻木愚昧 2.英国为了利益不断扩张他的帝国版图，中国却无法站在我们今天的视角去认识到战争的危害，意识不到各项条约是对主权的践踏，反面佐证了国民意识的浅薄无知；同时也说明了价值判断、时代背景、身份立场影响历史解释 3.京师友人告诉林则徐北京城上下对战争失败并无警醒和行动；林则徐及其友人认识到这种情况 是不应当的，所以特地在书信与文章中提及； 4.主权沦丧经济负担社会性质转变； 教师总结：国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，在低谷中蹒跚前行的近代史缓缓拉开序幕。阿诺德•汤因比在《历史研究》说到：“无论在任何时代、任何社会，历史研究都同其他社会活动—样，受到在特定的时间和地点占主导地位的思想倾向的控制。” 学习任务九：鸦片战争对中国的影响 历史学家蒋廷黻认为，战后中华民族失去了二十年的光阴；也有人说，近代中国思想解放帷幕就此拉开。究竟是沉沦还是新生？ 材料呈现： 《南京条约》对英国和中国两国的臣民和利益有同等的好处。 ——《泰晤士报》 这个条约（《南京条约》）是中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约。 ——人民教育出版社《中外历史纲要》 “从短期上讲，负面作用大于正面效应，而从长期来看，负面作用在不断退隐，正面效应在逐渐生长。至本世纪20世纪），正面效应超过了负面作用。” ——茅海建《天朝的崩溃:鸦片战争再研究》 中国人民当时还不能完全正确地认识到自己的国家利益、民族利益、民众利益，因而也不可能如同我们今天清醒认识到的那样，立即去反对领事裁判权等侵略权益。…… ——茅海建《近代的尺度：两次鸦片战争军事与外交》 驱动问题：下列对鸦片战争的不同解释体现了历史解释收到哪些因素的影响？ 学生结论：立场不同、解释不同；关注的焦点不同；身处的时代不同 探究延伸：我们的历史解释：如何认识评价鸦片战争？你如何看待动机和效果两者的关系？动机（即出发点）与实际效果往往并非一致，你如何通过实例佐证？ 学生结论：如戊戌变法最初的动机是变法图强、改变中国的封建制度，建立君主立宪制，但由于诸多原因最终以失败告终。而两次鸦片战争的最初动机是打开中国市场，变中国为西方列强的商品市场和原料产地，但最终却客观上为中国带来了先进工业文明，催生了先进的中国人学习西方保家卫国的民族意识。 课堂活动：“鸦片战争使中国从清朝封闭和黑暗中，向全面开放和多样化的近代文明转型，促进了中国社会的进步”你如何辨析这句话。 探究成果：这句话是片面的。 鸦片战争打破了中国社会的闭关锁国状态，带来了工业文明，客观上刺激了先进的中国人开启了向西方学习的近代化历程，反抗外来侵略、保家卫国的民族意识也开始觉醒。 但同时，鸦片战争是一场为打开中国市场的侵略战争。战争给中国带来了沉重的灾难和破坏，破坏了中国的主权，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，阻碍了中国近代社会的发展。 鸦片战争对中国社会既有积极影响，也有消极影响，应当历史地、客观地、辩证的看待。 学习任务十 评价历史人物的标准是什么？今人应如何评价林则徐？把他放在今天的价值观之下？还是放在他的时代里？ 材料呈现1： 材料呈现2： “林则徐相信，英国人没有茶叶和大黄就活不下去，且认为英国士兵的双腿因打了绷带而不能伸展” ——徐中约：《中国近代史：1600—2000，中国的奋斗》 林则徐犯错误的可能性，远远超过不犯错误的可能性。林则徐不是神。尽管他在今天有如神话。……但还是在用“天朝上国的”思维方法和价值观念，去分析西方国家。 ——据啸马《略谈林则徐的“世界性” 》（《炎黄春秋》，2013年第11期）等整理 1840年6月中旬，英军抵达广东沿海的战舰已达4艘，而林则徐在奏折上却说：“伏查英夷近日来船，所配兵械较多，实仍载运鸦片”，竟将一次即将到来的战争，判断为一次大规模的鸦片武装走私。 ——茅海建《天朝的崩溃》一书第112-123页 温家宝以林则徐的诗句自勉：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 贾庆林在纪念林则徐210周年诞辰时题写：砥节砺行，一身正气。 美国纽约寸土寸金的百老汇有“林则徐广场”。 1999年2月2日，国际天文学会将一颗新发现的小行星命名为“林则徐星”，以永久纪念他的禁毒功勋和水利成就。 问题驱动：两则材料对林则徐的评价有什么不一样？为什么会出现这种不一样？你如何评价林则徐的功和过？这种功过是如何被解释和定义的。 探究结论：两则材料对林则徐的评价是相反的，材料1是消极评价，材料2是积极评价。从材料1来看，立足的是林则徐所处的封闭的时代，一个人所受的教育、身处的环境、传统观念的束缚等无一不影响一个人的所作所为，所以林则徐的眼界和我们今天是不能相比的。但是在当时他禁烟的行为确实在维护中华民族的利益，彰显了反馈外来侵略的决心和意志，这是值得肯定的。 十、探究九：反思与追问·鸦片，真的折断了我们这个民族的脊梁吗? 本环节采取任务群的设置，以材料试题的方式融知识点于课堂，拓展本节课的知识面，实现课程家国情怀和育人价值的落地。 任务1：阅读下列材料，完成问题 1841年二月初六，英军对虎门要塞发动总攻，关天培亲自指挥。面对数倍于己的英军猛攻，仍死守阵地，顽强抵抗。最终因援军未至，被枪弹击中，壮烈殉国。 1841年5月，占据广州四方炮台的英军到三元里抢掠财物、蹂躏妇女,当地人民奋起反抗，打死数名英军。随后，三元里附近103个乡的群众包围了四方炮台英军增援部队到达后，才解救了被围困的英军。 任务链：1.请你为这两则材料选择一个主题。 2.在你选择的这个主题下你还能找到哪些人物事例？ 3.在这些人物事例中你感受到了什么？ 学生结论： 民族英雄、中华英雄谱（来自于2022版新课标跨学科主题）；邓世昌 左宝贵 谭嗣同 杨靖宇等 不畏强暴、反抗侵略、英勇抗争的爱国主义精神 教师总结：我们不止看到了西方的侵略也看到了中国的抵抗。也一样有清醒顽强的人用鲜血抵抗国侵略者的野心。伟大的爱国主义永垂不朽。 任务2：观察下列年表，你发现中英关系发生了什么变化？你如何看待这一变化？ 鸦片战争后的14年，1856年英法联军攻占广州、天津、北京。 鸦片战争后的52年，1894 年日本发动与中国的甲午战争。 鸦片战争后的86年，1928年中英又在南京签订条约，取消协定关税。 鸦片战争后的101年，1943 年中英在重庆签订条约，废除领事裁判权、片面最惠国待遇等不平等权利。 鸦片战争后的142年，1984年中英联合声明，香港将于1997年回归中国。 鸦片战争后155年，1997年中国恢复对香港行使主权…… 鸦片战争后175年，2018年伦敦议会，习近平主席发表讲话，中英要加强交流互鉴，增进两国人民相互理解、支持和友谊，推动两国合作再上新台阶。 讨论结果：中国的实力在不断增加，世界逐渐趋向和平发展，文明互鉴命运与共的思想逐渐成为人类共识。 教师总结：从屈辱的19世纪到长风破浪的21世纪，一个民族的历史，有过荣光，也会有耻辱。荣光使人兴奋，耻辱却让人沉思。我以为，一个沉思中的民族较其兴奋状态更具有力量。 十一、探究十：延伸课后任务 深化素养落地 鸦片战争的真意义,就是用火与剑的形式,告诉中国人的使命:中国必须近代化,顺合世界之潮流。 ——茅海建《天朝的崩溃》 探究1：两次鸦片战争和抗日战争皆处在半殖民地半封建社会，交战双方皆存在较大的实力差距，但为何出现了两种完全不同的结局？ 探究2：道光帝给林则徐的训令：鸦片务须杜绝，边衅绝不可开。这个难题在当时是否可以破解？古人会怎么做决定? 我又该如何做决定? 探究3：茅海建说：一个民族对自己历史的自我批判，正是它避免重蹈历史覆辙的坚实保证。 面对近代史，我们应该站在什么角度批判？我们应该以什么心态去面对过去自己的民族被侵略、被殖民的历史？ 作为长期被侵略的国家，中国民众中有一种弱者心态，在批判侵略者的同时，不愿冷静反思，究竟我们自己有没有做错什幺?如果本国学者敢于揭示本国的错误，那怕是一二百年前的陈年旧事，也会被一些民族主义者痛诋为“汉奸”、“买办”、“卖国贼”。一些外国学者说了这一类话，则是“帝国主义立场未变”!流风所至，甚至有些外国史学家也受这种情绪沾染，努力为中国辩护，而没有认真分析中国的失误。伟大的国家、勇敢的民族不需要廉价的同情和自我辩解。为了中国的现代化事业不再受阻，中国人应该坦然面对过去。任何国家和民族的历史，都是文明与野蛮并陈。成长为伟大的现代国家和伟大民族的前提，是以坦荡的胸怀，保障学术自由和言论自由，任由人们说古道今，从而扬清涤垢，为长治久安开辟康庄大道。 ——袁伟时《为何、何时、如何“反帝反封建”》 参考文献： [1]关于加强初中学业水平考试命题工作的意见.教基〔2019〕15号.中华人民共和国教育部 [2]历史理解与历史解释辨析[J]..邓京力.《历史教学（下半月刊）》2016（6） [3]基于历史解释的高中历史教学探索与思考[J].马公启.教学考试,2022(35) [4]高中历史教研.厦门一中杨凯.图像证史教学应用的再思考——从《纲要》上册的一张插图说起 [5]高中历史教研.周宽.两次鸦片战争 陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 茅海建《近代的尺度：两次鸦片战争军事与外交》茅海建《天朝的崩溃:鸦片战争再研究》 徐中约：《中国近代史：1600—2000，中国的奋斗》 蒋廷黻《中国近代史》 李成林《自负与自信：文化与鸦片战争关系的历史启迪》 费正清《中国：传统与变迁》 学科网（北京）股份有限公司 $