Unit 5 The power of plants-Starting out教学设计-2025-2026学年初中英语外研版七年级上册

Unit 5 The power of plants-Starting out 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握植物相关基础词汇及简单句型； 文化意识：了解中外植物文化关联，树立生态保护理念； 思维品质：培养观察、联想及简单推理能力； 学习能力：提升自主探究与合作交流能力。 教学重难点 重点：掌握leaf, root, stem等植物器官词汇及Plants need...等简单句型，能简单描述植物； 难点：正确运用词汇句型表达植物需求，主动参与主题讨论并传递环保意识。 教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境创设：教师播放一段时长1分钟的植物生长延时视频，视频中包含向日葵从发芽到开花、绿萝藤蔓生长的画面，搭配轻柔的背景音乐，结束后提问：“What can you see in the video? Do you like these plants? Why?” 引导学生用中文或简单的英语单词回答，如“flower”“green”“beautiful”等。 2. 词汇铺垫：结合学生的回答，自然引出本节课核心话题“The power of plants”，板书课题并领读2遍，强调“power”的发音/ˈpaʊə(r)/，简单解释词义“力量、能力”，告知学生本节课将一起探索植物的神奇力量。随后出示校园内常见植物（如银杏、月季、绿萝）的实景图片，提问：“Do you know the parts of these plants? What are they called in English?” 鼓励学生大胆猜测，无论回答正确与否，都给予肯定和鼓励，如“Good try!”“That’s a great guess!”。 3. 趣味互动：开展“Guess the part”游戏，教师用英语描述植物器官的功能，让学生猜测对应的词汇，例如：“It grows under the ground, it helps the plant get water. What is it?” 引导学生说出“根”，随后出示“root”的单词卡片，领读、齐读，讲解发音/ruːt/，并结合手势模仿根在地下生长的样子，帮助学生记忆；用同样的方式引出“stem（茎）”“leaf（叶子，复数leaves）”“flower（花）”，重点强调“leaf”的复数变化规则，通过“leaf-leaves”的拆分朗读，帮助学生掌握。 设计意图：通过直观的视频和校园实景图片，创设贴近学生生活的情境，降低学生对新话题的陌生感，激发学习兴趣。热身环节的提问的设计，既激活了学生已有的英语基础和生活经验，又为后续词汇学习做好铺垫。“Guess the part”游戏兼顾趣味性和知识性，让学生在互动中初步感知核心词汇的含义和发音，避免枯燥的词汇背诵，同时培养学生的倾听能力和联想能力。 （二）新知呈现（Presentation） 1. 核心词汇精讲：结合多媒体课件，逐一呈现root, stem, leaf, leaves, flower的单词，每个单词搭配清晰的植物器官特写图片，标注音标和中文释义，教师领读、学生跟读，分组读、个别读相结合，纠正学生的发音误区，尤其是“leaves”的发音/liːvz/。讲解每个词汇时，补充简单的功能描述，如：“Roots can get water and nutrients from the soil.”“Stems can hold the plant up.”“Leaves can make food for the plant with sunlight.”，用简单易懂的英语句子，让学生在理解功能的同时，初步接触本节课的核心句型。 2. 核心句型呈现：在词汇讲解的基础上，自然引出核心句型“Plants need... ”和“This part of the plant is... It can... ”。教师结合课件中的植物图片，示范造句：“Plants need water. Plants need sunlight. Plants need air.” 领读句型，讲解“need”的用法（后接名词），强调句型的语调变化。随后结合植物器官，示范：“This part of the plant is a root. It can get water.”“This part of the plant is a leaf. It can make food.”，引导学生模仿造句，先集体模仿，再分组模仿，最后邀请个别学生站起来造句，教师及时纠正语法和发音错误，给予鼓励。 3. 文本感知：出示教材Starting out部分的图片，引导学生观察图片内容，提问：“What can you see in the picture? How many plants are there? What parts of the plants can you find?” 让学生结合刚刚学习的词汇，尝试用英语描述图片。随后播放教材配套的听力音频，让学生认真倾听，感受语音语调，听完后提问：“What do the plants need according to the audio?” 引导学生说出“water, sunlight, air”，再次播放音频，让学生跟着音频跟读，熟悉文本内容和句型表达。 设计意图：词汇讲解结合图片和功能描述，遵循“直观性原则”，帮助学生建立词汇与实物的联系，加深记忆。句型呈现由浅入深，从简单的“Plants need...”到稍复杂的“This part... It can...”，符合七年级学生的认知规律，便于学生逐步掌握。文本感知环节通过“观察—倾听—跟读”的步骤，让学生在语境中巩固词汇和句型，培养听力能力和语篇感知能力，同时为后续的语言运用做好铺垫。 （三）巩固练习（Practice） 1. 基础练习：开展“Match and say”活动，课件呈现植物器官图片和对应的单词，让学生上台进行匹配，匹配正确后，用句型“This part of the plant is... It can... ”描述该器官，其他学生认真倾听并判断对错。随后发放练习单，练习单上有“根据句意填单词”和“句型仿写”两道题，如：（1）Plants need s______ to grow.（sunlight）（2）This part of the plant is a stem. It can h______ the plant up.（hold）；仿写题：模仿例句，用所给词汇造句，例句：Plants need water. → Plants need air. 学生独立完成后，小组内互相检查、订正，教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，及时给予帮助，确保每个学生都能掌握基础词汇和句型。 2. 提升练习：开展“Group discussion”活动，将学生分成4-5人一组，每组发放一张不同植物（如向日葵、多肉、月季、竹子）的图片，让小组内成员合作，用本节课所学的词汇和句型，讨论该植物的器官和需求，如：“This is a sunflower. It has roots, stems, leaves and flowers. Its roots can get water. It needs sunlight and water.” 讨论结束后，每组推选一名代表上台展示，展示完毕后，其他小组进行评价，教师总结点评，肯定学生的优点，指出不足并给予改进建议，如“Your pronunciation is very good. You can add more sentences about the plant’s parts.”。 3. 拓展练习：开展“Think and share”活动，提问学生：“What else do plants need? Do you have a plant at home? How do you take care of it?” 引导学生结合生活经验，用英语或中英结合的方式分享自己照顾植物的经历，如：“I have a succulent. I water it once a week. It needs little water.” 对于表达困难的学生，教师给予提示，如“water it”“put it in the sun”等，鼓励学生大胆表达，培养学生的语言运用能力和思维品质。 设计意图：巩固练习遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，基础练习聚焦词汇和句型的掌握，帮助学生夯实基础；提升练习通过小组合作，培养学生的合作交流能力和语言表达能力，让学生在真实的语境中运用所学知识；拓展练习链接学生的生活实际，让学生感受到英语与生活的密切联系，激发学生的表达欲望，同时渗透“爱护植物”的理念，兼顾核心素养的培养。 （四）拓展延伸（Extension） 1. 文化渗透：教师简单介绍中外文化中植物的象征意义，如竹子（bamboo）在中国象征坚韧、虚心，在西方象征正直；玫瑰（rose）在各国都象征爱情和美好，用简单的英语句子讲解，如“Bamboo is a symbol of perseverance in China.”，让学生了解中外植物文化的差异与关联，拓宽国际视野，培养文化意识。 2. 生态教育：播放一段30秒的“植物与人类的关系”短视频，视频中呈现植物净化空气、提供氧气、美化环境的画面，结束后提问：“Why are plants important to us? What can we do to protect plants?” 引导学生讨论，说出“plant trees”“water plants”“don’t pick flowers”等做法，教师总结：“Plants are our good friends. They give us oxygen and make our world beautiful. We should protect them.”，引导学生树立“热爱自然、与自然和谐共生”的理念，落实核心素养中的文化意识和情感态度。 3. 任务布置：布置“Homework”，分为基础任务和拓展任务。基础任务：背诵本节课所学的核心词汇（root, stem, leaf, leaves, flower）和核心句型，并用句型仿写3句话，描述自己喜欢的植物；拓展任务：回家观察自己身边的植物，用英语记录下植物的器官和需求，下节课上台分享，同时尝试为植物浇一次水，践行爱护植物的理念。 设计意图：文化渗透环节拓宽了学生的视野，让学生在学习英语的同时，了解不同文化的差异，培养文化包容心；生态教育环节结合短视频，让学生直观感受植物的重要性，渗透环保理念，实现“学科育人”的目标；分层作业的设计，兼顾了不同层次学生的需求，基础任务帮助学生巩固所学知识，拓展任务让学生将英语学习延伸到生活中，培养自主探究能力和实践能力。 （五）总结回顾（Summary） 1. 学生自主总结：教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“What did we learn today? What new words and sentences did we learn?” 邀请2-3名学生上台总结，分享自己本节课的收获，如：“We learned the words root, stem, leaf, leaves, flower. We learned the sentence ‘Plants need...’”，其他学生补充完善。 2. 教师总结升华：教师结合学生的总结，梳理本节课的核心知识点，强调重点词汇和句型的用法，再次强化“植物的重要性”和“爱护植物”的理念，鼓励学生在生活中多观察植物、爱护植物，同时主动运用所学英语知识描述植物，提升语言运用能力。最后，带领学生一起齐读本节课的核心词汇和句型，巩固所学内容。 设计意图：学生自主总结的环节，培养了学生的归纳总结能力和自主学习能力，让学生成为课堂的主体；教师的总结升华，不仅帮助学生梳理了知识点，巩固了所学内容，还进一步强化了核心素养的培养，让学生在回顾中深化理解，在总结中提升能力。 板书设计 Unit 5 The power of plants - Starting out 一、核心词汇（Core Vocabulary） root /ruːt/ 根 stem /stem/ 茎 leaf /liːf/ 叶子 → leaves /liːvz/（复数） flower /ˈflaʊə(r)/ 花 二、核心句型（Core Sentences） 1. Plants need + 名词. （植物需要……） 例：Plants need water/sunlight/air. 2. This part of the plant is + 词汇. It can + 动词原形. （植物的这部分是……。它能……。） 例：This part of the plant is a root. It can get water. 三、重要理念（Important Idea） Protect plants. Love nature. （保护植物，热爱自然。） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $