Unit 1 The secrets of happiness-Starting out教学设计-2025-2026学年初中英语外研版七年级下册

Unit 1 The secrets of happiness-Starting out 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握幸福相关基础词汇句型，能简单表达幸福感受； 文化意识：理解中西方幸福共识，尊重多元幸福观； 思维品质：多角度思考幸福内涵； 学习能力：学会合作探究与语境记词。 教学重难点 重点：掌握happiness、secret等核心词汇及“What makes you happy?”等句型，能围绕幸福进行简单口头表达； 难点：灵活运用句型表达个人幸福体验，理解幸福的多元内涵。 教学过程 （一）热身导入：情境激趣，激活旧知 1. 情境创设：、播放结束后，呈现三个梯度问题：“What can you see in the video?”“What are the people doing?”“How do they feel?” 2. 互动分享：引导学生以“Think-Pair-Share”（思考-配对-分享）的方式，先独立思考问题，再与同桌交流想法，最后邀请2-3名学生自愿分享答案。教师不评判对错，无论学生用中文还是简单英文表达，都给予肯定和鼓励，如“Good idea!”“That’s right!”。对于学生提到的中文词汇，如“开心”“温暖”“爱”，教师自然转化为对应的英文词汇“happy”“warm”“love”，并即时写在黑板的“词汇池”区域。 3. 主题揭示：教师指向黑板上的词汇池，总结道：“Great! All these words and feelings are connected to one important thing — happiness. Today, we will start our Unit 1 and explore the secrets of happiness together.” 同时在PPT上呈现单元标题“The secrets of happiness”，带领学生齐读2遍，引导学生感知主题，明确本节课学习方向。 设计意图：以多模态视频创设真实、温暖的情境，贴合七年级学生具象思维为主的认知特点，能快速吸引学生注意力，引发情感共鸣。梯度问题链由具体到抽象，引导学生逐步聚焦“幸福”主题，同时激活学生已有的英语词汇储备和生活经验，降低学习门槛。“词汇池”的设计的既能自然衔接新旧知识，也为后续语言表达提供支架，营造轻松、安全的课堂氛围，增强学生开口表达的自信心。 （二）新知探究：图文结合，突破核心 1. 核心词汇学习 教师结合教材Starting out部分的主题图和单词卡片，逐一呈现本节课核心词汇：happiness, secret, smile, family, friend, love, moment, cheerful，采用“情境呈现—发音示范—意义讲解—即时操练”的步骤，帮助学生掌握词汇。 （1）情境呈现与发音示范：教师手持单词卡片，结合面部表情和肢体动作，示范每个单词的发音，强调重音位置，如“hap-pi-ness”“se-cret”，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音误区，尤其注意“cheerful”中“ee”的长音发音和“happiness”的多音节发音。 （2）意义讲解：结合教材插图和学生生活经验，讲解词汇含义。如呈现教材中家人团聚的插图，讲解“family”，并补充句子“My family makes me happy.”；呈现微笑的表情，讲解“smile”，引导学生做出微笑的动作，说“I smile when I am happy.”；讲解“secret”时，用神秘的语气说“A secret is something only you or a few people know. Today, we will find the secret of happiness.”，激发学生探究欲。 （3）即时操练：设计“词汇配对”和“句型填空”两个小游戏，巩固词汇。① 词汇配对：PPT呈现词汇和对应的图片/中文释义，邀请学生上台配对，配对正确的给予表扬，配对错误的引导其他学生纠正；② 句型填空：给出不完整句子，如“I feel ______ (开心的) when I play with friends.”“______ (幸福) is important for everyone.”，让学生用所学词汇填空，完成后同桌互查，教师随机抽查并讲解。 设计意图：七年级学生抽象记忆能力较弱，结合图片、表情、肢体动作讲解词汇，能将抽象词汇具象化，帮助学生快速理解和记忆。多样化的操练形式避免了机械记忆的枯燥，既能调动学生参与积极性，也能及时检测学生的词汇掌握情况，查漏补缺，为后续句型学习和语言表达奠定基础。 2. 核心句型学习 结合词汇学习，自然过渡到核心句型，本节课重点掌握三个句型：① What makes you happy? ② I feel happy when... ③ Happiness is... （1）句型呈现与讲解：教师结合学生的生活经验，创设真实情境，呈现句型。如走到学生身边，提问：“What makes you happy? Do you feel happy when you eat delicious food?”，引导学生尝试回答，教师再给出示范回答：“Eating delicious food makes me happy. I feel happy when I eat delicious food. Happiness is eating delicious food with my family.” 讲解句型结构时，简化语法讲解，重点强调句型的用法和语境，如“when”后面接具体的场景，“What makes you happy?”用于询问他人幸福的来源。 （2）模仿操练：① 师生互动：教师提问，学生集体回答、个别回答，如教师问“What makes you happy?”，学生回答“Playing basketball makes me happy.”；② 同桌互动：给学生3分钟时间，用所学句型互相提问和回答，教师巡视指导，提醒学生结合自身生活经验，鼓励学生大胆表达，对于表达不完整或有错误的学生，耐心引导纠正，如学生说“I happy when I read books.”，教师引导补充为“I feel happy when I read books.”。 （3）拓展延伸：教师呈现更多场景图片，如“收到礼物”“和朋友玩耍”“帮助同学”“取得好成绩”，引导学生用所学句型描述这些场景，进一步巩固句型运用。例如，呈现“收到礼物”的图片，引导学生说：“Getting gifts makes me happy. I feel happy when I get gifts. Happiness is getting gifts from my parents.” 设计意图：句型学习遵循“情境呈现—模仿操练—拓展延伸”的梯度，符合七年级学生“由浅入深、循序渐进”的认知规律。结合学生生活经验创设情境，让学生感受到句型的实用性，避免机械操练，同时培养学生的语言表达能力，为后续的小组讨论和主题分享做好铺垫。 3. 教材文本解读（藏头诗） （1）初步感知：教师呈现教材Starting out部分的藏头诗，播放音频，让学生跟随音频齐读2遍，感受诗歌的节奏和韵律，提问：“What is the poem about?”“What’s special about the poem?”，引导学生发现这是一首藏头诗，每一句的首字母连起来是“HAPPINESS”，初步理解诗歌大意。 （2）细节解读：逐句讲解诗歌内容，结合词汇和句型，帮助学生理解每一句的含义。如“H is for a happy smile, warm and bright.”，讲解“warm and bright”的含义，引导学生想象微笑的温暖场景；“A is for a friend who’s always there.”，结合“friend”的词汇，引导学生思考朋友带来的幸福；“P is for the family we love so dear.”，联系“family”的学习，让学生感受亲情带来的幸福。讲解过程中，鼓励学生结合自身经历，分享对每一句诗的理解，如“Which line do you like best? Why?”。 （3）情感升华：带领学生有感情地朗读诗歌，引导学生体会诗歌中传递的幸福内涵——幸福藏在微笑、朋友、亲情等平凡的小事中，培养学生珍惜身边幸福的意识。 设计意图：解读藏头诗既能巩固本节课所学的词汇和句型，又能让学生在语言学习中感受幸福的美好，实现语言学习与情感教育的融合。逐句解读降低了诗歌理解的难度，鼓励学生分享自身感受，既能培养学生的语言表达能力，也能促进学生思维品质的发展，引导学生多角度理解幸福。 （三）巩固练习：合作探究，学以致用 本环节设计两个梯度任务，从基础巩固到拓展提升，让学生在合作探究中运用所学知识，提升语言能力和合作能力。 任务1：基础巩固——“幸福清单”填写 给学生发放“幸福清单”工作表，工作表上有三个句型提示：① What makes me happy? ② I feel happy when... ③ Happiness is...，让学生结合自身生活经验，填写3-5条自己的幸福瞬间，要求运用本节课所学的词汇和句型。填写完成后，同桌之间互相交流，分享自己的幸福清单，互相检查句型和词汇的运用是否正确，教师巡视指导，及时纠正错误，对完成较好的学生给予表扬和鼓励。 设计意图：该任务是基础巩固环节，旨在让学生独立运用所学词汇和句型，梳理自己的幸福体验，既能巩固本节课的知识，也能让学生进一步感受幸福的内涵。同桌互查的方式，既能培养学生的合作学习能力，也能让学生互相学习、共同进步，同时减轻教师的指导压力，实现“生生互助”。 任务2：拓展提升——小组讨论“幸福的秘密” 1. 分组：将学生分成4-5人小组，调整座位为“岛屿式”布局，便于小组讨论，每组推选1名组长，负责组织讨论和记录小组观点。 2. 任务布置：给每组发放讨论提纲，提纲内容：① What are the secrets of happiness? ② Do different people have different ideas about happiness? ③ How can we get happiness in our daily life? 要求小组内围绕提纲展开讨论，组长记录小组的核心观点，讨论过程中，要求学生尽量使用本节课所学的词汇和句型，鼓励学生大胆表达自己的想法，尊重不同的观点。 3. 小组讨论：教师巡视各小组，给予指导和帮助。对于讨论不积极的小组，教师引导提问，如“What makes your group members happy?”；对于词汇或句型运用有困难的学生，教师提供语言支架，如提示词汇“help others, play together, family time”，提示句型“What makes us happy is...”。同时，提醒学生注意倾听他人的发言，学会合作与交流。 4. 小组展示：每个小组推选1名代表，上台展示小组的讨论成果，展示时间控制在1-2分钟，要求表达清晰、连贯，尽量运用所学词汇和句型。其他小组认真倾听，展示结束后，可提出疑问或补充观点，教师进行总结和点评，肯定各小组的优点，纠正表达中的错误，强调核心词汇和句型的正确运用，同时引导学生理解幸福的多元性——不同的人有不同的幸福观，幸福藏在生活的每一个小事中。 设计意图：小组讨论任务是拓展提升环节，旨在培养学生的合作探究能力、语言表达能力和思维品质。讨论提纲的设计引导学生多角度思考幸福的秘密，培养学生的发散性思维；语言支架的提供，降低了学生表达的难度，确保不同层次的学生都能参与其中；小组展示和点评，既能让学生展示自己的学习成果，增强自信心，也能让学生互相学习，共同提升，同时实现“教学评一体化”。 （四）情感升华：感悟幸福，传递温暖 1. 主题分享：教师引导学生再次回顾本节课所学，提问：“What have you learned today? What do you think is the secret of happiness?”，邀请2-3名学生分享自己的收获和感悟，教师总结：“Happiness is not far away from us. It is in a smile, a friend’s help, a family’s care, and every small beautiful moment in our life. We should learn to find happiness, cherish happiness, and pass happiness to others.” 2. 实践活动：布置“幸福传递”小任务，让学生在课后，用本节课所学的句型，向家人、朋友表达自己的幸福感受，或者做一件能让他人感到幸福的小事，如帮助家人做家务、安慰不开心的朋友、给同学送一句鼓励的话，下节课分享自己的实践经历。 设计意图：情感升华环节旨在将语言学习与情感教育深度融合，引导学生树立积极乐观的幸福观，懂得珍惜身边的幸福，传递温暖。“幸福传递”的实践任务，让学生将课堂所学运用到生活中，实现“学用结合”，同时培养学生的责任感和爱心，落实核心素养中的文化意识和情感态度目标。 （五）总结回顾：梳理知识，强化记忆 教师带领学生一起梳理本节课的核心知识，包括核心词汇、核心句型和主题内涵：① 核心词汇：happiness, secret, smile, family, friend, love, moment, cheerful；② 核心句型：What makes you happy? I feel happy when... Happiness is...；③ 主题内涵：幸福是多元的，藏在生活的平凡小事中，我们要学会发现和珍惜幸福。梳理过程中，让学生再次跟读核心词汇和句型，强化记忆。 设计意图：总结回顾环节能帮助学生梳理本节课的知识体系，将零散的知识系统化，强化记忆，同时让学生明确本节课的学习重点，形成完整的知识框架，为后续单元的学习做好铺垫。 板书设计 Unit 1 The secrets of happiness Starting out 一、核心词汇（Core Words） happiness (幸福) secret (秘密) smile (微笑) family (家庭) friend (朋友) love (爱) moment (瞬间) cheerful (开心的) 二、核心句型（Core Sentences） 1. What makes you happy? (Playing basketball / My family) makes me happy. 2. I feel happy when I (play with friends / help others). 3. Happiness is (a warm smile / a friend’s help / family time). 三、幸福的秘密（Secrets of Happiness） Smile, Friend, Family, Love, ... Find happiness, Cherish happiness, Pass happiness! 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $