Unit 6 Fantastic friends-Starting out教学设计-2025-2026学年初中英语外研版七年级上册

Unit 6 Fantastic friends-Starting out 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握动物及描述性词汇、核心句型； 思维品质：培养观察、对比和简单表达能力； 文化意识：理解人与动物和谐共生； 学习能力：养成主动参与、合作探究的学习习惯。 教学重难点 重点：掌握friend, animal, cute等核心词汇及“What’s your favourite animal? Why?”句型； 难点：灵活运用句型表达喜好及原因，准确使用形容词描述动物特征。 教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 师生问候：教师以亲切的语气与学生打招呼，“Good morning, class! How are you today?” 引导学生回应“I’m fine, thank you. And you?” 随后延伸提问，“Do you have friends? Who is your good friend?” 邀请2-3名学生分享自己的朋友，自然过渡到“朋友”这一话题。 2. 趣味导入：教师展示多张可爱动物图片（如小狗、小猫、熊猫、大象等），配合生动的肢体语言，提问学生：“Look at these pictures! Are they cute? Can they be our friends?” 引导学生自由发言，说出自己对这些动物的印象，同时板书核心词汇“animal, cute, friend”，并带领学生认读，纠正发音，强调“animal”的复数形式“animals”。 3. 情境铺垫：播放一段1分钟左右的动物与人类友好相处的短视频，视频中包含不同动物的日常活动及与人类互动的场景，播放结束后提问：“What do you see in the video? Do you like these animals? Why?” 鼓励学生用简单的词汇或句子表达自己的看法，激活学生已有的知识储备，激发学习兴趣。 设计意图：热身环节通过师生互动拉近与学生的距离，符合七年级学生活泼好动的特点；动物图片和短视频直观形象，能快速吸引学生的注意力，自然引入本单元“Fantastic friends”的主题，同时为后续词汇和句型的学习做好铺垫，培养学生的观察能力和初步的语言表达能力，落实学习能力和语言能力的核心素养。 （二）新知呈现（Presentation） 1. 核心词汇教学：结合导入环节的动物图片，逐一呈现本课时核心词汇，包括动物类词汇“dog, cat, panda, elephant, bird, tiger”，描述性形容词“cute, clever, friendly, strong, small, big”，以及重点名词“friend, friendship”。 教学方法：采用“图片配对+语境释义”的方式，例如展示熊猫图片，说“This is a panda. It’s cute and friendly.” 同时板书单词，标注音标，带领学生跟读、分组读、个别读，确保每个学生都能准确认读和发音。对于易混淆的词汇，如“big”和“small”，通过对比图片的方式帮助学生理解词义；对于“friendly”等形容词，结合学生熟悉的场景，如“Our teachers are friendly.” 让学生结合自身经验理解用法。 2. 核心句型教学：在词汇教学的基础上，自然呈现本课时的核心句型：“What’s your favourite animal?” “My favourite animal is...” “Why do you like it?” “Because it’s...”。 教学方法：教师先进行示范对话，邀请学生配合，例如：“T: What’s your favourite animal, Lily? S: My favourite animal is a dog. T: Why do you like it? S: Because it’s cute and friendly.” 示范过程中，教师注意语气语调的变化，让学生感受对话的自然流畅，同时板书句型，标注重点疑问词“What, Why”和回答句式“Because...”。 随后，教师针对不同的动物图片，引导学生集体问答、小组问答，逐步熟悉句型结构。例如，教师指向大象图片，提问全班：“What’s your favourite animal?” 引导学生集体回答：“My favourite animal is an elephant.” 再提问：“Why do you like it?” 鼓励学生用刚学的形容词回答：“Because it’s strong and big.” 3. 句型拓展：在学生熟悉基本句型的基础上，适当拓展句型，如“How about you?” 用于询问对方的喜好，例如：“T: My favourite animal is a panda. It’s cute. How about you? S: My favourite animal is a cat.” 让学生学会在对话中自然过渡，丰富表达内容。 设计意图：新知呈现环节遵循“词汇-句型-拓展”的逻辑，由浅入深，符合七年级学生的认知规律。图片配对和语境释义能帮助学生在具体情境中理解词汇和句型的用法，避免机械记忆；示范对话和分层问答能让学生主动参与，逐步掌握句型结构，提升语言表达能力，同时培养学生的观察能力和逻辑思维能力，落实思维品质的核心素养。 （三）巩固练习（Practice） 练习环节分为三个层次，由浅入深，层层递进，确保学生扎实掌握所学知识，同时提升语言运用能力。 1. 基础练习：词汇与句型配对 教师准备两组卡片，一组是动物词汇卡片（dog, cat, panda等），另一组是描述性形容词卡片（cute, clever, friendly等），邀请学生上台进行配对，配对正确后，用句型“ This is a ... It’s ...” 进行表达。例如，学生配对“panda”和“cute”，则说“This is a panda. It’s cute.” 同时，其他学生认真倾听，纠正发音和表达错误。 此外，设计句型填空练习，投影展示题目： ① — What’s your favourite animal? — My favourite animal is a ______ (狗). ② — Why do you like pandas? — Because they are ______ (可爱的) and ______ (友好的). 让学生在练习本上完成，随后邀请学生上台展示答案，教师进行点评和纠正，重点强调单词的拼写和句型的完整性。 2. 提升练习：小组对话练习 将学生分成4-6人一组，每组发放不同的动物图片，要求小组内成员运用所学词汇和句型进行对话，对话内容需包含“询问喜好、回答喜好、说明原因”三个部分，可适当加入“How about you?” 进行互动。 教师给出对话示例，引导学生参考： S1: What’s your favourite animal, S2? S2: My favourite animal is a bird. S1: Why do you like it? S2: Because it’s small and clever. How about you? S1: My favourite animal is a tiger. It’s strong. 小组讨论过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的发音、句型错误，鼓励学生大胆表达，对于表达流畅、内容丰富的小组给予表扬和鼓励，对于有困难的学生进行个别辅导，帮助他们完成对话。 3. 拓展练习：情境创编 设置情境：“学校要举办‘My Fantastic Animal Friend’主题分享会，邀请你向同学们介绍自己最喜欢的动物朋友，说说它的特征和你喜欢它的原因。” 要求学生结合所学知识，创编一段简短的发言稿，字数不少于5句话，可适当运用所学的词汇和句型，也可加入自己的真实感受。 学生独立完成发言稿后，邀请3-4名学生上台分享，其他学生认真倾听，听完后可以提问：“What’s your favourite animal? Why?” 让分享的学生进行回答，形成互动。教师对学生的发言稿进行点评，肯定优点，指出不足，重点关注学生词汇的运用、句型的准确性和表达的流畅性。 设计意图：巩固练习环节采用“基础-提升-拓展”的分层设计，兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生扎实掌握词汇和句型，让能力较强的学生得到拓展提升。小组对话和情境创编能让学生在真实的语境中运用所学知识，提升语言综合运用能力，同时培养学生的合作意识和创新能力，落实学习能力和语言能力的核心素养。 （四）情境应用（Application） 1. 主题活动：“寻找神奇的朋友” 教师准备多张动物图片（包括常见动物和一些不常见的神奇动物，如长颈鹿、企鹅、金丝猴等），将图片分发给每个学生，学生拿到图片后，扮演“动物朋友”，在班级内寻找“志同道合”的伙伴（即喜欢同一种动物或喜欢的动物有相似特征的同学）。 找到伙伴后，两人一组，运用所学句型进行对话，介绍自己扮演的动物，说说它的特征和被喜欢的原因，例如：“I’m a giraffe. I’m tall and friendly. Why do you like me? Because you’re amazing.” 对话结束后，每组邀请代表上台展示，分享自己的“动物朋友”。 2. 情感渗透：人与动物和谐共生 在活动结束后，教师引导学生思考：“Animals are our fantastic friends. What can we do to protect them?” 鼓励学生自由发言，分享自己的想法，如“Don’t hurt animals.” “Take good care of pets.” “Protect their homes.” 等。 教师总结：“Animals are our good friends. They can bring us happiness. We should love and protect them, and live in harmony with them.” 引导学生树立“人与动物和谐共生”的理念，培养学生的责任感和同理心，落实文化意识的核心素养。 设计意图：情境应用环节通过角色扮演和主题活动，让学生在轻松愉快的氛围中灵活运用所学知识，提升语言表达能力和应变能力；情感渗透环节将语言学习与情感教育结合，引导学生树立正确的价值观，培养关爱动物、尊重生命的意识，落实文化意识和思维品质的核心素养。 （五）总结回顾（Summary） 1. 师生共同回顾：教师引导学生一起回顾本课时所学的核心词汇和句型，提问学生：“What words did we learn today?” “What sentences did we learn?” 邀请学生逐一回答，教师在黑板上进行梳理和补充，确保学生清晰掌握本课时的重点知识。 2. 知识梳理：教师总结本课时的核心内容：“Today we learned some animal words and adjectives to describe animals. We also learned how to ask and answer about our favourite animals with the sentences ‘What’s your favourite animal?’, ‘My favourite animal is...’, ‘Why do you like it?’ and ‘Because it’s...’.” 3. 学生反思：引导学生反思自己本节课的学习情况，提问：“What did you learn today? What do you think you did well? What do you need to improve?” 鼓励学生主动反思，明确自己的优点和不足，养成良好的学习习惯。 设计意图：总结回顾环节能帮助学生梳理本课时的知识体系，巩固所学内容，避免知识碎片化；学生反思能让学生主动参与到学习总结中，培养自我反思能力和自主学习能力，落实学习能力的核心素养。 （六）作业布置（Homework） 1. 基础作业：抄写本课时核心词汇（每个单词抄写5遍，带中文释义），背诵核心句型，并用句型写3组对话，分别介绍3种不同的动物。 2. 提升作业：画一幅自己最喜欢的动物图片，并用5-8句话描述它，包括它的特征和自己喜欢它的原因，下节课上台分享。 3. 拓展作业：和家人一起讨论最喜欢的动物，用所学句型和家人进行对话，记录下家人的喜好和原因，下节课和同学们分享。 设计意图：作业布置遵循“分层设计”的原则，基础作业帮助学生巩固词汇和句型，提升作业培养学生的语言表达能力和动手能力，拓展作业将课堂学习延伸到课外，鼓励学生主动运用英语，同时培养学生的家庭互动意识，落实学习能力和语言能力的核心素养。 板书设计 Unit 6 Fantastic friends-Starting out 一、核心词汇 1. 动物类：dog, cat, panda, elephant, bird, tiger 2. 形容词：cute, clever, friendly, strong, small, big 3. 其他：friend, animal (animals), friendship 二、核心句型 1. — What’s your favourite animal? — My favourite animal is a/an ... 2. — Why do you like it? — Because it’s ... 3. — How about you? — My favourite animal is ... 三、核心主旨 Animals are our fantastic friends. We should love and protect them. 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $