期中写作专题十一《描写中的抒情——让情感"自然流淌"》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级下册

八年级专题十一：描写中的抒情——让情感"自然流淌" 导学案 班级：_______________ 姓名：_______________ 日期：_______________ 【学习目标】 今天这节课，我将学会： • 认识借景抒情和融情于景两种描写中的抒情方法。 • 能够品析经典课文中的情景交融片段，辨别抒情方法。 • 能够运用情景交融的方法写片段，让情感在景物中自然流淌。 【课前预习】 1. 知识回顾 七年级我们学过"五感描写"，调动五种感官写__________世界（内部/外部）。 八年级我们要学"描写中的抒情"，在__________世界中融入__________情感。 2. 初试身手 请用一两句话描写一个让你印象深刻的风景，试着写出当时的心情。 风景：________________________________________________________________________ 当时的心情：________________________________________________________________________ 3. 我的疑问 关于描写中的抒情，我想问：________________________________________________________________________ 【课堂任务】 情境导入 "最美的一刻"主题征文开始了！今天你将担任情感画师，学习如何让风景成为心灵的镜子。 任务一：识方法·明区别 【子任务1】描写中抒情的两种方法 方法 说明 结构图示 示例 借景抒情 先写________，后抒________，景为情铺垫 → "月夜行船，豆麦清香。到此刻，我才明白什么叫自由。" 融情于景 不________抒情，将情感融入________描写中 = "连山向船尾跑去。"（山"跑"中藏着"急"） 两种方法的区别： 对比维度 借景抒情 融情于景 有没有直接抒情句 ________（有/没有） ________（有/没有） 情感的位置 景+情，________部分可以分开 景=情，________分割 难度 较低，适合入门 较高，需要更细腻的感受 技法口诀： 借景抒情先________后________，融情于景________中含情。情景交融最高境界，一切________语皆为________语。 教师点拨：七年级我们学"五感描写"，写的是________世界；八年级我们学"描写中的抒情"，写的是________世界中的________情感。 【子任务2】快速判断——辨别抒情方法 判断以下片段用了哪种抒情方法。 片段一：夕阳把整条河染成了金色。那一刻，我忽然觉得，时间也可以走得这样慢、这样美。 判断：（借景抒情/融情于景）。依据：有明确的抒情句""__________""。 片段二：雨打在窗玻璃上，一道一道地淌下来。窗外那棵梧桐的叶子，一片一片地往下掉，每掉一片，树枝就空一分。 判断：（借景抒情/融情于景）。依据：没有直接抒情，但""__________""含着深深的落寞。 片段三：风把她的白发吹得乱糟糟的。那几根白发在风中瑟瑟地抖着，像冬天树枝上最后几片不肯落的叶子。 判断：（借景抒情/融情于景）。依据：没有出现""__________""这个词，但""__________""含着深深的心疼。 任务二：品经典·悟技法 【子任务2-1】品析《社戏》中的情景交融 片段一：融情于景——月夜行船 原文："两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香……淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。" 我的发现： 这段描写中，景物有哪些？__________、__________、__________ "踊跃的铁的兽脊"写出山像__________一样在跑，这是"我"__________心情的投射。 "但我却还以为船慢"轻轻一点，写出"我"的__________。 如果改成"我很着急，觉得船太慢了"，效果有什么不同？ 片段二：借景抒情——归航回望 原文："回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。……我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。" 我的发现： 这段先写__________（景/情），后写__________（景/情）。 景物描写的作用是：景物越__________，情感越__________。 这种写法与融情于景不同在于：有明显的__________句。 【子任务2-2】品析《安塞腰鼓》中的融情于景 原文："这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。" 我的发现： 景物发生了什么变化？空气从__________变__________，阳光从__________变__________。 作者有没有直接说"腰鼓很有力量"？__________（有/没有） 但读者通过__________的变化感受到了腰鼓的力量。这就是融情于景——把__________藏在景物变化里。 【子任务3】方法提炼 要点 说明 《社戏》月夜行船示例 《安塞腰鼓》示例 选对景物 选择能__________你要表达的情感的景物 月色、连山（能写出急切） 空气、阳光（能写出__________） 用对词语 用带有__________色彩的词语描写景物 山""__________""地""__________" 空气""__________""、阳光""__________"" 情在景中 不直接说"我很怎样"，让__________替你说 "但我却还以为船慢" 完全不写感受，让__________替腰鼓说话 任务三：写情景·展身手 【子任务1】口头训练——从"纯写景"到"融情于景" 请将以下纯写景的句子改为融情于景。 纯写景：秋天来了，树叶黄了，一片一片落下来。 融情于景（快乐的心情）：________________________________________________________________________ 融情于景（悲伤的心情）：________________________________________________________________________ 【子任务2】实战演练 请从以下两个任务中任选一个，运用今天学到的方法，写一段150字左右的情景交融文字。 □A：融情于景（不出现表达情感的形容词，让景物替你说话） □B：借景抒情（先写景物，再自然引出情感抒发） 情景交融写作构思卡 项目 内容 我选的 □A □B 场景 要表达的情感 选择的景物（2-3个） 带有情感色彩的词语 我的情景交融片段： ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 【例文引路】 请认真阅读例文《老屋的墙》，完成以下品析任务。 例文技法分析： 这篇例文选择了__________作为核心意象，承载了__________与__________。 例文主要运用了哪种抒情方法？__________（借景抒情/融情于景）。 依据：全文写老屋的墙，几乎没有__________的抒情词，但读完能感受到深深的__________。 找出例文中运用以下技法的句子。 技法 文中句子 选对景物（选的景物能承载时间与记忆） 用对词语（词语本身带有情感色彩） 物线贯穿（"墙"在文中的反复出现） 开头：__________ 文中：__________ 结尾：__________ 例文结尾说"积满尘土，也积满人间烟火"——这句话属于__________（借景抒情/融情于景），在充分的景物描写铺垫后，情感__________流露。 这篇例文给你什么启示？ ________________________________________________________________________________ 【方法总结】 这节课我学会的方法： 两种抒情方法：__________（先景后情）、__________（景中含情） 三个要点：选对__________、用对__________、情在__________中 七年级→八年级进阶：七年级学__________（写外部世界），八年级学__________（借世界写内心）。 【课后作业】（分层完成） 层次 作业内容 完成情况 基础 完善课堂情景交融片段，运用融情于景或借景抒情，不少于200字。 □ 拓展 从课文中另找一处情景交融片段，分析用了哪种方法及表达效果。 □ 实践 选一天中两个不同心情的时刻，描写同一个地方的景物。 □ 【自我评价】 评价内容 ☆☆☆☆☆ 我能区分借景抒情和融情于景 我能品析课文中的情景交融片段 我能运用融情于景写片段（不出现情感词） 我能运用借景抒情写片段（景为情铺垫） 我的情景交融片段能让读者感受到情感 我积极参与小组合作，分享见解 我还想说的话：________________________________________________________________________ 【导学案参考答案】 一、课前预习 外部、外部、内部 二、任务一 【子任务1】 借景抒情：景、情；景物描写、情感抒发 融情于景：直接、景物；景、情 区别：有、没有；两、不可 技法口诀：景、情、景、景、情 教师点拨：外部、外部、内部 【子任务2】 片段一：借景抒情；"时间也可以走得这样慢、这样美" 片段二：融情于景；"每掉一片，树枝就空一分" 片段三：融情于景；"心疼"；"瑟瑟地抖""不肯落的叶子" 三、任务二 【子任务2-1】 豆麦清香、月色朦胧、淡黑的连山 野兽、急切 急切心情 变成了直接的叙述，没有了画面感和含蓄美 景、情 美、不舍 抒情 【子任务2-2】 冰冷、燥热、恬静、飞溅 没有 环境、赞美 【子任务3】 承载、力量；情感、踊跃、跑、燥热、飞溅；景物、环境 四、方法总结 借景抒情、融情于景 景物、词语、景 五感描写（外部世界）、描写中的抒情（借世界写内心） 学科网（北京）股份有限公司 $