期中写作专题六《伏笔与照应——让读者"恍然大悟" 》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级下册

八年级专题六：伏笔与照应——让读者"恍然大悟" 导学案 班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________ 【学习目标】 今天这节课，我将学会： 认识伏笔与照应的概念，掌握伏笔的三种设置方法和照应的三种类型。 能够品析经典课文中的伏笔与照应片段，分析其表达效果。 运用伏笔与照应方法创作故事片段，让文章产生"恍然大悟"的效果。 【课前预习】 1. 知识回顾 七年级我们学过的"首尾呼应"属于照应的一种。请回顾《紫藤萝瀑布》的首尾呼应。 位置 语句 开头 "我不由得停住了脚步。" 结尾 "我不觉加快了脚步。" 从"停住"到"加快"，作者的情感发生了什么变化？ 2. 初试身手 请回忆你读过的一本书或看过的一部电影，其中有没有"前面提到、后面用上"的地方？简单写出。 作品名称：__________ 前面提到：________________________________________________________________________ 后面用上：________________________________________________________________________ 3. 我的疑问 关于伏笔与照应，我想问：________________________________________________________________________ 【课堂任务】 情境导入 校园悬疑短片《意外》正在拍摄！今天你将担任线索设计师，学习如何在故事中"挂枪"和"开枪"。 任务一：识伏笔·明概念 【子任务1】伏笔与照应的概念 概念 定义 特点 比喻 伏笔 前文中看似不经意的交代，为后文情节做________ 藏而不露，自然不刻意 埋下一颗________ 照应 后文对前文伏笔的________或揭晓 水到渠成，让读者________ 种子开花结果 方法 说明 示例 物品伏笔 前文出现某个________，后文发挥关键作用 前文写"桌上放着一把剪刀"→后文用它剪断绳索救人 语言伏笔 前文人物说过某句________，后文应验或呼应 前文"我这把老骨头还硬着呢"→后文果然在关键时刻撑住了 细节伏笔 前文看似随意的________描写，后文揭示其意义 前文写"他总喜欢站在窗边"→后文揭示是在等一个人 类型 说明 示例 首尾照应 ________与结尾形成呼应 "我不由得停住了脚步"→"我不觉加快了脚步" 文中照应 前文某处与________某处呼应 外祖母的担心→双喜主动写包票 文题照应 正文内容与________形成呼应 标题《社戏》→全文围绕看社戏展开 技法口诀： 伏笔藏于__________，照应显在__________。前文看似__________处，后文方知有__________。 【子任务2】快速判断——辨别伏笔与照应 片段一： 前文："外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。" 后文：双喜说"八叔的航船不是回来了么？"并主动写包票。 伏笔类型：__________伏笔 照应类型：__________照应 片段二： 前文：后生们"神情沉稳而安静。腰鼓呆呆地，似乎从来不曾响过。" 后文："一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！" 伏笔类型：伏笔（先写__________，为爆发__________） 照应类型：__________照应 片段三： 前文：多次提到"豆"——想吃豆、偷豆、煮豆。 结尾："真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆" 伏笔类型：__________伏笔 照应类型：__________照应 任务二：品经典·悟技法 【子任务2-1】品析《社戏》伏笔照应 伏笔①： "外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。" 照应①： 双喜大声说道："我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！" 我的发现： 伏笔①中，外祖母"气恼"和"絮叨"写出了什么？ 照应①中，双喜的"包票"呼应了什么？三句话分别针对什么担忧？ ①"船又大"→针对__________ ②"迅哥儿向来不乱跑"→针对__________ ③"我们又都是识水性的"→针对__________ 如果没有前面的伏笔，双喜的"包票"会显得__________。 伏笔②： "我们年纪都相仿……打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出'犯上'这两个字来。" 照应②： 阿发一面跳，一面说道："偷我们的罢，我们的大得多呢。" 我的发现： 这段伏笔是插叙，写了平桥村的__________。 照应②阿发为何主动让大家"偷我们的罢"？因为前文交代了平桥村人__________。 如果删掉这段伏笔，读者会觉得阿发的行为__________。 【子任务2-2】品析《安塞腰鼓》伏笔照应 伏笔： "他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。" 照应： "一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！……骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏……" 我的发现： 伏笔中用了__________、__________、__________等词极写"静"。 照应中用了__________、__________、__________等词极写"动"。 前文的"静"是__________，后文的"动"是__________。蓄势越久，爆发越__________。 这种写法与七年级学的"先抑后扬"有相似之处——前面越写__________，后面越写__________。 【子任务3】方法提炼 要点 说明 《社戏》示例 《安塞腰鼓》示例 伏笔要藏 看似__________，不刻意 外祖母的"絮叨" "神情沉稳而安静" 照应要显 后文揭晓时让读者想起__________ 双喜写包票 爆发的狂舞 距离要适当 伏笔与照应之间要有__________ 伏笔在盼戏处，照应在找船处 伏笔在开头，照应在后文 任务三：设伏笔·展身手 【子任务1】口头训练——识别表达效果 请比较以下两种写法，说说有伏笔照应的版本好在哪里。 版本A（无伏笔）：那天突然下大雨。我没带伞，妈妈来接我了。 版本B（有伏笔）：早上妈妈喊我带伞，我不听。放学时雨来了，那把伞从人群中递过来——递伞的人浑身湿透。 版本B更好，因为：________________________________________________________________________ 【子任务2】实战演练 请从以下两个任务中任选一个。 选择A：为结尾补伏笔 已知结尾：妈妈从衣柜深处翻出一件织了一半的毛衣，那是给我的。原来她一直在偷偷学织毛衣。 请在前文补一个伏笔：________________________________________________________________________ 选择B：为伏笔补照应 已知伏笔：爸爸的手机屏幕碎了一个角，他一直说"还能用"。壁纸是我初一入学时在校门口的照片。 请补一个照应结尾：________________________________________________________________________ 【方法总结】 这节课我学会的方法： 伏笔三法：__________伏笔、__________伏笔、__________伏笔 照应三型：__________照应、__________照应、__________照应 三要点：伏笔要__________、照应要__________、距离要__________ 七年级→八年级进阶：七年级学__________（头尾两端呼应），八年级学__________（全文贯穿呼应）。 【自我评价】 评价内容 ☆☆☆☆ 我能说出伏笔的三种设置方法 我能说出照应的三种类型 我能品析课文中的伏笔与照应 我能运用伏笔与照应创作片段 我的伏笔"藏而不露"，照应"自然巧妙" 我积极参与小组合作，分享见解 我还想说的话：________________________________________________________________________ 【课后作业】 层次 作业内容 完成情况 基础 完善课堂伏笔照应片段，做到"伏笔藏而不露，照应自然巧妙"，不少于200字。 □ 拓展 从本单元课文中另找一处伏笔与照应，分析其类型和表达效果。 □ 实践 重读自己之前写过的作文，尝试加入一处伏笔与照应。 □ 学科网（北京）股份有限公司 $