专题05 名篇名句默写-2026届高考二轮复习（浙江专用）

专题05 名篇名句默写 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以浙江各地最新二模考试真题为突破口，解码专项习题 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成浙江二模相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 2026 年浙江各地高考二模名篇名句默写题紧扣新课标语文核心素养要求，以情境化、主题化、任务化、生活化为命题思路，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃机械死记硬背，实现对学生古诗文积累、语境理解、灵活运用与文化感知的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用 本次默写全面以真实生活、校园活动、时代主题、文化探究、学习场景为命题背景，将名句识记、理解与运用嵌入具体任务中，彻底告别 “机械填空”。 生活场景：夜空赏月、待客薄酒、观钱塘江潮； 校园活动：主题班会、黑板报创作、文人雅聚、总结王朝兴衰； 时代主题：航天精神、长征精神、传统文化传承、和谐社会构想； 文化学习：干支纪年、视听写景、对面落笔、拟声叠词运用。 所有试题均要求先悟情境，再选诗句，贴合高中生认知与实践体验，凸显 “语文源于生活、用于表达” 的学科导向。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与历史学、天文学、哲学、美学、生物学、礼仪文化等多学科的有机融合，考查学生在综合语境中理解、调用名句的跨学科能力。 历史文化：王朝兴衰、干支纪年、传统节日、古代礼仪； 哲学思想：生于忧患、死于安乐、变与不变、锲而不舍； 文学技法：对面落笔、视听结合、拟声叠词、意象运用； 时代精神：航天追梦、长征精神、家国大义、和谐社会。 跨学科融合让默写不再是孤立背诵，而成为知识迁移、文化理解、思维运用的综合考场，契合新课标核心素养要求。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 试题保留 “补写出空缺句子” 的基础形式，但在情境设计、开放度、理解要求上持续创新，强调理解为先、灵活选用，拒绝死记硬背。 理解型默写：要求把握主旨、情感、手法，而非简单记诵； 开放型默写：同一空可填多组合乎要求的诗句，鼓励积累广度； 技法指向型：明确要求填写使用 “对面落笔”“视听结合”“叠词摹声” 的句子； 现实对接型：用名句表达谦逊、困境、壮志、和谐等现实态度； 意象主题型：围绕 “马”“月”“衣”“仙山” 等意象集中考查。 命题创新倒逼学生活背、活用、活悟，而非机械刷题、死记硬背。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题覆盖诸子散文、史传、辞赋、唐诗、宋词、古文等经典篇目，深度挖掘修身、劝学、家国、忧患、和谐、审美等文化内核，将默写与文化传承深度绑定。 修身立德：敏于事慎于言、忧劳兴国、逸豫亡身； 家国情怀：金戈铁马、丹心照汗青、虽九死其犹未悔； 人文审美：春江花月夜、江天一色、皎皎孤月； 哲学智慧：变与不变、锲而不舍、生于忧患； 社会理想：老有所终、壮有所用、和谐共处。 试题在考查积累的同时，引导学生品经典、悟文脉、养品格，实现 “以考促学、以文化人”。 真题限时训练 1．（2026·浙江台州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）天干地支，合称干支，是中国古代用来表示年、月、日的次序，如在《赤壁赋》的“_______”中就是纪年，《离骚》中屈原用“_______”一句记录了自己降生的时刻。 （2）历史老师在总结封建王朝兴衰规律时，引用了《谏太宗十思疏》中“_______，_______”两句，认为统治者既要选拔有才能的人，又要善于听取各方面正确的建议。 （3）如图所示，马经常出现在古代描写战争的诗词中，如：“_______，_______。” 2．（2026·浙江·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼在《赤壁赋》中以水与月为喻阐发事物变与不变的哲理：“__________，而未尝往也；__________，而卒莫消长也。” （2）一代代中国航天人追求卓越，永不放弃，取得了辉煌成就，生动诠释了《荀子·劝学》中“__________，__________”之理。 （3）“对面落笔”是古诗中一种独特的抒情技巧，不直写自己的思念之情，而从对方角度下笔，想象对方思念自己的情形，含蓄蕴藉，例如：“__________，__________。” 3．（2026·浙江宁波·二模）补写下列句子中的空缺部分。 （1）夜自习后，偶一抬头，常能看到静谧的夜空中明月高悬。张若虚在《春江花月夜》中曾以“_________，_________”两句，描绘出江天月色澄澈无尘、孤月皎洁的永恒意境。 （2）当我们需要向他人诚恳表达自己处境困难、难以兼顾多方责任时，常会引用《陈情表》中李密的名句“_________，_________”，来说明自己的两难境地。 （3）唐诗常运用视听结合的手法，融画面和声音于一体，创造出声形兼备的立体意境。如“_________，_________”。 4．（2026·浙江宁波·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）生活中，人们常用“薄酒素菜，不成敬意”来表达待客时的诚恳与谦逊，杜甫《客至》中与此意最为贴近的两句是“_______，_______”。 （2）孟子有“生于忧患，死于安乐”的千古名言，欧阳修在《五代史伶官传序》中用“_______，_______”也表达了与之相似的观点。 （3）古典诗词中常用“铁衣”这一意象来展现将士远征的劳苦或在严寒中戍守边塞的艰辛，如我们熟悉的诗句“_______，_______”。 5．（2026·浙江金华·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《石钟山记》善于用拟声叠词来“绘声”，如“______________”句描摹斧头敲击乱石的声音，“______________”表现栖鹘惊起飞鸣的情境。 （2）蓬莱、瀛洲等海上仙山为古代诗文常用意象，多喻指仙境、理想或难以企及之事，如李白《梦游天姥吟留别》中“______________，______________”。 （3）许多诗文名作以时间开篇，如“______________，______________”等，简洁而醒豁地交代了写作背景。 6．（2026·浙江温州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）今年是马年，“马”在古代文化中被赋予了各种吉祥意义，但是它也常被代指给人带来苦痛的战争，如杜甫《登岳阳楼》中的“_____________，_____________”两句就是例子。 （2）在《谏太宗十思疏》中，魏征通过“_____________，_____________”两句，指出君王为政达到理想境界时可以获得快乐与长寿。 （3）人与人之间的和谐共处，特别是不同年岁之人的和谐共处，是许多中国古代典籍所构想的美好生活状态，如“_____________，_____________”两句就表达了这一理念。 7．（2026·浙江杭州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子认为好学的君子不要求饮食上饱足，居住上安适，而要求自己“_________________，_________________”。 （2）李白《蜀道难》中写蜀道高耸的诗句“_________________，_________________”，与他《夜宿山寺》“手可摘星辰”一句有异曲同工之妙。 （3）班级在出“传统文化”主题的黑板报，还有一小块空白。小陆说，就填补描写传统节日的诗句“_________________，_________________”，恰好符合主题。 8．（2026·浙江嘉兴·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小金到浙江旅游，恰逢钱塘江大潮，看到眼前潮水汹涌、江面辽阔，不由吟出《望海潮》中“____________，____________”这两句。 （2）举办文人雅聚活动时，我们常常会想到王羲之《兰亭集序》中描写宾客齐聚场景的经典名句：“____________，____________。” （3）在纪念长征胜利90周年的主题班会上，刘老师用“____________，____________”两句古代诗文，号召同学们向革命先辈学习不畏艰难、不怕牺牲的精神。 学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 名篇名句默写 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以浙江各地最新二模考试真题为突破口，解码专项习题 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成浙江二模相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 2026 年浙江各地高考二模名篇名句默写题紧扣新课标语文核心素养要求，以情境化、主题化、任务化、生活化为命题思路，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃机械死记硬背，实现对学生古诗文积累、语境理解、灵活运用与文化感知的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用 本次默写全面以真实生活、校园活动、时代主题、文化探究、学习场景为命题背景，将名句识记、理解与运用嵌入具体任务中，彻底告别 “机械填空”。 生活场景：夜空赏月、待客薄酒、观钱塘江潮； 校园活动：主题班会、黑板报创作、文人雅聚、总结王朝兴衰； 时代主题：航天精神、长征精神、传统文化传承、和谐社会构想； 文化学习：干支纪年、视听写景、对面落笔、拟声叠词运用。 所有试题均要求先悟情境，再选诗句，贴合高中生认知与实践体验，凸显 “语文源于生活、用于表达” 的学科导向。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与历史学、天文学、哲学、美学、生物学、礼仪文化等多学科的有机融合，考查学生在综合语境中理解、调用名句的跨学科能力。 历史文化：王朝兴衰、干支纪年、传统节日、古代礼仪； 哲学思想：生于忧患、死于安乐、变与不变、锲而不舍； 文学技法：对面落笔、视听结合、拟声叠词、意象运用； 时代精神：航天追梦、长征精神、家国大义、和谐社会。 跨学科融合让默写不再是孤立背诵，而成为知识迁移、文化理解、思维运用的综合考场，契合新课标核心素养要求。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 试题保留 “补写出空缺句子” 的基础形式，但在情境设计、开放度、理解要求上持续创新，强调理解为先、灵活选用，拒绝死记硬背。 理解型默写：要求把握主旨、情感、手法，而非简单记诵； 开放型默写：同一空可填多组合乎要求的诗句，鼓励积累广度； 技法指向型：明确要求填写使用 “对面落笔”“视听结合”“叠词摹声” 的句子； 现实对接型：用名句表达谦逊、困境、壮志、和谐等现实态度； 意象主题型：围绕 “马”“月”“衣”“仙山” 等意象集中考查。 命题创新倒逼学生活背、活用、活悟，而非机械刷题、死记硬背。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题覆盖诸子散文、史传、辞赋、唐诗、宋词、古文等经典篇目，深度挖掘修身、劝学、家国、忧患、和谐、审美等文化内核，将默写与文化传承深度绑定。 修身立德：敏于事慎于言、忧劳兴国、逸豫亡身； 家国情怀：金戈铁马、丹心照汗青、虽九死其犹未悔； 人文审美：春江花月夜、江天一色、皎皎孤月； 哲学智慧：变与不变、锲而不舍、生于忧患； 社会理想：老有所终、壮有所用、和谐共处。 试题在考查积累的同时，引导学生品经典、悟文脉、养品格，实现 “以考促学、以文化人”。 真题限时训练 1．（2026·浙江台州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）天干地支，合称干支，是中国古代用来表示年、月、日的次序，如在《赤壁赋》的“_______”中就是纪年，《离骚》中屈原用“_______”一句记录了自己降生的时刻。 （2）历史老师在总结封建王朝兴衰规律时，引用了《谏太宗十思疏》中“_______，_______”两句，认为统治者既要选拔有才能的人，又要善于听取各方面正确的建议。 （3）如图所示，马经常出现在古代描写战争的诗词中，如：“_______，_______。” 【答案】 壬戌之秋 惟庚寅吾以降 简能而任之 择善而从之 金戈铁马 气吞万里如虎（戎马关山北，凭轩涕泗流/夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来） 【解析】略 2．（2026·浙江·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼在《赤壁赋》中以水与月为喻阐发事物变与不变的哲理：“__________，而未尝往也；__________，而卒莫消长也。” （2）一代代中国航天人追求卓越，永不放弃，取得了辉煌成就，生动诠释了《荀子·劝学》中“__________，__________”之理。 （3）“对面落笔”是古诗中一种独特的抒情技巧，不直写自己的思念之情，而从对方角度下笔，想象对方思念自己的情形，含蓄蕴藉，例如：“__________，__________。” 【答案】 逝者如斯 盈虚者如彼 锲而不舍 金石可镂 可怜楼上月裴回 应照离人妆镜台（铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后/今夜鄜州月，闺中只独看/遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人/想得家中夜深坐，还应说着远行人/晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒） 【解析】略 3．（2026·浙江宁波·二模）补写下列句子中的空缺部分。 （1）夜自习后，偶一抬头，常能看到静谧的夜空中明月高悬。张若虚在《春江花月夜》中曾以“_________，_________”两句，描绘出江天月色澄澈无尘、孤月皎洁的永恒意境。 （2）当我们需要向他人诚恳表达自己处境困难、难以兼顾多方责任时，常会引用《陈情表》中李密的名句“_________，_________”，来说明自己的两难境地。 （3）唐诗常运用视听结合的手法，融画面和声音于一体，创造出声形兼备的立体意境。如“_________，_________”。 【答案】 江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮 臣之进退 实为狼狈 风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回（杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗/但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间） 【解析】略 4．（2026·浙江宁波·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）生活中，人们常用“薄酒素菜，不成敬意”来表达待客时的诚恳与谦逊，杜甫《客至》中与此意最为贴近的两句是“_______，_______”。 （2）孟子有“生于忧患，死于安乐”的千古名言，欧阳修在《五代史伶官传序》中用“_______，_______”也表达了与之相似的观点。 （3）古典诗词中常用“铁衣”这一意象来展现将士远征的劳苦或在严寒中戍守边塞的艰辛，如我们熟悉的诗句“_______，_______”。 【答案】 盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 铁衣远戍辛勤久 玉箸应啼别离后（将军角弓不得控，都护铁衣冷难着/朔气传金柝，寒光照铁衣） 【解析】略 5．（2026·浙江金华·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《石钟山记》善于用拟声叠词来“绘声”，如“______________”句描摹斧头敲击乱石的声音，“______________”表现栖鹘惊起飞鸣的情境。 （2）蓬莱、瀛洲等海上仙山为古代诗文常用意象，多喻指仙境、理想或难以企及之事，如李白《梦游天姥吟留别》中“______________，______________”。 （3）许多诗文名作以时间开篇，如“______________，______________”等，简洁而醒豁地交代了写作背景。 【答案】 硿硿焉 磔磔云霄间 海客谈瀛洲 烟涛微茫信难求 壬戌之秋 七月既望（永和九年，岁在癸丑） 【解析】略 6．（2026·浙江温州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）今年是马年，“马”在古代文化中被赋予了各种吉祥意义，但是它也常被代指给人带来苦痛的战争，如杜甫《登岳阳楼》中的“_____________，_____________”两句就是例子。 （2）在《谏太宗十思疏》中，魏征通过“_____________，_____________”两句，指出君王为政达到理想境界时可以获得快乐与长寿。 （3）人与人之间的和谐共处，特别是不同年岁之人的和谐共处，是许多中国古代典籍所构想的美好生活状态，如“_____________，_____________”两句就表达了这一理念。 【答案】 戎马关山北 凭轩涕泗流 可以尽豫游之乐 可以养松乔之寿 使老有所终 壮有所用（年长以倍   则父事之/十年以长   则兄事之） 【解析】略 7．（2026·浙江杭州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子认为好学的君子不要求饮食上饱足，居住上安适，而要求自己“_________________，_________________”。 （2）李白《蜀道难》中写蜀道高耸的诗句“_________________，_________________”，与他《夜宿山寺》“手可摘星辰”一句有异曲同工之妙。 （3）班级在出“传统文化”主题的黑板报，还有一小块空白。小陆说，就填补描写传统节日的诗句“_________________，_________________”，恰好符合主题。 【答案】 敏于事而慎于言 就有道而正焉 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏（清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂/遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人） 【解析】略 8．（2026·浙江嘉兴·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小金到浙江旅游，恰逢钱塘江大潮，看到眼前潮水汹涌、江面辽阔，不由吟出《望海潮》中“____________，____________”这两句。 （2）举办文人雅聚活动时，我们常常会想到王羲之《兰亭集序》中描写宾客齐聚场景的经典名句：“____________，____________。” （3）在纪念长征胜利90周年的主题班会上，刘老师用“____________，____________”两句古代诗文，号召同学们向革命先辈学习不畏艰难、不怕牺牲的精神。 【答案】 怒涛卷霜雪 天堑无涯 群贤毕至 少长咸集 人生自古谁无死 留取丹心照汗青（士不可以不弘毅，任重而道远/长风破浪会有时 直挂云帆济沧海/千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲/粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间/亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔/路漫漫其修远兮，吾将上下而求索） 【解析】略 学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $