第10课《小石潭记》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册同步课堂系列

小石潭记 初中语文·八年级（下） 语言建构与运用：学生能够借助注释或工具书疏通文章大意，准确翻译重点文言词句，提升文言文素养。 思维发展与提升：赏析作者生动细致地抓住景物特征描写景物的方法，并能运用到写作当中。 审美鉴赏与创造：提升整体感知、语言赏析与深层理解能力，形成解题策略。 文化传承与理解：体会作者被贬后寄托在山水之中的抑郁、愁苦、愤懑、孤独之情。 01 03 02 学习目标 重 由于学生年龄以及生活阅历的单薄，本文作者通过景物的描写反应作者心情的变化是一大难点。 多角度描写景物的方法。 重 点 难 点 重点 难点 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”清末民初大学问家王国维也在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”由此可见，景与情是紧密联系在一起的。 柳宗元被贬永州时，寄情山水，落笔不俗，视角独特，《永州八记》如一幅幅优美的山水画展现在我们面前。 这节课，老师要带大家穿越到唐朝，跟着柳宗元一起去永州的小石潭看一看。此行我们有三个目的，一是欣赏小石潭的美景，二是体悟柳宗元对小石潭的情感，三是让同学们学到写作的技巧。 课前引入 探索新知 学习任务一 活动一：作者背景 预习后，小组互相检查这篇文章的创作背景 探求新知 【柳宗元】（773—819年）唐代著名文学家、哲学家。因他是河东人，世称“柳河东”。又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。 作者简介 探求新知 探求新知 8 背景简介 本文选自《柳河东集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新 集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表 的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元 被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏 大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多风景优美的地方，记下了其中八处名胜。 探求新知 永州八记 “永州八记”是唐代文学家柳宗元被贬为永州司马时所写的八篇散文，包含《始得西山宴游记》《钴鉧（gǔ mǔ）潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》（部分选本简作《小石潭记》） 《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。 探求新知 记是古代的一种文体，主要用来记载事物，并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。记可分为碑记、游记、杂记、笔记等多种类型。 根据所记内容与特点可分为：台阁名胜记、杂物书画记、山水游记、人事杂记。 碑记 一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的体裁。 游记 一种描写旅行见闻的散文体裁。 杂记 一种杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。 笔记 一种以记事为主、篇幅短小、内容丰富的体裁。 探求新知 活动一：读准字音，把握节奏 预习后，小组检查对本课字词的积累情况 探求新知 篁竹（ ） 清冽（ ） 卷石底（ ） 坻（ ） 屿（ ） 嵁（ ） 俶尔（ ） 佁然（ ） 翕忽（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ） 奉壹（ ） huánɡ liè quán chí yǔ kān chù yǐ xī chuànɡ suì yī 重点字词 探求新知 　　从小丘/西行/百二十步，隔/篁（huáng）竹，闻/水声，如/鸣珮环，心/乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水/尤清冽（liè） 。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树/翠蔓（màn），蒙络/摇缀（ zhuì ）， ，参差（cēn cī） /披拂。 　　潭中鱼/可/百许头，皆若空游/无所依，日光/下澈，影/布石上。佁（yǐ）然/不动，俶（chù）尔/远逝，往来/翕（xī）忽，似与游者/相乐。 朗读节奏示例 探求新知 14 　　潭/西南而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其/岸势/犬牙差（cī）互，不可/知/其源。 　　坐/潭上，四面/竹树环合，寂寥/无人，凄神/寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng） /幽邃（suì） 。以其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。 　　同游者：吴武陵，龚（gōng）古，余弟/宗玄。隶而从者，崔氏/二小生，曰恕己，曰奉壹。 探求新知 15 探求新知 活动三：初读课文，读懂文意 各小组认真朗读课文，感知课文的基本内容 探求新知 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人 身上佩带的珮环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣 珮环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤 清 冽。 自 名作状，向西。 以……为乐 砍伐 这里指开辟。 格外 清澈 寒冷 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人 身上佩带的珮环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣 珮环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤 清 冽。 自 名作状，向西。 以……为乐 砍伐 这里指开辟。 格外 清澈 清凉 向下，名词作状语 探求新知 小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，形成了小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿， 为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 把……当作 （倒装：“以全石为底” 翻卷 相当于“而”，…… 水中高地 不平的岩石。 探求新知 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。（鱼影）静止呆呆地一动不动，忽然间(又)向远处游去了，游来游去动作轻快敏捷，好像和游玩的人互相逗乐。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下 澈， 影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与 游者相乐。 大约 名作状，向下。 穿透 静止不动的样子。 忽然 轻快敏捷的样子 探求新知 向小石潭的西南方看去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势 犬牙差互，不可知其源。 名作状，向西南。 （溪水）像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现 像狗的牙齿那样交错不齐。 探求新知 （我）坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，静寂寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这地方太凄清，不能长时间的停留，于是记下这番景致便离去了。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而 去。 边上 感到心情凄凉，寒气透骨。 忧伤 深 因为 停留 于是 表承接 离开 探求新知 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟随着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 跟随者同去 年轻人 探求新知 一词多义 可 潭中鱼可百许头 （ ） 明灭可见 （ ） 清 水尤清冽 （ ） 以其境过清 （ ） 副词，大约 动词，可以 形容词，清澈 形容词，凄清 探求新知 为 全石以为底 （ ） 为坻，为屿 （ ） 环 如鸣珮环 （ ） 四面竹树环合 （ ） 名词，玉环 动词，环绕，围绕 动词，成为 动词，作为，当作 探求新知 以 全石以为底 （ ） 卷石底以出 （ ） 以其境过清 （ ） 从 从小丘西行百二十步 （ ） 隶而从者 （ ） 介词，用，把 连词，相当于“而” 连词，因为 介词，由，自 动词，跟随 探求新知 古今异义 1.乃记之而去 古义：离开。 今义：前往，到某处。 2.佁然不动 古义：呆呆的样子。 今义：痴呆或深思的样子。 探求新知 3.崔氏二小生 古义：年轻人。 今义：戏曲艺术中的一种角色。 4.不可久居 古义：停留。 今义：居住。 探求新知 词类活用 从小丘西行百二十步。 心乐之。 鱼可百许头。 皆若空游无所依。 日光下澈，影布石上。 斗折蛇行，明灭可见。 其岸势犬牙差互。 凄神寒骨，悄怆幽邃。 西：向西，往西 乐：为……乐 许：左右 空：在空中 澈：照透 斗：像北斗星一样 蛇：像蛇一样 犬牙：像狗的牙齿一样 凄神:使人的心神凄凉 悄怆:凄凉 探求新知 倒装句： 如鸣珮环（谓语前置，正常语序应为“如珮环鸣”） 全石以为底（宾语前置，正常语序应为“以全石为底”） 斗折蛇行 坐潭上 以其境过清，不可久居。 省略主语“溪水”，可补充为“（溪水）斗折蛇行”。 省略主语“我”和介词“于”，可补充为“（我）坐（于）潭上”。 应为“余以其境过清，不可久居”。 省略句 探求新知 活动五：再读课文，整体感知 各小组认真朗读课文，整体感知文章内容 探求新知 这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索，然后背诵全文。 本文以游踪为线索： 发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——记录同游者。 探求新知 抽生朗读活动，每读完一段就停顿一下，请一同学来把这一段的意思概括一下（最好用两个五字短语进行概括）。 第1自然段：这一段写的是小石潭的出现和周围的景物。 老师提示：小小的石潭，奇异的景色。 赏读课文探寻美景 探求新知 第2自然段：第 2 段主要讲了潭中游鱼的状态。 老师提示：清澈的潭水，快乐的游鱼。 第3自然段：这一段主要是写潭水的源流。 老师提示：蜿蜒的小溪，参差的石岸。 第4自然段：这一段主要讲的是凄清的小石潭。 老师提示：凄清的景色，孤寂的感受。 第5自然段：写和作者一起游小石潭的人。 老师提示：同游的人物，跟随的小生。 探求新知 （1）小小的石潭，奇异的景色。 （2）清澈的潭水，快乐的游鱼。 （3）蜿蜒的小溪，参差的石岸。 （4）凄清的景色，孤寂的感受。 （5）同游的人物，跟随的小生。 学生齐读： 探求新知 小石潭记 第 二 课 时 探求新知 活动五：深读课文，问题探究 各小组认真朗读课文，品味文章的语言特色 探求新知 1.作者由乐转悲，难道只因为环境太凄凉了吗？ 他追随王叔文推行永贞革新，废除苛政，一心整顿朝堂，后得罪宦官、藩镇势力，被贬永州再贬柳州，一生不得重返京城。 被贬期间，柳宗元年近70岁的老母不幸离世。 而柳宗元因“其孤有罪，衔哀待刑，不得归奉丧事”，即因为是“戴罪”之身，不能为母守孝。 幼女也不幸夭折，年方十岁。 内心的无奈、悲苦、忧郁又是何其复杂! 探求新知 “心乐之”“似与游者相乐”， “乐”只是“忧”一种表现形式而已。 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中积满难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水。但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就又流露出来。因此，作者先乐后忧，乐只是忧的表象而已。 探求新知 水 清冽 日光下澈 2.如何通过景物读懂情感？是否一切有迹可循？ 石 树 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 鱼 佁然不动，俶尔 远逝，往来翕忽 为坻，为屿， 为嵁，为岩 摇曳多姿 活泼灵动 形态各异 清澈 源流 斗折蛇行， 明灭可见， 不可知其源 乐 忧 竹树环合，寂寥无人 凄神寒骨，悄怆幽邃 其境过清 凄清 悲伤 寒气透骨 凄凉 曲折幽深 或明或暗 方法：发现藏于景中的“情绪” ——关注情感词、形容词！ 探求新知 柳宗元 小石潭 相似点？ 被抛弃的人 被忽略的景 刚正不阿 清澈透明 同病相怜 经历坎坷 潭岸曲折 景与情——借景抒情 探求新知 3.本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。 情感的第一个层次：隔篁竹→听到水声→内心之“乐” 情感的第二个层次：伐竹取道→下见小潭→清水、奇石、郁树→内心愉悦→游鱼（自由自在，无忧无虑），因此感到鱼儿“似与游者相乐” 情感的第三个层次：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗 →幽深不可测的内心感受→寂寥无人，凄神寒骨→孤寂、凄凉的心境→其境过清，不可久居→久谪远荒的凄凉心情尽在其中 探求新知 本文寓情于景，情景交融。作者在描写景物时，无不渗透着作者自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽景色优美，充满了生机，但却无人赏识，四周被竹围抱，其凄清无闻与自己的遭遇相同。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻幽凄清冷的环境更容易激起他郁郁不得志的情感。 4.作者是怎样把情和景结合起来的？ 探求新知 5.与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？ 其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。 其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲 友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。 探求新知 活动七：游记寻踪，学习写法 探求新知 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声 ----伐竹取道，下见小潭。 （移步换景） （一）移步换景法 探求新知 （二）定点观景法 向下看：潭中鱼可百许头---- 向西南看：潭西南而望 现在我站在小石潭边，向下看到了水和鱼，寻找源头向西南又看到了溪、岸，（情景模仿）这个时候我没有移动，脚步也没移动，可是我看到的景物变了，这种写法就叫定点观景法。 探求新知 （三）动静结合 日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。（ ） 佁然不动：呆呆地不动。（ ） 俶尔远逝：忽然间又向远处游去了。（ ） 往来翕忽：来来往往自由自在地游来游去。（悠然自乐）（ ） 鱼的乐和人的乐自然地融在了一起。描写鱼的时候从“佁然不动”到“俶尔远逝，往来翕忽”（ ） 动静结合 静态 动态 动态 动静结合 探求新知 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上。 如：庭下如积水空明，水中藻、荇交错，盖竹柏影也。 侧 面 烘 托 （四）侧面烘托 探求新知 第二段中以游鱼的欢乐来写人的欢乐； 第四段中，以凄清寂寥的环境烘托作者内心的凄凉伤感。 皆若空游无所依。似与游者相乐。 ……凄神寒骨，悄怆幽邃。 （情景交融） （五）融情于景，情景交融。 探求新知 活动七：对比阅读,理解贬谪文学 探求新知 《小石潭记》和《记承天寺夜游》的相同点： 1.遭遇:同为“天涯沦落人”,命运都相同,都遭到贬官降职: 柳宗元因参与王叔文集团政治革新运动,失败后被贬为永州司马;苏轼因反对王安石变法,写诗托讽,以诽谤新法罪被逮捕入狱,次年出狱,被贬为黄州团练副使。 2.文体:都是“记”, “记”是古代的一种文体,可以记叙描写,也可以 抒情议论,并通过记事、记物、写景、记人来抒发 作者的感情或见解,借景抒情,托物言志。 3.抒情方式:借景抒情。 探求新知 4.描写方法: ①运用比喻修辞手法:《小石潭记》中“斗折蛇行”运用比喻,写出了溪水的曲折;《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明”表现了月的皎洁。 ②动静结合:《小石潭记》中“佁然不动”“俶尔远逝”,一动一静;《记承天寺夜游》中“交横”“空明”,一动一静。 5.情感:《小石潭记》既有寄情山水的 暂得之乐,更有幽寂处境中悲凉凄怆的心绪; 《记承天寺夜游》既有随缘自适的乐观旷达, 又流露出对统治者的不满。 探求新知 不同点 《小石潭记》 《记承天寺夜游》 主题(情感) 个性 抒情方式 情感基调 描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木,着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛,抒发了作者在幽寂处境中悲凉凄怆的心绪。 对澄澈透明的月色进行极其生动形象的描绘,真实地记录了作者当时生活的一个片段,透露出他在贬谪中感慨深重而随缘自适、自我排遣的特殊心境。 易伤感:寄情山水,得到了暂时的欢乐,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又流露出来。 乐观旷达:在贬谪中能随缘自适,从自然美景中能获得精神的安宁。 借景抒情 借景抒情(间接)+直抒胸臆(直接,结尾处议论) 孤寂悲凉 闲适旷达 探求新知 小结:细读两文我们可以发现,柳宗元观鱼,渐融于鱼,达到空游之境;苏轼观月,达到空明之境。两人境遇相似,笔法相承,情感相连。同样的被贬谪,柳宗元和苏轼流露出的心情既有相同,又有不同,这也正是不同人不同心境的体现。 探求新知 ◄设计思路 本环节意在引导学生树立对比阅读的意识。联系八年级上学期所学的《记承天寺夜游》一文，从情感、写法等方面对比分析，一方面联系旧知识，达到温故知新，进一步理解的目的；另一方面有助于拓展文本，让学生感知贬谪文学的共通之处，开阔视野。 活动六：拓展延伸，发散思维 探求新知 为了发展旅游事业,当地拟开发小石潭景点,请你根据文章内容为该景点写一则简介。 小石潭位于小丘西南面,这里石奇水清,游鱼相戏,四周竹树环抱,环境十分优美,是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里,写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》,小石潭由此闻名遐迩。 探求新知 课堂练习 学习任务二 1、下列对文章内容和写法分析不当的一项是( ) A.这篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭一一潭中景物一一小潭溪流一一潭上感受一一交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。 B.文章开篇以环佩相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉悦;同时也借水声烘托出环境的幽静。 C.第②段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的状态，接着采用特写镜火写日光鱼影，勾面出一幅生动活泼的游鱼图。 D.作者善用正面和侧面的描写方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒。 D 达标练习 2.作者感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这不仅仅是自然环境的冷清所致，还有更为深层的原因。请结合选文和链接材料(作者同时期在永州写给友人的信)，探究其深层原因。 [链接材料] 仆⑴闷即出游,时到幽树好石，暂得一笑，已⑵复不乐。何者?譬如囚拘圆土⑶一遇和景⑷，伸展支体，亦以为适，然终不得出，岂复能久为舒畅哉? (选自柳宗元《与李翰林建书》，有删节) [注]⑴仆:对自己的谦称。⑵已:过一会儿。⑶譬如囚拘圆土:好像被因禁在圆形围墙之中。⑷和景:温暖的日光。 明确： (1)柳宗元写小石潭的美景，是为写自己被贬后的愤懑孤凄做铺垫，以乐景写悲情，也隐喻自己如美景被埋没的境地; (2)材料中“警如囚居圆土”“然终不得出”等句，也表达了对统治者排挤埋没人才的不满和嘲讽，进一步抒发了自己内心的压抑和孤凄。 达标练习 知识总结，课后作业 学习任务三 课文主旨 本文是一篇游记散文。作者以游踪为序，描绘了小石潭的石、水、鱼、树等，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，含蓄地表现了自己被贬后无法摆脱的凄苦落寞的心境。 知识总结 作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。 作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。小石潭景色优美，充满了生机，却位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同，作者不禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 知识总结 小石潭记 顺序 静谧幽美孤寂凄苦 发现小石潭：隔—闻—伐—取—见 潭中景物 潭水：清澈（侧面描写） 游鱼：活泼（动静结合） 特写镜头 小潭边溪流 溪身：斗折蛇行 岸势：犬牙差互 形象比喻 潭中气氛：凄神寒骨，悄怆幽邃 记录同游者 寓情于景 移步换景 快乐 凄苦 景物 写法 情感 知识总结 熟读并背诵课文。 课外阅读“永州八记”中的其他作品，如《始得西山宴游记》《钴鉧潭西小丘记》等，体会柳宗元山水游记的特色。 课后作业 观 看 谢 谢 Lavf58.20.100 $