精品解析：2025-2026学年河北省邢台市隆尧县魏庄校区南牛小学统编版五年级下册期中考试语文试卷

2025—2026学年度第二学期素养进阶 五年级 语文 第一部分 积累与运用 探汉字之源。 阅读语段，完成练习。 从龟甲上的斑驳刻痕，到我们shú xi的方块字，汉字承载着千年文明的记忆。汉字有温度，它生长于中华大地，像cí xiáng的妈妈，历来是游子心中的juàn liàn，让人铭记于心，无法yí wàng；汉字有风骨，“家”是“宀”护着“豕”的先民智慧，望之令人由于受感动而钦佩恭敬；汉字有神韵，画随字生，见“雨”如见珠帘垂落，见“涕”如见泪流满面，读之让人抑制不住自己的感情，想要驻足细品。汉字是刻在我们血脉里的文化密码，让我们zūn zhòng汉字，做汉字文化的传播者。 1. 根据拼音，写词语。 ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 2. 把画“____”句子改写成四字词语：____________、___________。 3. 仿照语段中“家”的例子，分析下列汉字，写在横线上。 忌：__________________________ 劣：_________________________ 观察汉字字体演变过程，完成练习。 ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 4. 先在横线上写出汉字对应的字体，再选择每种字体对应的特点，将序号填在“○”里。 A．字形方正，笔画规整平直 B．象形性较强，线条比较纤细 C．笔画简化，化圆为方，化弧为直 D．线条粗壮，西周晚期后规整美观 E．线条圆转，粗细基本一致 5. 下边是“秉”在字典中的解释，在词语“秉烛”中“秉”的意思是______。（填序号） 秉①拿着；握着②掌握；主持③古代容量单位 6. 下列生字完全是形声字的一组是（ ） A. 渺 莱 笠 斤 B. 胯 霹 雳 瑜 C. 涧 勿 俺 垠 D. 啰 嘟 玷 申 寻汉字之趣。 字音之妙。 7. 下列加点字读音不相同的一项是（ ） A. 碣石　　一截 B. 彼此　　毛笔 C. 忌讳　　晦暗 D. 嫣然　　猿猴 8. “霖”是形声字，我猜测它的读音可能与（ ）最接近。 A. 竹 B. 林 C. 森 D. 木 9. 将下列词语依次填入句中，正确的一项是（ ） ①我能______出谁对谁错，你不用再为自己______了。 ②高丙荣被评为“最美孝心少年”，他刚到学校______，校园小记者就赶过来，第一时间为同学们______他的事迹。 A. 分辩 分辨 报到 报道 B. 分辨 分辩 报道 报到 C. 分辨 分辩 报到 报道 D. 分辩 分辨 报道 报到 10. 字义之趣。下列加点字词解释有误的一项是（ ） A. 村庄儿女各当家（成年男女） B. 却看妻子愁何在（妻子和孩子） C. 青春作伴好还乡（春天） D. 短笛无腔信口吹（内部空的部分） 赏汉字之美。 11. 汉字的艺术表现形式丰富，为图片选择恰当的表现形式。（填序号） （ ） （ ） （ ） A．扇面 B．印章 C．剪纸 12. 下面的书法作品中，（ ）是草书。 A. B. C. 聊汉字所用。 13. 你知道下面词语的意思吗？选一选，填一填。 客舍 郎中 店家 古时候，一位书生进城赶考，天色已晚，便找了一间_________住下。进店后，热情的_________给他端来茶水。夜里他身体不适，便让人请来_________为他诊治。 14. 想一想下面句子在表达上的特点，完成填空，再照样子写一写。 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 句子中作者把________________和_________________进行对比，突出了___________________________。仿照这个句子写一句话，表达对家乡某个事物的喜爱。 ____________________________________________ 15. 读句子，完成填空。 周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。” 上面的句子出自课文《____________》，句子中的“他”指的是_________，这句话是对周瑜的__________描写，可以看出周瑜____________________________。 第二部分 阅读与理解 品汉字魅力。 课内阅读。 ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”（批注：句子运用__________描写，使我们看到毛主席虽然很___________，但还是决定让爱子葬在朝鲜，表现了毛主席________________________的伟人胸怀。） ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 16. 第①段中“这种念头”指的是_________________________________。 17. 阅读画“________”的句子，完成练习。 （1）将“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？”这句话改为陈述句。 __________________________________________________ （2）把方框内的批注补写完整，再照样子批注画“﹏﹏”的句子。 ______________________________________________ 18. 下列对第②段的分析和理解有误的一项是（ ） A. 这段话运用了神态描写和动作描写。 B. 段落中的两个“真的”写出了毛主席认为儿子没有牺牲。 C. “黯然的目光”是毛主席经历悲痛后的神情，“转向”“指指”等一系列动作表现了毛主席此时无比悲痛的内心。 19. 结合下面的资料，说说你对第④段这句诗的理解。 资料：抗美援朝战争中，年仅21岁的黄继光舍身堵枪眼，用生命为战友开辟出前进的道路；邱少云为了不暴露目标，强忍烈火焚身的剧痛，牢牢趴在原地直至壮烈牺牲，时年26岁。 ____________________________________________ 阅读下面的材料，完成练习。 【材料一】汉字不是僵硬的符号，你看！“春”字能让你想象到繁花似锦，“夏”字会让你感到_______________，“秋”字能让你看到_______________，“冬”字会让你体会到寒风习习。“国”的甲骨文字形（）从“口（城邑）”、从“戈（武器）”，表示以武器守卫城池。其实，“国”字有多种写法。1956年，中央推行简化字，将“國”简化为“国”。“玉”是珍宝，又是美好事物的象征，所以，从“玉”的“国”字的意思是：让人们像爱护宝物一样珍爱自己的国家，为创造一个如玉一样美好的国家而奋斗。 【材料二】汉字是我们生活中不可或缺的一部分，生活中到处有汉字的足迹：眼前的教材、书籍，是你获取知识的载体；名片上的姓名、职业、电话，是你身份的标识；草地木牌上写的“爱护花草树木”，是温馨的提示语；街头的餐饮店名称，是吸引你驻足的招牌…… 【材料三】汉字作为一种特殊的图形符号，在不同场合有很多富有创意的设计。看经典节目“中国诗词大会”的设计，是不是非常有艺术性？ 下面是北京大学、南开大学、复旦大学的校徽设计图。 （ ） （ ） （ ） 20. 在材料一中的横线上填写恰当的四字词语。 21. 汉字有着特殊的意义，“国”的甲骨文字形从“_______”、从“_______”，它的含义是什么？用“____”在材料一中画出来。 22. 生活中还有哪里能见到汉字的足迹？仿照画“﹏﹏”的句子写一写。 _________________________________________ 23. 阅读材料三，完成练习。 （1）在校徽后面的括号里填上对应的学校名称。 （2）根据材料三的启发，小智想写一篇研究报告，请帮他完成部分内容。 标题：__________________________ 研究方法：搜集资料——通过查阅报刊、___________________、_________________等途径。 （3）跨学科 小智所在的天星小学正在征集校徽设计方案，请你在圆圈内设计一个有创意的校徽吧。 第三部分 习作与表达 24. 写汉字之事。 在学校的年度汉字评选活动中，“暖”“恩”“惑”备受关注，其中你最喜欢的汉字是哪个？回忆你看过的一篇文章或一本书，哪个人物或场景让你想到了这个字？结合这个字写一篇读后感，要把文章内容介绍清楚，把你获得的感受写具体，有真情实感。题目自拟，400字左右。不要写出真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期素养进阶 五年级 语文 第一部分 积累与运用 探汉字之源。 阅读语段，完成练习。 从龟甲上的斑驳刻痕，到我们shú xi的方块字，汉字承载着千年文明的记忆。汉字有温度，它生长于中华大地，像cí xiáng的妈妈，历来是游子心中的juàn liàn，让人铭记于心，无法yí wàng；汉字有风骨，“家”是“宀”护着“豕”的先民智慧，望之令人由于受感动而钦佩恭敬；汉字有神韵，画随字生，见“雨”如见珠帘垂落，见“涕”如见泪流满面，读之让人抑制不住自己的感情，想要驻足细品。汉字是刻在我们血脉里的文化密码，让我们zūn zhòng汉字，做汉字文化的传播者。 1. 根据拼音，写词语。 ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 2. 把画“____”句子改写成四字词语：____________、___________。 3. 仿照语段中“家”的例子，分析下列汉字，写在横线上。 忌：__________________________ 劣：_________________________ 【答案】1. ①. 熟悉 ②. 慈祥 ③. 眷恋 ④. 遗忘 ⑤. 尊重 2. ①. 肃然起敬 ②. 情不自禁 3. ①. “己”在“心”上，表示对别人的才能、名誉、地位或境遇等比自己好而心怀嫉妒。 ②. “少”出“力”，表示能力低下。 【解析】 【1题详解】 书写时注意“熟、慈、眷、尊”的正确写法。 【2题详解】 由于受感动而钦佩恭敬”对应的四字词语是“肃然起敬”。 “抑制不住自己的感情”对应的四字词语是“情不自禁”。 【3题详解】 “家”字由“宀”和“豕”组成，“宀”表示房屋，“豕”表示猪，所以“家”是“宀”护着“豕”的先民智慧。 分析“家”字的结构，理解其含义，然后仿照这个例子，分析“忌”和“劣”字的结构，写出它们的含义。 示例： “忌”字由“己”和“心”组成，“己”表示自己，“心”表示内心，所以“忌”是“己”在“心”上，表示对别人的才能、名誉、地位或境遇等比自己好而心怀嫉妒。 “劣”字由“少”和“力”组成，“少”表示数量少，“力”表示力量，所以“劣”是“少”出“力”，表示能力低下。 观察汉字字体演变过程，完成练习。 ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 4. 先在横线上写出汉字对应的字体，再选择每种字体对应的特点，将序号填在“○”里。 A．字形方正，笔画规整平直 B．象形性较强，线条比较纤细 C．笔画简化，化圆为方，化弧为直 D．线条粗壮，西周晚期后规整美观 E．线条圆转，粗细基本一致 5. 下边是“秉”在字典中的解释，在词语“秉烛”中“秉”的意思是______。（填序号） 秉①拿着；握着②掌握；主持③古代容量单位 【答案】4. 甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书 BDECA 5. ① 【解析】 【4题详解】 第一个字：线条纤细、象形性强，是甲骨文。对应B。 第二个字：线条粗壮、规整，是金文。对应D。 第三个字：线条圆转、粗细一致，是小篆。对应E。 第四个字：笔画简化、化圆为方，是隶书。对应C。 第五个字：字形方正、笔画平直，是楷书。对应A。 【5题详解】 先理解词语“秉烛”的意思，“秉烛”就是拿着蜡烛。再对照字典释义，①“拿着；握着”符合这个语境，因此选①。 6. 下列生字完全是形声字的一组是（ ） A. 渺 莱 笠 斤 B. 胯 霹 雳 瑜 C. 涧 勿 俺 垠 D. 啰 嘟 玷 申 【答案】B 【解析】 【详解】A．“渺”（氵形，眇声）、“莱”（艹形，来声）、“笠”（竹形，立声）是形声字，“斤”是象形字，不是形声字。 B．“胯”（月形，夸声）、“霹”（雨形，辟声）、“雳”（雨形，历声）、“瑜”（王形，俞声）是形声字，该选项全部为形声字，符合要求。 C．“涧”（氵形，间声）、“俺”（亻形，奄声）、“垠”（土形，艮声）是形声字，“勿”是象形字，不是形声字。 D．“啰”（口形，罗声）、“嘟”（口形，都声）、“玷”（王形，占声）是形声字，“申”是象形字，不是形声字。 寻汉字之趣。 字音之妙。 7. 下列加点字读音不相同的一项是（ ） A. 碣石　　一截 B. 彼此　　毛笔 C. 忌讳　　晦暗 D. 嫣然　　猿猴 【答案】D 【解析】 【详解】A．都读jié； B．都读bǐ C．都读huì； D．yān/yuán。 8. “霖”是形声字，我猜测它的读音可能与（ ）最接近。 A. 竹 B. 林 C. 森 D. 木 【答案】B 【解析】 【详解】“霖”的形旁是雨（和天气、降水有关），声旁是林。声旁表音，所以“霖”的读音和林最接近。 9. 将下列词语依次填入句中，正确的一项是（ ） ①我能______出谁对谁错，你不用再为自己______了。 ②高丙荣被评为“最美孝心少年”，他刚到学校______，校园小记者就赶过来，第一时间为同学们______他的事迹。 A. 分辩 分辨 报到 报道 B. 分辨 分辩 报道 报到 C. 分辨 分辩 报到 报道 D. 分辩 分辨 报道 报到 【答案】C 【解析】 【详解】①分辨：指区分、辨别（如分辨是非、分辨颜色），侧重“辨别事物的差异”。 分辩：指辩白、解释（如为自己分辩），侧重“用语言辩解、说明”。 第一空“我能____出谁对谁错”，是指辨别是非，应填分辨。 第二空“你不用再为自己____了”，是指为自己辩解，应填分辩。 ②报到：指向组织、单位报告自己已到达（如到学校报到），侧重“登记到达的行为”。 报道：指通过媒体（或口头）把新闻告诉大家（如报道事迹），侧重“传播信息”。 第一空“他刚到学校____”，是指到达学校并登记，应填报到。 第二空“为同学们____他的事迹”，是指把事迹告诉大家，应填报道。 10. 字义之趣。下列加点字词解释有误的一项是（ ） A. 村庄儿女各当家（成年男女） B. 却看妻子愁何在（妻子和孩子） C. 青春作伴好还乡（春天） D. 短笛无腔信口吹（内部空的部分） 【答案】D 【解析】 【详解】D．（牧童）拿着短笛，随口吹奏着，也没有固定的曲调。腔：曲调、腔调。 赏汉字之美。 11. 汉字的艺术表现形式丰富，为图片选择恰当的表现形式。（填序号） （ ） （ ） （ ） A．扇面 B．印章 C．剪纸 【答案】 ①. C ②. B ③. A 【解析】 【详解】①是带有装饰纹样的“囍”字，是典型的剪纸艺术形式。 ②是方形、刻有篆体文字的印章，属于印章艺术。 ③是扇形扇面上书写的书法，属于扇面书法艺术。 12. 下面的书法作品中，（ ）是草书。 A. B. C. 【答案】B 【解析】 【详解】草书的特点：笔画简化、连绵缠绕，书写流畅奔放，字形辨识度相对较低，重在表现书写的动态与气势。 A．字体工整端正，是楷书。 B．笔画连绵、字形简化奔放，符合草书的特征。 C．字形介于楷书和草书之间，笔画连带清晰，是行书。 聊汉字所用。 13. 你知道下面词语的意思吗？选一选，填一填。 客舍 郎中 店家 古时候，一位书生进城赶考，天色已晚，便找了一间_________住下。进店后，热情的_________给他端来茶水。夜里他身体不适，便让人请来_________为他诊治。 【答案】 ①. 客舍 ②. 店家 ③. 郎中 【解析】 【详解】客舍：古代供旅客住宿的旅店。 郎中：古代对医生的称呼。 店家：古代对店铺老板、店主的称呼。 第一空书生要住下，所以找的是“客舍”； 第二空进店后端茶倒水的是“店家”； 身体不适需要诊治，请来的是“郎中”。 14. 想一想下面句子在表达上的特点，完成填空，再照样子写一写。 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 句子中作者把________________和_________________进行对比，突出了___________________________。仿照这个句子写一句话，表达对家乡某个事物的喜爱。 ____________________________________________ 【答案】 ①. 这里的桂花 ②. 家乡院子里的桂花 ③. 对家乡桂花的喜爱与浓浓的思乡之情 ④. 外面的饭菜再美味，也比不上妈妈亲手做的家常菜。 【解析】 【详解】例句将“这里的桂花”与“家乡院子里的桂花”对比，通过“也比不上”强调家乡桂花在作者心中的独特地位，突出对家乡的眷恋。 先明确例句是对比表达，找出对比双方及突出情感。仿写时，选两种同类事物，一方代表家乡，用对比词突出对家乡事物的喜爱。 示例： 这里的月亮再圆，也比不上家乡小河边的月亮。 15. 读句子，完成填空。 周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。” 上面的句子出自课文《____________》，句子中的“他”指的是_________，这句话是对周瑜的__________描写，可以看出周瑜____________________________。 【答案】 ①. 草船借箭 ②. 诸葛亮 ③. 语言 ④. 阴险、心胸狭窄 【解析】 【详解】根据句子内容，可知出自课文《草船借箭》。 在《草船借箭》中，周瑜让诸葛亮三天造十万支箭，诸葛亮立下军令状。这里的“他”指的是诸葛亮。 句子是周瑜说的话，所以是对周瑜的语言描写。 从周瑜的话中可以看出，他想通过故意迟延、不给材料的方式让诸葛亮造不成箭，从而定他的罪，这体现了周瑜的阴险、嫉贤妒能、心胸狭窄。 第二部分 阅读与理解 品汉字魅力。 课内阅读。 ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”（批注：句子运用__________描写，使我们看到毛主席虽然很___________，但还是决定让爱子葬在朝鲜，表现了毛主席________________________的伟人胸怀。） ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 16. 第①段中“这种念头”指的是_________________________________。 17. 阅读画“________”的句子，完成练习。 （1）将“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？”这句话改为陈述句。 __________________________________________________ （2）把方框内的批注补写完整，再照样子批注画“﹏﹏”的句子。 ______________________________________________ 18. 下列对第②段的分析和理解有误的一项是（ ） A. 这段话运用了神态描写和动作描写。 B. 段落中的两个“真的”写出了毛主席认为儿子没有牺牲。 C. “黯然的目光”是毛主席经历悲痛后的神情，“转向”“指指”等一系列动作表现了毛主席此时无比悲痛的内心。 19. 结合下面的资料，说说你对第④段这句诗的理解。 资料：抗美援朝战争中，年仅21岁的黄继光舍身堵枪眼，用生命为战友开辟出前进的道路；邱少云为了不暴露目标，强忍烈火焚身的剧痛，牢牢趴在原地直至壮烈牺牲，时年26岁。 ____________________________________________ 【答案】16. 想把毛岸英的遗骨接回国内安葬，见一见儿子的遗骨。 17. （1）每个战士的血肉之躯都是父母所生。 （2）语言 悲痛 以国家为重、不搞特殊、胸怀博大 这句话运用了动作、神态描写，“站、仰、望”的动作和“目光中流露出无限的眷恋”，生动展现出毛主席得知儿子牺牲后，内心强忍的巨大悲痛与对儿子的深切思念。 18. B 19. “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗，意思是英雄的忠骨不必非要运回家乡安葬，哪里的青山都能安葬忠魂，不必执着于用马革裹尸还葬故里。文中毛主席同意将毛岸英葬在朝鲜，正是对这句诗的践行；黄继光、邱少云等志愿军战士为了和平牺牲在朝鲜，他们的忠骨永远留在了异国的土地上。这句诗既赞颂了革命先烈为国捐躯、不计归处的崇高精神，也体现了毛主席顾全大局、不搞特殊的伟人胸怀。 【解析】 【导语】这篇节选自《青山处处埋忠骨》的课文，以毛主席痛失爱子毛岸英后的抉择为核心，以细节刻画见长：它没有神化伟人，既写出毛主席作为普通父亲的深切丧子之痛，又通过他的抉择凸显出伟人超越个人私情、以大局为重的崇高胸怀，末句收束意蕴深厚，很适合引导读者感悟伟人品格。 【16题详解】 前文提到“‘儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！’毛主席想”，因此“这种念头”就是毛主席想把儿子遗骨接回国内、见一见的想法。 【17题详解】 （1）去掉反问词“哪个”和否定词“不”，将问号改为句号，保持原意不变。原句用反问强调“所有战士都是父母所生”，陈述句需直接表达肯定含义。 示例：每个战士的血肉之躯都是父母所生。 （2）先看批注前半句，句子运用了语言描写；再结合前文毛主席强忍悲痛的细节，可知他此时内心是悲痛的；最后从他拒绝特殊待遇、尊重朝鲜人民意愿的决定，提炼出以国家为重、不搞特殊、胸怀博大的伟人胸怀，完成补写。 人物描写包括语言、动作、神态、心理、外貌，批注需点明描写手法，再结合内容分析其表达效果。 示例：句子运用动作、神态描写，使我们看到毛主席虽然表面上在强撑着镇定，但内心正承受着巨大的丧子之痛，表现了他作为父亲深沉的爱与悲痛，以及顾全大局的克制。 【18题详解】 A．段落中“踌躇了一会儿”“黯然的目光”是神态描写，“转向窗外”“右手指指写字台”是动作描写，两种描写结合展现人物状态。 B．两个“真的”是毛主席不愿相信儿子已经牺牲，内心充满痛苦与不舍，并非“认为儿子没有牺牲”，这是对人物心理的误解。 C．“黯然的目光”“转向”“指指”等细节，写出了毛主席在悲痛中仍要处理工作的复杂心情，体现了他强忍悲痛、顾全大局的形象。 【19题详解】 诗句理解题需分三步：①解释诗句字面意思；②结合文本（毛主席的选择）；③结合材料（志愿军烈士事迹），点明诗句体现的精神与主题。 示例：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思是，革命者既然把整个身心都献给了祖国，死后不必一定要把遗骨运回家乡安葬，长眠在异国他乡的青山下，同样是光荣的。结合资料来看，黄继光、邱少云等志愿军战士为了保家卫国、支援朝鲜，牺牲在朝鲜战场，他们的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。毛主席同意将毛岸英的遗骨葬在朝鲜，正是对这种精神的体现：无数志愿军烈士为了和平牺牲在朝鲜，毛岸英作为其中一员，和他们一样长眠在朝鲜的青山下，既体现了革命战士舍生取义的崇高精神，也展现了毛主席以大局为重、不搞特殊的博大胸怀。 阅读下面的材料，完成练习。 【材料一】汉字不是僵硬的符号，你看！“春”字能让你想象到繁花似锦，“夏”字会让你感到_______________，“秋”字能让你看到_______________，“冬”字会让你体会到寒风习习。“国”的甲骨文字形（）从“口（城邑）”、从“戈（武器）”，表示以武器守卫城池。其实，“国”字有多种写法。1956年，中央推行简化字，将“國”简化为“国”。“玉”是珍宝，又是美好事物的象征，所以，从“玉”的“国”字的意思是：让人们像爱护宝物一样珍爱自己的国家，为创造一个如玉一样美好的国家而奋斗。 【材料二】汉字是我们生活中不可或缺的一部分，生活中到处有汉字的足迹：眼前的教材、书籍，是你获取知识的载体；名片上的姓名、职业、电话，是你身份的标识；草地木牌上写的“爱护花草树木”，是温馨的提示语；街头的餐饮店名称，是吸引你驻足的招牌…… 【材料三】汉字作为一种特殊的图形符号，在不同场合有很多富有创意的设计。看经典节目“中国诗词大会”的设计，是不是非常有艺术性？ 下面是北京大学、南开大学、复旦大学的校徽设计图。 （ ） （ ） （ ） 20. 在材料一中的横线上填写恰当的四字词语。 21. 汉字有着特殊的意义，“国”的甲骨文字形从“_______”、从“_______”，它的含义是什么？用“____”在材料一中画出来。 22. 生活中还有哪里能见到汉字的足迹？仿照画“﹏﹏”的句子写一写。 _________________________________________ 23. 阅读材料三，完成练习。 （1）在校徽后面的括号里填上对应的学校名称。 （2）根据材料三的启发，小智想写一篇研究报告，请帮他完成部分内容。 标题：__________________________ 研究方法：搜集资料——通过查阅报刊、___________________、_________________等途径。 （3）跨学科 小智所在的天星小学正在征集校徽设计方案，请你在圆圈内设计一个有创意的校徽吧。 【答案】20. 烈日炎炎　　　硕果累累 21. 口　戈　　表示以武器守卫城池​ 22. 公交站牌上的站名、路线，是指引人们出行的标记。 23. （1）北京大学、复旦大学、南开大学 （2）关于创意汉字设计的研究报告 上网搜索 询问他人 （3） 【解析】 【导语】这篇文章围绕汉字展开多方面阐述。从内容上看，材料一通过四季汉字引发的联想及“国”字解析，展现汉字丰富内涵；材料二列举生活中汉字的踪迹，体现其不可或缺；材料三以校徽设计说明汉字在不同场合的创意应用。从结构上，各材料相对独立又都围绕汉字价值与应用。语言平实易懂，利于读者理解汉字的魅力与意义。 【20题详解】 这是一组排比句，每个分句对应季节给人的感官感受，前后给出的示例都是符合季节特征的四字词语，呼应段首“汉字不是僵硬的符号”，结合夏天、秋天的典型季节特征，选择符合要求的四字词语即可， 示例：夏天——烈日炎炎、骄阳似火 秋天：硕果累累、金叶纷飞 【21题详解】 材料一第一段的“‘国’的甲骨文字形从‘口（城邑）’、从‘戈（武器）’，表示以武器守卫城池” 【22题详解】 遵循“生活场景+对应汉字内容+判断句点明汉字作用”的结构，内容都围绕“生活中随处可见汉字的足迹”这个核心，且列举的都是不同场景下汉字的不同用途。因此仿写时，首先要避开材料已经列举过的场景，从自己的生活观察中选取新的场景来写。 示例：景区石碑上的景区介绍，是带你了解风光的向导；快递单上的地址、姓名，是包裹精准投递的依据；影院立牌上的新片名称，是吸引观众观影的名片。 【23题详解】 （1）题干中的三个校徽都是把学校名称的汉字做了篆书创意变形，解题核心是抓住“校徽用校名汉字做创意设计”这个核心，结合三所学校的名称对应判断：第一个校徽圆形图案内是“北”“大”两个汉字的变形设计，对应北京大学；第二个校徽将“复”“旦”两个汉字合体设计在圆形内，对应复旦大学；第三个校徽的框内是“南”“開（开的繁体）”两个汉字，对应南开大学。 （2）整个材料三围绕创意汉字设计展开，所以标题契合主题即可。 关于汉字创意设计的研究报告；研究途径示例：查阅书籍；网络搜索 （3）结合校名“天星”，用汉字变形做设计，写出对应寓意即可，合理即可得分。 示例：    第三部分 习作与表达 24. 写汉字之事。 在学校的年度汉字评选活动中，“暖”“恩”“惑”备受关注，其中你最喜欢的汉字是哪个？回忆你看过的一篇文章或一本书，哪个人物或场景让你想到了这个字？结合这个字写一篇读后感，要把文章内容介绍清楚，把你获得的感受写具体，有真情实感。题目自拟，400字左右。不要写出真实的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 以恩为灯，照亮前行路 在“暖”“恩”“惑”三个汉字里，我最偏爱恩字，它让我想起《爱的教育》中，少年卡隆对被欺负的同学伸出援手的故事。 《爱的教育》里，班级里的克洛西家境贫寒，还因残疾常被顽劣同学嘲弄。一次，几个同学故意学他残疾的样子，克洛西愤怒地拿起墨水瓶砸去，却不慎砸到了老师。就在老师追问时，卡隆挺身而出，替克洛西揽下责任，还当众斥责了那些欺负人的同学。后来老师弄清真相，严厉惩罚了恶作剧的学生，也表扬了卡隆的善良。克洛西从此把卡隆当作最可靠的朋友，这份相助的恩情，也深深印在我心里。 “恩”字，是别人在困境中伸出的手，是寒冬里递来的暖，是困境中不灭的光。卡隆的恩情，不是物质的馈赠，而是尊严的守护、勇气的支撑。生活中，老师在我迷茫时的点拨、同学在我困难时的帮扶、家人在我失意时的鼓励，都是沉甸甸的恩情。 “恩”也教会我，要把这份善意传递下去。当同学遇到难题时耐心讲解，当陌生人需要帮助时伸手扶一把，都是对“恩”最好的回应。恩情不是单向的付出，而是爱的接力，让善意在人与人之间流转。 以恩为灯，不仅能照亮自己的路，更能温暖身边的人。愿我们都能铭记恩情、传递恩情，让这个世界因这份善意而更加美好。 【解析】 【详解】审题：本题为读后感写作题，要求结合“暖”“恩”“惑”中的一个汉字，联系读过的文章或书籍，写一篇有真情实感400字左右的读后感。不要写出真实的人名、校名、地名。 立意：你最喜欢的汉字是哪一个？书中的哪个人物或场景让你想到了这个字？写作时，要围绕选定的汉字展开，先介绍清楚文章或书籍的相关内容，再结合自身的阅读感受与生活体验，写出对这个字的理解与感悟，做到详略得当、语句通顺，有真情实感。 思路： 开头：点明自己最喜欢的汉字，引出关联的文章或书籍，交代清楚写作的由头。 中间：介绍书中与这个汉字相关的人物或场景，把事件写清楚、写具体，再结合汉字的内涵，写出自己的阅读感受与思考，做到内容具体、情感真实。 结尾：总结感受，点明这个汉字带来的影响与启发，升华主旨，呼应开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $