Unit1 Lesson 2 Sports and Studies教学设计2025-2026学年北师大版八年级上册英语

北师大版八上英语 《Lesson 2 Sports and Studies》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Lesson 2 Sports and Studies》 课型 新授课 教材 分析 《Sports and Studies》是北师大版八年级上册英语Unit 1的听说课，围绕运动与学习的关系展开。课程通过听力和口语活动帮助学生掌握与体育活动和学业生活相关的词汇和表达，如kick a ball、pass the ball、score goals、keep fit、focus on和improve等，并引导学生理解如何在学习与锻炼之间取得平衡。 教学重点包括“the + 比较级，the + 比较级”句型的实际应用，用于描述训练频率与表现、学习投入与成绩之间的正相关关系。同时，学生通过听力任务获取具体信息，识别因果关系，并运用功能语言讨论时间管理与身心健康，培养团队合作意识和终身运动观念。 教学 目标 能说出与运动和学习相关的词汇及短语：kick a ball，pass the ball，score goals，keep fit，improve，focus on，balance，并在对话中正确使用 会运用“the more... the more...”句型描述运动或学习中的因果关系，如The more you train, the better you play 能听懂关于运动习惯与学习安排的对话，提取人物参与的运动类型、频率及其对学习的影响等具体信息 体验讨论个人时间管理的过程，表达自己如何平衡体育活动与学业任务，培养合理规划生活和保持健康生活方式的态度 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握并运用与运动和学习相关的词汇及短语，如kick a ball、pass the ball、score goals、keep fit、improve、focus on和balance，在口语交流中准确表达个人活动习惯与学习安排 2.理解并正确使用“the more... the better...”句型描述运动训练或学习投入与表现提升之间的正相关关系，实现语法结构在真实语境中的输出 ■难点： 1.在听力对话中准确提取人物参与的体育活动类型、频率及其对学习状态的影响，并推断说话者的态度与感受 2.结合时间管理话题，用英语清晰表达自己如何平衡运动与学业，合理组织语言并连贯陈述个人观点 教学 准备 教师准备：熟悉教材内容，准备好与运动和学习相关的词汇卡片，如kick a ball、pass the ball、score goals、keep fit、improve、focus on、balance；制作包含“the more... the better...”句型的听力材料和练习表格；设计关于学生日常运动与学习安排的调查问卷；准备多媒体课件，包括运动场景图片、听力音频及对话范例；规划小组讨论和角色扮演活动所需的任务卡。 学生准备：复习Unit 1已学过的运动类词汇，预习本课新词和短语；思考自己平时参与的体育活动及其对学习的影响；回忆并记录个人一周的运动与学习时间安排；了解“the more... the better...”句型的基本结构；准备好课堂口语交流所需的表达思路和个人观点。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与问题引导相结合 内容：教师以轻松自然的语气开始课堂，面带微笑地站在教室前方，播放一段约30秒的视频片段：一群和学生年龄相仿的中学生正在操场上踢足球，笑声和欢呼声不断；紧接着画面切换到其中一名学生坐在书桌前专注写作业的情景。视频结束后，教师指着屏幕提问：“What do you see? Do you think playing sports helps them study better?” 随后在黑板上写下两个关键词：sports 和 studies，并用箭头连接两者，提出核心问题：“How can we balance these two parts of life?” 接着展示一张对比图：左边是一个每天坚持锻炼、精神饱满的学生，右边是一个整日埋头学习却显得疲惫的学生。教师继续发问：“Which one looks more successful to you? Why?” 引导学生初步思考运动与学习之间的关系。 目的：通过真实生动的视觉材料激发学生的兴趣和共鸣，唤醒他们对自身生活经验的回忆，自然引入本课主题；借助层层递进的问题引发认知冲突，促使学生关注“运动与学习如何共存”这一核心议题，为后续听力输入和语言表达做好情感与思维铺垫。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示本课核心词汇卡片，包括kick a ball, pass the ball, score goals, train, improve, keep fit, balance, focus on等，逐一朗读并带领学生跟读。结合动作示范和图片辅助帮助学生理解词义。例如，教师做出踢球动作并说“I am kicking a ball”，然后提问“What sport uses this action?”引导学生关联足球运动。 学生活动：学生观察教师动作和图片，模仿发音，小组内轮流使用新词汇造句，如“He passes the ball to his teammate”或“I want to improve my English”。部分学生在黑板上匹配单词与对应图片或定义。 设计意图：通过多模态输入（听觉、视觉、动作）强化词汇记忆，确保学生准确掌握发音与基本用法；借助真实语境中的例句帮助学生建立语言与生活的联系，为后续听说任务打下基础。 环节二： 教师活动：教师播放一段关于三位学生日常安排的听力对话，内容涵盖他们参与的体育活动类型、频率及对学习的影响。播放前提出三个具体问题：What sport does each person do? How often do they exercise? How does it affect their studies? 第一遍播放后组织学生填写信息表格；第二遍暂停逐段核对答案，并强调关键词如twice a week, after school, helps me focus。 学生活动：学生边听边记录关键信息，完成表格填写。两人一组对照答案并讨论不确定项，尝试复述其中一位学生的习惯，如“Lily plays basketball every weekend and she feels more energetic in class.” 设计意图：通过分层听力任务训练学生获取细节信息的能力，提升捕捉频率副词和因果表达的敏感度；小组核对促进合作学习，复述活动初步激活口语输出，实现从听到说的过渡。 环节三： 教师活动：教师在黑板上写出例句“The more you train, the better you play.” 分析结构，指出前后两部分均为比较级，前半句为条件，后半句为结果。提供替换练习：给出提示词study/hard → get/good grades，引导学生生成新句“The harder you study, the better grades you get.” 随后出示情境卡片，如“sleep less / feel tired”，鼓励学生自主构建句子。 学生活动：学生跟随教师分析句型规律，在练习本上完成句型转换练习。同桌之间利用教师提供的情境或自创情境进行问答，如A: “What happens if I exercise every day?” B: “The more you exercise, the healthier you become.” 设计意图：通过归纳法讲解语法结构，增强学生对“the + 比较级”句型的理解与运用能力；控制性练习到开放性对话的设计体现由易到难的梯度，促进语言内化并在模拟真实交流中实现灵活输出。 环节四： 教师活动：教师布置小组任务：每组采访成员关于自己的运动与学习安排，使用问题链引导，如“What sport do you do? When? How often? Does it help your studies? Why?” 要求至少一人使用“the more... the more...”句型回答。教师巡视指导，纠正发音和语法错误，鼓励完整表达。 学生活动：小组成员轮流发言，记录彼此的回答要点。整合信息后准备1分钟口头汇报，介绍本组同学的整体情况，例如“One of us swims twice a week. The more he swims, the more relaxed he feels. We all think balancing sports and studies is important.” 设计意图：通过真实互动访谈发展学生口语交际能力，将所学词汇与句型整合运用于个人经验分享；小组合作降低焦虑感，集体汇报提升语言组织能力和团队协作意识，同时深化主题认知。 环节五： 教师活动：教师总结全课，回顾重点词汇与句型，强调保持身体健康与专注学业之间的平衡价值。布置写作作业：Write about your own weekly routine. Include what sports you do, how often, and how it affects your learning. Use at least one “the more… the more…” sentence. 提供写作框架和范例句帮助学生规划内容。 学生活动：学生聆听总结，记录作业要求。课后撰写短文，合理安排段落结构，检查语法和拼写，确保包含指定语言点。 设计意图：通过总结巩固当堂所学，明确知识脉络；延伸至书面表达进一步拓展语言输出形式，连接听、说、写技能；作业设计紧扣主题和个人实际，推动语言应用向深层思维发展。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Discuss with a partner how different sports may affect academic performance and share real-life examples from your own experience or people you know 2. Research a famous athlete who also excels in academics and present how they manage to balance training, competitions, and studying 3. Create a weekly schedule that includes both study time and physical activities, using the sentence pattern “The more I plan my time, the better I perform” 4. Watch an English-language sports news clip and identify expressions related to training, scoring, and improving skills 课堂小结： 1. Key vocabulary such as kick a ball, pass the ball, score goals, keep fit, improve, focus on, and balance are essential for talking about sports and studies 2. The structure “The more…, the + comparative” is used to show cause-and-effect relationships between effort and results in both sports and learning 3. Listening for specific information like types of sports, frequency, and benefits helps understand others’ routines and form opinions 4. Expressing personal habits and giving reasons for balancing physical activity and schoolwork supports effective communication and healthy lifestyle choices 板书 设计 《Sports and Studies》 一、关键概念/问题 · Vocabulary: → kick a ball → pass the ball → score goals → train / training → keep fit → improve → focus on → balance [noun & verb] · Functional Question: → How do you balance sports and studies? 二、过程/方法 · Listening Skills: → Extract specific information (sport, frequency, benefit) → Identify cause and effect → Infer attitude and feelings · Speaking Strategy: → Use time markers: after school, every weekend, first, then → Express personal habits: I usually… but I always… 三、总结/结论 ★ Grammar Structure: → The + comparative, the + comparative → Example: The more you train, the better you play → Meaning: shows cause-effect relationship ★ Key Message: → Sports help improve focus, health, and mood → Balance leads to success in both body and mind 教学 反思 成功之处：本课通过视频导入和情境创设有效激发了学生的兴趣，学生积极参与讨论并能用新学的词汇和句型表达自己的观点。听力任务设计合理，帮助学生提取关键信息并理解因果关系。小组讨论和角色扮演活动促进了学生的口语交流能力，特别是在使用“the more... the more...”句型时表现得非常自然流畅。 不足之处：部分学生在听力环节中对细节信息的捕捉不够准确，尤其是对于一些特定的运动频率和时间安排的理解存在困难。此外在讨论如何平衡运动与学习时，有少数学生未能充分表达个人观点，可能是因为语言组织能力有限或缺乏自信。 改进设想：针对听力理解的问题，可以增加更多样化的听力材料，并提供更多的练习机会，比如利用不同口音和语速的音频来增强学生的适应性。对于表达方面的挑战，可以在课前准备一些相关的句型模板供学生参考，同时鼓励他们多进行同伴间的模拟对话以提高流利度。另外考虑引入更多实际案例让学生分析，帮助他们更好地将所学知识应用于现实情境中。 教学亮点：在角色扮演活动中观察到几位平时比较内向的学生能够勇敢地站出来发言并且表现得相当出色，这表明通过适当的引导和支持每个人都有潜力成为课堂上的积极参与者。此外学生们展示了很强的合作精神，在小组活动中能够相互支持共同完成任务。 待解决问题：如何进一步提升所有学生的听力理解水平以及在复杂话题下自如运用英语的能力仍然是一个需要持续关注的问题。此外还需探索更有效的策略帮助那些较为害羞的学生建立自信心敢于在全班面前表达自己。 学科网（北京）股份有限公司 $