Unit 8 Wonderland单元整体教学设计 2025-2026学年译林版英语七年级下册

Unit 8 Wonderland单元整体教学设计 一、教材内容分析 【整体介绍】 本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及的主题群是“想象世界与现实生活的联系”，子主题为“奇幻故事的魅力”。本单元内容围绕“奇幻故事如何吸引我们”展开，新奇的人物和魔幻的情境打开了我们的想象，带领我们与故事的主人公一道探险；整个单元内容包含了紧扣话题的10个语篇内容和1个创意写作活动，题材包括故事简介、经典片段阅读、作品推荐、相关对话、故事续写，还有关于什么是奇幻类小说及其流行原因的说明等，语篇类型丰富多样。教材在具体语境中引领学生，掌握如何理解和欣赏奇幻故事、描述自己喜欢的奇幻故事，在此基础上创作自己的奇幻故事。本单元学习的重点包括掌握与奇幻故事相关的主题词汇和关键表达，一般过去时态的构成和用法。本单元教学主要采用任务型语言教学（Task-Based Language Teaching）模式，在完成任务的同时完成语言学习。通过单元话题的学习，帮助学生理解和欣赏奇幻故事，认识不同国别文化中奇幻元素的多样性，启发学生的想象力和创造力，揭示奇幻文学与现实世界的深刻联结，领悟奇幻是帮助读者在超现实语境中解码真实世界的运行逻辑。同时鼓励学生开展小组活动，增强合作意识；引导学生在学习过程中利用可视化思维工具整合信息，提高学习效率。 【文本分析】 教材板块 课型 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How) Welcome to the unit 导入课 本部分围绕“奇幻故事”展开，包含三项任务：任务A为匹配四个中外经典奇幻故事的主人公与情节；任务B是Simon和Sandy围绕《山海经》的对话；任务C引导学生分享熟悉的奇幻故事并交流。 通过匹配任务和讨论活动，提高学生的阅读理解和听力能力，激发语言输出；同时结合中西方经典奇幻故事，拓展学生奇幻文学的知识面与跨文化理解。 本部分三项任务从理解到语言模仿，再到开放表达，环环相扣。任务A借助直观图片与描述建立内容图式，激发兴趣；任务B通过对话谈论《山海经》；任务C通过开放式交流介绍更多奇幻作品，拓展知识面，促进表达与互动。 Reading (1＋2) 阅读课 本课时介绍了《爱丽丝梦游仙境》中“掉进兔子洞”章节的内容。学生通过阅读爱丽丝追逐白兔并掉进洞穴的奇幻情节，学习与故事情节相关的新词汇，如“rabbit hole”、“magic”、“exciting places”等。深入《爱丽丝梦游仙境》的故事，通过问题引导学生思考爱丽丝的性格，通过换位假设展开想象，预测爱丽丝接下来的做法。 通过阅读活动，学生能够理解故事内容，运用一般过去时态描述事件，培养想象力和对英语文学作品的兴趣。通过讨论和角色扮演活动，学生可以更深入理解角色和情节，同时提高口语表达和团队合作能力。 本课是《爱丽丝梦游仙境》中“掉进兔子洞”的节选。通过生动的描述激发学生对奇幻作品的兴趣。通过排序、判断正误和填词等活动帮助学生提取关键信息、理解故事情节，并在语境中学习词汇；通过问题链引导学生深入故事情节，激活想象，预测故事情节。 Grammar 语法课 本课时的语篇内容是围绕一般过去时态（Simple Past Tense）的语法专项展开。通过例句对话，呈现过去时的形态；通过列表学习如何构建一般过去时态的肯定句、否定句和疑问句；通过对话，谈论《查理和巧克力工厂》，在语境中体验使用一般过去时。 通过学习一般过去时态，学生能够描述过去发生的动作或状态，这对于提高他们的英语叙述能力和理解过去事件的表达非常重要。同时，这也有助于学生在写作任务中正确使用语法，提高写作水平。 语篇通过展示一系列的例句和对话，引导学生观察和模仿一般过去时态的结构。通过正反例句的对比，学生可以清晰地看到不同时态在形式上的变化。练习活动包括识别过去时态动词、构建句子和回答疑问句，这些活动旨在加强学生对语法结构的理解和应用能力。 Pronunciation 语音课 本课时聚焦意群划分，培养学生在朗读中合理停顿的能力。通过活动A标注句子停顿并听力检查，活动B为段落标注停顿并朗读练习，内容围绕“奇幻故事”主题，与单元紧密结合。 本课时旨在通过意群划分提升学生朗读的流利性和正确性，避免逐词朗读或断句不当；帮助学生理解语法结构和语义逻辑，从而更好把握句意；并为听力和口语交流中的节奏感打下基础。 通过概念讲解明确意群的定义和作用，再通过活动A和B逐步实践。练习句子结构简单且涵盖常见语法形式，语言素材贴近学生本单元所学，如《西游记》和《彼得潘》相关内容，便于理解和应用。 Integration (1) 听说课 本课时包括三个部分，分别是阅读部分：介绍奇幻故事的定义和魅力。听力部分：介绍经典奇幻故事Five Children and It。口语部分：通过讨论《山海经》中的故事，引导学生分享自己喜欢的奇幻故事，并探讨其中蕴含的道理。 通过阅读、听力和口语活动，帮助学生全面理解奇幻故事的特点和教育意义。奇幻故事不仅能激发想象力，还能引导学生思考现实问题，学习人生道理。 本课引入说明文、叙述文和对话等不同文体，增加学习的趣味性和多样性。阅读部分帮助学生理解奇幻故事的概念，听力部分通过故事情节帮助学生理解寓意，口语部分通过对话讨论山海经中各种故事蕴含的道理。 Integration (2) 写作课 本部分的核心是让学生根据已给出的情节续写爱丽丝的故事。故事开头，爱丽丝喝下神奇的饮料后变小，遇到无法打开门和获取钥匙的问题。学生需要通过学习继续编写故事，特别是描述爱丽丝如何解决她的新问题以及接下来的行动。 通过续写练习，学生能够在已有情节的基础上发挥创造力，提升故事构建和写作能力，同时练习语法和词汇，增强写作的流畅性和准确性。奇幻故事通过非现实的元素激发学生的想象力和创造力，培养批判性思维和多角度解决问题的能力，增加语言学习的趣味性。 从文体结构上看，首先通过一系列问题引导学生思考并展开故事情节，确保学生在续写时不偏离主题。爱丽丝的故事按时间顺序发展，首先通过感官描述帮助学生关注细节。接着，学生使用一般过去时描述事件。最后，思考问题的解决方法，引导学生构建完整的情节和解决方案。情感表达方面，文本鼓励学生描述人物感受，通过情感的表达增加故事的深度，使人物更加立体。 二、主题、子主题提炼 三、单元教学目标与课时划分 单元教学目标 语篇内容 课时 本单元学习后，学生能够： 1. 初步了解中外奇幻作品的人物角色和情节梗概，并以此为话题展开对话交流。 Welcome to the unit 1课时 2. 通过情节排序、判断正误、填词等活动梳理《爱丽丝梦游仙境》中“掉进兔子洞”章节的主要内容，掌握与奇幻故事相关的核心词汇（如rabbit hole, magic, locked, key等）； 运用一般过去时态描述故事中的事件（如“Alice fell into the rabbit hole”）；通过开放式讨论总结爱丽丝的性格特点并预测她解决问题的方法。 Down the rabbit hole 1课时 Reading (2) 1课时 3. 总结一般过去时态的表意功能和不同形式，正确使用肯定句、否定句和疑问句及其相应作答完成语篇填空，谈论《查理和巧克力工厂》。准确运用动词的过去式，按照时间顺序叙述《查理和巧克力工厂》的故事。 Simple past tense 1课时 4. 理解意群的概念，能够识别并合理划分句子中的停顿点；在段落朗读中正确划分意群，提升语音语调的自然性和流利性。 Sense groups 1课时 5. 提炼信息回答奇幻故事的特点和流行的原因；听懂关于《五个孩子和沙精》的推荐，并完成听力笔记；听懂讨论《山海经》的对话，能够介绍情节、提炼特点、总结故事中的价值观和智慧。 Integration (1) 1课时 6. 理解续写中关于Alice想进入那扇门的做法和遇到的新问题，分析提炼文章的结构，根据内容与结构支架进行仿写，续写《爱丽丝梦游仙境》的下一个环节；根据评价量表评价同伴的写作内容并提出改进建议。 Integration (2) 1课时 学科网（北京）股份有限公司 $