Unit 6 Fantastic friends-Reflection教学设计-2025-2026学年初中英语外研版七年级上册

Unit 6 Fantastic friends-Reflection 教学目标和重难点 教学目标 本单元围绕“奇妙的朋友”，培育学生运用相关词汇句型描述朋友的语言能力，渗透跨文化友谊与动物保护理念，通过探究活动提升思维与自主合作的学习能力，树立尊重与包容的意识。 教学重难点 重点：掌握friendship、kind等核心词汇及“He/She is...”等描述句型，能读懂友谊主题语篇并简单表达观点。 难点：灵活运用句型描述朋友特质，理解跨文化友谊差异并践行尊重理念。 教学过程 （一）热身导入：激活已知，引入主题 1. 情境互动：教师手持不同朋友类型的图片（同学、宠物、笔友），提问：“Who is your good friend? What do you think of him/her/it?” 引导学生用简单的英语词汇（如nice、good）或中文结合英语回答，鼓励学生主动分享自己的朋友，营造轻松的课堂氛围。 2. 词汇铺垫：结合学生的回答，自然呈现本单元核心词汇friendship、kind、helpful、share、trust、honest等，通过领读、齐读、个别抽查的方式，帮助学生掌握发音，初步理解词义，同时板书核心词汇，为后续学习奠定基础。 3. 主题呈现：播放单元主题相关短视频（片段时长适中，包含不同类型的朋友互动场景），视频结束后提问：“What can you see in the video? What is the video about?” 引导学生总结出“friends”这一核心主题，随后板书单元标题“Unit 6 Fantastic friends”，明确本节课的学习核心。 设计意图：立足七年级学生活泼好动、乐于分享的特点，通过情境互动激活学生已有的生活经验和英语基础，降低学习门槛。词汇铺垫注重直观性和基础性，帮助学生快速进入学习状态；主题短视频则能集中学生注意力，自然引入单元主题，同时渗透“友谊多元”的理念，为后续语篇学习做好铺垫，契合新课标“学思结合、用创为本”的要求。 （二）新知探究：分层突破，夯实基础 1. 核心词汇深入学习 结合生活场景，逐一讲解核心词汇，避免孤立记忆，实现“词境结合”。对于形容词kind、helpful、honest、shy、funny等，通过例句引导学生理解和运用，如“Lucy is kind. She always helps her classmates.”“My dog is helpful. It can help me find my keys.”；对于动词及短语share、trust、make friends with、share sth. with sb.等，通过模拟动作、情景对话的方式，让学生直观感受用法，如邀请两名学生上台，模拟“分享文具”的场景，引导学生说出“She shares her pen with me.”。 同时，设计简单的词汇小游戏——“词汇配对”，将词汇与对应的中文释义、图片进行配对，分组竞赛，获胜小组给予口头表扬，调动学生的积极性。此外，提醒学生注意词汇的词性变化，如friend（名词）→friendly（形容词），hobby（名词）→hobbies（复数形式），帮助学生构建完整的词汇体系。 2. 重点句型讲解与操练 本单元重点句型围绕“描述朋友特质”和“表达友谊关系”展开，主要包括：①This is my friend... He/She is... ②...is my best friend. We always... ③I like my friend because he/she... ④Friends should... 讲解时，结合学生的真实朋友，创设生活化情境，让学生更容易理解和运用。例如，教师先示范：“This is my best friend. She is kind and helpful. We often study together. I like her because she always helps me with my English.” 随后邀请学生模仿示范，用自己的朋友进行表达，教师及时纠正发音、语法错误，重点指导句型的连贯性和准确性。 操练环节采用“分层操练”模式，兼顾不同层次学生的需求：基础层学生完成“句型填空”，如“This is my friend. He is ______ (kind/funny). We often ______ (play/study) together.”；提高层学生进行“情景对话”，两人一组，围绕“介绍自己的朋友”展开对话；拓展层学生尝试“句式拓展”，在基础句型中加入because引导的原因状语从句，丰富表达内容。 设计意图：词汇教学打破“孤立记忆”的传统模式，结合生活场景和互动游戏，让学生在运用中理解词汇，提升词汇运用能力，同时培养学生的合作意识。句型教学遵循“示范—模仿—操练—拓展”的逻辑，分层设计任务，兼顾不同层次学生的学习需求，帮助学生逐步掌握重点句型，为后续语篇理解和语言输出奠定基础，落实语言能力的培育目标。 （三）语篇研读：深度解析，提升能力 本环节围绕单元“Understanding ideas”模块的两篇核心语篇展开，一篇是讲述跨国笔友间文化碰撞与情感联结的记叙文，另一篇是描述校园中因兴趣差异化解矛盾的友谊故事，通过分层研读，引导学生深入理解语篇内涵，提升语篇解读能力。 1. 预读：预测内容，激活思维 呈现语篇标题和插图，引导学生观察插图中的人物、场景，提问：“What do you think the passage is about? Who are the characters in the picture? What may happen between them?” 鼓励学生大胆预测语篇内容，调动学生的思维积极性，同时引导学生结合已学词汇和句型，尝试用简单的英语表达自己的预测，培养学生的预测能力和语言表达能力。 2. 略读：快速浏览，把握主旨 让学生快速浏览两篇语篇，完成简单的主旨大意题：①What is the first passage mainly about? ②What does the second passage tell us? 要求学生不用逐字逐句阅读，重点捕捉语篇的核心信息，如人物、事件、核心观点等。完成后，邀请学生分享答案，教师进行总结和补充，帮助学生把握语篇主旨，培养学生的略读能力。 3. 精读：逐段分析，突破难点 逐段引导学生阅读语篇，重点分析核心句子、难点词汇和语法结构，帮助学生深入理解语篇细节。例如，在阅读第一篇语篇中“British students send tea sets while Chinese students give calligraphy works”这一细节时，引导学生思考：“Why do they send different gifts? What does it show us?” 渗透跨文化友谊中“尊重差异、文化互鉴”的理念；在阅读第二篇语篇中“they solve the conflict because of understanding and respect”这一部分时，引导学生分析：“What is the conflict between them? How do they solve it?” 帮助学生理解“理解与尊重是友谊的核心”这一主题。 同时，针对语篇中的难点语法——when引导的时间状语从句，结合语篇中的例句（如“When I play basketball, my friend joins me.”），进行重点讲解，引导学生分析从句和主句的时态特点，通过模仿例句造句，帮助学生掌握语法用法，突破教学难点。此外，引导学生圈画语篇中的核心词汇和重点句型，加深对语篇的理解，同时巩固已学知识。 4. 读后：总结反思，深化理解 阅读结束后，组织学生分组讨论：“What can we learn from the two passages? What is a good friend like?” 鼓励学生结合语篇内容和自己的生活经验，分享自己的观点，引导学生总结出“good friends should be kind, helpful, honest, and respect each other”这一核心观点。同时，引导学生反思自己的友谊，思考“如何维护自己的友谊”，将语篇学习与生活实际结合起来，深化对主题的理解，渗透情感教育。 设计意图：语篇研读遵循“预读—略读—精读—读后”的分层流程，符合七年级学生的语篇解读能力特点，逐步引导学生从“把握主旨”到“理解细节”，再到“深化内涵”，提升语篇解读能力和逻辑思维能力。同时，结合语篇内容，渗透跨文化意识和情感教育，让学生在语言学习中感受友谊的价值，树立正确的友谊观，实现语言能力、文化意识、思维品质的协同发展。 （四）巩固练习：学以致用，强化提升 本环节设计多样化的练习，兼顾知识巩固和能力提升，让学生在练习中运用所学知识，强化对重点难点的掌握，同时培养学生的合作能力和创新能力。 1. 基础练习：巩固知识，查漏补缺 设计词汇和句型练习，包括：①词汇填空：根据句意填入适当的核心词汇，如“Friends should ______ (信任) each other.”“My friend is very ______ (乐于助人的).” ②句型转换：将简单句改为含有because引导的原因状语从句，如“She is my best friend. She is kind. → She is my best friend because she is kind.” ③短文填空：给出一篇关于友谊的短文，让学生填入适当的词汇和句型，巩固语篇理解和知识运用能力。 练习完成后，教师进行批改和讲解，重点分析学生容易出错的地方，如词汇拼写错误、句型运用不连贯、语法错误等，帮助学生查漏补缺，巩固所学知识。 2. 提升练习：合作探究，灵活运用 组织学生分组开展“友谊主题探究”活动，将学生分为4-5组，每组分配不同的任务：①小组一：撰写“我的理想朋友”短文，运用本单元核心词汇和句型，描述自己理想中的朋友特质；②小组二：设计“友谊海报”，用英语标注海报内容，体现友谊的核心内涵；③小组三：编排“友谊主题小对话”，模拟校园、家庭等场景，运用所学句型进行交流；④小组四：收集友谊相关的英语名言，结合自己的理解进行分享。 活动过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，鼓励学生大胆创新，灵活运用所学知识。活动结束后，每组派代表进行展示，其他小组进行评价，教师进行总结和表扬，肯定学生的成果，同时提出改进建议，提升学生的语言表达能力和合作探究能力。 3. 拓展练习：延伸拓展，深化素养 设计拓展任务，引导学生将课堂学习延伸到课外：①给外国笔友写一封简短的邮件，介绍自己的朋友，运用本单元所学词汇和句型，同时融入中国的友谊文化，践行文化互鉴理念；②观察身边的“奇妙朋友”（可以是同学、宠物、邻居等），用英语记录下自己与朋友的小故事，下节课进行分享；③查阅资料，了解更多跨文化友谊的案例，总结中西方友谊表达的差异，培养跨文化意识。 设计意图：巩固练习采用“基础—提升—拓展”的分层设计，兼顾不同层次学生的需求，让基础薄弱的学生巩固所学知识，让能力较强的学生得到拓展提升。多样化的练习形式，打破了传统练习的枯燥性，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的合作能力、创新能力和自主学习能力，实现“学用结合”，落实学习能力的培育目标。拓展任务则将课堂学习与课外实践结合起来，延伸学习维度，深化核心素养。 （五）总结升华：梳理知识，情感渗透 1. 知识总结：引导学生自主梳理本节课所学的核心词汇、重点句型和语篇内容，邀请学生上台分享自己的收获，教师进行补充和总结，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆。同时，回顾本节课的重点难点，再次强调核心词汇和句型的运用，以及when引导的时间状语从句的用法，帮助学生巩固所学知识。 2. 情感升华：播放动物与人类和谐相处、朋友间互助友爱的短视频，引导学生思考：“What can we do to keep our friendship? How should we treat our animal friends?” 鼓励学生自由发言，分享自己的想法，引导学生树立“珍惜友谊、尊重他人、爱护动物、包容差异”的理念，培养学生的同理心、责任感和跨文化意识，落实立德树人的根本任务。 3. 作业布置：结合本节课的学习内容，布置分层作业，兼顾不同层次学生的需求：①基础层：背诵本单元核心词汇和重点句型，完成课后基础练习；②提高层：完成“我的理想朋友”短文写作，不少于50词，运用本单元所学知识；③拓展层：完成拓展练习中的任意一项任务（写邮件、记录友谊故事、查阅跨文化友谊案例），下节课进行分享。 设计意图：知识总结环节，引导学生自主梳理知识，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，帮助学生巩固所学内容。情感升华环节，通过情境感染，深化学生对主题的理解，将语言学习与情感教育、社会责任教育结合起来，实现核心素养的全面培育。分层作业的布置，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在作业中获得成就感，同时延伸课堂学习，培养学生的自主学习能力。 板书设计 Unit 6 Fantastic friends 一、核心词汇 1. 名词：friendship, friend, pen friend, hobby, classmate 2. 形容词：kind, helpful, honest, shy, funny, friendly 3. 动词/短语：share, trust, understand, make friends with, share sth. with sb., care about 二、重点句型 1. This is my friend. He/She is... (kind/helpful) 2. ...is my best friend. We always... (play/study together) 3. I like my friend because he/she... (helps me a lot) 4. When I..., my friend... (When I am sad, my friend comforts me) 三、核心主旨 1. Good friends: kind, helpful, honest, share, trust 2. Friendship: understand, respect, help each other 3. Protect animal friends, respect cultural differences 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $