1.1 温度及其测量 教学设计 2025-2026学年北师大版（北京）八年级全一册物理

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 第一节 温度及其测量 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 物理观念：知道温度表示物体冷热程度；记住摄氏温度规定；知道液体温度计原理与结构；会正确使用温度计测量温度。 2. 科学思维：通过对比实验认识感觉不可靠，建立定量测量意识，能分析读数误差。3. 科学探究：规范完成水温测量实验，会正确操作、读数、记录、交流。 4. 科学态度与责任：养成规范实验、严谨读数、如实记录的习惯，了解温度与生活、健康、环境的联系。 教学重点 1. 温度与摄氏温度规定；2. 液体温度计原理与结构；3. 温度计规范使用与正确读数。 教学难点 1. 理解液体热胀冷缩的原理；2. 温度计使用 “三要一不” 规范；3. 避免俯视 / 仰视造成读数误差。 教学资源 实验室温度计、体温计、寒暑表、大烧杯、冷水、温水、热水、冰水混合物、课件、实验记录单、实物展台、常见温度图片。 教法设计 情境体验、对比实验、问题链引导、小组合作、实操演练、讲练结合、互评纠错。 本课重点 解决问题 1. 纠正凭感觉判断冷热的误区，建立科学温度概念。2. 掌握摄氏温度规定、温度计原理与结构。3. 落实温度计规范操作、平视读数，突破易错点。 本 课 学生所得 1. 能说出温度定义、摄氏温度规定、温度计原理。2. 能规范使用温度计测液体温度，准确读数与记录。3. 能区分实验室温度计、体温计、寒暑表。4. 形成 “估测→测量→记录→分析” 的完整实验习惯。 课前准备 学生预习准备 预习教材，观察生活中的温度计，回忆冷热体验。 教师教学准备 实验器材、PPT、板书、错例图、评价标准、实验任务单。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入：感觉可靠吗？（6 分钟） 1. 趣味对比实验 准备三杯水：冷水、热水、温水。 • 学生操作：左手放入冷水 10 秒，右手放入热水 10 秒。 • 再将双手同时放入中间温水。 2. 提问引发认知冲突 • 同一杯水，左手感觉热，右手感觉冷，为什么？ • 我们的感觉准确吗？ • 怎样才能客观、准确判断物体冷热？ 3. 教师小结 凭感觉判断冷热不可靠，需要一个科学物理量来表示，引入：温度。 4. 板书课题 1.1 温度及其测量 二、新知探究一：温度与摄氏温度（9 分钟） 1. 温度的物理意义 温度是表示物体冷热程度的物理量，符号：t。 2. 温度的直观感受 • 冷：冬天、冰块、冰箱冷冻室 • 热：开水、火焰、夏天正午 3. 摄氏温度（℃）—— 生活常用温标 标准大气压下： • 冰水混合物温度：0℃（规定为下限） • 沸水温度：100℃（规定为上限） • 把 0℃到 100℃之间均分 100 等份，每一等份为1℃ 4. 常见温度值识记 • 人体正常体温：37℃ • 让人舒适的室温：25℃ • 冰箱冷藏室：约4℃ • 冰箱冷冻室：约 **-18℃** 5. 温度读法规范 • 37℃：37 摄氏度 • -10℃：零下 10 摄氏度 或 负 10 摄氏度 6. 即时小练 读出下列温度并判断冷热： • 0℃、25℃、37℃、100℃、-5℃ 三、新知探究二：温度计的原理与结构（11 分钟） 1. 思考：如何制造温度计？ 观察：水、酒精、水银受热体积变大，遇冷体积收缩。 得出：液体热胀冷缩。 2. 温度计工作原理 液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。 3. 观察结构（小组活动） 每组一支实验室温度计，观察并记录： • 玻璃泡：装液体（水银 / 酒精 / 煤油） • 细玻璃管：液柱升降 • 刻度：显示温度 • 单位：℃ • 量程：测量范围 • 分度值：每一小格代表的温度 4. 三类温度计对比 • 实验室温度计：-20℃ ～ 110℃，分度值1℃ • 体温计：35℃ ～ 42℃，分度值0.1℃ • 寒暑表：-30℃ ～ 50℃，分度值1℃ 5. 小组汇报 说出桌上温度计的量程和分度值。 四、新知探究三：温度计的正确使用（15 分钟） 1. 使用前 • 看量程：不能超量程，否则损坏温度计。 • 看分度值：方便快速准确读数。 2. 使用时（核心规范：三要一不） ① 玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。 ② 要待示数稳定后再读数。 ③ 读数时玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计液柱上表面相平。 3. 错误操作对比演示 教师逐一演示错误，学生判断并改正： • 玻璃泡未全浸 • 玻璃泡碰底、碰壁 • 示数未稳定就读数 • 读数时拿出来读数 • 俯视读数（偏大） • 仰视读数（偏小） 4. 学生分组实验：测量水温 步骤： ① 估测冷水、温水、热水温度。 ② 正确测量并记录。 ③ 同桌互查操作是否规范。 5. 实物展台纠错 展示典型错误，全班一起订正，强化规范。 五、新知探究四：体温计（7 分钟） 1. 特殊结构 玻璃泡上方有缩口（细弯管）。 作用：温度升高时液柱能上去，温度降低时液柱自动断开，不能自动退回。 2. 两大特点 • 可以离开人体读数 • 使用前必须用力向下甩 3. 量程与分度值 量程：35℃ ～ 42℃ 分度值：0.1℃（更精确） 4. 对比实验室温度计 5. 小体验 观察体温计刻度，尝试读数。 六、课堂小结（3 分钟） 师生共同梳理：冷热表示用温度，摄氏规定要记清；液体热胀做温度计，量程分度要看明；玻璃泡全浸不碰壁，示数稳定再读数；视线平视最准确，体温计有缩口要甩一甩。 七、课堂巩固练习（4 分钟） 1. 温度是表示物体__________的物理量。 2. 标准大气压下，冰水混合物温度为__℃，沸水为__℃。 3. 液体温度计的原理是__________。 4. 读数时视线要与液柱上表面________。 5. 体温计使用前必须________。 知识结构或板书设计 温度及其测量 温度：表示物体冷热程度 摄氏温度（℃） 冰水混合物：0℃ 沸水：100℃ 温度计 原理：液体热胀冷缩 结构：玻璃泡、细管、刻度 使用规范：三要一不 体温计 缩口→可离体读数、用前甩 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 教材课后习题 1—4 题书面完成 2. 测量并记录：室温、水杯水温、手心温度 3. 写出实验室温度计与体温计的 3 个不同点 教学后记 本节课实验充分、互动性强，学生能理解温度概念并掌握温度计基本用法。但仰视 / 俯视读数、玻璃泡未全浸、碰容器底壁等错误仍较多，后续需增加对比演示与当堂纠错，强化规范操作。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $