nit 1 Learning to be-A-Getting ready教学设计 -2025-2026学年沪外教版七年级英语下册

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 1 Learning to be-A-Getting ready 课 型 听说 准备课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 语言能力：掌握 goal, improve, cooperate, express, challenge, responsible 等核心词汇；熟练运用 I am good at.../ I need to improve.../ I will.../ I’m going to... 谈论个人能力、不足与成长计划；能听懂并交流自我成长话题。 文化意识：树立积极自我认知，懂得持续学习、勇于挑战、承担责任，学会做更好的自己。 思维品质：通过自我评价、目标梳理、计划表达，提升自我反思、归纳总结与逻辑表达能力。 学习能力：学会自我反思、目标设定、合作交流，为整个单元学习做好语言与心理准备。 教学重点 1. 个人能力、成长目标类核心词汇与词块2. 描述优势、不足、未来计划的核心句型3. 清晰、有条理地表达个人成长目标与新学期计划 教学难点 1. 准确、自然地表达优势与不足2. will /be going to 表计划的正确运用3. 真实表达个人想法，避免生硬套句 教学资源 教材、PPT、音频、成长目标任务单、思维导图、句型支架、成长短视频 教法设计 情境教学法、任务驱动法、交际法、小组合作法、思维导图法、游戏教学法 本课重点 解决问题 激活自我成长话题，掌握基础表达，帮助学生明确单元学习方向，学会反思自我并设定简单成长目标。 本 课 学生所得 掌握自我描述与目标计划类词汇句型，能反思优缺点、说出成长计划，树立积极主动的学习态度。 课前准备 学生预习准备 预习生词，思考自己的优点、不足与新学期目标，尝试简单表达 教师教学准备 制作课件、音频、目标任务单、思维导图、课堂评价表、情景图片 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 1. 热身导入：成长情景・视频激趣・话题激活・导入单元主题（5 分钟） 播放学生学习新技能、克服困难、不断进步的励志短视频，营造积极氛围。师生问答：What are they doing? Can you learn anything from them? 引导学生说出 learn, improve, be better 等词。教师自然引出单元主题：Learning to be，意为 “学会成长、学会做更好的自己”。板书课题 Unit 1 Learning to be，介绍本单元学习内容：认识自己、发现优点、改进不足、设定目标、努力成长。开展Quick share快速分享：What do you want to learn this term? 学生自由发言，激活生活经验与已知语言。 1. 2. 听前 / 读前准备：词汇突破・情景教学・分类识记・句型感知（6 分钟）结合图片、表情、动作与真实语境，教学goal, improve, cooperate, express, challenge, responsible, regular等核心词汇。教师带读、升降调操练、分组读、开火车读、纠音正调。开展词块配对活动：set a goal, improve English, cooperate with others, express ideas，强化运用。将词汇分类：abilities（能力）、plans（计划）、qualities（品质），帮助学生构建体系。呈现教材 Getting ready 图文，引导观察人物表情与场景，预测：What are they talking about? What may they say? 教师示范核心句型：I am good at.../ I need to improve.../ I will... 让学生初步感知结构、含义与语用。 2. 3. 4. 3.视听输入 1：初听 / 初读抓大意・整体感知・明确话题（7 分钟） 5. 播放 Getting ready 对话 / 短文音频，提出任务：第一遍只听不写，把握大意。听完提问：What are they mainly talking about? 引导学生说出：They talk about their advantages, disadvantages and goals. 播放第二遍音频，学生完成简单匹配任务：Who → his/her goal。小组内互查答案，互助纠错。全班核对，教师点拨高频句：I’ve set a goal to... / I hope to... 讲解使用场景、语气与功能，落实 “讲重点、讲语境”。 6. 7. 4. 视听输入 2：精听 / 细读抓细节・信息定位・完成表格（8 分钟） 呈现详细信息表格：Name → Advantages → Points to improve → Plan。教师讲解听力 / 阅读技巧：关注 be good at, improve, will, be going to 等关键词，学会快速速记。播放第三遍音频，学生边听边完成表格；播放第四遍，查漏补缺、修正答案。小组讨论核对答案，共同解决疑难。全班逐题精讲，重点讲解be good at + doing、need to improve、will /be going to + 动词原形，对比用法、讲清规则、强调易错点，落实 “三讲”。 8. 9. 5. 跟读模仿：语音语调・流利朗读・夯实语言基础（7 分钟） 播放原文标准音频，学生逐句跟读、分段齐读、角色扮演朗读，模仿语音、语调、重音、停顿与连读。小组合作圈画文中重点句型与优美表达。开展口头小操练：每人用 1 句话说自己的优势，1 句话说改进方向。教师巡视课堂，及时纠正发音、语法错误，强化语言准确性与流利度。 10. 11. 6. 口语输出 1：结对交流・自我描述・问答互动・基础输出（6 分钟） 教师提供完整、清晰的句型支架，降低输出难度： 12. · What are you good at? · I am good at... · What do you need to improve? · I need to improve... · What’s your new term goal? · I will.../ I’m going to...学生两人一组结对问答，互换角色反复练习，真实交流自己的情况。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。邀请 2-3 组上台展示，全班从发音、句型、流畅度进行鼓励性评价。 1. 7. 口语输出 2：小组分享・思维导图・成长目标・综合输出（7 分钟） 布置任务：制作简易思维导图My growth goal，结构为：Advantages → Points to improve → My plan。学生先独立填写，再在小组内轮流分享，互相提建议。每组推选 1 名代表上台展示，介绍自己的优点、不足与新学期计划。教师从内容完整性、语言准确性、逻辑清晰度进行全面点评与鼓励，实现输入→反思→输出完整闭环。 2. 3. 8. 情感升华：认识自我・勇于进步・责任意识・价值引领（3 分钟） 引导学生深度思考：Why do we need to set goals? Why should we learn to improve? 教师总结：Everyone has advantages. Everyone can be better. We should know ourselves, set goals, keep trying and be responsible. 进行成长型价值观教育，激发学生内在成长动力。 4. 5. 9. 课堂小结：梳理知识・构建框架・明确单元方向（2 分钟） 师生共同回顾本课重点：核心词汇、三类核心句型、听力 / 阅读策略、成长主题。用思维导图快速梳理知识体系，强调重点与易错点，明确本单元后续学习内容，帮助学生形成整体认知。 6. 7. 10. 作业布置：分层适量・符合三布置三不布置（2 分钟） 基础层：抄写词汇 + 核心句型各 2 遍，跟读音频并熟读对话；提高层：用 5—8 句英文写一篇小短文 My growth goal；拓展层：制作一张My growth goal成长目标卡片，配英文句子，下节课课堂展示。 8. 知识结构或板书设计 Unit 1 Learning to be — A-Getting ready 核心词汇goal, improve, cooperate, express, challenge, responsible 核心句型I am good at...I need to improve...I will.../ I’m going to... 成长主线Know myself → Set goals → Keep trying → Be better 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1.抄写词汇 + 核心句型各 2 遍，跟读音频 5 分 2.用 5—8 句英文写个人成长目标 3.制作成长目标英文卡片，课堂展示 教学 反思 本课主题贴近学生成长，活动丰富、参与度高。部分学生表达较简单、句式单一。后续可增加替换练习与思维导图支架，加强 will/be going to 对比操练，提升语言丰富度与流利度。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $