2.8 北宋的政治 教学设计+视频 2025-2026学年统编版七年级历史下册

这些年，我看着北宋一步步稳定下来，可以发现朝廷的麻烦越来越多，宋王朝养了武的又要养文的，文官数目也就逐渐增多，待遇亦逐渐提高。弄得一方面是冗兵，一方面是。 主备教师 周亚莉 审核教师 授课周次 授课时间 课 题 第8课 北宋的政治——一个老兵张三的见证 课型 新授课 教学目标 1.通过“张三”视角的微观叙事，理解北宋加强中央集权是唐末五代以来社会动荡、武将专权这一历史背景的必然产物；认识到制度变革对维护国家统一和社会稳定的决定性作用。（唯物史观） 2.借助张三的行军路线和驻防经历，构建北宋建立（960年）、定都开封以及“先南后北”统一进程的时空坐标；明确王安石变法的时间节点（1069年）及其历史方位。（时空观念） 3.将张三说的话作为核心口述史料，结合教材文本，提取关于陈桥兵变细节、杯酒释兵权场景、地方官制变化及变法措施的具体信息，培养从个人记忆透视宏大历史的能力。（史料实证） 4.利用张三从“年轻士兵”到“老兵”的心路历程，辩证分析崇文抑武政策带来的“政权稳定”与“积贫积弱”的双重后果，深入解读王安石变法的初衷、内容及失败根源。（历史解释） 5.通过张三对国家从分裂走向统一、从动荡走向安定的切身感受，体会古人渴望和平、忧国忧民的情感，感悟中华文明在制度探索中的智慧与曲折。（家国情怀） 教学重点 强化中央集权（权、钱、兵） 教学难点 崇文抑武政策的双重影响；“三冗两积”局面与王安石变法的内在关联。 教学方法 与手段 以核心素养为导向，采用情境教学法与微观叙事法，通过虚构老兵张三的真实历史经历，将宏大历史转化为可感知的个人故事，契合七年级学生具象思维为主的认知特点；遵循“论从史出、史论结合”原则，引导学生主动探究历史规律，落实历史学科育人价值。 教学准备 数字人（张三）、北宋统一进程地图、北宋政治制度示意图、多媒体课件 第1课时 课时数 1 课堂教学实施设计 学情研判，设计意图 【导入新课】 视频沉浸：播放960年陈桥驿夜景视频，聚焦士兵张三，营造五代十国“政权更迭频繁、武将乱政”的紧张氛围。 教师过渡：视频中张三提到的兵变是什么？有什么样的结果呢？今天张三将带领我们开启一个新的王朝，让我们一起走进《北宋的政治》。 【新课讲授】 一、兵变立国——从“窃窃私语”到“黄袍加身” 1.任务驱动：教师提问：请阅读教材p44，张三提到的“改变中国历史的兵变”是指什么事件？这场兵变的结果如何？ 学生活动：阅读教材P44，回答：陈桥兵变，赵匡胤建立北宋，定都开封。 教师过渡：建立政权后，张三能察觉到宋太祖整天的不悦，张三回忆道：“宋太祖说天下分裂久已，百姓深受期祸，朕欲统一天下”，之后张三又跟着皇帝打了几年仗。 教师活动：出示地图（统一进程图及北宋形势图） 学生活动：结合地图与张三经历，分析北宋统一策略 方针：先南后北（南方富庶、势力弱；北方强敌环伺） 意义：结束五代十国分裂，社会安定，推动经济发展（北宋为局部统一，未完成全国统一）。 二、固国安邦——从“杯酒欢宴”到“兵不识将” 1.播放天下统一后张三在军营里的变化以及张三老家的感受，谈论为什么会变化。 教师出示材料并进行角色扮演： 材料一：天下自唐季以来……战斗不断，生民涂炭，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久计，其道何如？ ——《续资治通鉴长编》 材料二：（宰相）赵普曰：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。 ——《续资治通鉴长编》 教师提问：天下战斗不断的原因是？想要天下长久该怎么做呢？ 学生回答：方镇太重，君弱臣强；稍夺其权，制其钱谷，收其精兵。 【小组探究】 ①军事：如何防止张三等武将造反？ ②行政：如何削弱张三老家官员及地方权力？ ③经济：张三没看到但影响他粮饷的措施是什么？ 解码“权·钱·兵”三大集权措施 （1）军事组（兵） 措施：杯酒释兵权；文官掌军；更戍法（将领定期换防，兵不识将、将不专兵） 目的：杜绝武将专权 （2）行政组（权） 措施：文臣任知州（三年一换）；设通判监督知州，分知州权力 目的：加强中央对地方控制 （3）财政组（钱） 措施：设转运使，将地方财赋收归中央 目的：消除地方割据物质基础 教师过渡：在北宋的治国之策中我们能发现，朝廷重用什么人呢？这与什么方针相关？ 学生回答：文臣；崇文抑武方针 教师讲解：注重发展文教事业，改革和发展科举制。 具体表现：北宋严格了科举考试程序，殿试成为定制，录取及名次直接由皇帝掌握，进士成为“天子门生”。 1. 思维进阶：崇文抑武的双重影响 学生通过课本归纳出： 积极：扭转尚武轻文风气，杜绝兵变，政权稳定，经济文化繁荣。 教师出示材料： 材料六：宋王朝养了武的又要养文的，文官数目也就逐渐增多，待遇亦逐渐提高。弄得一方面是冗[rǒng]兵，一方面是冗吏，国家负担一年重过一年，弱了转贫，贫了更转弱，宋代政府再也扭不转这形势来。 —— 钱穆《中国历代政治得失》 学生得出消极影响：导致冗官、冗兵、冗费，形成积贫积弱局面 教师过渡：张三此时已经成为了老人，但是眼里又多了很多麻烦。播放视频《张三的老兵叹息》 三、危机与救赎——从“老兵叹息”到“变法图强” 1.背景：张三眼中的“麻烦”——三冗两积引发统治危机 2.概况：1069年，宋神宗任用王安石变法，核心目标是富国强兵 3.主要措施 领域 措施 内容 目的 经济 青苗法 每年青黄不接时，官府向农民提供谷物或贷款；收获时，农民付利息偿还 限制大地主和高利贷者对农民的盘剥，增加政府收入 募役法 征收役钱，用来雇人到官府服役；原先不服役的官僚等，也要交纳役钱 限制权贵的特权，减轻农民劳役负担，增加政府收入 方田均税法 核实土地，按土地的多少、好坏平均征税 避免官僚和大地主隐瞒土地、逃避赋税，增加政府收入 军事 保甲法 把农村人户编制起来，有两个以上成年男子的人户，出一人为保丁；保丁平时种田，农闲练兵 加强对民众的控制，稳定统治秩序，增强国家的军事力量 4.失败原因：触犯大地主、大官僚利益，遭到强烈反对；宋神宗去世后新法被废 5.历史评价：一定程度缓解积贫积弱，王安石改革精神值得肯定。 【课堂小练】 （1）张三所在的军队频繁更换将领，这是宋太祖采取的哪项措施？（） A.杯酒释兵权 B.更戍法 C.设转运使 D.重文轻武 （2）张三家乡实行的“通判”一职，主要作用是（ ） A.管理财政 B.统领军队 C.监督知州 D.选拔官员 【作业布置】 1、 基础必做 课本课后活动第一题 二、能力提升（选做） 历史微写作：请以“张三写给儿子的一封信”为题，写一段300字左右的文字。信中要包含张三对北宋建立、中央集权措施的看法，以及对王安石变法的期望或担忧。要求：语气符合老兵身份，史实准确。 以视频创设沉浸式情境，快速将学生带入历史场景，通过虚拟人张三引发学生好奇心，激发学习兴趣；设疑驱动引导学生快速对接教材，自主获取核心知识点，同时自然过渡到新课内容，实现“情境激趣—自主探究—导入新课”的衔接，贴合七年级学生的认知规律。 阅读课本，寻找关键词，降低学生理解难度；任务驱动引导学生自主归纳，培养史料提取与归纳能力。 结合地图与张三的军旅经历，落实时空观念素养，让学生直观理解“先南后北”统一方针的合理性；通过分析统一的意义，帮助学生认识北宋局部统一的历史价值，同时为后续中央集权强化的背景做铺垫，梳理历史发展的内在逻辑。 通过历史角色扮演，依托原始史料与互动问答，引导学生自主提炼唐末战乱根源与治国对策，落实史料实证核心素养，培养学生论从史出的历史思维。 采用小组合作的方式，将复杂的中央集权措施拆解为“权、钱、兵”三个模块，降低学习难度，同时培养学生的合作能力与分工意识；结合张三的见闻，让抽象的政治措施变得具体可感；在思维进阶环节引导学生辩证分析政策影响，突破教学难点，落实历史解释素养，帮助学生树立全面、客观的历史观。 通过展示宋代冗官冗兵的史料，引导学生提取信息，自主归纳“三冗”问题与积贫积弱的消极影响，培养论从史出的历史思维。 以“老兵张三的叹息”为切入点，自然衔接“三冗两积”的统治危机，让学生理解王安石变法的必然性；通过梳理变法的概况、措施、失败原因与历史评价，帮助学生构建完整的知识体系；引导学生辩证评价变法，培养历史解释与唯物史观素养，同时渗透勇于改革、勇于担当的精神，落实家国情怀。 以“张三军旅生涯”为核心线索，梳理本课知识脉络，帮助学生整合零散的知识点，构建完整的历史逻辑体系；强化“微观叙事”的教学思路，让学生清晰把握北宋政治发展的内在逻辑，同时巩固核心知识点，提升归纳总结能力。 遵循“分层教学”理念，基础巩固题聚焦核心知识点，帮助学生夯实基础、检验学习效果；能力提升题贴合本课“张三视角”的设计，引导学生将历史知识与写作、绘图结合，培养史料运用、语言表达与创意实践能力，同时延伸课堂学习，实现“基础巩固—能力提升”的双重目标，兼顾不同层次学生的学习需求。 板书设计： 第8课 北宋的政治 教学反思： 8 学科网（北京）股份有限公司 $公元960年，后周大将赵匡胤率军北上御敌。行至陈桥驿，将士人心浮动，一场改变历史的变革悄然酝酿。营外将士群情激昂，齐声呐喊，点检做天子。将领们手持龙袍，扣请赵匡胤登基，众将士拥其为天子，史称黄袍加身。赵匡胤身披银黄袍，率领大军缓缓进入，开通全城，兵不血刃，顺利控制都城。随后，他逼迫后周工地禅位，正式登基称帝，定国号为宋史，称北宋。赵匡胤即为宋太祖，定都东京开封府，自此开启了大宋王朝三百余年的统治基业，也揭开了宋代历史的崭新篇章。 跟着宋太祖打了几年仗，天下渐渐安定下来，可我发现军营里的变化越来越大。以前我们的将领手握重兵，这走到哪里都备受敬畏。可现在宋太祖摆了一场酒，笑着对那些手握大权的将军们说，你们跟着我出生入死，辛苦了，不如交出兵权，回家置田买宅，安享晚年。后来我才知道，这就是历史上有名的杯酒释兵权。除此之外，我们的将领还经常被调换，我刚熟悉了自己的将领，没过多久就换了新人。真的是兵不识将将不专兵。不光军营是这样，我老家的州县官也换成了文臣，听说还要三年一换，身边还多了个通判，专门监督知州。