Unit 1 Sports Lesson 3 Battle to the End教学设计- 2025-2026学年北师大版英语八年级上册

《Unit 1 Sports-Lesson 3 Battle to the End》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握field、pass、goal等运动类核心词汇及感叹句用法，能读懂比赛场景对话、提取关键信息，用英语简单描述比赛过程。文化意识：了解中西方校园体育活动共性，感受拼搏、坚持、团队协作的体育精神，树立“友谊第一，比赛第二”的价值观。思维品质：通过分析比赛细节、讨论赛事感受，培养逻辑推理和批判性思维。学习能力：掌握预习、圈点勾画等阅读技巧，提升自主学习和小组合作能力，养成主动运用英语交流的习惯。 教学重难点 重点：掌握运动类核心词汇及感叹句的结构与用法，能读懂比赛相关对话，提取比赛得分、球员动作等关键信息，并用简单英语描述比赛片段。难点：准确区分kick、hit等近义运动类动词的用法，能在不同语境中恰当运用感叹句表达情感，结合语境梳理比赛逻辑，流畅组织语言分享对赛事的看法，落实语言知识的灵活运用。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，引入主题 1. 趣味互动：教师展示篮球、足球比赛的精彩图片和短视频（无对话，仅动作和欢呼声），提问学生：“What sport is it in the picture/video? Have you ever watched or played such a sport? How did you feel when you watched the exciting moment?” 引导学生用简单的英语或中文回答，分享自身观看或参与体育比赛的经历和感受。 2. 词汇预热：结合图片和动作演示，呈现本节课核心词汇：field、pass、goal、kick、make a basket、foul、terrible、shame等，教师领读，讲解词性和基本含义，让学生边跟读边模仿相关动作（如pass传球、kick踢球），初步熟悉词汇的发音和用法；随后开展“词汇配对”游戏，将词汇与对应的英文释义、图片进行匹配，巩固词汇记忆。 设计意图：通过视觉和听觉刺激，快速吸引学生注意力，激活学生已有的体育知识和生活经验，拉近学生与“体育比赛”主题的距离。词汇预热结合动作演示和趣味游戏，避免机械记忆，帮助学生在语境中初步感知词汇含义，为后续阅读和交流奠定语言基础，同时契合八年级学生活泼好动的认知特点，激发学习兴趣。 （二）新知讲授：分层阅读，突破重点 本环节围绕课文对话展开，采用“读前预测—读中分层解读—读后梳理”的流程，引导学生逐步掌握课文内容，落实语言知识，提升阅读能力。 1. 读前预测：展示课文对话的插图，引导学生观察图片中的人物、动作和场景，提问：“Look at the picture. What are they doing? Do you think they are watching a football or basketball game? Who do you think will win the game?” 鼓励学生大胆猜测，激发阅读兴趣，同时培养学生的观察能力和推理能力。 设计意图：读前预测能激活学生的思维，让学生带着问题进入阅读，增强阅读的针对性，同时帮助学生快速代入课文场景，为理解对话内容做好铺垫。 2. 读中分层解读： （1）略读（Skimming）：让学生快速浏览课文对话，不纠结于生词和细节，完成两个简单任务：① 找出对话中谈论的运动项目；② 概括对话的主要内容（即两人观看一场比赛的过程及感受）。完成后，邀请2-3名学生分享答案，教师进行点评和补充，帮助学生梳理对话主旨。 设计意图：略读训练旨在培养学生快速获取主旨大意的阅读技巧，符合新课标对八年级学生阅读能力的要求，同时让学生对课文内容有整体认知，为后续精读做好铺垫。 （2）扫读（Scanning）：让学生再次阅读对话，采用“圈点勾画”的方式，找出对话中的关键信息，完成表格填空：比赛项目、比分变化、球员动作（如pass、kick、make a basket）、人物情感（如excited、terrible、shame）。学生独立完成后，小组内核对答案，教师巡视指导，针对易错点进行讲解，重点强调pass、kick等动词的用法，以及比分的表达方法。 设计意图：扫读训练旨在培养学生提取关键细节信息的能力，通过圈点勾画的方式，帮助学生养成良好的阅读习惯；小组核对答案的环节，能促进学生之间的互助学习，同时让教师及时了解学生的掌握情况，针对性地突破知识重点。 （3）精读（Intensive Reading）：逐句解读课文对话，重点讲解核心知识点和难点内容。① 词汇讲解：结合语境讲解foul、shame、terrible等词汇的用法，如“foul”在比赛中表示“犯规”，举例：He committed a foul in the game. 对比辨析kick和hit的用法，kick强调“用脚踢”，hit强调“用手或工具击打”，通过例句让学生明确区别；② 句型讲解：重点讲解感叹句的结构和用法，找出对话中的感叹句（如What a goal! How exciting!），分析其结构（What + a/an + 形容词 + 可数名词单数！How + 形容词/副词！），结合课文语境讲解其用法，即用于表达对比赛的兴奋、遗憾等情感；③ 语境分析：引导学生分析对话中人物情感变化的原因，如为什么会感到excited？为什么会觉得shame？帮助学生理解对话的情感内涵，体会体育比赛中的喜怒哀乐。 设计意图：精读环节是落实语言知识的核心，逐句解读能帮助学生扫清阅读障碍，掌握词汇和句型的用法；结合语境分析情感，能让学生不仅掌握语言知识，还能理解语言背后的情感和文化内涵，实现语言能力和文化意识的同步提升。 3. 读后梳理：让学生以小组为单位，根据精读内容，梳理课文对话的脉络（比赛开始—比分变化—关键动作—比赛结果—人物感受），用简单的英语句子进行复述。每个小组推选一名代表进行展示，教师进行点评，鼓励学生使用本节课所学的词汇和句型，对表达流畅、准确的小组给予肯定，对存在问题的小组进行指导和纠正。 设计意图：读后梳理和复述，能帮助学生巩固课文内容，将所学知识内化，同时锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力，落实“输入—内化—输出”的语言学习规律。 （三）巩固练习：分层训练，强化运用 本环节设计分层练习，兼顾不同层次学生的需求，通过多样化的活动，让学生在实践中巩固所学知识，提升语言运用能力。 1. 基础练习：词汇填空和句型转换。① 词汇填空：给出课文中的重点词汇，让学生根据句意填空，巩固词汇的拼写和用法，如：The players are running on the ______ (field). He ______ (kick) the ball into the net. ② 句型转换：将陈述句改为感叹句，如：The game is exciting. → How exciting the game is! / What an exciting game it is! 学生独立完成后，教师核对答案，针对易错点进行讲解，重点强调感叹句的结构和拼写规则。 设计意图：基础练习旨在巩固本节课的核心词汇和句型，帮助学生夯实语言基础，确保所有学生都能掌握基础知识点，避免两极分化。 2. 提升练习：情景模拟。设置两个体育比赛情景：① 篮球比赛中，队友传球，你投篮得分；② 足球比赛中，对方犯规，错失得分机会。让学生两人一组，模仿课文对话，运用本节课所学的词汇和感叹句，进行情景对话，表达自己的感受。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，及时纠正对话中的语法错误和表达不当之处，引导学生恰当运用所学知识。 设计意图：情景模拟能为学生提供真实的语言运用场景，让学生在实践中灵活运用词汇和句型，提升口语表达能力，同时培养学生的合作学习能力，让学生在互动中巩固所学知识，体会语言的实用性。 3. 拓展练习：小组讨论。提出问题：“What can we learn from sports games? Do you think winning is the most important thing in a game?” 让学生以小组为单位进行讨论，鼓励学生结合自身经历和课文内容，发表自己的观点，引导学生认识到体育比赛中，坚持、拼搏、团队协作和尊重规则比获胜更重要，树立正确的体育价值观。讨论结束后，每个小组推选一名代表分享讨论结果，教师进行总结和引导，强化文化意识的培养。 设计意图：拓展练习旨在引导学生深入思考体育精神的内涵，将语言学习与情感教育、文化教育结合起来，培养学生的思维品质和文化意识，同时锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力，实现核心素养的全面提升。 （四）课堂小结：梳理知识，升华情感 1. 知识小结：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心内容，包括：① 重点词汇：field、pass、goal、kick等运动类词汇；② 重点句型：感叹句的结构和用法；③ 阅读技巧：略读、扫读、圈点勾画。鼓励学生主动发言，梳理本节课的知识要点，教师进行补充和完善，帮助学生构建系统的知识体系。 2. 情感小结：教师结合本节课的主题和小组讨论结果，再次强调体育精神的内涵——坚持、拼搏、团队协作、尊重规则，鼓励学生积极参与体育活动，在运动中锻炼自己的意志品质，同时学会尊重对手、正视输赢，树立“友谊第一，比赛第二”的正确价值观。 设计意图：课堂小结能帮助学生梳理本节课的知识要点，巩固所学知识，形成知识体系；情感小结能升华课堂主题，将语言学习与情感教育结合起来，落实文化意识和思维品质的培养目标，让学生在学习语言的同时，获得精神层面的成长。 （五）拓展延伸：衔接生活，深化运用 1. 任务布置：让学生课后观察一场体育比赛（可以是电视上的比赛，也可以是身边的校园比赛），用本节课所学的词汇和句型，写一段80-100词的短文，描述比赛的过程和自己的感受，重点运用感叹句表达情感。 2. 拓展阅读：推荐学生阅读简单的英语体育新闻或短文，积累更多运动类词汇和表达，提升阅读能力，同时进一步了解中西方体育文化的差异，拓宽文化视野。 设计意图：拓展延伸环节旨在将课堂学习与生活实际结合起来，让学生在真实的生活场景中运用所学知识，实现“学用结合”；拓展阅读能丰富学生的语言积累，拓宽学生的文化视野，进一步提升学生的语言能力和文化意识，培养学生的自主学习能力。 （六）板书设计 Unit 1 Sports-Lesson 3 Battle to the End 1. 核心词汇： field（场地）、pass（传球）、goal（进球）、kick（踢）、make a basket（投篮）、foul（犯规）、terrible（糟糕的）、shame（遗憾） 2. 重点句型（感叹句）： ① What + a/an + 形容词 + 可数名词单数！→ What a goal! / What an exciting game! ② How + 形容词/副词！→ How exciting! / How terrible! 3. 体育精神：Perseverance（坚持）、Teamwork（团队协作）、Respect the rules（尊重规则） 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $