第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

课外古诗词阅读 课外古诗词阅读 课外古诗文阅读 课外古诗文阅读 《过松源晨炊漆公店》(其五) 1.有感情朗读诗歌,并当堂背诵; 2.领悟诗句含义,体会诗歌的趣味与哲理; 3.分析借景说理的写作手法,体会诗人对人生行路的深刻感悟。 学习目标 【杨万里】(1127年—1206年),字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。 杨万里诗歌大多描写自然景物,且以此见长,也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情;语言浅近明白,清新自然,富有幽默情趣,称为“诚斋体”。 【代表作】《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》《新柳》《舟过安仁》等。 走近作者 杨万里一生力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,便被外放做官。 这首诗作于南宋绍熙三年(公元1192年),诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。 途经松源时,诗人见群山环绕感慨不已,于是写下了这首诗。作此诗时,杨万里65岁,经历了人生的坎坎坷坷,因此能得出深刻的感悟。 写作背景 【山】 在古代诗歌中,“山”常象征着人生的艰难险阻与挑战。诗人常用登山、过山的场景比喻人生的前行之路,山的连绵起伏暗喻困难的接踵而至。诗中“一山放过一山拦”,便以山为喻,将行旅之景与人生感悟相结合,赋予自然景物深刻的哲理内涵。 知识链接 初读诗歌 疏通诗意 登山时,我们总以为‘翻过这道岭,前路就平坦’,可南宋诗人杨万里过松源岭时,却写下‘正入万山圈子里,一山放出一山拦’的感慨。这份登山的体悟,藏着怎样的人生哲理?今天,让我们跟随杨万里的脚步,走进《过松源晨炊漆公店》,在登山的场景中,读懂‘行路’与‘人生’的关联。 导入新课 7 7 教师范读,强调节奏与情感。 过松源晨炊漆公店(其五) 莫言/下岭/便无难, 赚得/行人/错喜欢。 政入/万山/围子里, 一山/放出/一山拦。 节奏明快, 读出哲理意味。 朗读感知 过松源晨炊漆公店 经过 晨起做早餐 “松源”和“漆公店”都是店名。 题意:路过松源正在准备早餐的漆公店。 理解题意 (1)结合注释自主翻译,圈出疑难字词,小组内交流讨论。 过松源晨炊漆公店(其五) 杨万里 莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢。 政入万山围子里,一山放出一山拦。 注释: 〔晨炊〕早餐,做早饭,也指清晨起来做早餐。 〔赚(zu n)得〕骗得。 〔错喜欢〕空欢喜。 〔政〕同“正”。 〔围子〕圈子。 〔放出〕这里是把行人放过去的意思。 〔拦〕阻拦,阻挡。 疏通字词 莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢。 诗意:不要说从山岭上下来就没有困难,(这句话)骗得前来爬山的人空欢喜一场。 赏析:首句以否定形式提出论题,指出下山并不像通常认为的那样轻松容易。次句补充首句,“赚”字幽默风趣。行人心目中的下山容易,与实际下山的艰难形成鲜明对比,因此说行人是被自己对下山的主观想象骗了。 骗得。 空欢喜。 知识链接 莫言下岭便无难 开篇点题,提出观点。“莫言”二字语气坚定,直接否定“下岭无难”的普遍认知,引发读者思考;“下岭便无难”既写出常人的想法,又为后文的转折做铺垫,凸显诗歌的哲理意味。 分层赏析 赚得行人空喜欢 转折抒情,揭示真相。“赚得”一词运用拟人,将山岭拟人化,仿佛山岭故意欺骗行人,生动形象地写出行人误以为下岭无难的欣喜与随后的失望;“空喜欢”点明行人的心境,强化了诗歌的趣味与讽刺意味。 分层赏析 政入万山围子里,一山放出一山拦。 诗意:当你进入群山深处以后,你刚攀过一座山,又马上被另一座山阻拦。 赏析:三、四句承接“错喜欢”,对第二句留下的悬念进行解释。山本无知,“一山放出一山拦”的形容却把山变成了有生命、有灵性的东西。诗人从日常现象中敏锐领悟经验,以生动的语言叙出,给人以联想和启示。 同“正”。 这里是把行人放过去的意思。 疏通字词 正入万山围子里 写景叙事,交代处境。“万山围子里”描绘出群山环绕的景象,既写出行旅的实际环境,又暗喻人生陷入重重困难之中,为后文“一山拦”做铺垫,让哲理更具画面感。 分层赏析 一山放过一山拦 “放过”“拦”二字运用拟人,将群山写得富有灵性,刚翻过一座山,另一座山又阻挡在前,既写出行旅的艰辛,又暗喻人生道路上困难不断、挑战接踵而至的哲理,余味无穷。 分层赏析 不要说从山岭上下来就没有困难,这句话骗得爬山的人空欢喜一场;当你进入群山的包围中,刚越过一座山,另一座山又会立刻挡住去路。 诗歌译文 再读诗歌 体会诗情 诗歌题目为《过松源晨炊漆公店》,首句“莫言下岭便无难”如何点明“过松源”的经历与诗歌的哲理基调? “下岭便无难”直接关联“过松源”的登山经历——诗人翻越松源岭时,曾误以为“下岭后就无难”,却发现实际并非如此,这句以否定句式打破“下岭无难”的常识认知,既交代了“过松源”的核心体验,也为后文揭示“万山拦”的真相做铺垫。 “莫言”二字以告诫的语气开篇,从开端就奠定“以事喻理”的基调,暗示诗歌不仅写登山,更要借登山谈人生道理。 把握意象 19 19 分析诗人的情感基调,并圈划出体现这种基调的关键词。 诗人的情感基调是明快警醒、富含理趣。“莫言”“赚得”等词语带有轻微的调侃语气,让诗歌不显沉重。“错喜欢”的“错”字,既点出行人的认知偏差,又暗含“提醒读者勿犯同类错误”的警醒。“一山放出一山拦”的“放”与“拦”,以拟人化的动态让哲理更生动,避免了枯燥说教。整体情感无悲戚,而是以轻松的笔触传递深刻道理,尽显“诚斋体”的明快与趣味。 把握意象 20 20 诗歌前两句与后两句分别写了什么?又是如何从“叙事”过渡到“说理”的? 前两句是“叙事+感慨”:讲述行人“误以为下岭无难而空欢喜”的经历,以“赚得”“错喜欢”点出登山中的认知偏差。 后两句是“写景+说理”:描绘“万山环绕、一山拦一山”的景象,提炼出“人生如登山,困难不断”的哲理。 把握意象 21 21 这首诗的核心“矛盾点”是什么?诗人是如何通过这种矛盾凸显主题? 核心矛盾点:“行人的‘无难’预期”与“实际的‘万山拦’现实”的矛盾:前两句写行人以为“下岭便无难”,满怀欢喜。后两句却揭露“正入万山圈子,一山拦一山”,困难不断。这种“预期与现实”的矛盾,打破了“登山易、下山难”的常规认知(或“翻过一山便无难”的幻想),凸显了“以事喻理”的主题——诗人借登山的矛盾体验,告诫人们“人生中不要低估困难,也不要因暂时的顺利而盲目乐观”,让哲理在矛盾对比中更鲜明。 探究主旨 22 22 “正入万山圈子里,一山放出一山拦”运用了“以事喻理”的手法,这里的“事”与“理”分别指什么?这种手法对表达主题有何作用? “事”指“诗人过松源岭时,陷入万山环绕、一山拦一山的登山经历”,是具体的生活事件。 “理”指“人生如同登山,看似度过一个困难,新的困难又会出现,切勿因暂时顺利而盲目乐观”,是从事件中提炼的人生哲理。 探究主旨 23 23 “万山圈子”这一意象有何深层含义?结合生活体验,谈谈它可能象征什么。 “万山圈子”表面指“无数山岭环绕形成的区域”,深层含义是“人生中困难与挑战构成的困境”。从生活体验来看,它可象征多种场景:对学生而言,“万山圈子”可能是“一道道的难题、一次次的考试”。对职场人而言,可能是“一个个的任务、一次次的挑战”。对普通人而言,可能是“生活中接踵而至的琐碎困难”。其妙处在于“概括性”——不特指某一种困难,而是将所有“连绵不断的挑战”浓缩为“万山圈子”,使不同读者都能从中看到自己的生活,引发共鸣。 探究主旨 24 24 从“读者视角”分析,诗歌前两句“莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢”为何能引发读者共鸣?这种共鸣对理解哲理有何帮助? 从读者视角看,“下岭便无难”“错喜欢”是大多数人都有过的体验——无论是登山、做题,还是完成任务,人们总容易“低估后续困难,为暂时的进展而盲目乐观”,这种“认知偏差”具有普遍性,因此诗句能快速引发读者“我也有过类似经历”的共鸣。 这种共鸣的作用在于:让读者从“旁观者”变成“参与者”,不再是被动接受诗人的道理,而是结合自身经历理解诗歌,进而更深刻地领悟其中蕴含的哲理,让哲理从“诗人感悟”变成“自身体会”。 探究主旨 25 25 诗歌前两句的“提醒”与后两句的“描绘”是什么关系?这种关系对诗歌主旨的表达有何作用? 前两句的“提醒”是“先破后立”——先打破读者“下岭无难”的固有认知,引发警醒。后两句的“描绘”是“具体佐证”——用实际场景解释“为何下岭仍有难”,为前两句的提醒提供依据。这种“提醒+佐证”的关系,让诗歌主旨表达更有层次:先提出观点,再用具体场景支撑观点,避免“空喊口号”。同时,提醒在前、描绘在后,也让读者带着“为何无难”的疑问阅读后文,增强了诗歌的吸引力,最终让“人生多困难,勿盲目乐观”的主旨更具说服力。 探究主旨 26 26 如果将诗歌中的“一山放出一山拦”换成“万山重叠路难行”,诗歌的意境与哲理表达会发生怎样的变化?为什么? 若换成“万山重叠路难行”,诗歌的意境会从“生动有趣”变成“平淡直白”,哲理表达会从“含蓄理趣”变成“生硬说教”,违背“诚斋体”的风格。原句以拟人化的动态让山岭“活”起来,既写出路难行,又暗含“困难接踵而至”的哲理,趣味与道理交融。而“万山重叠路难行”只是直白的景物描写,仅强调“路难行”的表象,未提炼出深层哲理,也失去了原句的幽默与生动。原诗的魅力在于“于动态中藏道理”,换句后,这份“理趣”会彻底消失。 探究主旨 27 27 诗歌前两句与后两句分别写了什么?又是如何从“叙事”过渡到“说理”的? 过渡的关键:“错喜欢”—— 先点出行人的“认知错误”,再以“正入万山圈子里”解释错误的原因(未意识到山岭连绵),从“具体登山事”自然过渡到“抽象人生理”,让哲理不突兀。 探究主旨 28 28 探究诗歌 学习写法 分析“正入万山圈子里,一山放出一山拦”运用了怎样的修辞手法,在表达上有着怎样的效果? 运用了拟人的修辞手法,其中的“放出”与“拦”将山岭完全拟人化,赋予山岭“主动操控”的性格:“放出”看似是山岭“放行”行人,实则是“先放后拦”的铺垫,暗含“诱敌深入”的意味。“拦”则直接展现山岭的“阻拦”姿态,与“放出”形成“放而又拦”的动态矛盾。 “放出”与“拦”两个动词让原本静止的山岭变得鲜活,既写出山岭连绵不断的特点,又以幽默的方式传递“困难接踵而至”的哲理,避免了说教的枯燥,让读者在生动的画面中领悟道理。 修辞手法 30 30 “正入万山圈子里,一山放出一山拦”运用了“以事喻理”的手法,这里的“事”与“理”分别指什么?这种手法对表达主题有何作用? 作用: 一是让哲理更“接地气”——以读者熟悉的“登山”经历为载体,避免抽象说教,让道理更易理解与接受。 二是让哲理更具说服力——诗人以自身真切经历为依据,而非空泛议论,增强了哲理的可信度。 三是让诗歌兼具“趣味性”与“思想性”,符合“诚斋体”“以小见大、理趣交融”的特点。 修辞手法 31 31 诗歌的语言风格有什么特点?请结合“莫言下岭便无难”“一山放出一山拦”等句子分析。 诗歌语言风格口语化、明快化、趣味化。“莫言下岭便无难”以“莫言”这一日常口语开篇,如同与人对话,自然不刻意。“一山放出一山拦”中的“放出”“拦”是生活化的动词,将山岭拟人化,如同描写“与人互动”的场景,充满趣味。整体语言无华丽辞藻,全是直白的表述,却精准传递出登山的体验与哲理——既避免了古典诗词的晦涩,又比白话更凝练,符合“诚斋体”“以浅近之语写深致之理”的特点,让诗歌既好懂又耐品。 特点风格 32 32 结合诗人“诚斋体”的风格特点,谈谈这首诗的语言特色。 这首诗体现了杨万里“诚斋体”通俗活泼、清新自然的语言特色。“赚”“拦”等字通俗易懂,略带口语化,让诗歌更具生活气息;诗句简洁直白,无华丽修饰,却精准传达出行旅场景与人生哲理,既生动有趣,又富有深意,让读者在轻松品读中领悟道理。 特点风格 对比杨万里的《小池》,两首诗在“意象选择”“主题表达”上有何异同? 《小池》 《过松源》 相同点 都选择寻常自然意象(《过松源》的山岭。《小池》的泉眼、细流),都以清新明快的语言描写,于细微处藏深意,体现“诚斋体”的特点。 不 同 点 意象 氛围 《小池》的意象(细流、小荷)宁静柔和,氛围偏向“闲适”。 《过松源》的意象(万山、一山)充满动态与矛盾(放与拦),氛围偏向“警醒”。 主题 侧重 《小池》是“写景诗”,主题是“赞美自然之美”,侧重情感抒发。 《过松源》是“理趣诗”,主题是“人生多困难,勿盲目乐观”,侧重哲理思考。 手法 《小池》用拟人、细节描写,手法更侧重“绘景”。 《过松源》用拟人、以事喻理。 赏析“赚得行人空喜欢”中“赚”字的妙处。 “赚”字意为“骗得、害得”,运用拟人的修辞手法,将山岭拟人化,仿佛山岭故意欺骗行人,让行人误以为下岭无难而心生欣喜。它既生动形象地写出行人的心境变化,又增添了诗歌的趣味与讽刺意味,为后文揭示“一山放过一山拦”的哲理做铺垫。 问题探究 如果将诗中的“赚”换成“让”“使”,意境会有什么变化? 若将诗中的“赚”换成“让”“使”,则会使语气变得平淡,失去了“调侃与警醒”的双重意味,无法凸显“行人认知偏差”的戏剧性,诗歌的理趣与生动性会大幅削弱。 问题探究 36 36 请试着分析这首诗是如何将写景与说理结合起来的? 诗人以途经松源岭的行旅之景为载体,将写景与说理完美融合。“万山围子里”“一山放过一山拦”既描绘了群山环绕、困难重重的行旅场景,又暗喻人生道路上困难不断的哲理。写景是说理的基础,让哲理更具画面感;说理是写景的升华,让自然之景富有深刻内涵,达到情景理交融的效果。 问题探究 “莫言”二字语气直接而坚定,仿佛是诗人对行人的提醒与告诫,既打破了“下岭无难”的普遍认知,又引发读者思考。它让诗歌的立意更鲜明,开篇便奠定了“警示”的基调,为后文揭示“一山放过一山拦”的真相做铺垫,增强了诗歌的说服力与感染力。 诗中“莫言下岭便无难”的“莫言”二字,语气坚定,有何表达效果? 问题探究 无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要为一时的成功所迷惑、欺骗。 这首诗以山行为喻,蕴含了对困难的认识和态度。试结合诗意,说说应该怎样认识和对待人生道路上的困难。 明确主旨 有关人生哲理的诗词佳句 会当凌绝顶,一览众山小。——杜甫《望岳》 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。——《警世贤文》 课外积累 诗人通过写山区行路的感受,说明了一个具有普遍意义的深刻道理: 人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难有充分的估计,不要为眼前的顺境所迷惑,要放眼长远,认真对待,这样才能不断克服困难,履险如夷。 明确主旨 《约客》通过雨夜候客的场景,表现孤寂与期待交织的心境,以“闲敲棋子”的细节传递微妙情感,富有生活情趣。诗歌在手法上以动衬静,“处处蛙”烘托夜的寂静,强化人物心理。 课堂小结 $