11寓言二则《亡羊补牢》教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级下册

该小学语文《亡羊补牢》教学设计聚焦寓言内容理解及“及时改正错误”道理，通过出示寓言图片回顾寓言定义，搭建新旧知识支架，引导学生从已知寓言特点过渡到文本学习。 特色在于多元识字与情境化研读，如“羊圈之保卫战”活动通过对比句子、表格梳理、对话表演，培养思维能力和语言运用，联系生活迁移促进文化自信，助力学生内化道理，为教师提供可操作的教学路径。

《亡羊补牢》教学设计 教材分析： 《亡羊补牢》是统编版二年级下册第五单元的第一则寓言故事，故事以养羊人修补羊圈的故事展现及时改正错误的重要性，从丢羊的损失到修补的行动形成完整的认知链条。教材编排注重语言训练与思维培养的结合，“赶紧”一词语的对比练习培养语感，成语意义的理解促进逻辑思维发展。课后设计体现学用结合理念，句子比较活动训练表达准确性，寓言与现实生活的联系培养迁移应用能力。 教学目标： 1.会认“寓”“则”等15个生字，读准多音字“圈”，能够正确书写“亡”“牢”等8个生字。 2.默读课文，理解课文内容和“亡羊补牢”成语意思，积累成语。 3.比较两组句子的不同，能体会“赶紧”“焦急”在句子中作用。 4.体会两则寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正，以及做事不能违背事物发展规律的道理。 教学重难点： 1.重点：默读课文，理解成语意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思。 2.难点：体会寓言故事蕴含的深刻道理，并能联系生活。 教学过程： 一、导入课题 1.出示三张寓言故事图片，让学生读读故事题目，回顾什么是寓言。寓言：通过简短有趣的故事告诉深刻道理。即：小故事大道理。 2.师引入：小朋友们，今天老师要带大家去寓言小镇。现在，让我们一起看看《亡羊补牢》里面有什么精彩的故事等待着我们吧！ 【设计意图】通过看图说成语，先勾起孩子们对寓言故事的兴趣，再带着他们认认生字、理理故事大意，为后面深入学习打好基础。 二、研读课文 活动一：字词闯关活动，方法多元巧识记 1.教师范读课文《亡羊补牢》，学生认真聆听。 听读课文，圈画生字词；注意字音；标出段落序号。 2.教师带领学生识字。 3.生字识记。 字理识记：亡； 图片识记：牢 生字拆分识记：圈=口+卷；堵=土+者； 换一换：诲-讠+忄=悔； 熟字加偏旁：贝+刂=则；衤+卜=补 学习书写生字“亡”“补”“牢”。 识字游戏，巩固认读。 活动二：羊圈之保卫战，思维碰撞研文本 1.自读课文，概括内容。 （1）师：读一读课文，边读边想，课文主要讲一件什么事？ 预设：一个养羊人丢了一只羊，街坊劝他修羊圈，养羊人不听劝告，第二天，他发现又少了一只，这才修羊圈，于是赶紧堵上羊圈的窟窿，从此他的羊再也没丢过。 （2）师：养羊人丢了几次羊？他是怎么做的？结果怎样？ 2.组织学生交流 明确：养羊人丢了两次羊。第一次丢羊后，他不听街坊的劝告，没有修补羊圈；第二次丢羊后，他后悔了，赶紧把羊圈修好了，从此羊再也没丢过。 3.对比评议: 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 （1）读一读，这两个句子有什么不同。 （2）想一想，“赶紧”一词能否去掉？为什么？ （3）说一说，如果放羊人再不修羊圈会有什么后果？ 4.出示表格，学生填写。 态度 做法 结果 第一次丢羊 满不在乎 不修羊圈 又丢羊 第二次丢羊 后悔 赶紧修补羊圈 再没丢羊 5.创设情境，进行对话表演，体会养羊人第一次丢羊后的满不在乎和第二次丢羊后的后悔心情。 （街坊）：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” （养羊人）：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” （街坊）：“你可别不当回事儿呀！” （养羊人）：“没事儿，哪有那么巧还会丢羊。” 第二次丢羊后： （养羊人）：“哎呀，都怪我，早知道就听你的话把羊圈修好了，现在又丢了羊，真是后悔死我了。” 重点指导学生有感情地朗读课文，注意读出养羊人不同的语气。 6.理解成语意思，悟道理。 师：成语“亡羊补牢”是什么意思？ 预设：指羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，免得以后继续受损失。 师：养羊人为什么会丢两次羊？从这个故事中你明白了什么道理？ 引导学生讨论交流，总结出：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 活动三：联系现实生活，迁移运用促内化 1.师问：在我们的生活中，有没有“亡养补牢”的事情呢？你有没有类似的经历？ 2.指名交流，师生点评。 活动四：指导学生书写，夯实语言基础 观察生字“亡”“补”“牢”“劝”“丢”在田字格中的位置和关键笔画的占位。 师范写，学生书空写。 学生描红并仿写，师巡视评价指导。 【设计意图】通过四个活动，认识本课生字，品析和情境再现,，让学生对养羊人的表现有了真切的感受，,而且活跃了思维,促进了感悟,达到了积累内化的目的。适当结合学生的生活经历说一说，提高学生的语言综合能力，加深学生对课文内容的理解。指导写字环节，引导学生观察，注意重要笔画所在的位置，写后评价反馈，在“看”和“写”的实践中把字写美观，提高书写能力。 三、课堂总结 寓言小镇的第一站即将结束，我们从《亡羊补牢》中知道牧羊人“丢羊 — 不听劝 — 再丢羊 — 修补羊圈 — 羊未丢”的故事，也明白犯错是成长路上的常态，关键在于能否及时察觉问题、主动采取补救措施，才能防止小失误演变成大损失。 希望大家能将“亡羊补牢，未为晚也”的智慧记在心中，做善于反思、知错就改的有心人，在不断完善自我中收获成长与进步！ 【设计意图】对本课教学的一个闭环，清晰明再次强调重难点。 四、作业设计 1.基础作业：书写本科五个生字，用“劝告”“后悔”两个词造个句子。 2.拓展作业：把《亡羊补牢》的故事讲给家长听，说说在我们生活中“亡羊补牢”的经历。 【设计意图】本环节既是对本课所学基础知识的巩固和运用，又是对悟出道理的实践。 学科网（北京）股份有限公司 $