Unit2 Home Sweet Home Section B 1a-1e（教学设计） -2025-2026学年八年级英语上册（人教版）

该初中英语教学设计聚焦《Home Sweet Home》中春节回家的叙事与情感，通过春节活动问答及家的感受分享导入，激活学生生活经验，铺垫文化背景，搭建从生活到语篇的学习支架。 特色在于融合语言能力、文化意识与思维品质培养，如While-reading环节用时间轴梳理“出发前-旅途中-到家后-离别时”脉络，Role-play和“我心中的家”写作提升语言表达，渗透春节团圆文化。助力学生深化情感认同，为教师提供结构化教学流程与多元活动设计。

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---八年级上册第2单元第4课《Home Sweet Home》教学设计 课程基本信息 主备人 黄丽云 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级 学段 初中 版本章节 人教版Unit2 Lesson4 教学目标 1. 能够获取语篇中关于春节回家的关键信息，内容包括家庭在春节期间的主要活动、家人的具体行为、人物的情感表达及蕴含的文化与情感元素。（学习理解） 2. 能够梳理、概括语篇中回家过年的过程与情感脉络，借助时间轴或关系图等可视化工具呈现结构化知识（如按 “出发前 - 旅途中 - 到家后 - 离别时” 划分事件板块，标注主要情节、人物行为）。（应用实践） 3. 能够基于结构化知识和语篇内容，运用目标语言（如 can/could 句型、情感描述词汇）复述家庭的春节经历；结合个人对 “家” 的理解，写一段关于 “我心中的家” 的文段，在班级中展示，强化对家庭亲情与家的温暖的珍视。（迁移创新） 教学重难点 1. 获取文章细节信息，梳理叙事脉络，理解家人的情感表达。 2. 结合故事及自身经历，与同伴分享对家的感受、家庭聚会场景等，进行流畅交流，正确运用所学词汇、句式表达想法 。 3. 增强对家庭的归属感和责任感，珍惜与家人相处的时光 。激发学生对中国传统节日的热爱，了解春节回家团圆的文化内涵，提升文化认同感 。 学情分析 1. 学生对“Home”已有一定生活化的理解，但在用英语准确表达与家庭相关的事情和情感时，表达能力仍有限。 2. 在描述“家的意义”等抽象内容时，部分学生在组织思路和语言表达上会遇到困难。 3. 学生在理解与家庭传统相关的文化特定词汇时可能遇到障碍，例如“Spring Festival reunion”“hometown village”或“Grandma's cooking”，这些词汇需要结合具体语境进行解释。 4. 许多学生可能缺乏构建家庭相关叙事结构的方法，例如在使用“首先”“然后”“最后”等时间顺序词来组织“回家过年”这类故事时，往往不知如何下手。 教学准备 幻灯片课件、教科书 教学过程 教学环节 学生学习活动 设计意图 Lead in 1.What do you usually do during the Spring Festival ? set off fireworks buy new clothes paste couplets have reunion dinner enjoy lion or dragon dances watch Spring Festival Gala 2.How does home make you feel? Share your ideas with a partner. comfortable,safe,relaxed,warm…… I feel ... at home. Home makes me feel ... and ... It's a place where I can ... 借助图片和问题,引导学生联想春节回家、团聚的传统,铺垫故事文化背景。 Pre-reading Look at the picture and answer questions. Q1: Where are they? Q2: What festival are they celebrating? Q3: How do the people look? 通过读前预测，培养预测能力，充分调动学生的积极性，激发进一步阅读的兴趣。 While-reading 1.What’s the main idea of the story? 2.This passage is a __________. A: Exposition (说明文） B: Narrative （记叙文） C: Argumentation（议论文） 3.The story takes place in the order of ______. （time？place？） 4.What’s the main idea of each part? Match each paragraph with its main idea.（连线） part1 on the way—our journey home part2 meet—family menmbers got together part3 ending —it’s time to leave part4 hope—going home for the Spring Festival 5.Read Part 1 and answer the questions. ①Where did they go for Spring Festival ? ②Q2: Where did the writer finally go for Spring Festival? ③What's the feeling of Wenwen's mum?（Happy? Sad? Excited?） 6.Read Part 2 and put the pictures into the right order. First,...Then,...After that,...Finally,... How did they feel during the journey? Choose the writer’s feelings. ① On the way of journey □ tired □ relaxed □ comfortable ②When she saw grandpa and her cousin □ terrible □ sad □ warm 7.Read Part 3 and fill in the blanks. 8.Read Part 4 and answer the questions. Q1: What did Grandma do when they were leaving? Q2: What did Mum respond? Q3:How did they feel? Retell the story according to the mind map. 1.通过通读课文，验证读前预测，把握文章主旨，初步了解文章内容。 2.通过略读文章，把握文章的体裁及语言特征，对整体布局有初步的了解。 3.通过快速阅读，梳理文章结构，概括每部分的大意，巧妙利用home藏头诗概括本课主题。 4.通过细读了解雯雯去了哪里以及对中国春节一家团聚的习俗进行感知和理解。 5.通过梳理Wenwen 旅途过程的艰辛：路远车程长，交通不方便，以及寒风中爷爷等待的场景进行思考，来凸显回家的意义和温暖。 6.通过完成mind map，梳理家人爱的行动。显现家庭的温暖和温馨，家人的关怀和爱意。描绘春节团聚的热闹场景。 7.通过分析外婆和妈妈的情感，实现主题意义的再次升华，体现离别不舍以及家人想要再相聚的心情。 Role-play Divide the whole class into groups of five,make up a dialogue according to the passage,then role-play it. 巩固所学知识和语言输出,培养学生的综合语言运用能力。再次让学生身临其境,感受家的温暖及其乐融融的节日气氛。 Activity 1e Read the poem and opinions. Then share your understanding of “home”. 让学生对家的感悟更透彻，助力其更深刻地理解文本中关于家庭情感与主题的内容。 Post-reading Discuss ,write and talk. 1.How do you feel at home? 2.How can we show our love to family even if we can’t go home often? 3.Choose 3 words to describe your home? 4.Talk about home and country 让学生体会家的意义,及文章中所传达的家庭情感。 Homework 1. Read the passage and try to retell it . 2. Read the poem with feelings of 1e and share your understanding of “home”. 3. Polish your group report. 布置本课作业，学生课外落实和拓展。鼓励学生学以致用，再次领会对家的感悟。 板书设计/课堂小结 Unit 2　Home Sweet Home 第4课时　Section B (1a-1e) 教学反思 在本节课的教学过程中,通过多种教学方法的运用,学生对文章的理解和掌握较好。在词汇和语法教学方面,学生能够积极参与练习,对重点知识的掌握较为扎实。在阅读和口语练习环节,学生的积极性较高,能够较好地运用所学知识进行表达。但在教学过程中,仍存在一些不足之处,如部分学生在口语表达时不够自信,需要在今后的教学中给予更多的鼓励和引导。此外,在时间把控上还可以更加精准,确保每个教学环节都能充分展开。在今后的教学中,将不断改进教学方法,提高教学质量,让学生在英语学习中获得更多的乐趣和收获。 学科网（北京）股份有限公司 $