精品解析：2026年辽宁辽阳市第一中学（西藏班）中考一模语文试题

2025-2026学年第二学期一模初三质量监测 语文 注意事项: 1.全卷共8页，三大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（25分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 1月6日， 咬文嚼字 编辑部公布2025年 十大语文差错榜单 ，“修”“果脯”“蒸汽弹射”等词语榜上有名，这些语文差错也广泛引发了社会关注。作为“语林啄木鸟”，它每年都会选出10个兼具典型性与关注度的汉语差错集中纠正。这项年度策划已走过20个年头，内容依旧让人（ ）。“十大语文差错”既是错题摘编，也是一份提醒与警示。规范运用的语言文字如一枚枚精美的邮票，将美好封存进记忆的信封，一同寄向诗意的远方。文学的力量，同样也可以化作坚盾利剑，演绎对风险与未知的警惕，对世间乱象的批评与谴责。 1. 文中加点字“嚼”“绎”的读音，正确的一项是（ ） A. jiáo zé B. jué yì C. jiáo yì D. jué yì 2. 文中处应填入的汉字，正确的一项是（ ） A. 葺 宛 B. 茸 宛 C. 葺 婉 D. 茸 婉 3. 文中括号处应填入的成语，正确的一项是（ ） A. 顿开茅塞 B. 受益匪浅 C. 不可捉摸 D. 目眩神迷 4. 在文中的 处填入标点，最恰当的一项是（ ） A. “ ” 《 》 B. 《 》 “ ” C. < > “ ” D. “ ” “ ” 5. 文中画横线的内容，有语病的一项是（ ） A. 这些语文差错也广泛引发了社会关注 B. 这项年度策划已走过20个年头 C. “十大语文差错”既是错题摘编，也是一份提醒与警示 D. 规范运用的语言文字 【答案】1. C 2. A 3. B 4. B 5. A 【解析】 【1题详解】 注意“嚼”字的正确读音。 【2题详解】 修葺（xiū qì）：修理、修补（房屋、建筑物等），多指对老旧建筑进行修缮整理。 宛如（wǎn rú）：好像、仿佛、如同。 【3题详解】 A.顿开茅塞：比喻心里突然悟出道理，侧重一下子明白。用在此处语境不合适； B.受益匪浅：指收获很大。文中指这份差错纠正内容让人收获很多，符合语境； C.不可捉摸：难以猜测、难以把握。用在此处感情色彩不符； D.目眩神迷：形容景色华丽让人眼花缭乱。用在此处和题意无关。 【4题详解】 B.《咬文嚼字》是刊物杂志，刊物杂志用书名号。“十大语文差错”用引号表特定称谓。 【5题详解】 A.原句语序不当，“广泛”是修饰“关注”，不能修饰“引发”。应改为“这些语文差错也引发了社会广泛关注”。 6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 中华民族共同体的形成和发展是人心所向、大势所趋、历史必然。几千年来，各民族不断交往交流交融，形成了 、 、 ，你中有我、我中有你、谁也离不开谁的中华民族多元一体格局。 ①文化上兼收并蓄 ②分布上交错杂居 ③经济上相互依存 A. ①③② B. ①②③ C. ③②① D. ②①③ 【答案】D 【解析】 【详解】通读语段可知，语段说的是“中华民族多元一体格局的形成特点”。②句是各民族交往交流交融的空间基础，是最直观、最外在的特征，适合作为首句；①句是有了交错杂居的基础，各民族日常交流中先实现文化层面的互相吸收包容，因此排在②句后；③句则是建立在分布与文化交流之上，形成的物质层面的深度联系，也是促成“谁也离不开谁”格局的核心纽带，适合放在最后。据此可知，正确排序为：②①③。 7. 下列文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。 B. 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家，代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 C. 铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字。“铭”和“说”一样，都是一种文体，“铭”侧重于议论，“说”侧重于叙事。 D. 杜甫从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗，《石壕吏》是其中一首。 【答案】C 【解析】 【详解】C.古代文体中，“说”侧重于议论，用来阐述作者对事理、事物的看法；“铭”侧重于记叙和警戒。因此，该选项表述错误。 8. 默写古诗文。 “天地英雄气，千秋尚凛然。”古之仁人志士，多借诗文抒胸臆，尽显家国担当与赤子情怀。登临沧海，曹操在《观沧海》高咏“日月之行，若出其中；________，若出其里”，气魄雄浑；遥望边塞，王维在《使至塞上》描绘“________，长河落日圆”，雄浑壮阔；戍守边城，李贺在《雁门太守行》壮语“报君黄金台上意，________”，忠勇刚烈；心念报国，陆游在《十一月四日风雨大作》低吟“________，铁马冰河入梦来”，至死不渝；忧怀苍生，张养浩在《山坡羊·潼关怀古》慨叹“_________，宫阙万间都做了土”，忧思深沉。胸怀天下，范仲淹在《岳阳楼记》慨叹“先天下之忧而忧，_________”，胸襟旷远；慨叹兴亡，杜牧在《赤壁》沉吟“东风不与周郎便，________”，思接千古。 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 大漠孤烟直 ③. 提携玉龙为君死 ④. 夜阑卧听风吹雨 ⑤. 伤心秦汉经行处 ⑥. 后天下之乐而乐 ⑦. 铜雀春深锁二乔 【解析】 【详解】注意“提携、阑、铜雀”等字词的书写。 9. 下列关于名著“人物与环境/主题”的表述，有误的一项是（ ） A. 《西游记》中，孙悟空从桀骜不驯的石猴，到护送唐僧西天取经，最终修成斗战胜佛，体现了成长与蜕变。 B. 《水浒传》塑造了一大批个性鲜明的英雄形象，如嫉恶如仇的鲁智深、武艺高强的林冲、足智多谋的吴用。 C. 《简·爱》中，盖茨黑德府的冷漠、洛伍德学校的艰苦、桑菲尔德的波折，共同塑造了简·爱自尊自强、追求平等的性格。 D. 《经典常谈》只讲解诗词曲赋，不涉及经史子集，是一本专门教写作技巧的文学入门书。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《经典常谈》是朱自清撰写的中国古典文学启蒙读物，全书梳理了中国古代经史子集各类经典的发展脉络与核心内容，并非只讲解诗词曲赋，也不是专门教授写作技巧的书，因此该选项表述错误。 10. 探究我国古典章回体小说回目的主要特点，并仿照示例补全回目。 示例： 《西游记》第二十三回　 三藏不忘本　 四圣试禅心 《水浒传》第十六回　 杨志押送金银担　吴用智取生辰纲 请仿照格式，给下列①②章回目补写完整： ①武松醉打____________ ②猪八戒　__________美猴王 （提示：章回体小说回目特点：句式对仗、人物+事件、概括主要情节。） 【答案】 ①. 蒋门神 ②. 义激 【解析】 【详解】第①空：武松被发配孟州，受施恩厚待，为帮施恩夺回快活林，醉酒后上门教训恶霸蒋门神，这是《水浒传》经典情节“醉打蒋门神”。 示例中“杨志押送金银担”结构为：人物+事件+对象。本空仿写的内容结构要与示例一致，也要符合章回目的要求。填写“蒋门神”贴合回目要求，也符合原著的经典情节。因此可填写：武松醉打蒋门神。 第②空：唐僧被黄袍怪变成老虎，八戒到花果山请孙悟空，用激将法说妖怪骂悟空，悟空出山救师，这是《西游记》第三十一回的故事情节。 根据示例的结构“人物+事件+对象”，“猪八戒”是人物，“美猴王”是对象，中间需补充主要情节的事件。“义激”二字既概括激将法，又体现八戒为救师父的“义”。因此可填写：猪八戒义激美猴王。 11. 学校组织同学们利用班会时间观看了2026年《中国诗词大会（第十季）》第六场“天地英雄气”的比赛实况，为促进学生了解古典文化中的“英雄气”，要求同学们任选名著中的武松或孙悟空谈谈英雄气。 【答案】示例一：我认为武松身上的英雄气是扶危除暴、勇毅敢当。他景阳冈赤手空拳打死危害一方的猛虎，又醉打欺压良善的蒋门神，帮施恩夺回被侵占的快活林，面对恶势力从不退缩，敢作敢为，尽显路见不平拔刀相助的传统英雄本色。 示例二：我认为孙悟空身上的英雄气是反抗强权、坚守正义。他不满天庭压迫，大闹天宫敢反权威；保护唐僧西天取经，一路降妖除魔，哪怕多次被师父误解驱逐，依然不畏艰险、忠心耿耿，始终护佑同伴、坚守正道，是顶天立地的英雄。 【解析】 【详解】以武松为例： 武松的“英雄气”，是刚正不阿的侠义、直面强敌的勇武与恩怨分明的担当。景阳冈打虎，明知山有虎，偏向虎山行，面对吊睛白额大虫，他不退缩、不怯懦，凭借一身胆识与真功夫打死猛虎，体现了“明知不可为而为之”的英雄胆魄。为兄报仇时，他手刃潘金莲、斗杀西门庆，不徇私情、不避权贵；面对蒋门神、张都监的构陷，他大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，用决绝的反抗维护正义，是底层好汉反抗不公的英雄写照。他对施恩的承诺一诺千金，醉打蒋门神夺回快活林，体现了江湖儿女的信义担当。 示例：武松的英雄气，藏在景阳冈打虎的孤勇里，也藏在为兄报仇的决绝里。他明知山有虎仍一往无前，以拳脚搏杀猛虎，是直面危难的无畏；他手刃奸邪、反抗不公，是嫉恶如仇的刚正；他一诺千金为友出头，是恩怨分明的信义。他的英雄气，是底层好汉用拳头对抗黑暗、守护正义的滚烫热血。 以孙悟空为例： 孙悟空的“英雄气”，是桀骜不驯的反抗、护佑取经的担当与不畏艰险的坚韧。大闹天宫时，他不服天庭管束，喊出“皇帝轮流做，明年到我家”，挑战权威、追求自由，是敢于打破束缚的叛逆英雄。取经路上，他始终是唐僧最坚实的依靠。三打白骨精、智取红孩儿、勇斗牛魔王，哪怕被误解、被驱逐，也从未放弃护佑师父的责任，体现了“一诺千金、护佑到底”的担当。面对九九八十一难，他从不退缩，用火眼金睛识破妖魔鬼怪，用金箍棒扫平前路阻碍，哪怕身陷绝境也能凭借智慧与勇气化险为夷，是不畏艰险、永不言败的英雄。 示例：孙悟空的英雄气，始于大闹天宫的桀骜，成于西天取经的坚守。他曾是不服管束的齐天大圣，以一身傲骨挑战权威；后来成为护佑取经的行者，三打白骨精、勇闯狮驼岭，哪怕被误解、被驱逐，也始终守护师父前行。他的英雄气，是敢于反抗的自由，是护佑他人的担当，更是踏平坎坷、永不言败的坚韧。 二、阅读（45分） （一）（本题4小题，共11分） 读下面的材料，完成小题。 材料一 智能处理信息即人工智能（AI），是用计算机来模拟人的学习、推理、思考、规划等过程，使计算机像人一样聪明，甚至比人更聪明。如今人工智能在机器人、智能家居、无人驾驶汽车、物联网等领域都得到了广泛应用。 （摘编自九年级下册《信息技术》，人民教育出版社） 材料二 2026年甫一开年，中国科技舞台好戏连台：国产具身智能机器人在春晚舞台上大放光彩，长征十号关键试验为载人登月筑牢坚实根基，北大等单位组成的联合团队在光通信和下一代无线通信（6G）领域突破三项世界纪录……这一系列“科技盛宴”并非偶然的技术井喷，而是我国发展战略长期布局与科技政策精准落子结出的累累硕果。从2026年政府工作报告不难看出，国家对智能经济的关注点已经从“AI+传统产业”的赋能模式，进化为对整体产业的布局、具体产品的落地。 （《天津大学管理科学学报》2026年3月13日，有删改） 材料三 ①2026年2月，某短视频平台发起“AI陪你过大年”话题挑战，吸引了超过300万用户参与。其中有一位返乡过年的程序员用AI工具为奶奶生成了已故爷爷的动态影像，奶奶看到后泪流满面，既惊喜又怅然地说：“像，真像，可终究不是他。”有网友认为这是科技的温度，让思念有了寄托；也有网友质疑这是对逝者的不尊重，用技术僭越了情感伦理的边界。 ②与此同时，“AI复活亲人”服务悄然兴起。在某电商平台搜索关键词，可以看到大量商家提供“照片动态化”“声音合成”视频生成”等服务，价格从几十元到数千元不等。有商家在详情页写道：“让爱不再有遗憾，让记忆永远鲜活。”但也有专家提醒，这类服务涉及伦理争议和数据安全隐患，要警惕。 材料四 ①A同学：中国互联网络信息中心《生成式人工智能应用发展报告（2025）》显示，截至2025年6月，19岁及以下生成式人工智能用户规模约1.86亿，占比达33.8%，居各年龄段首位，各类AI工具已成为青少年学习生活的重要伙伴。如何让AI工具更好帮助青少年健康成长，成了当前的紧迫课题。 ②B同学：AI的积极影响是为青少年成长带来了多元可能。大到宇宙星辰的运转规律，小到花鸟鱼虫的生活习性，AI稍加思索便能给出详尽解答，让知识获取更加方便快捷，成了青少年指尖的“百科全书”。同时，AI不断拓展青少年想象力的边界，从文字创作到数字绘画，帮助他们把天马行空的想法转化为实实在在的作品。不少青少年还会和AI互动，诉说成长中的困惑迷思和少年心事。 ③C同学：然而，随着青少年与AI伙伴越来越密切，不少问题与危害也暴露出来。比如，AI“有问必答”容易让青少年陷入拿来主义误区，产生思维依赖，弱化独立思考的意愿与能力；长期接收同质化信息，陷入“信息茧房”，易导致认知狭隘。过度沉迷于与AI进行情感交流，也会削弱青少年与现实世界的联结。 ④D同学：现状如何破局？对策在于坚持科技向善的价值导向，构建以人为本的协同治理机制，真正让技术发展助力青少年健康成长。2025年12月，国家网信办就AI拟人化互动服务管理办法征求意见，专门规范AI陪伴服务并增设未成年人保护条款。同时要求技术开发者落实责任、学校加强AI通识与思辨教育、家庭做好现实陪伴，共同引导青少年正确使用AI。 ⑤E同学：面对已经深度融入生活的人工智能浪潮，教会青少年善用AI，理性使用AI，辨明边界、拥抱真实，让AI成为成长路上的良师益友，才能帮助他们在科技浪潮中保持清醒、向阳生长，在现实世界里收获更完整、更坚韧的力量。 （选自《人民日报》3月2日，有删改） 12. 下列对以上四则材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 有了人工智能后，计算机比人更聪明了。人工智能在机器人、智能家居、无人驾驶汽车、物联网等领域都得到了广泛应用。 B. 从2026年政府工作报告中可见，国家对智能经济的关注点将要从“AI+传统产业”的赋能模式，进化为对整体产业的布局、具体产品的落地。 C. “AI复活亲人”服务引发了普遍赞誉，绝大多数网友认为这是科技温度的体现，能够让思念有所寄托，专家也一致肯定这类服务的积极意义。 D. AI的积极影响为青少年成长带来了多元可能。有些青少年还会和AI互动，诉说成长中的困惑迷思和少年心事。 13. 结合材料一，给“人工智能”下定义。 人工智能是______的智能处理信息。 14. 结合材料三中“AI复活亲人”引发的争议，请你谈谈AI介入人类情感生活的利弊。 15. 请结合材料四，围绕班级开展“AI伴成长”主题探究活动，梳理讨论思路，完成下面填空。 本次探究活动首先以①______引出中心议题；接着从②______与③______两个方面展开论述；最后提出④_____，呼吁引导青少年理性使用AI。 【答案】12. D 13. 利用计算机模拟人类学习、推理、思考、规划等智能过程。 14. 利：体现了科技的温度，让思念有了寄托；弊：对逝者的不尊重，用技术僭越了情感伦理的边界；这类服务涉及伦理争议和数据安全隐患。 15. ①. 青少年AI用户规模庞大的现状 ②. AI给青少年成长带来的积极影响 ③. AI使用中暴露的问题与危害 ④. 多方协同的治理对策（或：科技向善、协同治理的解决路径 【解析】 【导语】本组阅读围绕人工智能展开，由技术定义切入，展现我国AI领域的蓬勃发展，再聚焦“AI复活亲人”的伦理争议，最后深入探讨AI与青少年成长的关系。文章层次清晰，既呈现AI带来的便利与创新，也直面思维依赖、伦理边界、情感疏离等问题，兼顾科技价值与现实反思。整体立足时代热点，兼具理性分析与人文关怀，引导读者辩证看待科技，树立正确的AI使用观念。 【12题详解】 A.根据材料一“使计算机像人一样聪明，甚至比人更聪明”可知，原文表述为“甚至比人更聪明”是一种可能性，而非“有了人工智能后，计算机比人更聪明了”的确定结论，选项表述过于绝对； B.根据材料二“从2026年政府工作报告不难看出，国家对智能经济的关注点已经从‘AI+传统产业’的赋能模式，进化为对整体产业的布局、具体产品的落地”可知，原文为“已经从……进化为”，而非选项中“将要从……进化为”，时态表述错误； C.根据材料三“有网友认为这是科技的温度……也有网友质疑这是对逝者的不尊重……但也有专家提醒，这类服务涉及伦理争议和数据安全隐患，要警惕”可知，网友和专家对此评价不一，并非“普遍赞誉”“绝大多数网友认为”“专家也一致肯定”，选项表述与原文不符。 【13题详解】 下定义必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，多采用判断单句形式，格式为“种概念=是+种差（本质特征）+属概念”。 本题要求给“人工智能”下定义，“人工智能”是被定义概念，即种概念； 结合材料一“智能处理信息即人工智能”可知，“智能处理信息方式”是其属概念； 结合材料一“用计算机来模拟人的学习、推理、思考、规划等过程，使计算机像人一样聪明”可知，“运用计算机模拟人类学习、推理、思考、规划等思维过程”是本质特征，属于种差； 据此按照格式为“人工智能”下定义为：人工智能是利用计算机模拟人类学习、推理、思考、规划等思维过程的智能处理信息。 【14题详解】 根据材料三第①段第三句可知，有网友认为“AI复活亲人”是科技的温度，让思念有了寄托。这体现了AI介入人类情感生活的利：它能借助技术手段为人们的情感提供新的出口，帮助生者缓解思念之苦，为无法释怀的遗憾提供一种慰藉，展现了科技人性化的一面。 根据材料三第①段最后一句可知，也有网友质疑这是对逝者的不尊重，用技术僭越了情感伦理的边界；再结合材料三第②段最后一句可知，专家提醒这类服务涉及伦理争议和数据安全隐患。这体现了AI介入人类情感生活的弊：一方面，过度依赖技术复刻逝者形象，可能模糊真实与虚拟的界限，弱化人们对死亡与情感的理性认知，触碰传统伦理的红线；另一方面，这类服务需要采集大量个人影像、声音等敏感数据，极易引发隐私泄露和数据滥用的风险。 【15题详解】 根据材料四第①段第一句可知，青少年AI用户规模庞大、使用普遍的现状，是引出本次“AI伴成长”中心议题的切入点。 根据材料四第②段第一句可知，AI给青少年成长带来的积极影响，是本次探究需要论述的重要方面。 根据材料四第③段第一句可知，AI使用中暴露的问题与危害，是本次探究需要论述的另一重要方面。 根据材料四第④段第二句可知，多方协同的治理对策（科技向善、协同治理的解决路径），是本次探究活动最终提出的行动方向。 （二）（本题4小题，共16分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 做宫灯的人 陈晔 ①过年得把红灯挂。年前，是河北省石家庄市藁城区梅花镇屯头村最忙的时候，销售进入最旺。“宫灯小镇”在为千家万户的“大红灯笼高高挂”而繁忙。 ②一辆辆车来，一辆辆车走。车上拉的都是灯。 ③早上8点，屯头村北头住的小苏就换上工作服，到一楼开始支灯笼、套灯衣、上胶。 ④她是周五下了班赶回来的，回来的时候是城里的装束，回了家就是干活的样子。妈妈心疼女儿，叮嘱“妮儿穿厚实点儿”。 ⑤这一阵子，只要单位不加班，周五下了班，小苏就从石家庄主城区赶回家帮父母做灯笼。妈妈说：“人家都忙着搞对象，你不要跑了。”她不听，她是心疼父母，“年底忙，我帮他们干点儿，爸爸妈妈太辛苦了。” ⑥一声辛苦，让手里举着挂钩往头顶挂灯的妈妈眼圈湿了。 ⑦“腰快直不起来了，一天只睡几个小时。”小苏的爸爸说。他的嗓音有点儿哑。宫灯人格外珍惜这买卖的“黄金月”，累、忙但快乐！ ⑧小苏2000年出生，大学毕业后在石家庄主城区一家企业上班。回家帮忙，她干的工序是为妈妈套好灯衣的灯刷胶、贴金条儿。她一手扶灯，一手刷胶，同样的动作一天重复上万次。 ⑨“胳膊酸吗？” ⑩“习惯了就好。” ⑪一只宠物狗在她和妈妈的腿间转，给屋里带来生气。 ⑫做灯笼是个细活儿。藁城宫灯是省级非遗，屯头村做宫灯历史久远，多数人家干的是传统宫灯。也有从事宫灯品种研发的，做出了亚克力灯、LED灯等新品种。还有人和河北蔚县剪纸艺术家合作，把剪纸艺术“移植”到宫灯上。会动的灯，会说话的灯，会唱歌的灯，会敲鼓的灯，还有动漫灯、中国四大名著灯，应有尽有。 ⑬屯头村没有闲人。一年四季如此。庄稼只种一季，做宫灯一年四季都忙。李婶在小苏家帮忙，已做了奶奶的她说话幽默，用“铁路警察各管一段”形象地概括了宫灯的复杂工序。她是屯头村闺女，从小跟着家里人做灯，四个哥哥全开着宫灯厂。 ⑭小苏父母属马，今年是他们的本命年。两口子同岁，刚结婚时穷，只有几间泥墙小平房，低得可触头。做灯笼之后，在房旧址上盖了三层楼，一楼做灯笼，二楼住人，三楼当仓库。 ⑮“俺妮儿六七岁就支灯笼架。”小苏妈妈说起小苏小时候。屯头的孩子们懂事早，大人在忙，孩子们闲不住，眼里有活儿。 ⑯屯头村人家大门上，门楣多是大字的“家和万事兴”。“家和”，村和，国和。源源不断的宫灯，带着中国红从屯头村走向全国。 ⑰日头偏西，夕阳如一盏圆宫灯暖暖地挂在电线杆上，映着一望无垠的麦子地。麦浪轻摇，映着高挂的喜庆的“红灯”，满村都是温馨的气息。 ⑱小苏的妈妈出来送我，她的手上是粘灯留下的红印和金星，我突然想到：好日子都是从手上开始红火的。劳动者，他们的手上都握着幸福和太阳。 （选自《人民日报》2026年2 月28日，有删改） 16. 文章围绕小苏一家写了哪几件事？请简要概括。 17. 按要求作答。 （1）从词语角度赏析第②段画线句中加点词的表达效果。 一辆辆车来，一辆辆车走。车上拉的都是灯。 （2）从环境描写的角度赏析第⑰段的画线句子。 日头偏西，夕阳如一盏圆宫灯暖暖地挂在电线杆上，映着一望无垠的麦子地。麦浪轻摇，映着高挂的喜庆的“红灯”，满村都是温馨的气息。 18. 结合文中描写，说说小苏是一个怎样的人。 19. 文章结尾说“好日子都是从手上开始红火的”。结合小苏一家的故事及村里情况说说：为什么幸福是“干”出来的？如何理解其深意？ 【答案】16. ①年前宫灯销售旺季，在石家庄市区上班的小苏，每周五下班后都回村帮父母赶做宫灯；②小苏父母做宫灯改善了家境，从泥墙小平房盖起三层楼；③小苏从小就帮家里做活，六七岁就会支灯笼架，是屯头懂事孩子的缩影。 17. （1）①运用了叠词，富有节奏感，增强语言音韵美；②简洁有力地写出了屯头村车辆来往不断、宫灯销售火爆的景象；③渲染了运灯车辆繁忙、热闹的氛围。 （2）这句话将夕阳比作圆宫灯，描绘了夕阳下麦浪轻摇、红灯高挂的乡村图景，既呼应了“宫灯”的文章主题，又渲染出温馨祥和、充满暖意的氛围，烘托出屯头村安宁红火的生活气息，为下文作者抒发对劳动者的赞美做铺垫。 18. ①孝顺懂事：心疼父母，放弃休息回家帮忙。②乐观坚韧、吃苦耐劳：面对重复上万次的动作，说“习惯了就好”。③技艺娴熟：一手扶灯，一手刷胶，动作熟练。 19. ①小苏一家从泥墙小平房到盖起三层楼，靠的是日复一日做宫灯的辛苦付出；②屯头村家家户户勤劳忙碌，用双手做出红火的宫灯、红火的日子。③深意：幸福不会凭空而来，只有脚踏实地、辛勤劳动，才能创造美好的生活。 【解析】 【导语】这篇散文以宫灯小镇屯头村为背景，聚焦返乡帮工的青年小苏一家，以细腻笔触勾勒宫灯制作的烟火日常。文章以“灯”为线索，串联起亲情、非遗传承与时代暖意，白描式的场景里藏着劳动者的朴素温情，结尾将夕阳比作宫灯，让红火的年味与奋斗的底色融为一体，平凡叙事中见家国祥和的深意。 【16题详解】 结合第⑤段可知，成年后的小苏，在宫灯销售旺季主动返乡帮工。她放弃了周末休息，从市区赶回村里，帮父母分担刷胶、贴金条等工序。 结合第⑭段可知，小苏父母刚结婚时家境贫困，只能住在小平房里，宫灯产业为家庭带来了改变，现在已经盖起了三层楼房。 结合第⑮段可知，写的是小苏童年的经历，交代了她与宫灯的渊源，从小跟着大人支灯笼架，是屯头村“勤劳家风”的缩影。 【17题详解】 （1）结合句子可知，“一辆辆”是叠词，反复使用，节奏明快，读起来朗朗上口，增强了语言的音韵美。两个“一辆辆”直观展现了运灯车辆络绎不绝、往来不断的状态，侧面烘托出年前宫灯订单量大、销售火爆的场面。这句简短的描写，开篇就渲染出屯头村的繁忙热闹，为下文描写小苏一家的忙碌做了铺垫，奠定了全文的烟火基调。 （2）结合句子可知，将夕阳比作宫灯，既呼应了全文“宫灯”的核心意象，又以“暖暖地”一词，营造出柔和温馨的氛围，让画面充满暖意。夕阳、麦子地、红灯的组合，将乡村风光、宫灯产业与丰收景象融为一体，既写出了劳作结束后的宁静，也烘托出劳动者的满足与喜悦。“满村都是温馨的气息”一句，将环境描写与情感抒发结合，含蓄传递出劳动创造幸福的温暖主题，为下文赞美劳动者做了铺垫。 【18题详解】 结合第⑤段可知，小苏心疼父母年底忙碌，主动放弃休息返乡帮工，体现了她对父母的体贴与孝顺。 结合第⑧—⑩段可知，面对一天重复上万次的枯燥工序，她没有抱怨，反而以“习惯了就好”的心态坦然接受，体现了她的坚韧与乐观。 结合第⑧段可知，“一手扶灯，一手刷胶”的动作描写，说明她对宫灯制作的工序已经非常熟练，动作流畅利落。 【19题详解】 结合第⑬—⑯段可知，小苏的父母靠日复一日做宫灯，从泥墙小平房盖起三层楼，改善了家境；小苏也用双手帮父母分担，在重复的工序里传递亲情与责任。他们的幸福生活，是靠双手的劳动换来的。屯头村全村人都在宫灯产业里忙碌，有人做传统宫灯，有人研发新品种，有人做跨界合作，正是全村人的实干，让宫灯走向全国，让“宫灯小镇”的日子越过越红火。 结合第⑱段可知，“手上是粘灯留下的红印和金星”既是劳作的痕迹，也是幸福的印记。这句话点明了文章主旨：幸福从来不是等来的，而是靠脚踏实地的劳动创造的。无论是个人家庭还是乡村产业，唯有实干，才能创造物质上的富足与精神上的满足，劳动是开启美好生活的钥匙。 （三）（本题3小题，共6分） 阅读下面这首词，完成小题。 【背景】 2026年政府工作报告首次将“支持有条件的地方推广中小学春秋假”写入正式文件，‌当前，我国部分地区试点推行中小学生春假，鼓励学生走出课堂、踏青赏春、感受传统节气文化。古诗中早有大量春日嬉游、寒食踏青的描写，与当下春假理念高度契合，请一起来学习。 【甲】 寒食①城东即事 ［唐］王维 清溪一道穿桃李，演漾绿蒲涵白芷。 溪上人家凡几家，落花半落东流水。 蹴踘②屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里。 少年分日作遨游，不用清明兼上巳③。 【乙】 寒食 ［唐］韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯④家。 【注】①寒食节与清明节融合而成，起源于春秋时期晋国国君晋文公纪念晋国大臣介子推的活动，距今已有两千六百余年历史，是唯一兼具节气与节日双重内涵的时令。该节日以扫墓祭祖为核心，兼具踏青、冷食等习俗。②蹴踘：古代踢球的游戏。③上巳节，俗称三月三，是中华古老节日，传为黄帝诞辰。魏晋后定为三月三，人们郊外游春、水边宴饮嬉戏，以祈福除邪，也被称作春浴日、女儿节。④五侯：原指汉成帝时封王皇后的五个兄弟王谭、王商、王立、王根、王逢时皆为候，受到特别的恩宠。这里泛指天子近幸之臣。 20. 下列对两首诗的赏析，有误的一项是（ ） A. 甲诗写春日嬉游，充满活力，与如今春假鼓励学生户外活动的理念一致。 B. 乙诗描绘长安寒食盛景，意境开阔，暗含对时节风物的赞美。 C. 两首诗都借春日之景写游赏之乐，体现古人对自然与生活的热爱。 D. 两首诗均借古讽今，表达对春假制度的支持与赞美。 21. 一位同学在春假期间根据甲诗“蹴踘屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里”的内容，创作了一幅画：杨柳垂阴，秋千竞起，少年蹴踘嬉戏，春意鲜活热闹。请你帮他为这幅画命名（不超过6个字） 22. 全国多省多地官宣中小学“春假”（在春天安排一周左右的假期）。如果你以后也能享受春假，请结合以上材料说说你设想会如何让春假生活丰富多彩。 【答案】20. D 21. 示例：寒食嬉春图/春郊游乐图/蹴踘秋千图（符合题意即可） 22. ［示例］①去大自然享受美好春光，休闲娱乐，如在野外踢球、荡秋千、郊游踏青、冷食、祭祖等等活动；②了解传统节日和习俗，弘扬中华美德和传统文化，如寒食节纪念介子推的淡泊高洁。 【解析】 【导语】这组阅读以“春日嬉游与寒食文化”为核心，借王维、韩翃的两首唐诗，串联起古代寒食踏青的民俗图景与当代春假理念。王维的诗勾勒出民间春日的生机嬉游，韩翃的诗则暗含宫廷寒食的礼制与世情，一俗一雅，一野趣一宫苑，既展现了寒食节丰富的文化内涵，也让古典春日意象与当代教育命题形成呼应，兼具文学审美与现实观照。 【20题详解】 D.春假是当代试点的假期制度，两首唐诗创作于唐代，不可能提前对现代春假制度表达态度；韩翃《寒食》并非写游赏之乐、赞美春俗，本质是借汉喻唐，讽刺唐代宦官近臣专权的现实，两首诗也并非都“借古讽今”。 【21题详解】 甲诗“蹴踘屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里”意思是蹴踘的皮球屡次被踢得高过飞鸟，秋千在垂杨丛中竞相荡起。首先要抓住画面核心意象。从诗句中提取蹴踘、秋千、垂杨、少年等关键景物，明确画面以春日嬉游为主题，展现热闹鲜活的春日出游场景。然后，提炼画面意境，围绕春日游乐、生机盎然的特点，用简洁雅致的语言概括场景，控制在六字以内，贴合诗意又富有画面感。 示例：春日嬉游图 【22题详解】 首先明确，春假应贴合古诗中的踏青嬉游传统，兼顾自然体验与文化感知，让假期既有乐趣又有收获。其次，结合王维诗中的春日活动，安排户外踏青、赏花观溪，体验蹴踘、秋千等传统游戏，感受春日生机。最后，融入寒食文化知识，了解节气习俗，在实践中感受传统文化，让春假充实而有意义。 示例：如果我能拥有春假，我会走进自然赏桃李清溪，感受春日美景；也会体验蹴踘、秋千等古时嬉游活动，在玩乐中强健体魄；还会了解寒食与清明的文化习俗，在实践中品读诗意、传承文化，让假期既鲜活有趣，又充满人文气息。 （四）（本题4小题，共12分） 班级开展“雪夜寄情”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 雪夜访戴 王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒。四望皎然，因起彷徨，咏左思《招隐诗》。忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？” （选自《世说新语》） 23. 用“/”给[乙]文画波浪线的部分断句，限断两处。 即 便 夜 乘 小 船 就 之 24. 下列对两文理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文以白描手法绘雪，“一痕、一点、一芥、两三粒”，境界空灵，言简意丰。 B. 甲文“独往湖心亭看雪”，既写环境之寂，也写作者内心孤高、不与世俗同流合污。 C. 乙文王子猷经宿方至却不入而返，是因为他极其重视与戴安道的友情，怕雪夜来访，打扰友人。 D. 两文均以雪夜为背景，借独特行为表现古代文人的精神追求。 25. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）湖中焉得更有此人。 （2）四望皎然，因起彷徨，咏左思《招隐诗》。 26. 结合[甲][乙]两文，谈谈张岱之“痴”与王子猷之“兴”，分别包含怎样的情感？ 【答案】23. 即便/夜乘小船/就之 24. C 25. （1）湖中哪能还有这样的人呢！ （2）向四面望去一片洁白，于是起身徘徊，吟诵左思的《招隐诗》。 26. 张岱之“痴”：痴迷于西湖雪景与雅趣，有孤高自赏的情怀，也暗含孤独落寞与故国之思。 王子猷之“兴”：随性而行、兴尽而返，体现洒脱旷达、崇尚本心、不受世俗约束的魏晋风度。 【解析】 【导语】这组选文以“雪夜雅事”为核心，将张岱《湖心亭看雪》与《世说新语·雪夜访戴》并置，尽显文人雪夜情怀。张岱于西湖雪中独往赏景，于清冷中觅知音，藏着故国之思与孤高品性；王子猷雪夜访戴，乘兴而行、兴尽而返，尽显魏晋名士的率性洒脱。两文皆以雪为境，一重景中情痴，一重随性自在，意境空灵、风神迥异，既展现雪夜之美，更折射出中国文人独特的精神志趣与生命格调。 【23题详解】 句意：就连夜乘着小船前往拜访他。“即便”表示立刻、马上，作为状语，与后面的动作断开；“夜乘小船”写出行的时间与方式，与后面的目的断开；“就之”是前往拜访他，为句子核心动作。 【24题详解】 C.乙文中王子猷“经宿方至，造门不前而返”，原文给出的原因是“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”，体现的是魏晋名士随性洒脱、率性而为的风度，而非“怕打扰友人”。 【25题详解】 注意下列重点字词： （1）焉得：哪能；更：还。 （2）皎然：洁白明亮的样子；因：于是；彷徨：徘徊。 【26题详解】 结合甲文来看，张岱的“痴”，首先是对西湖雪景的痴爱。大雪三日后的更定时分，他独往湖心亭，用白描的笔触记录“一痕、一点、一芥、两三粒”的空灵雪景，是对极致清幽之美的执着追寻。其次，这“痴”里藏着孤高自赏的情怀：在万籁俱寂的雪夜，他不愿与世俗同流，独自赴一场与天地、雪景的对话，自带一份清高。最后，这份“痴”也暗含着故国之思与落寞：明亡后，他以遗民身份隐居，湖心亭偶遇的“金陵人”，让他在意外的同好里，生出一丝淡淡的怅惘，这痴，也是他在时代变迁里，守住内心一方净土的方式。 结合乙文来看，王子猷的“兴”，是魏晋名士率性而为的洒脱。大雪夜中，他忽忆友人便连夜乘船前往，经宿方至却造门不前，只因“兴尽而返”，不在意结果，只在乎当下的兴致与本心。这“兴”里，是对世俗功利的超越，是不受外在形式束缚的旷达：访友的目的并非相见，而是顺应内心的意趣，完成一场与自我、与天地的精神对话，尽显魏晋文人崇尚自然、尊重本心的风度。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天晚上八时左右，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能见到的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。 到了湖心亭上，有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】王子猷住在山阴，一天夜里下大雪，他从睡眠中醒来，打开房门，命人斟上酒。向四下望去，一片洁白明亮，于是起身徘徊，吟诵左思的《招隐诗》。忽然想起了戴安道。当时戴安道在剡县，王子猷就连夜乘小船前往。经过一夜才到，到了戴安道门前却不进去，转身返回。有人问他原因，王子猷说：“我本来是乘着兴致出行，兴致尽了就返回，为什么一定要见到戴安道呢？” 三、写作（50分） 从下面两个题目中，任选一个，按要求写作。 27. 题目 心怀敬畏，礼赞坚守：挺身而出的时代英雄，默默奉献的平凡匠人，勤劳朴实的父母亲人，守护安宁的边防战士；坚韧不拔的青松，凌寒绽放的寒梅，破土而生的小草，奔流不息的江河……无论是人还是万物，都以自己的方式绽放力量，书写担当，传递温暖，都值得我们心怀敬意，真诚致敬。 请以“向_______致敬”为题，写一篇文章。 提示：先将上面的题目补充完整，然后写作。 要求（1）字数不少于600字； （2）除诗歌、戏剧外，文体不限； （3）思想健康，立意深刻，感情真挚； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 【答案】例文： 向那株石缝里的小草致敬 老巷的墙根下，总有一株不起眼的小草，从青砖的缝隙里钻出来，顶着细碎的阳光，在风里轻轻晃着。从前我总匆匆走过，从未留意过它，直到那个暴雨后的清晨，我忽然读懂了它藏在石缝里的倔强，忍不住想向它致敬。 那是连续几天的暴雨过后，我撑着伞走过老巷，墙根下积着浑浊的水，墙角的青苔被冲得七零八落。我忽然想起那株石缝里的小草，以为它早就被暴雨打蔫了，走近一看，却发现它不仅没有倒下，反而挺直了腰杆，叶片上还挂着晶莹的水珠，嫩黄的小花苞在风里轻轻颤动。我蹲下来细看，才发现它的根紧紧抓着石缝里的泥土，哪怕只有一点点，也扎得稳稳的，像攥着一束不肯熄灭的光。 后来的日子里，我常常会绕到墙根下看看它。夏天的烈日把青砖晒得滚烫，周围的杂草都蔫了头，它却依然挺着叶片，迎着阳光舒展；冬天的寒风卷着枯叶掠过，墙缝里的泥土冻得发硬，它却只是收起叶片，在寒风里默默扎根，等着春天再一次探出头来。 我忽然想起那段备考的日子，试卷上的红叉像一张网，把我困在迷茫里，我总觉得自己像被压在石缝里，透不过气。可看着这株小草，我忽然明白，石缝从来不是绝境，而是它扎根的地方；那些打不倒它的风雨，只会让它更挺拔。它没有沃土，没有甘霖，却凭着一点微光，长出了属于自己的春天。 原来平凡的生命里，也藏着最动人的力量。我向这株石缝里的小草致敬，致敬它在贫瘠里扎根的坚韧，致敬它在风雨里挺立的倔强，致敬它不声不响，却把每一寸阳光都活成了希望。原来真正的敬意，从来都不是献给惊天动地的传奇，而是献给每一个在平凡里不肯低头的生命。 【解析】 【详解】一、审题立意。材料以“心怀敬畏，礼赞坚守”开篇，列举了时代英雄、平凡匠人、父母亲人等人物，以及青松、寒梅等自然意象，点明核心主旨：无论是人还是万物，都以自己的方式绽放力量、书写担当、传递温暖，都值得心怀敬意、真诚致敬。立意上，首先要完成补题，可从人物类（如“平凡的坚守者”“我的母亲”“边疆战士”）、事物类（如“石缝里的小草”“寒冬里的腊梅”）、精神品质类（如“永不言弃的自己”“平凡中的微光”）切入，选择自己有真实感悟的对象，避免空泛宏大的标题。写作时，需围绕“致敬”展开，不能只停留在对对象的描写，更要写出对象的特质如何触动内心、引发敬意，体现出对坚守、担当、温暖的理解与思考，传递真诚的情感。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，避开空泛素材。如写记叙文，选取生活中与致敬对象相关的具体事件，例如自己备考失利时，父亲默默在书桌旁留一碗热汤（致敬“深夜为我留灯的父亲”）；退休教师免费为留守儿童辅导作业、雨天为晚归的学生留门、耐心开导情绪低落的孩子（致敬“社区里的退休教师”）等片。开头用一个具体场景直接点题，引出致敬的对象；中间选取一件真实具体的小事，详细叙述对方的坚守细节，比如无论严寒酷暑都准时清扫街道、疫情期间为独居老人送物资的经历，写出自己从最初的不以为意到被触动、心生敬意的心理变化；结尾总结感悟，回扣主题，点明这份平凡的坚守如何教会自己理解责任与温暖，深化“致敬”的意义。如写散文，可选取小草在贫瘠环境中扎根、在逆境中生长的细节（致敬“石缝里的小草”）；也可选取腊梅在霜雪中绽放、暗香浮动、零落成泥仍留余香的片段（致敬“寒冬里的腊梅”）。开头以自然场景开篇，点题并奠定抒情基调；主体部分选取两到三个场景片段，描写小草在石缝中扎根、在风雨中挺立的细节，或是腊梅在寒冬里绽放的姿态，以景喻情，将自然意象与“坚守、坚韧”的精神品质联系起来，抒发敬意；结尾收束意象，回扣主题，升华主旨，点明这些平凡万物的力量如何给予自己前行的勇气，表达对生命韧性的敬意。 28. 题目 生活难免遭遇困境、留下遗憾，如同时光出现裂痕，而光，总会从裂缝中照进。当生活因意外打破而出现裂缝，我们可以成为光、传递光、见证光…… 思考提示： 成为光：身处低谷时，保持乐观、坚守希望，靠信念与勇气照亮自我，走出困境； 传递光：用善意、陪伴与行动，温暖、引领身处困境中的他人，做照亮别人的光； 见证光：记叙生活中遇见的温暖力量，如困境里的援手、奉献者的坚守、人间温情等，感悟光的意义。 请以“裂缝中的光”为题，写一篇文章。 要求（1）字数不少于600字； （2）除诗歌、戏剧外，文体不限； （3）思想健康，立意深刻，感情真挚； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 【答案】例文： 裂缝中的光 老巷的青砖墙被岁月啃出了细缝，风穿过时总带着潮湿的霉味，却也有细碎的阳光，从那些凹凸的缝隙里漏下来，在墙根的青苔上，描出星星点点的光斑。我曾以为那段日子，就像这堵不见天日的老墙，只有灰败与潮湿，直到那些微光，一点点照了进来。 那是初二期末考试前的一个月，周测的失利像一块巨石，压得我喘不过气。放学的路变得格外漫长，我总绕开热闹的人群，沿着青砖墙根走，踢着路边的石子，把试卷上刺眼的分数，一遍遍在心里翻来覆去地看。直到巷口修鞋的老爷爷喊住我：“小姑娘，鞋带散了。”他戴着老花镜，手里捏着缝鞋的棉线，阳光穿过他身后墙缝，落在他银白的发梢上，像撒了一把碎金。 我蹲下来系鞋带，他忽然指着墙根给我看：“你瞧，这墙缝里，还能长出花来呢。”我顺着他的手指看去，青灰的砖缝里，竟钻出一株小小的太阳花，嫩黄的花瓣顶着露珠，在风里轻轻晃着。“墙缝里土少水少，可它照样能开花。”老爷爷的声音慢悠悠的，“人也一样，哪能总顺顺当当的？有点裂缝，光才能照进来啊。” 那天之后，我总在放学时绕到巷口，有时是给老爷爷递一瓶水，有时只是蹲下来，看看那株墙缝里的太阳花。老爷爷总跟我说些巷子里的事，说他年轻时走南闯北，也遇过不少坎儿，可就像这墙缝里的花，只要心里有光，总能熬过去。我也慢慢把试卷上的错题一道道地理清楚，把熬夜刷题的疲惫，换成清晨背单词时，巷口第一缕照进墙缝的阳光。 后来期末成绩出来，我捧着成绩单和奖状，特意绕回老巷。那株太阳花已经开得更盛了，老爷爷的修鞋摊还是摆在老地方，他看见我，眯着眼睛笑：“我说吧，光总会照进来的。” 如今再想起那段日子，才明白那些照进墙缝的微光，从来都不是凭空而来。是老爷爷慢悠悠的叮嘱，是墙缝里倔强开花的太阳花，是我自己不肯放弃的一点点坚持，拼成了照亮困境的光。原来生活的裂缝，从来不是绝境，而是光得以照进来的入口。那些平凡的、细碎的温暖，终会在裂缝里汇聚，变成照亮前路的星河。 【解析】 【详解】一、审题立意。材料以“时光的裂痕”与“照进的光”为喻，点明核心主旨：困境与遗憾是人生常态，但总有希望、善意与温暖，能穿透阴霾，照亮前路。立意需围绕“困境中的希望”展开，可从三个维度切入：一是成为光，写身处低谷时以信念与勇气自救；二是传递光，写以善意陪伴温暖他人；三是见证光，写从他人的坚守与温情中汲取力量。写作不能仅停留在“困境”的描写，更要突出“光”如何带来心灵的触动与成长，体现从迷茫到振作的心理变化，深化对生命韧性与人间温情的思考。 二、选材构思。选材需贴合生活、细节真实，避开空泛素材。若写记叙文，可选取自己或身边的真实经历，如考试失利时老师写下的鼓励评语、生病住院时同学送来的笔记、社区志愿者雨天为晚归的人留的一盏路灯等。开头可用“我曾以为那段日子只有黑暗，直到那束光从裂缝里照进来”这类句子，直接点题；中间详细叙述困境的具体场景，再通过细节刻画“光”出现的瞬间，写出自己从沮丧到重拾信心的心理变化；结尾回扣“裂缝中的光”，点明这份温暖如何成为前行的力量，升华主旨。若写散文，选材需从细微处切入，用意象串联全文，例如外婆缝补衣物时的顶针、旧书里夹着的旧书签、寒冬里一杯温好的姜茶等。开头以一个具象的“裂缝与光”的场景开篇，比如墙缝里透出的一缕阳光、旧窗棂缝隙里漏下的月光，直接点题，引出“困境里总有微光”的核心，奠定全文温柔而有力量的基调；主体部分选取两到三个贴合生活的意象片段，层层递进地展现“光”的不同形态，如自然之“光”、日常之“光”、记忆之“光”等；结尾收束意象，回扣“裂缝中的光”的主题，升华主旨，表达对生活的热爱与对希望的笃定。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期一模初三质量监测 语文 注意事项: 1.全卷共8页，三大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（25分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 1月6日， 咬文嚼字 编辑部公布2025年 十大语文差错榜单 ，“修”“果脯”“蒸汽弹射”等词语榜上有名，这些语文差错也广泛引发了社会关注。作为“语林啄木鸟”，它每年都会选出10个兼具典型性与关注度的汉语差错集中纠正。这项年度策划已走过20个年头，内容依旧让人（ ）。“十大语文差错”既是错题摘编，也是一份提醒与警示。规范运用的语言文字如一枚枚精美的邮票，将美好封存进记忆的信封，一同寄向诗意的远方。文学的力量，同样也可以化作坚盾利剑，演绎对风险与未知的警惕，对世间乱象的批评与谴责。 1. 文中加点字“嚼”“绎”的读音，正确的一项是（ ） A. jiáo zé B. jué yì C. jiáo yì D. jué yì 2. 文中处应填入的汉字，正确的一项是（ ） A. 葺 宛 B. 茸 宛 C. 葺 婉 D. 茸 婉 3. 文中括号处应填入的成语，正确的一项是（ ） A. 顿开茅塞 B. 受益匪浅 C. 不可捉摸 D. 目眩神迷 4. 在文中的 处填入标点，最恰当的一项是（ ） A. “ ” 《 》 B. 《 》 “ ” C. < > “ ” D. “ ” “ ” 5. 文中画横线的内容，有语病的一项是（ ） A. 这些语文差错也广泛引发了社会关注 B. 这项年度策划已走过20个年头 C. “十大语文差错”既是错题摘编，也是一份提醒与警示 D. 规范运用的语言文字 6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 中华民族共同体的形成和发展是人心所向、大势所趋、历史必然。几千年来，各民族不断交往交流交融，形成了 、 、 ，你中有我、我中有你、谁也离不开谁的中华民族多元一体格局。 ①文化上兼收并蓄 ②分布上交错杂居 ③经济上相互依存 A. ①③② B. ①②③ C. ③②① D. ②①③ 7. 下列文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。 B. 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家，代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 C. 铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字。“铭”和“说”一样，都是一种文体，“铭”侧重于议论，“说”侧重于叙事。 D. 杜甫从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗，《石壕吏》是其中一首。 8. 默写古诗文。 “天地英雄气，千秋尚凛然。”古之仁人志士，多借诗文抒胸臆，尽显家国担当与赤子情怀。登临沧海，曹操在《观沧海》高咏“日月之行，若出其中；________，若出其里”，气魄雄浑；遥望边塞，王维在《使至塞上》描绘“________，长河落日圆”，雄浑壮阔；戍守边城，李贺在《雁门太守行》壮语“报君黄金台上意，________”，忠勇刚烈；心念报国，陆游在《十一月四日风雨大作》低吟“________，铁马冰河入梦来”，至死不渝；忧怀苍生，张养浩在《山坡羊·潼关怀古》慨叹“_________，宫阙万间都做了土”，忧思深沉。胸怀天下，范仲淹在《岳阳楼记》慨叹“先天下之忧而忧，_________”，胸襟旷远；慨叹兴亡，杜牧在《赤壁》沉吟“东风不与周郎便，________”，思接千古。 9. 下列关于名著“人物与环境/主题”的表述，有误的一项是（ ） A. 《西游记》中，孙悟空从桀骜不驯的石猴，到护送唐僧西天取经，最终修成斗战胜佛，体现了成长与蜕变。 B. 《水浒传》塑造了一大批个性鲜明的英雄形象，如嫉恶如仇的鲁智深、武艺高强的林冲、足智多谋的吴用。 C. 《简·爱》中，盖茨黑德府的冷漠、洛伍德学校的艰苦、桑菲尔德的波折，共同塑造了简·爱自尊自强、追求平等的性格。 D. 《经典常谈》只讲解诗词曲赋，不涉及经史子集，是一本专门教写作技巧的文学入门书。 10. 探究我国古典章回体小说回目的主要特点，并仿照示例补全回目。 示例： 《西游记》第二十三回　 三藏不忘本　 四圣试禅心 《水浒传》第十六回　 杨志押送金银担　吴用智取生辰纲 请仿照格式，给下列①②章回目补写完整： ①武松醉打____________ ②猪八戒　__________美猴王 （提示：章回体小说回目特点：句式对仗、人物+事件、概括主要情节。） 11. 学校组织同学们利用班会时间观看了2026年《中国诗词大会（第十季）》第六场“天地英雄气”的比赛实况，为促进学生了解古典文化中的“英雄气”，要求同学们任选名著中的武松或孙悟空谈谈英雄气。 二、阅读（45分） （一）（本题4小题，共11分） 读下面的材料，完成小题。 材料一 智能处理信息即人工智能（AI），是用计算机来模拟人的学习、推理、思考、规划等过程，使计算机像人一样聪明，甚至比人更聪明。如今人工智能在机器人、智能家居、无人驾驶汽车、物联网等领域都得到了广泛应用。 （摘编自九年级下册《信息技术》，人民教育出版社） 材料二 2026年甫一开年，中国科技舞台好戏连台：国产具身智能机器人在春晚舞台上大放光彩，长征十号关键试验为载人登月筑牢坚实根基，北大等单位组成的联合团队在光通信和下一代无线通信（6G）领域突破三项世界纪录……这一系列“科技盛宴”并非偶然的技术井喷，而是我国发展战略长期布局与科技政策精准落子结出的累累硕果。从2026年政府工作报告不难看出，国家对智能经济的关注点已经从“AI+传统产业”的赋能模式，进化为对整体产业的布局、具体产品的落地。 （《天津大学管理科学学报》2026年3月13日，有删改） 材料三 ①2026年2月，某短视频平台发起“AI陪你过大年”话题挑战，吸引了超过300万用户参与。其中有一位返乡过年的程序员用AI工具为奶奶生成了已故爷爷的动态影像，奶奶看到后泪流满面，既惊喜又怅然地说：“像，真像，可终究不是他。”有网友认为这是科技的温度，让思念有了寄托；也有网友质疑这是对逝者的不尊重，用技术僭越了情感伦理的边界。 ②与此同时，“AI复活亲人”服务悄然兴起。在某电商平台搜索关键词，可以看到大量商家提供“照片动态化”“声音合成”视频生成”等服务，价格从几十元到数千元不等。有商家在详情页写道：“让爱不再有遗憾，让记忆永远鲜活。”但也有专家提醒，这类服务涉及伦理争议和数据安全隐患，要警惕。 材料四 ①A同学：中国互联网络信息中心《生成式人工智能应用发展报告（2025）》显示，截至2025年6月，19岁及以下生成式人工智能用户规模约1.86亿，占比达33.8%，居各年龄段首位，各类AI工具已成为青少年学习生活的重要伙伴。如何让AI工具更好帮助青少年健康成长，成了当前的紧迫课题。 ②B同学：AI的积极影响是为青少年成长带来了多元可能。大到宇宙星辰的运转规律，小到花鸟鱼虫的生活习性，AI稍加思索便能给出详尽解答，让知识获取更加方便快捷，成了青少年指尖的“百科全书”。同时，AI不断拓展青少年想象力的边界，从文字创作到数字绘画，帮助他们把天马行空的想法转化为实实在在的作品。不少青少年还会和AI互动，诉说成长中的困惑迷思和少年心事。 ③C同学：然而，随着青少年与AI伙伴越来越密切，不少问题与危害也暴露出来。比如，AI“有问必答”容易让青少年陷入拿来主义误区，产生思维依赖，弱化独立思考的意愿与能力；长期接收同质化信息，陷入“信息茧房”，易导致认知狭隘。过度沉迷于与AI进行情感交流，也会削弱青少年与现实世界的联结。 ④D同学：现状如何破局？对策在于坚持科技向善的价值导向，构建以人为本的协同治理机制，真正让技术发展助力青少年健康成长。2025年12月，国家网信办就AI拟人化互动服务管理办法征求意见，专门规范AI陪伴服务并增设未成年人保护条款。同时要求技术开发者落实责任、学校加强AI通识与思辨教育、家庭做好现实陪伴，共同引导青少年正确使用AI。 ⑤E同学：面对已经深度融入生活的人工智能浪潮，教会青少年善用AI，理性使用AI，辨明边界、拥抱真实，让AI成为成长路上的良师益友，才能帮助他们在科技浪潮中保持清醒、向阳生长，在现实世界里收获更完整、更坚韧的力量。 （选自《人民日报》3月2日，有删改） 12. 下列对以上四则材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 有了人工智能后，计算机比人更聪明了。人工智能在机器人、智能家居、无人驾驶汽车、物联网等领域都得到了广泛应用。 B. 从2026年政府工作报告中可见，国家对智能经济的关注点将要从“AI+传统产业”的赋能模式，进化为对整体产业的布局、具体产品的落地。 C. “AI复活亲人”服务引发了普遍赞誉，绝大多数网友认为这是科技温度的体现，能够让思念有所寄托，专家也一致肯定这类服务的积极意义。 D. AI的积极影响为青少年成长带来了多元可能。有些青少年还会和AI互动，诉说成长中的困惑迷思和少年心事。 13. 结合材料一，给“人工智能”下定义。 人工智能是______的智能处理信息。 14. 结合材料三中“AI复活亲人”引发的争议，请你谈谈AI介入人类情感生活的利弊。 15. 请结合材料四，围绕班级开展“AI伴成长”主题探究活动，梳理讨论思路，完成下面填空。 本次探究活动首先以①______引出中心议题；接着从②______与③______两个方面展开论述；最后提出④_____，呼吁引导青少年理性使用AI。 （二）（本题4小题，共16分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 做宫灯的人 陈晔 ①过年得把红灯挂。年前，是河北省石家庄市藁城区梅花镇屯头村最忙的时候，销售进入最旺。“宫灯小镇”在为千家万户的“大红灯笼高高挂”而繁忙。 ②一辆辆车来，一辆辆车走。车上拉的都是灯。 ③早上8点，屯头村北头住的小苏就换上工作服，到一楼开始支灯笼、套灯衣、上胶。 ④她是周五下了班赶回来的，回来的时候是城里的装束，回了家就是干活的样子。妈妈心疼女儿，叮嘱“妮儿穿厚实点儿”。 ⑤这一阵子，只要单位不加班，周五下了班，小苏就从石家庄主城区赶回家帮父母做灯笼。妈妈说：“人家都忙着搞对象，你不要跑了。”她不听，她是心疼父母，“年底忙，我帮他们干点儿，爸爸妈妈太辛苦了。” ⑥一声辛苦，让手里举着挂钩往头顶挂灯的妈妈眼圈湿了。 ⑦“腰快直不起来了，一天只睡几个小时。”小苏的爸爸说。他的嗓音有点儿哑。宫灯人格外珍惜这买卖的“黄金月”，累、忙但快乐！ ⑧小苏2000年出生，大学毕业后在石家庄主城区一家企业上班。回家帮忙，她干的工序是为妈妈套好灯衣的灯刷胶、贴金条儿。她一手扶灯，一手刷胶，同样的动作一天重复上万次。 ⑨“胳膊酸吗？” ⑩“习惯了就好。” ⑪一只宠物狗在她和妈妈的腿间转，给屋里带来生气。 ⑫做灯笼是个细活儿。藁城宫灯是省级非遗，屯头村做宫灯历史久远，多数人家干的是传统宫灯。也有从事宫灯品种研发的，做出了亚克力灯、LED灯等新品种。还有人和河北蔚县剪纸艺术家合作，把剪纸艺术“移植”到宫灯上。会动的灯，会说话的灯，会唱歌的灯，会敲鼓的灯，还有动漫灯、中国四大名著灯，应有尽有。 ⑬屯头村没有闲人。一年四季如此。庄稼只种一季，做宫灯一年四季都忙。李婶在小苏家帮忙，已做了奶奶的她说话幽默，用“铁路警察各管一段”形象地概括了宫灯的复杂工序。她是屯头村闺女，从小跟着家里人做灯，四个哥哥全开着宫灯厂。 ⑭小苏父母属马，今年是他们的本命年。两口子同岁，刚结婚时穷，只有几间泥墙小平房，低得可触头。做灯笼之后，在房旧址上盖了三层楼，一楼做灯笼，二楼住人，三楼当仓库。 ⑮“俺妮儿六七岁就支灯笼架。”小苏妈妈说起小苏小时候。屯头的孩子们懂事早，大人在忙，孩子们闲不住，眼里有活儿。 ⑯屯头村人家大门上，门楣多是大字的“家和万事兴”。“家和”，村和，国和。源源不断的宫灯，带着中国红从屯头村走向全国。 ⑰日头偏西，夕阳如一盏圆宫灯暖暖地挂在电线杆上，映着一望无垠的麦子地。麦浪轻摇，映着高挂的喜庆的“红灯”，满村都是温馨的气息。 ⑱小苏的妈妈出来送我，她的手上是粘灯留下的红印和金星，我突然想到：好日子都是从手上开始红火的。劳动者，他们的手上都握着幸福和太阳。 （选自《人民日报》2026年2 月28日，有删改） 16. 文章围绕小苏一家写了哪几件事？请简要概括。 17. 按要求作答。 （1）从词语角度赏析第②段画线句中加点词的表达效果。 一辆辆车来，一辆辆车走。车上拉的都是灯。 （2）从环境描写的角度赏析第⑰段的画线句子。 日头偏西，夕阳如一盏圆宫灯暖暖地挂在电线杆上，映着一望无垠的麦子地。麦浪轻摇，映着高挂的喜庆的“红灯”，满村都是温馨的气息。 18. 结合文中描写，说说小苏是一个怎样的人。 19. 文章结尾说“好日子都是从手上开始红火的”。结合小苏一家的故事及村里情况说说：为什么幸福是“干”出来的？如何理解其深意？ （三）（本题3小题，共6分） 阅读下面这首词，完成小题。 【背景】 2026年政府工作报告首次将“支持有条件的地方推广中小学春秋假”写入正式文件，‌当前，我国部分地区试点推行中小学生春假，鼓励学生走出课堂、踏青赏春、感受传统节气文化。古诗中早有大量春日嬉游、寒食踏青的描写，与当下春假理念高度契合，请一起来学习。 【甲】 寒食①城东即事 ［唐］王维 清溪一道穿桃李，演漾绿蒲涵白芷。 溪上人家凡几家，落花半落东流水。 蹴踘②屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里。 少年分日作遨游，不用清明兼上巳③。 【乙】 寒食 ［唐］韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯④家。 【注】①寒食节与清明节融合而成，起源于春秋时期晋国国君晋文公纪念晋国大臣介子推的活动，距今已有两千六百余年历史，是唯一兼具节气与节日双重内涵的时令。该节日以扫墓祭祖为核心，兼具踏青、冷食等习俗。②蹴踘：古代踢球的游戏。③上巳节，俗称三月三，是中华古老节日，传为黄帝诞辰。魏晋后定为三月三，人们郊外游春、水边宴饮嬉戏，以祈福除邪，也被称作春浴日、女儿节。④五侯：原指汉成帝时封王皇后的五个兄弟王谭、王商、王立、王根、王逢时皆为候，受到特别的恩宠。这里泛指天子近幸之臣。 20. 下列对两首诗的赏析，有误的一项是（ ） A. 甲诗写春日嬉游，充满活力，与如今春假鼓励学生户外活动的理念一致。 B. 乙诗描绘长安寒食盛景，意境开阔，暗含对时节风物的赞美。 C. 两首诗都借春日之景写游赏之乐，体现古人对自然与生活的热爱。 D. 两首诗均借古讽今，表达对春假制度的支持与赞美。 21. 一位同学在春假期间根据甲诗“蹴踘屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里”的内容，创作了一幅画：杨柳垂阴，秋千竞起，少年蹴踘嬉戏，春意鲜活热闹。请你帮他为这幅画命名（不超过6个字） 22. 全国多省多地官宣中小学“春假”（在春天安排一周左右的假期）。如果你以后也能享受春假，请结合以上材料说说你设想会如何让春假生活丰富多彩。 （四）（本题4小题，共12分） 班级开展“雪夜寄情”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 雪夜访戴 王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒。四望皎然，因起彷徨，咏左思《招隐诗》。忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？” （选自《世说新语》） 23. 用“/”给[乙]文画波浪线的部分断句，限断两处。 即 便 夜 乘 小 船 就 之 24. 下列对两文理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文以白描手法绘雪，“一痕、一点、一芥、两三粒”，境界空灵，言简意丰。 B. 甲文“独往湖心亭看雪”，既写环境之寂，也写作者内心孤高、不与世俗同流合污。 C. 乙文王子猷经宿方至却不入而返，是因为他极其重视与戴安道的友情，怕雪夜来访，打扰友人。 D. 两文均以雪夜为背景，借独特行为表现古代文人的精神追求。 25. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）湖中焉得更有此人。 （2）四望皎然，因起彷徨，咏左思《招隐诗》。 26. 结合[甲][乙]两文，谈谈张岱之“痴”与王子猷之“兴”，分别包含怎样的情感？ 三、写作（50分） 从下面两个题目中，任选一个，按要求写作。 27. 题目 心怀敬畏，礼赞坚守：挺身而出的时代英雄，默默奉献的平凡匠人，勤劳朴实的父母亲人，守护安宁的边防战士；坚韧不拔的青松，凌寒绽放的寒梅，破土而生的小草，奔流不息的江河……无论是人还是万物，都以自己的方式绽放力量，书写担当，传递温暖，都值得我们心怀敬意，真诚致敬。 请以“向_______致敬”为题，写一篇文章。 提示：先将上面的题目补充完整，然后写作。 要求（1）字数不少于600字； （2）除诗歌、戏剧外，文体不限； （3）思想健康，立意深刻，感情真挚； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 28. 题目 生活难免遭遇困境、留下遗憾，如同时光出现裂痕，而光，总会从裂缝中照进。当生活因意外打破而出现裂缝，我们可以成为光、传递光、见证光…… 思考提示： 成为光：身处低谷时，保持乐观、坚守希望，靠信念与勇气照亮自我，走出困境； 传递光：用善意、陪伴与行动，温暖、引领身处困境中的他人，做照亮别人的光； 见证光：记叙生活中遇见的温暖力量，如困境里的援手、奉献者的坚守、人间温情等，感悟光的意义。 请以“裂缝中的光”为题，写一篇文章。 要求（1）字数不少于600字； （2）除诗歌、戏剧外，文体不限； （3）思想健康，立意深刻，感情真挚； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $