考点梳理与期末专题复习（广东专用）专题07：小说阅读 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 聚焦小说阅读全要素考查，通过多样化题型构建"文本解读-手法分析-主题探究"的三阶训练体系，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |情节梳理|3题（表格填空/补充情节）|定位关键信息，概括事件发展|以时间为轴构建情节链，理解叙事节奏| |人物分析|4题（形象概括/心理分析）|通过言行、细节把握人物特征|从个体行为到精神品质的递进分析| |手法赏析|3题（修辞/描写/结构）|结合语境分析表达效果|修辞作用与情感主旨的关联推导| |主题探究|4题（标题含义/句子作用/拓展理解）|联系全文提炼深层意蕴|文本解读与文化自信、审美创造的融合|

专题07 小说阅读 （24-25八年级下·广东潮州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 守礁 楚亚楠 ①傍晚，窗外余晖消散在融融暮色中。姚文武坐在我对面，伴着海风，讲述着守礁的故事。 ②姚文武说，作为守礁人，习惯暗夜环境是必备技能。他刚负责执掌发电机时，蒙着眼睛一遍遍操练，才渐渐熟悉了暗夜环境——下床、上楼梯、取枪、入战位……在班长的带领下，他练就了一双“夜视眼”。 ③说起班长，姚文武话明显多了起来。班长很严格，白天带他熟悉岛礁线路，晚上就要提问专业知识。“班长守礁16年，经常腿疼得睡不着觉。每当他板着脸，我就会想，这个‘老南沙’是不是腿又疼了……”说这话时，姚文武笑了。 ④下一次轮换时，由于没有专业骨干，班长再一次选择留守。姚文武松了口气——终于可以暂时离开班长了。 ⑤再次上礁时，班长服役期满，已经退伍了。姚文武被任命为新班长。他这才明白了老班长的不易，也理解了老班长严苛背后的用心良苦。“后知后觉啊。”他感慨道。 ⑥姚文武来自河南的一个村庄，父母朴实善良。当得知儿子光荣入伍，父亲只叮嘱了一句：当个好兵。 ⑦姚文武将父亲的话记在心里。新兵下连时，遭遇风浪，船舱里的物品被颠得七零八落，空气中弥漫着呕吐物酸腐的味道。姚文武强忍不适，弓着身子走出船舱。刹那间，热浪袭来，让人喘不过气。恍惚中，他看见一座孤岛在无边的碧波中若隐若现。 ⑧“小岛像大海上的一根火柴头，岛上只有一座二层高的小楼，四周全是海，望不到尽头……”姚文武说，他正失望，却看到小岛上空飘扬着五星红旗，他的心似乎被安抚了；当看到一群热情的老兵朝他们挥手，高喊着“欢迎战友”时，他瞬间热泪盈眶。 ⑨从此，小岛上的岁月与孤独相伴。“轰鸣的机器声一关停，海浪拍打礁盘的声响能将人吞没。晚上寂静得可怕，这天上的星星，我已不知数了多少回……”可即便孤独，这个小岛也是姚文武心里的故乡，他在这里的日子远比在家乡要长。 ⑩他并非不想家，父亲身体不好，他一直挂怀。可恰逢接装任务，他又是小岛上唯一懂电的班长，大到整座电站，小到一个开关，数千件电器设备，都需要他逐一核对捋顺。姚文武在这里扎下了根，像是不变的海浪与星辰。一个个查找检验、一项项规整造册、一桩桩梳理提报，在圆满完成任务之余，他还解决了一些长期遗留问题，两次获得“全军士官优秀人才奖”二等奖。 ⑪每有成就，他会想到父亲，想起父亲那句“当个好兵”。时光悠长，他本以为可以慢慢与父亲讲述那些带着海风的故事……可没想到，父亲没能等到那一天。 ⑫“那阵子小岛一直下雨，供电断断续续的。那天，我接到电话，是上级礁长打来的。他支支吾吾的，斟酌着措辞，说家里人联系不上我，兜兜转转找到上级单位，我父亲走了，我连他最后一面都没见到。” ⑬夜开始昏沉，海浪声也渐渐平息。这一刻，我看到姚文武眼中的泪光。我想安慰他，他却清了清嗓子，一字一顿地说：“还好，我当了个好兵，没辜负他。” ⑭夜色渐浓，海水又翻涌出波澜，澎湃出最深的蓝。 （选自《解放军报》2025-4-15，有删改） 1．结合全文，填写表格。 发生时间 事情概要 姚文武感受 将临岛礁 远离大陆、遭遇风浪 不适、失望、安抚、激动 适应守礁 ①____ （略） 轮换暂离 暂离班长 ②___ 接任新职 新任班长 ③___ 荣获表彰 两次获得“全军士官优秀人才奖”二等奖 想念父亲 父亲离世 联系不上、没有回家 ④____ 2．请结合上下文，从修辞角度赏析第⑩段中画线的句子 姚文武在这里扎下了根，像是不变的海浪与星辰。 3．请结合全文，分析老班长的人物形象。 4．文中“当个好兵”出现了三次，如第⑥⑪⑬段中画波浪线的内容，请结合全文，分析其作用。 【答案】1． 练“夜视眼”（或：适应提升） 松了口气 明白老班长不易（或：明白老班长用心良苦） “当个好兵”（或：不负希望，遗憾、悲伤） 2．运用比喻把人物形象化，生动描绘出岛礁环境的恶劣、工作繁重且枯燥，形象表达出姚文武战胜孤独、恐惧心理，体现姚文武守礁卫国、奉献青春的决心。 3．对工作要求严格，吃苦耐劳、以身作则，热爱并锻炼年青人成长，是值得尊重、学习的守礁卫国“好兵”。 4．“当个好兵”是全文写作线索，父母为光荣入伍的儿子（姚文武）感到高兴并寄于希望，儿子（姚文武）树立向老班长学习、扎根岛礁坚定思想，怀念父亲时感到问心无愧；“当个好兵”，朴实无华却感情真挚，充分展现新时代守礁战士恪守职责、热爱家国的高尚情怀。 【导语】这篇《守礁》以细腻的笔触刻画了守礁军人姚文武的成长历程。通过海岛生活的孤独艰辛与战友情深的交织描写，展现了军人扎根边疆的坚守精神。文中反复出现的“当个好兵”形成情感主线，将个人成长、职业使命与家国情怀巧妙融合。海浪、星辰等意象的运用，既烘托环境特征，又象征军人如自然般永恒的坚守品格。 1．本题考查概括文章内容。 根据“适应守礁”，找到第②段“作为守礁人，习惯暗夜环境是必备技能。……他练就了一双‘夜视眼’”可知，作为守礁人要习惯暗夜环境，练“夜视眼”。 根据“暂离班长”，找到第④段“由于没有专业骨干，班长再一次选择留守。姚文武松了口气——终于可以暂时离开班长了”可知，暂时离开班长，姚文武松了口气。 根据“新任班长”，找到第⑤段“再次上礁时，班长服役期满，已经退伍了。姚文武被任命为新班长。他这才明白了老班长的不易，也理解了老班长严苛背后的用心良苦”可知， 姚文武被任命为新班长，才明白了老班长的不易，也理解了老班长的用心良苦。 根据“联系不上、没有回家”，找到第⑫段“说家里人联系不上我，兜兜转转找到上级单位，我父亲走了，我连他最后一面都没见到”，第⑬段“我当了个好兵，没辜负他”可知，面对父亲离世，他虽然感到遗憾，但认为自己“当个好兵”，没有辜负父亲的希望。 2．本题考查赏析句子。 “姚文武在这里扎下了根，像是不变的海浪与星辰”运用比喻修辞，将姚文武比作“海浪与星辰”，生动写出他如自然事物般坚定扎根岛礁的形象，根据第⑨段“从此，小岛上的岁月与孤独相伴”，第⑩段“可恰逢接装任务，他又是小岛上唯一懂电的班长，大到整座电站，小到一个开关，数千件电器设备，都需要他逐一核对捋顺”“一个个查找检验、一项项规整造册、一桩桩梳理提报，在圆满完成任务之余，他还解决了一些长期遗留问题”可知，姚文武在小岛孤独生活，其工作条件艰辛，但他作为小岛上唯一懂电的班长，他依旧很认真地对岛上的电器设备逐一检验，规整造册并梳理提报。这些工作繁重且枯燥，他就如岛上“不变的海浪与星辰”一样，扎根在岛上工作，这表现其克服孤独、专注工作的状态，赞美其守礁卫国、奉献青春的精神。 3．本题考查赏析人物形象。 根据第③段“班长很严格，白天带他熟悉岛礁线路，晚上就要提问专业知识”可知，班长白天带兵熟悉岛礁路线，晚上提问专业知识，对新兵要求非常严格，这体现他对工作要求严格，热爱并锻炼年轻人成长。 根据第③段““班长守礁16年，经常腿疼得睡不着觉。每当他板着脸，我就会想，这个‘老南沙’是不是腿又疼了””，第④段“下一次轮换时，由于没有专业骨干，班长再一次选择留守”可知，班长在岛礁驻守十多年，常常因为身体不适而睡不着觉，但在轮换的时候，他因缺乏专业骨干，选择留守，这体现他吃苦耐劳，以身作则，是一位值得尊重、学习的守礁卫国“好兵”。 4．本题考查句子的作用。 根据第⑥段“姚文武来自河南的一个村庄，父母朴实善良。当得知儿子光荣入伍，父亲只叮嘱了一句：当个好兵”可知，姚文武光荣入伍，父亲叮嘱他要“当个好兵”，体现父母对他当兵的期望； 根据第④段“下一次轮换时，由于没有专业骨干，班长再一次选择留守”，第⑩段“姚文武在这里扎下了根，像是不变的海浪与星辰。一个个查找检验、一项项规整造册、一桩桩梳理提报，在圆满完成任务之余，他还解决了一些长期遗留问题，两次获得‘全军士官优秀人才奖’二等奖”，第⑪段“每有成就，他会想到父亲，想起父亲那句‘当个好兵’”，可知，姚文武在班长的影响下，扎根岛礁，认真工作，并获得一些荣誉，他就会以父亲的“当个好兵”来激励自己不断前进。 根据第⑫段“说家里人联系不上我，兜兜转转找到上级单位，我父亲走了，我连他最后一面都没见到”，第⑬段“还好，我当了个好兵，没辜负他”可知，姚文武的父亲去世了，他想念父亲的时候，就以“当个好兵”来宽慰自己，感到问心无愧。 由此可见，“当个好兵”是文章的行文线索，串联父亲对姚文武嘱托，姚文武个人在军队里的成长，姚文武告慰父亲三阶段的内容，使情节紧凑；同时文章强调“当个好兵”是姚文武的信念，体现军人恪守职责，扎根边疆的坚守精神。 （24-25八年级下·广东湛江·期末）学校文学社的社员想以小说《琢磨》为素材，拍摄一个以“有温度的手艺人”为主题的宣传片，请你协助他们完成下列任务。 琢磨 揭方晓 ①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。 ②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火，呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。 ③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷，酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，熔、敲、压、拉、剪、刻、磨，一通出神入化的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。 ④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、项链、戒指、手镯、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 ⑤不过，那是过去了。 ⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来了。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 ⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？”“手艺人，怎能成了买卖人？”“手艺人，不能这样没有出息呀！” ⑧李八爷一口一个“手艺人”。显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 ⑨“真不靠手艺吃饭了！”“手艺人也得养家糊口哇！”“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？”徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 ⑩家旺惦记着师傅咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师傅李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。 ⑪李八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门神。” ⑫家旺气恼，暗自嘟囔：“都啥时代了，机械化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。” ⑬李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？”家旺一脑门的汗，支支吾吾，撇丫子逃远了。 ⑭眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、嵌埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗状如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。 ⑮面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。 ⑯邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，如孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 ⑰“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 （选自《安徽文学》2022年第4期，有删改） 5．小语同学拟写了“选镜单”，请你将其补充完整。 镜头 场景 李八爷的表现或心理 镜头一 没人上门，生意冷清 （1）________ 镜头二 （2）________ 极为不屑 镜头三 家旺来请李八爷到店里“坐堂” 直接拒绝 镜头四 （3）________ 乐在其中 6．小文同学选择用画线句子作为该宣传片的旁白，你认为这句话好在哪里？ 棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。 7．小语和小文在宣传片后期剪辑时产生了分歧，你同意谁的观点？请你尝试从主旨和写作手法角度简述理由。 小语：我觉得“徒弟家旺”这个角色有点多余，应删除相关片段。 小文：我觉得“徒弟家旺”这个角色非常重要，应保留相关片段。 8．观看完宣传片的样片后，文学社的社员们感动于李八爷的人生选择。J.K.罗琳也曾说：“决定我们成为什么样的人，不是我们的能力，而是我们的选择。”请结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔•柯察金的事例，谈谈你对这句话的理解。并请写出《钢铁是怎样炼成的》一书作者的名字以及国籍。 【答案】5． 悠然自得 徒弟们开金银珠宝店 李八爷反复熔化、打造金银器 6．示例一：运用了排比的修辞手法，增强语势，生动形象地写出了棱角分明的金块经过李八爷的琢磨变成精美绝伦的艺术品，突出了李八爷手艺的精湛，表达了对李八爷这样的手艺人的赞美。 示例二：引用了三句古诗，使文章语言更典雅，富有文学韵味，生动形象地写出了棱角分明的金块经过李八爷的琢磨变成精美绝伦的艺术品，突出了李八爷手艺的精湛，表达了对李八爷这样的手艺人的赞美。 7．示例：我同意小文的观点。理由：徒弟家旺放弃做手艺人，而是开了一家专卖金银成品的店，甚至想利用师父李八爷的名声招揽生意，他的行为与李八爷形成了鲜明对比，通过对家旺这个角色的塑造，反衬出李八爷坚守传统手艺，不图钱财的高尚品质，表达对逐利世风的批判之情，还推动故事情节发展。所以，“徒弟家旺”这个角色非常重要，应保留相关片段。 8．保尔经历了无数磨难和挫折，但他选择用坚忍不拔的毅力，战胜生活中的一切困难。保尔的选择出于他对人生价值的深刻理解。他的选择让他成为一名真正的钢铁战士，他的故事告诉我们，选择的力量是强大的，它可以让我们在逆境中不断成长，最终实现自己的人生价值。 作者：奥斯特洛夫斯基       国籍：苏联（前苏联） 【导语】这篇小说通过李八爷坚守传统手艺的故事，展现了手艺人在时代变迁中的精神坚守。作者以细腻的笔触刻画了酱巷的冷清与李八爷的悠然，形成鲜明对比。文中反复出现的“手艺人”称谓，凸显了主人公对职业尊严的执着。通过徒弟家旺的现代商业思维与李八爷传统匠心的冲突，引发对传统工艺价值的思考。结尾处李八爷反复熔铸金器的场景，富有象征意味，暗示手艺精神的永恒价值。 5．本题考查对文章内容的梳理与概括。 （1）根据第②段“没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得”可知，当没人上门、生意冷清时，李八爷的表现是悠然自得。 （2）根据第⑥段“顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂”，第⑦段“李八爷对此极为不屑”可知，李八爷的徒弟们等在小城繁华地段开起多家专卖黄金珠宝成品的店，生意十分火爆，但李八爷对此极为不屑。故让李八爷极为不屑的场景是徒弟们开金银珠宝店。 （3）根据第⑮段“面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中”可知，李八爷打造出精美的金银器艺术品后，会将其熔化，冷却成金块后又精心琢磨成艺术品，如此循环往复，并且乐在其中。故让李八爷乐在其中的场景是反复熔化、打造金银器。 6．本题考查句子赏析。 示例一：根据第⑭段“棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是‘揉破黄金万点轻’，真个是‘蛾儿雪柳黄金缕’，真个是‘梅蕊重重何俗甚’。总之，精美绝伦”可知，这里连续使用“真个是……”的句式，构成排比，增强了语言的节奏感与语势。从内容上看，通过这样的表达，生动且细致地展现出棱角分明的金块，在李八爷的琢磨下，最终变成精美绝伦艺术品的过程，有力地突出了李八爷手艺的精湛、高超，字里行间流露出对李八爷这类坚守传统、技艺精湛的手艺人的赞美之情。 示例二：根据第⑭段“棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是‘揉破黄金万点轻’，真个是‘蛾儿雪柳黄金缕’，真个是‘梅蕊重重何俗甚’。总之，精美绝伦”可知，句子引用了“揉破黄金万点轻”“蛾儿雪柳黄金缕”“梅蕊重重何俗甚”三句古诗。引用古诗这种手法，能让文章的语言更具典雅的气质，充满文学韵味。从表意上，这些诗句精准且生动地描绘出棱角分明的金块经过李八爷的琢磨后，呈现出的精美绝伦之态，进而突出了李八爷手艺的精湛，也传达出对像李八爷这样的手艺人的赞美之意。 7．本题考查次要人物的作用。 根据第⑥段“顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂”可知，家旺作为李八爷的徒弟，选择放弃手工打制的手艺，转而售卖机械化生产的成品金银饰，追求商业利益；而根据第⑦段“李八爷对此极为不屑：‘手艺人，哪能不靠手艺吃饭？’‘手艺人，怎能成了买卖人？’”及第⑪段“李八爷直接拒绝：‘我是手艺人，不当门神’”可知，李八爷始终坚守手工技艺，拒绝利用名声坐堂盈利。二者选择的对比，让李八爷“以手艺为荣、不为利益妥协”的形象更鲜明。​ 根据第⑩段“家旺惦记着师傅咧，多次上门要李八爷去他店里‘坐堂’，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师傅李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌……只要他在，店里生意一定会更加红火”可知，家旺邀请李八爷坐堂的核心目的是利用师傅的名声招揽顾客、提升生意，本质是将“手艺人的信誉”异化为商业工具；而根据第⑧段“他对自己‘手艺人’的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签”及第⑮段“将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬……循环往复，乐在其中”可知，李八爷视手艺为精神追求，甚至以反复打磨、熔化成品的方式享受创作过程。通过家旺对名声商业化的追求，反衬出李八爷对手艺纯粹性的坚守，同时暗含对重利益轻手艺逐利世风的批判，契合“有温度的手艺人”的宣传片主题。​ 根据第⑫段“家旺气恼，暗自嘟囔：‘都啥时代了，机械化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固……’”及第⑬段“李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：‘说啥嘞？’家旺一脑门的汗，支支吾吾，撇丫子逃远了”可知，家旺对李八爷的吐槽与李八爷的怒斥形成互动，既展现了李八爷执拗的性格侧面，也通过家旺的不解，引出读者对传统手艺在现代社会的价值的思考；同时，正是因为家旺等徒弟纷纷离开酱巷、转向商业，才导致第②段顾客却仍旧没有上门的冷清场景，为后文第⑭段“李八爷索性搬出小天平、拉丝板……打细微如1克的项链”的独自创作情节做铺垫，让故事逻辑更完整。 家旺不仅是衬托李八爷形象的“对照镜”，更是凸显主旨、推动情节的关键角色，因此必须保留相关片段。 8．本题考查对名言的理解、名著事例的运用及文学常识的掌握。 首先，以J.K.罗琳名言为核心，突破“能力决定人生”的惯性认知，聚焦选择的塑造作用，需先明确观点内涵——选择是对人生方向的主动取舍，比能力更能定义人。其次，要结合保尔事例，需选取其关键人生选择（如投身革命、病中写作），对比能力变化与选择不变，体现选择对精神品格的塑造。 J.K.罗琳的话点明：能力是基础，但选择才真正定义人生。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔・柯察金的经历便是印证。他有强健体魄与劳动能力，却放弃安稳生活，选择投身革命，在战火与建设中磨砺；即便后期双目失明、全身瘫痪，失去行动能力，仍选择以写作延续理想，将革命精神传递下去。他的选择，让他从普通工人成为“钢铁战士”。可见，决定人价值的不是能力大小，而是面对人生时的选择。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉・阿列克谢耶维奇・奥斯特洛夫斯基创作的长篇小说，于1933年完成。小说以作者自身经历为蓝本，讲述主人公保尔・柯察金从普通工人成长为无产阶级革命战士的历程，他在战火、劳动、病痛的磨砺中坚守理想，最终以笔为武器延续战斗，诠释了“钢铁是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的”的精神内核，成为全球范围内传递坚韧与信仰的经典。 作者奥斯特洛夫斯基是苏联无产阶级作家，16岁投身革命，后因重伤和疾病全身瘫痪、双目失明，仍以顽强意志完成小说创作，其自身经历与保尔的形象高度契合，让作品更具感染力与真实感。 （24-25八年级下·广东阳江·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 在希望的田野上 侯发山 ①花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花珠呢，却想回河南老家。 ②两人虽然远隔千里，有了微信便近在眼前，丝毫不耽误交流。 ③花珠说：“妈，上海这地方，大学生多了去了，显不着咱，还不如回去。” ④桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，担心自己一个人在家孤单。花珠四岁那年，她爸出车祸走了，是自己累死累活把她养大的，她比一般的孩子更懂得感恩和孝顺，说的话就很顺耳，像个痒痒挠，挠的尽是痒痒处。但是，当妈的还是希望自己的子女像雄鹰一样飞出去，能飞多远就飞多远，能飞多高就飞多高。想到这里，桂兰稳定了一下情绪，说：“人往高处走，水往低处流。傻闺女，好不容易走出去了，咋能再回来呢？” ⑤“妈，人往高处走，其实高处不胜寒；水往低处流，其实海能纳百川。您一直没走出村，不也是过了大半辈子？” ⑥“别跟妈贫嘴！妈吃的苦你知道？脸朝黄土背朝天，风里来雨里去……” ⑦“妈，都是老皇历了，我的耳朵都听出茧子了，就别再提了。” ⑧其实，大前年，村里的土地都流转给了希望，希望每个月给大家颇丰的租金。这比种地还划算，家里有好几亩地，自己不用操心，一年还白落好多钱。 ⑨桂兰不吭声了。 ⑩花珠说：“妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩？” ⑪桂兰说：“啥子观光农业园，说是种菜都不用土。瞎，妈也搞不明白。需要钱不？妈给你转。今年的地租，希望前天转给我了。” ⑫花珠说：“妈，给您说过，我在大学勤工俭学，有奖学金，用不着。对了，现在不种地了，家里也没啥事，您可以出去转转看看啊。” ⑬“我天天转，天天看，还不花钱。”桂兰说着把手机的摄像头对准桌子上的地球仪，这个还是花珠上初中时她给买的。 ⑭花珠“扑哧”笑了，说：“妈，我给您说正经的。” ⑮“妈听你的，出去旅游，但你也得听妈的，就在上海实习，不要胡思乱想。” ⑯“好，好，好。”花珠忙不迭地答应了。 ⑰一星期后的一个晚上，花珠和桂兰视频聊天。桂兰看到花珠是在火车的卧铺车厢里，忙问：“闺女，你这是去哪儿？” ⑱“妈，我在火车上实习。” ⑲“啊？你学的是农业，咋在火车上实习？” ⑳“妈，您不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会，乘务员，也不是很累……不过，白天忙，不能聊天，只能晚上啊。” ㉑“好，好，好，妈天天晚上跟你聊。” ㉒就这样，每天晚上，花珠和桂兰都视频聊天。桂兰看到，每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里，这倒也好，风吹不着，雨淋不到。不过，实习结束后干啥呢？当乘务员？桂兰想从花珠的话里套出话来，可是，花珠说话每次都是断断续续的，像吝啬鬼发红包似的，一次说一点，一次比一次的信息量少。 ㉓桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁。上班的第一天，大约是上午十一点，桂兰正在农业园的草坪里捡拾垃圾，忽然接到花珠微信视频聊天的请求，她忙挂断了。她东张西望了一番，有了主意，跑到那个水泥站台上，两边停放的是火车——希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用。桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土，之后，她打开了跟花珠的视频聊天模式。 ㉔“妈，您干啥呢？”花珠还是在火车的卧铺车厢里。 ㉕“你不是说让我出去旅游吗？瞧，我在站台上。”桂兰说罢，用手机的摄像头照了照身前身后的火车。 ㉖“妈，您这是要到哪儿旅游？” ㉗“北京，妈还没去过北京呢。” ㉘“妈，您是不是上错站台了？” ㉙“没有啊，就在县城的火车站，巴掌大的小站我还能上错？” ㉚花珠忍住笑，说：“妈，您看看您身后的站牌。” ㉛桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着“希望站（起点）——幸福站（终点）”。她不自然地笑了，然后对着手机说：“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的。” ㉜“妈！”花珠推开“车厢”的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放。 ㉝桂兰又惊又喜，似乎什么都明白了。 9．小说的焦点在于矛盾冲突，花珠______和妈妈桂兰______的分歧构成了小说的矛盾冲突。 10．请结合上下文，分析下面两句话分别表现了人物怎样的心理活动。 （1）“好，好，好。”花珠忙不迭地答应了。 （2）“好，好，好，妈天天晚上跟你聊。” 11．小说结尾处揭晓花珠其实是在老家的现代农业园实习，前文有多处细节为此埋下伏笔。请找出其中两处并简要分析其作用。 12．小说以“在希望的田野上”为题，意蕴丰富。请结合全文内容，谈谈你对标题含义的理解。 【答案】9． 回河南老家实习 要求她在上海实习 10．（1）花珠表面顺从母亲，实则已有自己的计划，表现出她的机灵和善意的隐瞒，既不让母亲担心，又坚持了自己的选择。（2）桂兰对女儿在火车上实习感到欣慰，认为女儿听从了自己的建议，表现出她的满足和对女儿的牵挂，同时也暗含她对女儿未来去向的期待。 11．示例一：伏笔：第⑳段：花珠说自己在“火车上实习”，担任“乘务员”，且“白天忙，只能晚上聊天”。作用：为后文揭示她其实是在农业园里由废旧火车车厢改造的“宿舍”里与妈妈视频埋下了伏笔。 示例二：伏笔：第㉒段：桂兰发现“每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里”，且花珠说话“断断续续”“信息量少”。作用：既暗示了花珠实习环境的特殊性，也暗示了她可能有所隐瞒，为真相揭露埋下伏笔，引起读者疑惑。 示例三：伏笔：第㉓段：希望农业园内有“几节报废的火车车厢”简单装修后当宿舍用，桂兰在此工作。作用：直接提供了“火车车厢”这一关键道具的所在地，是后文母女“相遇”场景的核心元素，为高潮（花珠推门而出）埋下最直接的伏笔。 12．①指故事发生的主要地点——“希望”经营的农业园所在的田野。②象征充满生机与希望的新农村，展现了乡村走向现代化发展的蓬勃景象。③象征青年一代的理想与担当扎根之地，这片田野承载着青年人的希望和家乡的未来。④赞美乡村振兴带来的新机遇和变化，田野变希望热土。⑤歌颂了新时代青年热爱家乡、建设家乡的责任感与使命感。⑥体现新旧观念融合，妈妈的理解和惊喜收场，构成这片“希望田野”上的和谐图景。⑦“希望”的双关：既指人名，也暗指乡村发展的美好前景和人们心中的期盼。 【导语】这篇小说通过母女关于实习地点的分歧，展现了传统与现代观念的碰撞。作者巧妙运用对话推进情节，在温馨幽默的基调中呈现两代人价值观的差异。文中多处伏笔为结尾反转服务，如火车车厢、视频背景等细节设计精巧。标题“在希望的田野上”一语双关，既指现代农业园，也暗喻年轻人返乡创业的新希望。小说体现了新时代农村的发展活力。 9．本题考查分析概括文章内容。 根据第①段“花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花珠呢，却想回河南老家”可知，此段直接点明了花珠和妈妈桂兰在实习地点选择上存在不同想法，妈妈希望花珠留在上海实习，而花珠却想回河南老家实习，据此可得出第一空应填：回河南老家实习；第二空应填：要求她在上海实习。 10．本题考查分析人物心理活动。 （1）根据第①段“花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧”和第④段“但是，当妈的还是希望自己的子女像雄鹰一样飞出去，能飞多远就飞多远，能飞多高就飞多高”可知，桂兰希望花珠留在上海实习，花珠虽想回河南老家但未直接与母亲激烈争执。再结合后文第⑰段“桂兰看到花珠是在火车的卧铺车厢里”和第㉒段“就这样，每天晚上，花珠和桂兰都视频聊天……可是，花珠说话每次都是断断续续的，像吝啬鬼发红包似的，一次说一点，一次比一次的信息量少”可知，花珠实际并未留在上海，而是悄悄回到河南老家，还以“在火车上实习”为由向母亲隐瞒。当母亲桂兰再次强调让花珠在上海实习时，花珠“好，好，好。”忙不迭地答应了，这表明花珠表面上是顺从了母亲的要求，不想让母亲为自己担心和生气，但实际上她心里已经有了自己的计划，即回到河南老家实习。她以这种机灵的方式对母亲进行了善意的隐瞒，既照顾到了母亲的情绪，又坚持了自己内心的选择。 （2）根据第⑲段“‘啊？你学的是农业，咋在火车上实习？’”。第⑳段“‘妈，您不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会，乘务员，也不是很累……不过，白天忙，不能聊天，只能晚上啊。’”和第㉑段“‘好，好，好，妈天天晚上跟你聊。’”可知，母亲桂兰此前一直希望花珠留在上海实习，当听到花珠说“在上海找了火车上的实习机会”时，她误以为花珠听从了自己的建议，没有再执着于回乡，因此先通过“好，好，好”表达出对女儿“听话”且有实习机会的欣慰和满足；同时“妈天天晚上跟你聊”的回应，既体现出她想通过每晚聊天了解女儿情况、排解对女儿牵挂的心理，也暗含着她对女儿未来能在上海稳定下来的期待。 11．本题考查分析文章写作手法及句段作用。 伏笔一：第⑳段花珠关于“火车上实习”的表述。 根据第⑳段“‘妈，您不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会，乘务员，也不是很累……不过，白天忙，不能聊天，只能晚上啊’”可知，花珠此处向母亲隐瞒了真实实习地点，谎称在上海的火车上做乘务员，还特意强调“白天忙、只能晚上聊天”。结合后文第㉓段“希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用”和第㉜段花珠从农业园的火车车厢中推门而出的情节，能发现花珠所说的“火车”并非真实运行的列车，而是农业园里改造后的宿舍。这一伏笔让花珠“晚上在火车车厢视频”的行为显得合理，既暂时骗过了母亲，又为后文揭晓“花珠在老家农业园实习”的真相做好铺垫，避免了情节的突兀。 伏笔二：第㉒段桂兰对花珠视频状态的观察。 根据第㉒段“桂兰看到，每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里，这倒也好，风吹不着，雨淋不到。不过，实习结束后干啥呢？当乘务员？桂兰想从花珠的话里套出话来，可是，花珠说话每次都是断断续续的，像吝啬鬼发红包似的，一次说一点，一次比一次的信息量少”可知，桂兰察觉到两个异常：一是花珠每次都在固定的火车卧铺车厢视频，不符合真实乘务员随列车移动的工作状态；二是花珠对实习细节避而不谈，说话“断断续续”。这些异常细节并非无关紧要，而是暗示了花珠的实习环境的特殊性，并非真实的火车，且她在刻意隐瞒真相，既让读者和桂兰一同产生“花珠实习有问题”的疑惑，也为后文揭开“花珠在老家农业园实习”的谜底埋下线索。 伏笔三：第㉓段对农业园“报废火车车厢”的介绍。 据第㉓段“桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁……两边停放的是火车——希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用”可知，这段文字明确交代了希望农业园里有“改造后的报废火车车厢”这一关键场景。结合后文第㉜段“花珠推开‘车厢’的门下来了——就是旁边停放着的火车”可知，这处伏笔直接提供了“火车车厢”这一关键道具的所在地，解释了花珠“在火车车厢视频”的原因，同时为母女俩在农业园火车旁相遇的高潮情节提供了合理的场景支撑，让“花珠在老家实习”的真相有了具体的环境依托，避免了情节逻辑漏洞。 据此任选处文章中的两处伏笔并结合文章内容分析其作用即可。 12．本题考查理解分析标题的含义。 从故事发生的地点来看，根据文章第⑧段“大前年，村里的土地都流转给了希望”，第⑩段“花珠说：‘妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩？’”，第⑪段“桂兰说：‘啥子观光农业园，说是种菜都不用土’”以及第㉓段“桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁”等内容可知，小说的核心情节（花珠隐瞒母亲回乡实习、桂兰在农业园工作、母女在农业园相遇）均围绕“希望”经营的农业园展开，而农业园建在乡村田野之上，因此标题“在希望的田野上”首先指代这一具体的故事发生地，让读者明确情节的空间背景。 从乡村发展的角度来看，根据第⑪段提到农业园是“观光农业园，种菜都不用土”，第㉛段桂兰感叹“我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇”可知，这些细节展现出乡村不再是传统“脸朝黄土背朝天”的耕作模式，而是发展出了现代化的观光农业。所以标题象征着充满生机与希望的新农村，展现了乡村走向现代化发展的蓬勃景象。再结合第⑧段“村里的土地都流转给了希望……一年还白落好多钱”可知，乡村振兴政策下的土地流转，让原本需要村民辛苦耕作的田野，变成了能带来稳定收益的资源；而第㉓段“桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁”则说明现代化农业园的建立，为村民提供了新的就业机会，田野不再是“风里来雨里去”的辛苦之地，而是充满发展机遇的“希望热土”，标题正是对这种乡村振兴带来的新变化、新机遇的赞美。 从青年一代的角度来看，文中花珠作为大学生，她明知母亲希望自己留在上海，却仍坚持回到家乡实习，不仅用善意的隐瞒安抚母亲，还主动为家乡的农业园出谋划策，这体现了新时代青年热爱家乡、建设家乡的责任感与使命感，而标题“在希望的田野上”歌颂了这种精神品质。同时，花珠的选择代表了部分当代青年扎根家乡、建设家乡的担当，这片田野成为他们施展才华、寄托理想的地方，也承载着家乡未来发展的可能，因此标题具有这一象征意义。 从人物关系的角度来看，结合第①段“桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海”可知，桂兰（代表传统观念）最初希望花珠留在上海，认为“人往高处走”，不理解女儿回乡的选择；但当她最后在农业园看到花珠时，“又惊又喜，似乎什么都明白了”，没有责备女儿，反而接受了女儿的选择。母女间“希望留城”与“选择回乡”的观念冲突最终以理解收尾，这种新旧观念的融合，让家乡的田野不仅有经济与生产的“希望”，还有家庭情感的和谐，构成了“希望田野”上温暖和谐的图景，标题也体现了这一层含义。 最后，标题中的“希望”一语双关。一方面，根据第⑧段“其实，大前年，村里的土地都流转给了希望”和第⑩段“妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩”可知，“希望”是文中农业园的经营者，是具体的人名；另一方面，“希望”又具有抽象含义——乡村通过现代化农业发展展现出美好前景，村民从土地流转和就业中获得生活的改善，心中充满对未来的期盼，花珠等青年的回归也让家乡的未来更有“希望”，因此标题中的“希望”实现了人名与抽象“美好前景、心中期盼”的双关，丰富了标题内涵。 据此作答即可。 （24-25八年级下·广东清远·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 看海的梦 杨志坚 ①李老收到一张汇款单。汇款人是张安。这个名字就像是一个开关，瞬间打开了李老的记忆。 ②张安家住小山村，那里山连山，岭接岭，抬头望眼，把天空分割成不规则的多边形。村里没多少人家，这些人家像棋子一样散落在大山里。村里有一所学校，就是李老当初支教之地。张安就在那个时候成为李老的学生。 ③学校没有宿舍，校长也是村主任，就安排李老住在张安家里。校长说，高年级孩子就三个，另外两个是女孩子，不方便。张安是男孩子，母亲去世，跟他住一起妥当些。 ④李老在张安家里住下后不久，就发现张安是个有梦想的孩子，李老跟他读“面朝大海，春暖花开……”时，张安问：“老师，大海离我们这里远吗？”李老说：“山的那边就是海！”张安的目光越过院墙，向山的那边远眺。李老跟他读：“没有比人更高的山……”张安说：“我想站在山顶看大海！” ⑤那时，李老就知道，张安有了关于海的梦。即便有那一座座连着的山封锁，梦的种子已悄然落入心田。 ⑥自那以后，张安除去上课，其余时间总会钻进大山里寻药材。对于山里孩子而言，辨识药材好像就是他们天生的本领。张安把用药材换来的钱都攒起来，他要用这些钱圆自己看海的梦。 ⑦李老工资微薄，却还是要比张安家强很多，看着那单薄瘦小的身影整日劳累，心有不忍，他想帮帮张安，又怕明着给伤了孩子自尊。所以每月发工资后都会悄悄给张安藏钱的地方放一些，不多，但却抵得上张安挖好几天药材。 ⑧张安几乎每天会把攒的钱拿出来数数，数一次，叹一次气，然后抬头向远处望去，晚上就会睡不安稳。李老看着要强的张安，在一个月光清亮的晚上问张安：“为什么想去看海？”张安若有所思地说：“就想看一下海的辽阔，领略一下那无边无际的宽广，在我们这里，抬眼一望都是山，很逼仄！”李老思虑再三还是张口问：“那要不要我帮你？”张安坚定地说：“不用！” ⑨张安继续上课，挖药材，攒钱。李老继续上课，看着张安忙碌，悄悄放钱。 ⑩暑假来临，张安又数了一次自己攒的钱，又重重地叹了一口气。李老也打算回家。 ⑪临别时，校长带着好多村里人来送。李老在人群里寻找张安，发现张安躲在远处没有上前。李老觉得孩子可能是不想离别，又没理由挽留，伤感自是难免，但李老总感觉张安不似往常，像是做了啥亏心事。定是昨晚没睡好啊！李老笑着叹口气，也没多想，只是远远地招招手就走了。 ⑫回到家，李老偶然间发现自己的钱好像少了，但至于少了多少，并不清楚，大数还在，也就不曾在意，或许是离别时买礼物算错了，也或许是火车上买东西算错了，也或许是…… ⑬许多年里，李老仍不时想起那个有梦的孩子，不知道有没有走出大山。 ⑭如今，李老收到的这张汇款单，钱数并不多，如果放在支教那会儿，算是一笔不小的款项，不知道这孩子是啥意思。难道我那时偷偷放钱他是知道的？可当时似乎没放这么多啊。再说了，张安怎么知道我家地址的呢？算了，不想了，有些事慢慢会清楚的，时间是最好的解题师，那汇款单就先放着吧。 ⑮没过多久的一个星期日上午，门外响起了敲门声。李老开门一看，一个似曾相识的年轻人笑着打招呼：“李老，您好！我是张安，您还记得我吗？”李老一边笑着说记得，一边把张安让进屋。 ⑯李老与张安聊了很多，聊到了山，聊到了海，聊到那个月夜，聊到那次离别。唏嘘感叹，往事经年！李老忽然问起那张汇款单，张安的脸立时有些红晕，站起身向李老深深地鞠了一躬：“老师，对不起，那钱是我在您离开前的那晚从您钱包里拿的。”话音落，身未起。 ⑰李老愣了片刻，又立时大笑起来，起身扶了一把张安：“我知道。”张安疑惑地看了看李老，尴尬地笑了。李老说：“那你知道我给你放钱吗？”张安狡黠地笑了笑说：“我知道。” ⑱李老伸出食指在空中夸张地点了点张安，摇了摇头，一老一少同时笑出声，笑声在屋子里荡漾着，荡漾着，传出很远很远…… （选自《福州晚报》） 13．【补充情节讲故事】小说有不同的叙述视角。请结合全文，分别从“李老”和“张安”的角度出发，用一句话将情节补充完整。 叙述视角 故事情节 李老 初到乡村，住进张安家并察觉他对海的向往→（1）________________→临别时张安躲闪回避，认为其因离别伤感→（2）________________→收到汇款单，与张安重逢笑谈过往 张安 生长在闭塞山村，萌发看海梦想→（3）________________→李老离别前夜偷钱，愧疚难眠，离别时躲闪回避一汇款归还李老，亲自登门 14．【分析人物品语言】小英的读书笔记中摘录了部分原文做批注，请结合全文及以下批注，对小语提出的问题进行思考。 摘录原文 批注及问题 “我”的思考 暑假来临，张安又数了一次自己攒的钱，又重重地叹了一口气。 运用动作、神态描写，十分形象生动。此时张安会涌现哪些复杂心绪？ （1）____________ 李老愣了片刻，又立时大笑起来，起身扶了一把张安：“我知道。” 运用语言描写，“我知道”三个字显然意味深长，这体现出一位怎样的李老？ （2）___________ 15．【写作手法齐讨论】小说情节的波澜起伏、扣人心弦，离不开悬念与误会。同学们就本文展开了写作手法的讨论。请结合对文章的理解，补全以下对话。 小语：这篇小说在开头就以“汇款单之谜”设置了悬念，瞬间引发了读者对“张安为何汇款”“二人有何过往”的强烈好奇心，它是（1）________________，推动情节的展开。 小文：我很赞同你的观点，它还串联起了过去与现在的双重时空。除此之外，文章还有悬念与误会交织之处，例如，（2）________________。 小语：太妙了！所以最后师生相视而笑的瞬间，真相得以水落石出，让人觉得合情合理又十分暖心，展现了（3）________________。 16．【试拟标题探主旨】经过讨论，同学们为本文重新拟定了标题《山与海》。请你结合对原文的理解，谈谈这样拟定的原因。 【答案】13． 每月悄悄给张安放钱，见证他为看海攒钱的执着 多年后重逢，得知张安偷钱真相并释然 通过挖药材攒钱，发现李老暗中资助却拒绝帮助 14． 钱仍不足的失望，对大海的渴望，以及不愿接受帮助的倔强 体现出李老宽容、理解学生的智慧与慈爱 15． 贯穿全文的线索 李老以为张安离别躲闪是因伤感，实则是因偷钱愧疚 师生间的理解与温情 16．“山”象征闭塞的环境与成长的阻碍，“海”代表张安的梦想与广阔的世界；标题既点明故事核心（张安对海的向往），又隐喻突破困境、追逐梦想的主题 【导语】这篇《看海的梦》以精巧的双线叙事展现了一段跨越时空的师生情谊。作者通过“汇款单”这一物象巧妙勾连过去与现在，以山村与大海的空间意象构建精神世界的对立统一。文中悬念与误会的层层铺设，既推动情节发展，又深刻揭示了人物内心——李老的善意守护与张安的倔强自尊在“偷钱”与“藏钱”的双重误会中形成动人张力。结尾相视而笑的和解，既解构了道德焦虑，又升华了教育本质，彰显了梦想如何突破现实桎梏的永恒命题。 13．本题考查情节概括。 已知题干信息“初到乡村，住进张安家并察觉他对海的向往”对应到第⑤段。 第①空。结合第⑧段“看着那单薄瘦小的身影整日劳累，心有不忍，他想帮帮张安，又怕明着给伤了孩子自尊。所以每月发工资后都会悄悄给张安藏钱的地方放一些，不多，但却抵得上张安挖好几天药材”可知，李老偷偷地帮助张安，可概括为：每月悄悄给张安放钱，见证他为看海攒钱的执着。 “临别时张安躲闪回避，认为其因离别伤感”对应第⑪段。 第②空。结合第⑯段“李老与张安聊了很多，聊到了山，聊到了海，聊到那个月夜，聊到那次离别。唏嘘感叹，往事经年！李老忽然问起那张汇款单，张安的脸立时有些红晕，站起身向李老深深地鞠了一躬：‘老师，对不起，那钱是我在您离开前的那晚从您钱包里拿的’”可知，多年后李老与张安相逢，得知真相，可概括为：多年后重逢，得知张安偷钱真相并释然。 第③空。根据⑤段“生长在闭塞山村，萌发看海梦想”、⑪段“李老离别前夜偷钱，愧疚难眠，离别时躲闪回避”可知，此空在第⑥至⑨段，结合第⑥段“自那以后，张安除去上课，其余时间总会钻进大山里寻药材。对于山里孩子而言，辨识药材好像就是他们天生的本领”、第⑦段“他想帮帮张安，又怕明着给伤了孩子自尊。所以每月发工资后都会悄悄给张安藏钱的地方放一些”、第⑩段“暑假来临，张安又数了一次自己攒的钱，又重重地叹了一口气”可知，张安挖药材攒钱，拒绝李老的资助，可概括为：通过挖药材攒钱，发现李老暗中资助却拒绝帮助。 14．本题考查文章内容理解。 （1）根据第⑧段“然后抬头向远处望去，晚上就会睡不安稳。李老看着要强的张安，在一个月光清亮的晚上问张安：‘为什么想去看海？’张安若有所思地说：‘就想看一下海的辽阔，领略一下那无边无际的宽广，在我们这里，抬眼一望都是山，很逼仄！’李老思虑再三还是张口问：‘那要不要我帮你？’张安坚定地说：‘不用！’”可知，此时张安的心中充满了复杂而矛盾的情绪。一方面，他为自己长时间辛苦攒下的钱仍然不足以实现看海的梦想而感到沮丧和无奈；另一方面，他可能也在为自己的坚持和努力感到一丝自豪，但同时也在担忧未来，不知道何时才能实现这个看似遥不可及的梦想。此外，面对即将离别的李老，他可能还怀有感激和不舍之情，因为李老不仅教会了他许多知识，还在默默支持着他的梦想。 根据第⑯段“老师，对不起，那钱是我在您离开前的那晚从您钱包里拿的”可知，这声重重的叹息，还可能是对即将偷钱的矛盾挣扎，这些都是张安内心情感的真实写照。 （2）根据第⑦段“所以每月发工资后都会悄悄给张安藏钱的地方放一些，不多，但却抵得上张安挖好几天药材”可知，李老偷偷资助张安，他深知张安家庭的贫困和梦想的艰难，因此选择默默地支持他，帮助他实现自己的梦想，这体现了他的善良和细心； 根据第⑫段“回到家，李老偶然间发现自己的钱好像少了，但至于少了多少，并不清楚，大数还在，也就不曾在意，或许是离别时买礼物算错了，也或许是火车上买东西算错了，也或许是……”可知，当李老发现自己的钱少了时，他并没有立即追究，而是选择了宽容和理解。这种洞察力和宽容心，使他能够更深入地理解张安的处境和心情，从而做出了更为明智和人性化的决定。 根据第⑰段“李老愣了片刻，又立时大笑起来，起身扶了一把张安：‘我知道。’张安疑惑地看了看李老，尴尬地笑了”可知，当张安鼓起勇气向李老坦白自己的行为时，李老并没有责备或惩罚他，而是笑着接受了他的道歉，并笑谈过往。这种充满同理心和善于保护他人自尊的行为，使李老的形象更加高大和光辉。他用自己的行动诠释了教育的真谛——不仅要传授知识，更要关注学生的内心世界和成长过程。这种默默支持学生成长的无私形象，深深地印刻在了每一个读者的心中。 15．本题考查表现手法分析。 第①空：根据第①段“李老收到一张汇款单。汇款人是张安”、第⑭段“如今，李老收到的这张汇款单，钱数并不多，如果放在支教那会儿，算是一笔不小的款项”、第⑯段“李老忽然问起那张汇款单，张安的脸立时有些红晕”可知，文章开篇由汇款单引入，由汇款单上的名字引发回忆，后又揭示汇款单之谜，故“汇款单之谜”是贯穿全文的线索。 第②空：根据第⑪段“李老在人群里寻找张安，发现张安躲在远处没有上前。李老觉得孩子可能是不想离别，又没理由挽留，伤感自是难免”，第⑫段“回到家，李老偶然间发现自己的钱好像少了，但至于少了多少，并不清楚，大数还在，也就不曾在意，或许是离别时买礼物算错了，也或许是火车上买东西算错了，也或许是……”可知，李老在离别时发现张安躲在远处没有上前送别，这让他感到有些伤感，同时也觉得张安的行为有些异常，像是做了什么亏心事。这实际上是一个误会，因为张安之所以没有上前送别，是因为他内心充满了矛盾挣扎——既想送别老师，又担心被老师发现自己即将偷钱的行为。此外，李老在回家后发现自己的钱少了，他虽然没有明确怀疑是张安拿的，但心中肯定有所疑虑。这些李老与张安的双向误解，使得小说的情节更加波澜起伏、扣人心弦。 第③空：根据第⑯段“老师，对不起，那钱是我在您离开前的那晚从您钱包里拿的”、第⑰段“李老愣了片刻，又立时大笑起来，起身扶了一把张安：‘我知道。’张安疑惑地看了看李老，尴尬地笑了”可知，小说的结尾部分，当张安鼓起勇气向李老坦白自己偷钱的行为时，李老并没有责备或惩罚他，而是笑着接受了他的道歉，并告诉他自己其实早就知道了。这一瞬间，师生相视而笑，所有的悬念和误会都烟消云散。这个结局既合情合理，又充满了温情和感动。它展现了师生间深厚的情谊，以及他们相互理解和宽容的美好品质。 16．本题考查标题理解。 根据第④段“李老跟他读‘面朝大海，春暖花开……’时，张安问：‘老师，大海离我们这里远吗？’李老说：‘山的那边就是海！’张安的目光越过院墙，向山的那边远眺。李老跟他读：‘没有比人更高的山……’张安说：‘我想站在山顶看大海！’”可知，在小说中，“山”与“海”不仅仅是地理上的空间描述，它们更是故事发生的背景和人物活动的舞台。张安生活在大山深处，这里山连山、岭接岭，环境逼仄，生活艰苦。而“海”则是张安心中的梦想之地，他渴望看到海的辽阔和宽广，这代表了他对外面世界的向往和对美好生活的追求。因此，标题《山与海》准确地交代了故事发生的地理环境和人物的心理背景。 根据第⑧段“然后抬头向远处望去，晚上就会睡不安稳。李老看着要强的张安，在一个月光清亮的晚上问张安：‘为什么想去看海？’张安若有所思地说：‘就想看一下海的辽阔，领略一下那无边无际的宽广，在我们这里，抬眼一望都是山，很逼仄！’”可知，在小说中，“山”与“海”还具有深刻的象征意义。“山”代表闭塞、困境，是张安等大山深处的孩子实现人生价值、追求未来之梦需要突围的现实条件。张安面对大山的封锁，没有放弃梦想，而是勇敢地走出大山去追梦，这既是对命运的抗争，也是对人生理想的执着追求。而“海”则象征着梦想与自由，代表更广阔的世界与希望。张安通过追梦，不仅实现了自己的梦想，也获得了心灵与认知的自由。因此，标题《山与海》准确地捕捉了小说中“山”与“海”的象征意义。 标题《山与海》不仅交代了故事背景和象征意义，还体现了对比的关系。在小说中，“山”与“海”形成了鲜明的对比，突出了现实与梦想之间的冲突。张安生活在闭塞的大山深处，但他却怀揣着看海的梦想。这种对比不仅增强了小说的戏剧性，也深刻地揭示了文章的主题——即面对困境和挫折时，人们应该勇敢地追求自己的梦想和自由。同时，这种对比也吸引了读者的阅读兴趣，让读者更加关注张安的追梦历程和心路历程。 （24-25八年级下·广东汕头·期末）阅读下面的文字，完成各题。 木棉花开 ①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起一个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。 ②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉…… ③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……” ④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。 ⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢…… ⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的一切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。 ⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄⋯⋯” ⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。 ⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。 ⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。 ⑪“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 ⑫她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。 ⑬那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。 ⑭日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。 ⑮学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉——“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。” ⑯再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。 ⑰而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。 ⑱后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了…… ⑲那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。 ⑳泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开…… ㉑那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。 ㉒在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。 ㉓她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢？ ㉔又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞…… ㉕无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。 ㉖哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。 ㉗英雄虽已去，精神永不朽。 （有删改） 17．赏析文中画横线句子的表达效果。 姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 18．阅读上面文章，根据提示完成填写下面表格横线处内容。 情节 “她”的心理 随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 （1）_______________ （2）______________________ 温暖 （3）______________________ 震惊到热泪盈眶 大学毕业，走进火热的军营 （4）________________ 19．说说你对姥爷这一人物形象的认识，他是一个怎么样的人？请结合文章内容进行分析。 20．文章写的是姥爷和姥姥的英雄事迹，为什么要以“她”的视角讲述？请分析这一叙述视觉的好处。 【答案】17．画线句子运用了动作、神态描写，生动传神地刻画姥姥在葡萄架下看老照片、回忆往事的场景，表达了姥姥对往昔峥嵘岁月的深切怀念和自豪。 18． 好奇 看到照片上年轻时的姥爷姥姥 发现姥爷全身上下的伤疤 坚定、不犹豫 19．示例：①对战友重情重义。从姥爷冒雨来到烈士陵园看望首长和战友，并轻抚墓碑上的名字，喃喃低语，声音哽咽可以看出；②英勇无畏，战功赫赫。从姥爷年轻时就参军打鬼子，身上留下了无数伤疤，获得了许多军功章可以看出；③无私奉献，热爱祖国，独立、坚强、热情。从文中“他们就像那木棉一样……用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”可以看出。 20．文中的“她”见证了姥爷缅怀战友的深情，是姥爷、姥姥的故事的聆听者，从“她”的视角展开叙述，使故事更加真实可信，叙事不受时空限制，更容易引起读者的共鸣。 【导语】文章以“她”的视角串联起姥爷姥姥的军旅岁月，借烈士陵园祭奠、葡萄架下讲往事、追随足迹参军等情节，将亲情与家国情怀相融。木棉“英雄花”的意象贯穿始终，既喻指姥爷辈的铮铮铁骨，也见证“她”的精神传承。细节如军功章、老照片、伤疤等鲜活可感，情感从缅怀到追随层层递进，文字质朴却饱含力量，让英雄精神的传递自然动人，易引发读者对家国与传承的共鸣。 17．本题考查句子理解赏析。 结合第⑪段“‘你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。’姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹”可知，句中“用手指着照片”是对姥姥的动作描写，精准展现出姥姥向“我”介绍老照片时的具体姿态，让场景更具画面感；“笑容舒展”是神态描写，直接刻画姥姥回忆往事时的神情，而“熨平了脸上道道皱纹”则通过形象的表述，进一步强化了姥姥笑容里的柔和与满足。这些描写细致捕捉到姥姥讲述过往时的状态，既体现出她对与姥爷共同经历的军旅岁月的珍视，也流露出对那段峥嵘时光的自豪之情，让人物形象更鲜活动人。 18．本题考查内容理解。 第一空，结合第⑤段“年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢……”可知，在烈士陵园，年幼的“她”面对姥爷对着墓碑念叨、声音哽咽且热泪长流的场景，心中产生诸多疑问，接连提出多个问题。由此可知此时“她”的心理是好奇。 第二空，结合第⑫段“她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的”可知，“她”在姥姥的讲述下，认真观看姥爷姥姥年轻时穿军装、戴军功章的老照片，感受到照片中两人的精神风貌，内心泛起暖意。由此可知对应“温暖”心理的情节是看到照片上年轻时的姥爷姥姥。 第三空，结合第⑰段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”可知，“她”第一次目睹姥爷身上的伤疤时，内心受到极大触动，产生了强烈的情感冲击。由此可知对应“震惊到热泪盈眶”心理的情节是发现姥爷全身上下的伤疤。 第四空，结合第㉑段“那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”可知，大学毕业面临人生选择时，“她”没有丝毫迟疑，坚定地追随姥爷的脚步参军。由此可知此时“她”的心理是坚定、不犹豫。 19．本题考查人物形象分析。 结合第③段“记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：‘老首长，老战友，我来看你们了……’”及第④段“轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽”可知，姥爷不顾下雨，带着虔诚的心意到烈士陵园，为老首长和战友摆烟酒、抚墓碑、低声念叨，甚至因回忆而哽咽。这些举动体现出姥爷始终铭记与战友的情谊，从未忘记并肩作战的过往，可见他对战友重情重义。 结合第⑩段“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生”、第⑬段“那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动”及第⑰段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤”可知，姥爷早年参军抗击日寇，在战斗中留下满身伤疤，还获得了象征荣誉的军功章，且将军功章视作珍贵之物妥善保管。这说明姥爷在战场上曾英勇作战、不惧危险，立下战功，可见他英勇无畏、战功赫赫。 结合第⑯段“再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”及第㉓段“她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：‘当兵不怕死，怕死不当兵！’”可知，姥爷作为军人，将青春奉献给部队，用生命守护祖国土地，还以“当兵不怕死”的信念传递军人担当。他身上体现出的独立、坚强与对祖国的热爱，以及甘愿为国家付出的精神，可见他无私奉献、热爱祖国。 20．本题考查叙事角度及作用。 结合第③段“记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园……”及第④段“轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字……姥爷喃喃低语，声音哽咽”可知，“她”作为亲历者，亲眼见证了姥爷冒雨祭奠战友、对着墓碑低语哽咽的场景，是姥爷缅怀战友深情的直接见证者。以“她”的视角讲述，能让姥爷的情感表达更具真实感，让读者仿佛也置身于当时的情境中，感受到那份真挚情谊。 结合第⑨段“在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味”及第⑩段“姥姥有一个用层层手绢包裹的‘宝贝’，里面是一摞泛黄的老照片……姥姥用手指着照片，笑容舒展”可知，“她”是姥姥讲述过往故事、展示老照片的聆听者与观看者，姥爷和姥姥的英雄事迹多通过“她”的聆听与观察得以呈现。这种视角让故事的传递更自然，避免了直接叙述的生硬，同时“她”的感受也能带动读者情绪，更容易引发读者对老一辈人峥嵘岁月的共鸣。 结合第⑭段“日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了”及第㉑段“那年，她大学毕业……没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”可知，“她”的成长历程串联起不同阶段的故事——从幼时见证姥爷祭奠、聆听姥姥讲故事，到长大后理解长辈精神并追随足迹参军。以“她”的视角叙述，突破了单一时间线的限制，能灵活展现不同时期的情节，让故事脉络更清晰，也让姥爷姥姥的精神传承更具连贯性与感染力。 （24-25八年级下·广东梅州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 红船女子 佟继萍 ①1921年7月，上海的天气闷热，海风裹挟下，浓重的云团翻卷集聚着，像是在酝酿一场暴风雨。 ②法租界的望志路上，一幢石库门建筑的二楼，一些人正在慷慨激昂地谈论着。楼下过廊里的长凳上，坐着个神色凝重的青年女子，她不时地朝着门口左右张望。她叫王会悟，受丈夫李达委托，为屋里开会的十五个神秘人物站岗放哨。这个秘密会议就是中国共产党第一次代表大会。 ③30日晚，进行第六场会议时，王会悟看到一个身穿灰色长衫的陌生人，从厢房虚掩着的后门闯入径直往楼上走，便立即叫住他，问他是谁。这人支吾了一句，说声对不起，神色慌张地下楼走了。这个突然出现的人，让王会悟感觉非常蹊跷，她立刻去楼上通报消息。正在发言的共产国际代表马林，建议会议立即停止，代表们纷纷撤离。 ④十多分钟后，两辆巡捕房警车停在楼下，全副武装的巡捕冲下车，包围了整栋房子，开始大搜查。一阵混乱后，没找到任何证据，只好悻悻地撤退了。 ⑤那个穿灰色长衫的人，是法租界巡捕房密探，正是因为王会悟的警惕，代表们才得以及时疏散。事后，马林称赞王会悟说：“这个女孩子很机警，要好好培养。” ⑥晚上，一起撤离的部分代表，在李达寓所商议复会事宜。上海是不能开会了，到哪儿去继续开会呢？代表们意见不一。王会悟说：“我有个建议，我老家嘉兴的南湖，游人少，好隐蔽，咱们到南湖去租一艘画舫，在船上开会，大家看如何？” ⑦“我觉得王先生提的这个建议非常好！”来自武汉的董必武首先表示赞同，其他代表听了也纷纷说是个好主意。 ⑧江南水乡乌镇长大的王会悟，其父是晚清秀才，开一家私塾。在嘉兴读书期间，王会悟接触到陈独秀创办的《新青年》，来到新思想荟萃的上海，结识了李达，两人便在陈独秀家里举行了婚礼。 ⑨会议地点一确定，王会悟与李达周密策划，决定各带领一部分代表分两个车次出发。 ⑩第二天一早，王会悟乘早班火车赶到嘉兴，安排代表们去鸳湖旅社歇息，在同车到达的毛泽东、董必武、何叔衡、陈潭秋陪同下，到南湖烟雨楼实地观察，确定画舫的停靠位置。 ⑪王会悟让旅社账房先生帮忙租了画舫，在离开旅社前往南湖时，向旅社借了麻将带上。 ⑫身着素色衣裙的王会悟在前边引路，边走边介绍南湖的环境，十几位西装革履的外地“游客”，悠闲地随在其后，步入船舱。 ⑬一艘古朴典雅的红船，在荷花摇曳的嘉兴南湖上荡漾着。船头，江南女子王会悟一边警觉地环视周围，一边指点船主，把船撑到烟雨楼东南方向僻静的水城用篙插住，代表们坐在中舱的八仙桌前开始开会。此时，俏丽窈窕的王会悟如一水乡歌女、哼唱起嘉兴小调，遇到有船经过时，她手指敲着舱门打节拍提醒代表们注意。船舱里听到暗号，就压低声音讨论，船过去了就群情振奋。带来的那副麻将牌码放在桌子中心，掩人耳目。 ⑭会议气氛正热烈时，湖面上突然驶来一条大船，王会悟立即提高嗓音，手拍舱门的节奏也加快了。代表们当即停止讨论，有的打起了麻将，有的端起茶杯到船头去赏风景。 ⑮王会悟婉转地向船主询问，得知是富人家游船在湖上兜风，代表们又聚在一起，会议继续进行。 ⑯午后，雨打湖面，游人渐渐散去，南湖少有的清静。代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个纲领，异口同声地喊出“中国共产党万岁”。雨停了，一抹红彤形的霞光穿过云层涂在红船上，依在船头上的王会悟，在波光粼粼水面的映衬下，仙女般伫立着。 ⑰…… ⑱傍晚，王会悟送别代表们离开红船时，已是暮霭沉沉、渔火点点了。 ⑲而今，乌镇西栅王会悟纪念馆里，王会悟与红船群雕伫立堂前，仿佛在向后人们讲述着红船的故事。 （选自《2021中国年度小小说》，有改动） 21．小说情节一波三折，请加以梳理，在表格中填入相应内容。 地点 起因 经过 结果 上海一幢石库门建筑里 ①__________ 王会悟及时通报 代表们立即撤离 ②__________ 代表复会地点意见不一 ③__________ 代表们纷纷赞同 ④__________ 湖面上突然驶来一条大船 王会悟示警，了解情况后解除警报 会议继续进行 22．小说开头的景物描写具有象征意义，请联系全文简要分析。 23．请赏析下列句子中加点词语的表达效果。 代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个纲领，异口同声地喊出“中国共产党万岁”。 24．缅怀历史，致敬先辈。王会悟的哪些优秀品质给你留下深刻印象？请结合小说内容写出两点并简述理由。 【答案】21． 陌生人闯入，王会悟察觉蹊跷 李达寓所 王会悟建议去南湖开会 嘉兴南湖的画舫上 22．开头描写闷热天气和酝酿的暴风雨，象征当时紧张的革命形势，暗示会议将面临考验，烘托紧张氛围。 23．“字斟句酌”体现纲领制定的严谨；“异口同声”表现代表们的坚定信念和革命热情。 24．①机警警惕：发现陌生人及时通报，使代表们安全撤离；②有勇有谋：提议在南湖画舫开会，用麻将和小调掩护会议。 【导语】这篇小说以细腻的笔触再现了中共一大召开的历史场景，通过王会悟这一关键人物的视角，展现了建党初期的艰难与智慧。作者巧妙运用象征手法，开篇的“暴风雨”暗示革命风暴将至；红船意象既写实又象征革命摇篮。人物刻画生动，王会悟的机警、沉着与担当跃然纸上。情节紧凑，通过“站岗-转移-南湖会议”三幕剧式结构，将历史事件文学化呈现。 21．本题考查概括文章内容。 第①空：根据第②段中的“法租界的望志路上，一幢石库门建筑的二楼，一些人正在慷慨激昂地谈论着”和第③段中的“30日晚，进行第六场会议时，王会悟看到一个身穿灰色长衫的陌生人，从厢房虚掩着的后门闯入径直往楼上走，便立即叫住他，问他是谁。这人支吾了一句，说声对不起，神色慌张地下楼走了。这个突然出现的人，让王会悟感觉非常蹊跷，她立刻去楼上通报消息”可知，在上海一幢石库门建筑里，起因是陌生人闯入，王会悟察觉蹊跷，所以①处应填“陌生人闯入，王会悟察觉蹊跷”。 第②空：根据第⑥段中的“晚上，一起撤离的部分代表，在李达寓所商议复会事宜。上海是不能开会了，到哪儿去继续开会呢？代表们意见不一”可知，代表商议复会事宜的地点是李达寓所，所以②处应填“李达寓所”。 第③空：根据第⑥段中的“代表们意见不一。王会悟说：‘我有个建议，我老家嘉兴的南湖，游人少，好隐蔽，咱们到南湖去租一艘画舫，在船上开会，大家看如何？’”可知，面对代表复会地点意见不一的情况，王会悟建议去南湖开会，所以③处应填“王会悟建议去南湖开会”。 第④空：根据第⑬段中“一艘古朴典雅的红船，在荷花摇曳的嘉兴南湖上荡漾着……代表们坐在中舱的八仙桌前开始开会”可知，会议最终在嘉兴南湖的画舫上进行，所以④处应填“嘉兴南湖的画舫上”。 22．本题考查景物描写。 根据第①段中的“1921年7月，上海的天气闷热，海风裹挟下，浓重的云团翻卷集聚着，像是在酝酿一场暴风雨”可知，天气闷热、云团翻卷集聚酝酿暴风雨的景象，象征着当时中国革命所处的紧张、严峻且充满挑战的形势。浓重的云团和即将到来的暴风雨，暗示着中国共产党第一次代表大会这场具有重大历史意义的会议，将会面临诸多未知的考验与危险，如后文出现的陌生人闯入、巡捕搜查等情况。同时，这样的景物描写也为整个故事烘托出一种压抑、紧张的氛围，让读者提前感受到情节发展可能伴随的波澜与惊险，使读者更能代入到那个特殊的历史情境中，体会革命历程的艰辛与不易。 23．本题考查词句赏析。 根据句子“代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个纲领，异口同声地喊出‘中国共产党万岁’”可知，“字斟句酌”意思是对每一字、每一句都仔细斟酌、推敲，在这里精准地体现出代表们在通过中国共产党第一个纲领时，对待这份具有重大历史意义文件的严谨态度，每一个字、每一句话都经过深思熟虑，力求准确、完善，彰显了纲领制定过程的严肃性与重要性。“异口同声”指不同的嘴说出相同的话，形容大家说的完全一致，生动表现出代表们在喊出“中国共产党万岁”时，内心有着高度一致的坚定信念，以及对党的未来充满信心的革命热情，凸显出代表们团结一心、矢志不渝为党的事业奋斗的精神风貌。 24．本题考查分析人物形象。 根据第③段中的“30日晚，进行第六场会议时，王会悟看到一个身穿灰色长衫的陌生人，从厢房虚掩着的后门闯入径直往楼上走，便立即叫住他，问他是谁。这人支吾了一句，说声对不起，神色慌张地下楼走了。这个突然出现的人，让王会悟感觉非常蹊跷，她立刻去楼上通报消息”可知，在会议期间，王会悟敏锐察觉陌生人闯入这一异常情况，凭借直觉判断蹊跷并迅速通报，使代表们及时撤离，成功避免危险，充分展现出她机警警惕的品质。 根据第⑥段中的“王会悟说：‘我有个建议，我老家嘉兴的南湖，游人少，好隐蔽，咱们到南湖去租一艘画舫，在船上开会，大家看如何？’”，第⑪段“王会悟让旅社账房先生帮忙租了画舫，在离开旅社前往南湖时，向旅社借了麻将带上”，第⑫段“身着素色衣裙的王会悟在前边引路……悠闲地随在其后，步入船舱。”，第⑬段“遇到有船经过时，她手指敲着舱门打节拍提醒代表们注意。船舱里听到暗号，就压低声音讨论，船过去了就群情振奋。带来的那副麻将牌码放在桌子中心，掩人耳目”可知，当代表们因上海无法开会而意见不一时，王会悟提出在南湖画舫开会的巧妙建议，后续还精心安排借麻将、用小调掩护等措施，保障会议顺利进行，体现出她有勇有谋，既敢于提出创新方案，又能细致谋划确保安全，为会议续开解决了关键问题。 （24-25八年级下·广东江门·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 最后一课 范子平 ①李老师是路屯小学的“老民办”教师。 ②我舅家就是路屯的。路屯村不大，小学也小，学生最多时也就安排了三四个老师授课，那时李老师被称作校长。他带两个班，教书任务量是最大的，后来慢慢就剩他一个老师了，但是李老师教课照样出成绩，乡里统考时，李老师教的学生的成绩排序没有落后过。 ③路屯小学就在村东边路口。我小时候，有一次随母亲来舅家走亲戚，跟同路来的姨家表哥追逐打闹，一直打闹到学校院子里边，忽然眼前就耸起一座山，仰脸望去是一脸严肃的高个子，后来才知道他就是李老师。他不怒自威，压低声音道：“上课时间不得喧哗！”那像电视台新闻主播的声音，把我们“镇”得一下子老实了，绷住嘴赶紧一溜儿小跑回舅舅家。 ④李老师在家里穿着旧布衫，是干农活儿的一把好手，挽起裤腿下田地，锄草打药，收果种麦，样样精通。一说去学校，他必定换上被熨得服服帖帖的衬衫，打着折子的裤子，穿上被擦得锃亮的皮鞋，戴好眼镜，梳好头发，全身上下规规矩矩、干干净净。在家里地里，李老师满嘴方言和俗言俚语，可一到学校，他言谈举止温文尔雅，讲课交谈都是地道的普通话。那年县教育局教研室有新分配来的大学生，深入乡村来这里调研，对李老师的普通话水平佩服得五体投地，盯着李老师疑惑地问：“李老师您是——从小在北京长大的吧？” ⑤李老师在路屯教书，一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话依旧洪亮动听，经常穿过学校教室的后窗传到大路上。 ⑥前年我在路屯办了个文具厂，这以后跟李老师碰头的次数就多了，有空我也去学校，慢慢我们就很熟了。路屯跟周边村子一样，村民都争着出来打工，学校的学生越来越少。李老师提起来长吁短叹，每次见面，不仅跟我说学生走掉几个，还要细细给我介绍走掉的学生的情况，他们的名字、学习成绩、爱好特点等。他有一句话常挂在嘴边：“你要是光说挣钱，不顾孩子上学，那不是捡芝麻丢西瓜，是捡芝麻丢灵芝啊！” ⑦这天从小学经过，正好下课铃响，李老师一手揽着一个学生从学校走出来。我打招呼说：“放学了啊，李老师？”李老师点点头，把两个学生送出校门，回过头苦笑着说：“就剩他俩了。” ⑧我这次去南方谈生意好久才回，到厂办处理了一些杂事，又休息了一会儿，就信步出门，鬼使神差就来到路屯小学的校园。我脚步轻轻的，恐怕打扰了李老师讲课。 ⑨也许跟我自己的心绪有关系，我觉得今天李老师的声音尤其激昂，后音还带有一种悲壮感，传入我的耳膜，重重地敲打在我的心房。 ⑩“同学们，上次学的岁寒三友，指什么呀？对，松、竹、梅，其实是很普通、很常见的植物，为什么被推崇呢，是因为被拿来比喻和象征人的品格高尚，意志坚强⋯⋯” ⑪“作者围绕花生写了几件事？对的，种花生、收花生、尝花生、谈花生……谈了哪几个方面？对！归纳起来，就是要做有用的人，不能做只讲体面而对别人没有好处的人！好了！同学们，这是最后一课，你们回家要自己学呀。” ⑫最后一课？我被吸引着，不由自主地走进教室。李老师昂立在讲台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书，粉笔末飘满他的肩膀，他一只手还紧紧握住一个粉笔头。那方正清瘦的脸上淌着汗水，一绺头发散落下来粘在额头上，眼镜已经从鼻梁上掉下半截，透过眼镜的目光，满怀希冀地望着讲台前边。 ⑬我顺着他的目光望去，教室里空空如也，一个学生也没有！我惊呆了，说：“李老师，您……” ⑭李老师喃喃自语地说：“备好的课总要讲完吧……姜大明和吴小花也走了！” ⑮我说：“咱小学没学生了？” ⑯李老师转过头来对我说：“他们的爹妈，都在大城市打工，他们的孩子去了，不会辍学吧？” ⑰我犹豫了一下，肯定地说：“不会的。” ⑱李老师说：“你说的对！他们的爹娘都知道，不上学是不会有出息的！” （选自《小说林》2023年第1期，有删改） 25．阅读全文，在下面图表的横线上填入恰当的内容。 26．阅读下面句子，根据括号内的要求回答问题。 （1）李老师在路屯教书，一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话依旧洪亮动听。（赏析加点词的表达效果） （2）我犹豫了一下，肯定地说：“不会的。”（“我”为何“犹豫”？又为何“肯定”？） 27．本文标题是“最后一课”，作者却用大量笔墨写李老师在家里和在学校的不同表现，以及李老师对学生越来越少的现状的担忧。作者为什么这样写？ 28．学校准备拍摄微视频对李老师的事迹进行报道。导演请你帮忙分析：在拍摄“上完最后一课时”的镜头中，应该抓住哪些细节？ 【答案】25．①长吁短叹；②“我”听最后一课 26．（1）加点词语突出了李老师日益衰老的过程，并与李老师那一口标准的普通话依旧不变作对比，表现了李老师对教育事业的热爱，表达了“我”对李老师的赞美之情。（意思对即可） （2）“我”对李老师提出的问题不敢确定，因而“犹豫”；李老师心系学生前途，“我”不忍李老师担忧。因而“肯定”地回答。（意思对即可） 27．①文章写李老师在家里和在学校的不同表现，表明李老师明白言传身教对学生的作用，突出了李老师的认真负责，丰富了人物形象。②文章写李老师对学生越来越少的现状的担忧，表明李老师对学生未来就学问题的关切，并为下文写最后一课作了铺垫。 28．示例：应该将“昂立”“紧紧握住”等细节拍摄出来，这些内容体现了李老师教学时的认真和对学生的不舍；同时也要将“粉笔末飘满他的肩膀”“淌着汗水”“一绺头发散落下来粘在额头上”“眼镜已经从鼻梁上掉下半截”等细节拍摄出来，这些内容表现了李老师上最后一课时激昂悲壮的样子；另外，也要将李老师“满怀希冀”的眼神拍摄出来，这表现了李老师对学生的期望。 【导语】《最后一课》以细腻笔触塑造李老师形象，通过对比其在家与在校表现，凸显敬业负责；借学生减少的担忧与最后一课的坚守，传递对乡村教育的深沉思考。情节朴实却饱含深情，以小见大，在平凡师者的坚守中，引发对乡村教育现状与未来的关注，文字间满是对基层教育者的敬意与对教育传承的叩问。 25．本题考查内容理解与概括。 第一空，结合第⑥段“路屯跟周边村子一样，村民都争着出来打工，学校的学生越来越少。李老师提起来长吁短叹，每次见面，不仅跟我说学生走掉几个，还要细细给我介绍走掉的学生的情况”可知，“我”办厂后与李老师见面，他因学生减少而长吁短叹。由此可知，①处应填长吁短叹。 第二空，结合第⑧段“就信步出门，鬼使神差就来到路屯小学的校园”、第⑨段“我觉得今天李老师的声音尤其激昂，后音还带有一种悲壮感”、第⑪段“好了！同学们，这是最后一课，你们回家要自己学呀”可知，“我”来到学校，听到了李老师讲的最后一课，此时李老师的状态是满怀希冀。由此可知，②处应填“我”听最后一课。 26．（1）本题考查词句理解赏析。 结合第⑤段“李老师在路屯教书，一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话依旧洪亮动听”可知，“老了，稀了，淡了，糙了”这几个词，细致呈现出随着时间推移，李老师在外貌上逐渐衰老的变化过程。又因后文提到其普通话依旧洪亮动听，外貌衰老与声音“依旧”形成对比，凸显出李老师即便容颜改变，对教学的坚守和热爱未变，也流露出“我”对李老师的敬重与赞美。由此可知，加点词通过呈现衰老过程、形成对比，表现李老师对教育的热爱，传达“我”的赞美之情。 （2）本题考查内容理解概括。 “犹豫”的原因：结合第⑯段“他们的爹妈，都在大城市打工，他们的孩子去了，不会辍学吧？”可知，李老师担忧学生随父母外出后辍学，“我”面对这个问题，不确定实际情况，所以“犹豫”。 “肯定”的原因：结合第⑰段“我犹豫了一下，肯定地说：‘不会的’”、第⑱段“李老师说：‘你说的对！他们的爹娘都知道，不上学是不会有出息的！’”可知，“我”深知李老师一心为学生前途着想，不忍心让他陷入担忧，所以选择“肯定”回应，给予其安慰。由此可知，“我”因不确定答案而犹豫，因体谅李老师、不想其担忧而肯定。 27．本题考查句段作用。 结合第④段“李老师在家里穿着旧布衫，是干农活儿的一把好手……可一到学校，他言谈举止温文尔雅，讲课交谈都是地道的普通话”可知，李老师在家和在学校的穿着、言行存在明显差异，体现出他重视在学校通过自身言行给学生做好示范，能看出其对教育工作认真负责，让人物形象更立体丰富。由此可知，写不同表现可突出李老师认真负责，丰富人物形象。 结合第⑥段“路屯跟周边村子一样，村民都争着出来打工，学校的学生越来越少。李老师提起来长吁短叹……他有一句话常挂在嘴边：‘你要是光说挣钱，不顾孩子上学，那不是捡芝麻丢西瓜，是拣芝麻丢灵芝啊！’”可知，李老师因学生减少而担忧，体现出他关心学生未来能否正常就学，这种担忧的持续存在，为后文第⑪段“好了！同学们，这是最后一课，你们回家要自己学呀”出现“最后一课”的情节做了铺垫，让情节发展更自然。由此可知，写担忧可体现李老师对学生就学的关切，为“最后一课”情节铺垫。 28．本题考查细节描写及作用。 结合第⑫段“李老师昂立在讲台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书，粉笔末飘满他的肩膀，他一只手还紧紧握住一个粉笔头。那方正清瘦的脸上淌着汗水，一绺头发散落下来粘在额头上，眼镜已经从鼻梁上掉下半截，透过眼镜的目光，满怀希冀地望着讲台前边”可知，这段文字细致刻画了李老师上完最后一课时的动作、外貌、神态等细节，这些细节能体现李老师的认真、不舍、激昂悲壮以及对学生的期望。由此可知，可从动作、外貌、神态等角度抓取细节用于拍摄。 示例： 要抓住这些细节拍摄：一是李老师“昂立”讲台、“紧紧握住粉笔头”的动作，展现他坚守教学的姿态；二是“粉笔末飘满肩膀”“脸上淌汗”“头发粘在额头”“眼镜掉下半截”的外貌状态，呈现最后一课的激昂与悲壮；三是他“满怀希冀”望向讲台的眼神，传递对学生的期许，通过这些细节展现李老师的师者情怀。 （24-25八年级下·广东肇庆·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 一个走运的人 秦文君 ①在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。 ②香樟树下卧着一个小小的杂货铺。小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘。 ③女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：“真走运啊！” ④女店主总是端坐在那里，含笑着招呼客人。闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链啦、发带啦，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。 ⑤最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。“这笔袋就像春的颜色。”我说，“特别美。” ⑥“我真走运，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。” ⑦她见我喜欢，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。 ⑧我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作者，也许是受到了她友好的对待，也许是她单纯的眼神，也许是她那句“真走运啊”。 ⑨我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。因为在我的生活圈里很少有人认为自己很幸福。有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺点什么，远远谈不上“走运”。 ⑩可这店主，多么平凡。她终日坐着，等待人们的光顾，还得一张一张抚平那些乱糟糟的零钱。但就是这个人，每天穿着得体的衣裳，还把头发梳得漂漂亮亮。 ⑪有一天中午，我路过后门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团。看见我她笑笑，又说自己真走运，吃到了香甜的团子。 ⑫“你该到对面的店里吃一碗热面。”我说，“那才舒服。”可她说，那团子可不是普通的东西，是她的一位老顾客亲手蒸的。那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢。 ⑬“我有这样的朋友，”店主说，“真走运。” ⑭还有一次，我到店里买了她编的发卡，绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发。 ⑮她让我归来时替她带一张黄山的风景照。她又说：“真走运啊！”像是恭喜我，又像是在说她分享了这个“走运”。 ⑯归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。我还怂恿她，哪天请人照看一下杂货铺，亲自爬上黄山。“有缆车吗？”她问，“真的有？和我想的一样，真幸运啊，要有一天我也能去看看就好了！” ⑰“不必坐缆车，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我说。 ⑱“是啊！是啊！”她微笑着，沉醉着，“我梦到过。” ⑲后来我搬了住处，好久没有去店里。有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去。 ⑳可到了那，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女店主，只有石凳上一住八十多岁的老太太！我惊诧极了，连忙上前打听，老太太说：“搬迁了。” ㉑“那您知道女店主去哪儿了吗？” ㉒“不知道。”老太太浑浊的眼里一片黯淡。不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！” ㉓“谁？” ㉔“女店主啊，你不知道？” ㉕我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。原来她是个不能行走的女子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！而我，由于她阳光一样的笑容，却从没在意她缺少什么，还怂恿她去登黄山…… ㉖一瞬间，歉疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了！ ㉗夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前…… （摘自《微型小说选刊》2011·23期，有改动） 29．小说围绕“我”与女店主的交往，写了四件事。请概括第一和第三件事。 ①___________→②吃糯米团→③___________→④送照片 30．你觉得小说中的女店主是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。 31．文章结尾写道“夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前……”这处景物描写有什么作用？ 32．有人认为题目“一个走运的人”好，也有人认为换成“香樟树下”好，你认为哪个更好？请结合文章内容阐述理由。 【答案】29． 买笔袋 买发卡 30．①乐观积极：尽管下肢瘫痪，却总是含笑着招呼客人，常说“真走运啊”，对生活充满感恩；②心灵手巧：能编织出各种精巧的小饰物，如笔袋、发卡等；③热爱生活：终日坐着看店，却每天穿着得体，头发梳得漂漂亮亮；④重情重义：珍视与老顾客的情谊，感激老顾客送的糯米团。 31．①结尾再次描写香樟树，呼应开头，使文章结构完整。②借香樟树的历经沧桑却依然挺拔、清香，象征女店主虽遭遇不幸但坚强乐观的品质。③以景结情，表达了“我”对女店主的怀念与赞美之情，余味悠长 32．示例一：我认为“一个走运的人”更好。①从内容上，女店主虽下肢瘫痪，却能发现生活中的美好，总说“真走运啊”，以此为题突出人物乐观积极的形象；②从情感上，暗含“我”对女店主的敬佩与怀念之情；③从主题上，点明文章对女店主这种面对困境仍热爱生活、感恩生活态度的赞美，揭示文章主旨。 示例二：我认为“香樟树下”更好。①从结构上，“香樟树下”是故事发生的地点，贯穿全文，使文章结构清晰；②从内容上，香樟树清幽的形象，为故事增添了温馨美好的氛围，烘托女店主的美好形象；③从象征意义上，香樟树历经沧桑却依旧挺拔，象征女店主坚强乐观的品质。 【导语】《一个走运的人》讲述香樟树下杂货铺女店主的故事。她总说“真走运”，编织饰物、热情待客，以积极心态面对生活。文末揭晓她下肢瘫痪，更显其乐观可贵。文章通过日常琐事与意外真相的反差，塑造出热爱生活、感恩生命的形象，传递出即便身处困境，也能感知幸运的人生态度。 29．本题考查对内容的理解与概括。已知信息“吃糯米团”对应第⑪⑫段；“送照片”对应第⑯段。 第一空，根据第⑤段“最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草”、第⑧段“我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作者”可知，“我”被女店主编织的精巧笔袋吸引，最终买下了笔袋，这是“我”与女店主交往的第一件事，故概括为：买笔袋。 第二空，根据第⑭段“还有一次，我到店里买了她编的发卡，绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发”可知，“我”再次来到女店主的店里，购买了她编织的用于绾头发的发卡，这是“我”与女店主交往的第三件事，故概括为：买发卡。 30．本题考查人物形象分析。 根据第③段“女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：‘真走运啊！’”、第④段“女店主总是端坐在那里，含笑着招呼客人”以及第㉒段“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子”可知，女店主虽下肢瘫痪，却始终以微笑迎接客人，常将“真走运啊”挂在嘴边，对生活中的点滴美好心怀感恩，展现出乐观积极的性格。 根据第⑤段“最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草”、第⑦段“她见我喜欢，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花”、第⑭段“还有一次，我到店里买了她编的发卡，绾头发用的”可知，女店主擅长编织，能做出笔袋、发卡等各式精巧的小饰物，且这些饰物造型丰富多样，足见其心灵手巧。 根据第⑩段“但就是这个人，每天穿着得体的衣裳，还把头发梳得漂漂亮亮”可知，女店主尽管终日坐在店里看管杂货铺，却始终保持着整洁的仪表，穿着得体、头发整齐，体现出她对生活的热爱。 根据第⑪段“有一天中午，我路过后门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团”、第⑫段“可她说，那团子可不是普通的东西，是她的一位老顾客亲手蒸的。那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢。‘我有这样的朋友，’店主说，‘真走运。’”可知，女店主十分珍视与老顾客的情谊，对于老顾客亲手蒸的糯米团心怀感激，可见其重情重义。 31．本题考查景物描写作用分析。 根据第①段“在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足”和第㉗段“夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾”可知，开头和结尾都对香樟树进行了描写，形成了前后呼应，让文章的结构更加完整。 根据第㉑段“那您知道女店主去哪儿了吗”、第㉒段“不知道。”老太太浑浊的眼里一片黯淡。“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子”以及第㉗段“夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清”可知，香樟树历经沧桑却依然挺拔、清香，而女店主下肢瘫痪却始终乐观，香樟树的形象象征着女店主虽遭遇不幸但坚强乐观的品质。 根据第㉖段“一瞬间，歉疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了”和第㉗段“抬头间，那灿烂的笑容似在眼前”可知，作者通过描写香樟树，将对女店主的怀念与赞美之情融入景物之中，以景结情，给读者留下了悠长的回味。 32．本题考查标题作用分析。 （1）如认为“一个走运的人”更好。根据第③段“女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：‘真走运啊！’”、第⑥段“我真走运，遇到了一个知道我心思的人”、第⑪段“看见我她笑笑，又说自己真走运，吃到了香甜的团子”等内容可知，“真走运”是女店主的口头禅，即便她下肢瘫痪（第㉒段“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子”），仍能从生活点滴中发现美好，以此为题能突出她乐观积极的形象。根据第㉖段“一瞬间，歉疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了”、第㉗段“抬头间，那灿烂的笑容似在眼前”可知，“我”在得知女店主的遭遇后，对她充满敬佩，也十分怀念，题目暗含了这种情感。根据全文内容，女店主虽身处困境，却始终热爱生活、感恩生活，题目“一个走运的人”直接点明了文章对这种生活态度的赞美，揭示了文章主旨。 （2）如认为“香樟树下”更好。根据第①段“在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树……香樟树下卧着一个小小的杂货铺”、第㉑段“可到了那，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺”、第㉗段“夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔”可知，香樟树下是故事发生的地点，从开头到结尾始终贯穿，让文章结构清晰。根据第①段“香樟树的清幽常引人驻足”、第②段“香樟树下卧着一个小小的杂货铺。小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘”可知，香樟树清幽的环境为故事营造了温馨美好的氛围，也烘托出女店主的美好形象。根据第①段“昭示这是一株历经沧桑的百年古树”、第㉗段“夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔”以及第㉒段“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子”可知，香樟树历经沧桑却依旧挺拔，象征着女店主虽遭遇不幸但坚强乐观的品质。 （24-25八年级下·广东韶关·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 老戴 王金石 ①老戴五十岁那年突然有个想法，要开杏仁粥城。老婆问，在哪开？老戴指向自家二层小楼。老婆甩出两个字，不行！为啥？老戴问。老婆说杏树林子就够打理的了，再建个粥城，不把人累死才怪。再说，我舍不得新房子改成粥城。老戴嘿嘿一笑，那时候你就当老板娘，只操心，不受累。老婆一字一顿地说，不稀罕。 ②分山那年，那片林子的山杏，除了十斤八斤的杏仁做杏仁粥喝，其余的都自生自灭了。分山的负责人咂咂嘴发愁，老戴看了心疼，就挺身而出说，那就给我吧。好在老戴活泛，嫁接了一百多棵新品种，开花结果时，大家一品尝，个大皮薄一口甜，特别好卖，才维持了一家人的生计。后来有了杏仁露、杏仁霜等产品，一下子火了，老戴的山杏树成了抢手货。到了收获山杏核的季节，老戴两口子忙得像旋转的陀螺，时不时地找人帮忙。几年光景，老戴富了，在城里给俩儿子买了车房，自己也盖起了宽敞豁亮的二层小楼。好好的日子老戴偏偏不安分。老婆想给两个儿子打电话劝劝老戴，可想想老戴的脾气，想干的事十头牛都拉不回来，也就放下了电话。 ③老戴有他的想法，现在村子成了网红打卡地，采摘观光的城里人一波一波地来村里。他想把杏仁粥做成品牌打出去，能解决一部分闲人就业，还无愧于政府颁发的“致富带头人”称号。 ④果不其然，不到一个月，老戴的杏仁粥城开张了，整个二层小楼变成了粥城，每天热气腾腾的。大厅和雅间里的墙面上，悬挂着俊糜县城的书画家的作品，画面上介绍山杏的历史由来、药用价值、摘杏的喜悦、丰收的景象。最让人佩服的是他把杏仁粥的火候、配方详细地写在纸上，挂在墙上。有人说，你这样做，就不怕别人抢了你的生意。老戴说，生不带来死不带去，有人传承是好事。 ⑤几个月过去，一切都在预料之中，老戴的杏仁粥城天天爆满，客人说喝了老戴的杏仁粥既养生又败火。老戴的杏仁粥成了村庄的品牌，就连市长、县长下来检查工作，都要到他的杏仁粥城坐一坐，跟他聊聊天，问问今后的打算，然后喝上一碗杏仁粥再走。 ⑥老戴二儿子结婚，酒席就摆在自家粥城。老戴的人缘好，收了十二万的礼金，让全村老少睁大眼睛羡慕。而老戴把礼金一份一份整理好，装进信封，春节如数返还乡亲们。他不说退礼金，他说粥城利润好，感谢乡亲的大力支持，春节给大家发福利。 ⑦老戴买了一辆十几万的车，乡亲们围绕着赞叹。老戴嘿嘿说，谁家有个大事小情的张张嘴，包你满意。有人就逗他，我家扒棒子（玉米）找你管不？老戴认真地说，管，一定管，随叫随到。 ⑧一晃二十年多年过去了，老戴七十多岁了。老伴前几年过世了，虽然他的身体还算硬朗，可俩儿子不想让他再劳累了，要把他接进城里享福。老戴开始不同意，后来大病一场，把俩儿子吓得够呛。病后的老戴，身体复原很慢，他也就同意了俩儿子的建议，要跟儿子去城里了。 ⑨老戴把粥城委托给原来一个经验丰富的经理，把山杏树林子也做了安排。最后他还成立了一个慈善机构，把以后粥城所有盈利全部纳入基金，救济家庭有困难的乡亲。 ⑩老戴本是去城里儿子们那里享福的，可半年后，老戴就病了。每天无精打采的，身体的每一个部位都疼，去了几家医院都没查出病因来，渐渐地到了茶饭不思的程度。两个儿子又着急又担忧，老戴有气无力地说，你们把我送回家吧，就是死也想死在家里。 ⑪车子刚进村，老戴的神情为之一振，两眼直冒光，鼻子一耸一耸的。一股股久违的香气，沁入心脾，让他陶醉。 ⑫老戴回来了的消息不胫而走，杏仁粥城围了好些人。老戴见了，心里暖暖的，知道乡亲们的心里装着自己，感觉到了能帮别人一把就帮一把的做法是十分正确的。老戴的精神气陡然提升起来，浑身轻松了许多，他向大家摆了摆手，眼睛就有些湿润。他埋头坐在杏仁粥城的餐桌前，双手捧着碗竟然有些颤抖。老戴滋滋溜溜喝粥的声音很大，惹得在场的人嗤嗤笑，老戴哪还顾得了雅观不雅观，一连喝了三碗杏仁粥，直喝得满头大汗，满脸红润。 ⑬老戴的病好了？好了。 （选自《金山》2024年第11期，有删改） 33．富裕后的老戴，为乡亲们做了哪些好事？请梳理相关段落，概括故事情节，完成下面的填空。 34．阅读下面句子，根据提示赏析以下句子。 到了收获山杏核的季节，老戴两口子忙得像旋转的陀螺，时不时地找人帮忙。（从修辞手法赏析） 35．文中划线段落（第⑩段）有什么作用？请结合内容简要分析。 36．结尾意蕴丰富，请结合全文探究结尾“老戴的病好了？好了。”一句，老戴的病好了的原因是什么？ 【答案】33．（1）打算把杏仁粥做成品牌打出去。（2）让人免费学习。（3）二儿子结婚收十二万礼金。（4）以后把粥城所有盈利救济困难乡亲。 34．运用了比喻的修辞手法，把老戴两口子比喻成旋转的陀螺，形容卖货非常忙碌，几乎无法休息。表现山杏产品卖得好，求购的人特别多/或：表现了老戴两口子因生意好而产生的喜悦、满足之情。 35．本段写出了老戴去到城里，但身体每况愈下，请求回老家终老。表现了老戴在城里生活的不适应，展现出老戴这一位热爱家乡、恳求落叶归根的老农民形象，为下文老戴回到家乡之后病痊愈埋下伏笔，推动故事情节发展。 36．①在城里生活压抑，农村生活温暖熟悉，心情舒畅。②看到自己事业不断壮大，喝到杏仁粥，重新体验温暖乡情，为熟悉的事业而陶醉。 【导语】文章围绕老戴展开，讲述其从山杏种植起步致富后，开办杏仁粥城，无私分享配方，回馈乡亲，成立慈善机构等事迹。生病去城里疗养不佳，回村后病愈。展现了老戴勤劳能干、无私奉献的品质，以及他对家乡的深厚眷恋，反映了乡村生活与乡情对人的重要意义。 33．本题考查梳理内容。 ①从文中第③段“他想把杏仁粥做成品牌打出去，能解决一部分闲人就业”可知，老戴在村子成为网红打卡地后，打算把杏仁粥做成品牌，以此解决村里闲人就业问题。 ②依据第④段“最让人佩服的是他把杏仁粥的火候、配方详细地写在纸上，挂在墙上。有人说，你这样做，就不怕别人抢了你的生意。老戴说，生不带来死不带去，有人传承是好事”，老戴把配方公开，目的是让人免费学习。 ③由第⑥段“老戴二儿子结婚，酒席就摆在自家粥城。老戴的人缘好，收了十二万的礼金，让全村老少睁大眼睛羡慕。而老戴把礼金一份一份整理好，装进信封，春节如数返还乡亲们”可筛选出：二儿子结婚收十二万礼金。 ④根据第⑨段“最后他还成立了一个慈善机构，把以后粥城所有盈利全部纳入基金，救济家庭有困难的乡亲”可概括出：以后把粥城所有盈利救济困难乡亲。 34．本题考查赏析语句。 这句话出自文章第②段。从修辞手法看，运用了比喻 ，把老戴两口子比作旋转的陀螺。在收获山杏核季节，山杏产品畅销，求购者众多。对应前文“后来有了杏仁露、杏仁霜等产品，一下子火了”，老戴两口子像陀螺一样忙得不停，生动形象地展现出他们忙碌的状态。这种忙碌背后，是生意好带来的喜悦和满足，体现出老戴两口子因山杏产业发展而产生的积极情绪。 35．本题考查段落作用。 从内容上看，它写出老戴到城里后身体每况愈下，一心求回老家终老，如“每天无精打采的，身体的每一个部位都疼”“老戴有气无力地说，你们把我送回家吧，就是死也想死在家里”，凸显他在城里生活的不适应。 从人物塑造角度，展现了老戴热爱家乡、渴望落叶归根的老农民形象。 从结构上，为后文老戴回到家乡病情好转埋下伏笔，推动了故事情节发展，让老戴回村及病愈情节更合理自然。 36．本题考查理解语句及内容。 心理与环境因素：第⑩段“每天无精打采的，身体的每一个部位都疼。去了几家医院都没查出病因来”，老戴在城里生活压抑，他不习惯城里的生活模式。根据第⑫段“老戴回来了的消息不胫而走，杏仁粥城围了好些人”，而农村是他熟悉且充满感情的地方，回到村里，他感受到乡亲们的热情，这种温暖熟悉的环境让他心情舒畅，心理上的愉悦对病情好转有积极作用。 事业与乡情因素：第⑫段“老戴见了，心里暖暖的，知道乡亲们的心里装着自己”，老戴看到自己创办的杏仁粥城依然热闹，事业不断壮大，他对自己的事业有深厚感情。喝到熟悉的杏仁粥，重新体验到温暖乡情，这种对事业的成就感和乡情的眷恋，让他精神振奋，陶醉其中，从而促进了病情的好转。 （24-25八年级上·广东云浮·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。    于 木 匠 侯发山 ①于木匠，顾名思义，是个木匠，是我们邻村的，方圆十几里就数他的手艺高。在过去那个年月，木匠有干不完的活儿。于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡，不分农忙和农闲，背着刨子大锛之类的工具，走村串户，成为乡下的一道风景。大家当面尊称他“于师傅”，可是背后都称呼他“愚师傅”或者“榆师傅”。 ②我的个子矮，中学毕业后，我还没锄把高，爹就让我跟于木匠学手艺，他说木匠虽然是个粗活儿，但好赖是个手艺，风吹不着，雨刮不到，也说不上有多累，进了雇主家，跟见到娘家人一样，高接远送。我答应了，于木匠不答应。爹不知道跑了多少趟，于木匠才松口。 ③第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？”师父会做家具，也会给家具上漆，即油漆匠的活儿也会干，是个全把式。 ④我说：“都学。”爹给我说过，学会武艺不压身。 多一样手艺，多一条活路。 “别蹬鼻子上脸，给你点颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。 ⑤师父重复：“学油漆还是学木工？”我想了想，觉得油漆匠的活路简单，不就是拿起刷子涂抹一下，跟小时候用尿泥糊墙壁差不多，没有多少技术含量，便说：“学木工。”于木匠没再说话，算是应允了。 ⑥木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿。师父做家具不画图纸，都在脑子里装着。他对着雇主给的木料看一眼，开始动手了，先是打墨儿解板，接下来是拼制板和撑，再用刨子推光，熬胶合缝，紧接着是凿眼开榫……他忙活的时候，哑巴似的极少说话，只让我打下手。有时候，我手脚迟一点，他就会用身边的工具惩罚我，或用尺子打我，或用铅笔戳我。我不敢有任何反抗的行为。我有时觉得一天也干不下去，真想撂挑子。但想着爹低三下四求他的样子，我忍了，拿着“徒弟徒弟，三年奴隶”的古话来安慰自己。 ⑦那天晚上，我们给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好的，管吃不管住，不能让人拿了话柄。” ⑧走到半路，忽然，路旁窜出一只野狗，可能看我个子小好欺负，不声不响地扑到我的腿上咬了一口，然后转身跑了。我哇地哭出声来，既害怕又疼痛。师父挥舞着手中的铁斧，狠狠地对着逃跑的野狗叫道：“有种冲我来啊？”然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院，谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。后来，我爹要给师父一笔费用作为酬谢。师父不耐烦地说：“六个指头挠痒，多一道子。跟着我出的事，咋能让你出钱？” ⑨我学徒三年期满的时候，本村的张全请师父做一个梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全说：“有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后剩余的边角料。 ⑩“你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴。张全知道自己捅到了马蜂窝，赔着笑脸解释：“于师傅，我不是那个意思，真不是那个意思。”师父不再理睬他，开始选木料。 ⑪果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根梁撑，地上只有白花花的锯末和刨花。时间久了，我便明白，高明的木匠从不浪费木料，用料头做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 ⑫梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。”“您不是会这个吗?”张全不以为然地说。在他看来，那是放羊拾柴火，顺手捎带的事。 ⑬“就算会，我也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上都能砸个坑。“我可以加钱。”“加钱也不干。”师父一边收拾家具一边说。 张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，好似还有“离了王屠户，不吃连毛猪”的意思。 ⑭回来的路上，我忍不住问师父：“师父，有钱怎么不赚呢？” ⑮师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是留余匾，匾上讲‘遇事让人一步，自有余地；临财放宽一分，自有余味。推之，凡事皆然……’啰唆这么多，到底说的啥呢，就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” ⑯那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年。 (选自《百花园》2024年第5期，有删改) 37．文章开头写道：“可是背后都称呼他‘愚师傅’或者‘榆师傅’。”你认为于木匠真的“愚”吗？为什么？ 38．文章结尾说“那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年”，请结合全文内容分析“我”产生这种想法的原因。 39．请结合语境，回答括号内的问题。 （1）“别蹬鼻子上脸，给你点颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。(请从描写方法的角度赏析句子) （2）“就算会，我也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上都能砸个坑。(加点的文字有何表达效果？) 40．于木匠在教导徒弟时非常严厉，甚至会用工具惩罚徒弟，你如何看待他的这种教育方式？ 【答案】37．于木匠并不愚。①他手艺高超，做家具不用画图纸，并且从来不浪费木料；②他做事有原则拒绝用剩余料头做小家具来讨好雇主，且木工、刷漆只做一样；③他对徒弟要求严格，还给徒弟讲做事留有余地的道理，这些都显示出他的智慧和精明。 38．①师父在“我”被野狗咬伤后对“我”的关心和照顾，让“我”感受到他的善良和温暖；②师父对自己手艺的自信和坚持原则，让“我”敬佩；③师父在教导“我”做人做事道理时展现出的智慧和豁达，让“我”折服。所以，“我”产生了想继续跟着他学习的想法。 39．（1）这个句子运用了语言描写和神态描写，生动形象地表现出师父对“我”的不满和警告，刻画出师父严厉的性格特点。 （2）运用夸张的修辞手法，突出了师父拒绝张全的要求时的坚决。 40．示例：虽然这种教育方式看似粗暴，但在传统手艺传承中，通过这种方式能让徒弟快速成长。 【导语】这篇小说围绕于木匠展开，刻画生动。开篇借他人对其称呼设悬念，引发读者好奇。接着通过学艺、夜送徒弟就医、拒绝用余料做小家具和刷漆等情节，展现于木匠的技艺高超、正直善良、坚守原则，以小见大，借人物故事反映传统手艺人的品质与处世哲学。 37．本题考查对内容的理解与人物形象分析。 根据第⑥段“师父做家具不画图纸，都在脑子里装着”以及第⑪段“果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根梁撑，地上只有白花花的锯末和刨花”可知，于木匠技艺精湛，对木料运用精准，绝非愚笨之人。 根据第⑩段“‘你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？’师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴”以及第⑬段“‘就算会，我也不干！’师父的话硬邦邦的，落在地上都能砸个坑”可知，于木匠坚守原则，不做讨好雇主之事，不揽全活，很有分寸。 根据第⑥段“他忙活的时候，哑巴似的极少说话，只让我打下手。有时候，我手脚迟一点，他就会用身边的工具惩罚我”以及第⑮段“师父叹口气，说：‘巩县有个康百万庄园……凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了’”可知，于木匠对徒弟要求严格，还懂得给徒弟传授为人处世的道理，足见其智慧。 综上，于木匠并不愚。 38．本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑧段“他背上我，一路小跑来到镇卫生院……把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点”“跟着我出的事，咋能让你出钱”可知，“我”被野狗咬伤后，师父全力救助，还拒绝父亲酬谢，他的善良和温暖，让“我”倍感亲切，所以想继续跟着他学习。 根据第⑩段“‘你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头?’师父的脸色阴沉着”以及第⑬段“‘就算会，我也不干！’师父的话硬邦邦的”可知，师父对自己手艺极为自信，且坚持原则，拒绝用余料讨好雇主、拒绝刷漆，这份坚守让“我”敬佩，促使“我”想再跟他学习。 根据第⑮段“师父叹口气，说：‘巩县有个康百万庄园……凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了’”可知，师父在教导“我”为人处世道理时，展现出的智慧和豁达，让“我”深深折服，进而产生想继续从师学习的想法。 39．本题考查赏析重要语句。 （1）根据第④段“‘别蹬鼻子上脸，给你点颜色，就想开染坊啊?’师父冷着脸”可知，“别蹬鼻子上脸，给你点颜色，就想开染坊啊”是对师父的语言描写，生动地展现出师父对“我”想同时学油漆和木工这种想法的不满；“冷着脸”是对师父的神态描写，进一步强调了师父此时的严肃态度，二者结合，生动形象地刻画出师父严厉的性格特点。 （2）根据第⑬段“‘就算会，我也不干！’师父的话硬邦邦的，落在地上都能砸个坑”可知，“落在地上都能砸个坑”运用了夸张的修辞手法，将师父的话的“硬邦邦”程度进行了夸大，形象地突出了师父在面对张全让他刷漆的要求时，拒绝得非常坚决，没有丝毫商量的余地。 40．本题考查对内容的理解与观点看法。 根据第⑥段“木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿。师父做家具不画图纸，都在脑子里装着”“他忙活的时候，哑巴似的极少说话，只让我打下手。有时候，我手脚迟一点，他就会用身边的工具惩罚我，或用尺子打我，或用铅笔戳我”可知，于木匠用工具惩罚徒弟，看似严厉粗暴。但在传统手艺传承里，木工是个精细活，这样的方式能让徒弟集中注意力，快速熟悉工作流程与要求，养成做事专注、手脚麻利的习惯，从而在磨练中迅速成长，掌握手艺精髓。 （23-24八年级下·广东梅州·期末）阅读下面的文章，完成小题。 刷子李   （作者：冯骥才） ①码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边待着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。各行各业，皆有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手的行当连在一起称呼。叫久了，名字反倒没人知道，只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。 ②刷子李是河北大街一家营造厂的师傅。专干粉刷一行，别的不干。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都甭放，单坐着，就赛升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。倘若没这本事，他不早饿成干儿了？ ③但这是传说，人信也不会全信。行外的没见过，不信；行内的生气，也愣说不信。 ④一年的一天，刷子李收了个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 ⑤那天，曹小三头一次跟师父出去干活，到镇南道给李善人新造的洋房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师父派头十足。照师父的规矩，一天只刷一间屋子。这洋楼大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 ⑥一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就好像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手臂悠然摆来，悠然摆去，似伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。“啪啪”声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 ⑦刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大会儿，抽袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 ⑧可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可防不住还要扫一眼。 ⑨这时候，刷子李忽然朝他说话： “小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧。” ⑩说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！曹小三凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ ⑪刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“你以为人家的名气全是虚的？那你是在骗自己。好好学本事吧！” ⑫曹小三学徒头一天，见到、听到、学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！ 41．第①段在文中有什么作用？请简要分析。   42．品味下列句中的加点词语，分析其表达效果。   此刻，曹小三借着给师父倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。 43．刷子李是一个怎样的人？请结合文章内容做简要分析。   44．“曹小三做学徒头一天，见到、听到、学到的，恐怕别人一辈子也未能明白呢”读了文章，你明白了什么？请简要谈谈。   【答案】41．①总领全文，通过写天津的世俗民风交代故事发生的背景；②为刷子李的出场做铺垫；③设置悬念吸引读者的阅读兴趣。 42．“搜索”的意思是仔细寻找，在文中写出了曹小三对刷子李高超技术的惊奇、佩服及对证明刷子李墙神功是否属实的期待。 43．①通过写刷子李刷墙时只穿黑衣黑裤，如果身上有白点就不收钱等写出刷子李的技艺高；②对徒弟细微的内心活动体察入微心细如发；③和李管事谈事时的派头十足体现刷子李的大胆自信。 44．明白了“打铁还靠本身硬”的道理，手艺的高超不是吹出来的，要脚踏实地。 【解析】41．本题考查句段内容的理解和作用分析。解答时，从内容和结构两方面分析。内容上，交代……总领全文，设置悬念，吸引读者阂读兴趣，点明主旨。结构上，点题，为下文……做铺垫，引起下文……情节，与下文相照应。 内容上，首段“码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边待着”“这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法”总领全文，通过写天津的世俗民风交代故事发生的背景； 结构上，“刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼”为刷子李的出场做铺垫；同时，因为“天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼”，那么刷子李拿手擅长的行当是怎样的呢？设置悬念吸以读者的阅读兴趣。 42．本题考查词句赏析。 “搜索”的意思是查找检索。联系语境可知，这个词语的句中义是曹小三仔细查找刷子李身上有没有白点。联系前文第④段“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧”可知这一动作突出了曹小三急于想知道刷子李是否真得有“绝活”，表现了他的好奇和认真。 43．本题考查分析人物形象。 第②段“他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱”写刷子李刷墙时只穿黑衣黑裤，如果身上有白点就不收钱等，表现了刷子李的技艺高超。 第⑨段“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧”写刷子李对徒弟细微的内心活动体察入微，表现了他心细如发。 第⑤段“到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师父派头十足。照师父的规矩，一天只刷一间屋子。这洋楼大小九间屋，得刷九天”写刷子李与李管事谈事时的派头十足，体现刷子李的大胆自信。 44．本题考查阅读启示，开放类试题，联系文本内容和主旨拟写即可。 文章主要内容是一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到了一位姓李家人家中，亲眼目睹了刷子李是怎么让自己的衣服一点也没变白的。“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”。师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”。看见师傅身上出现白点时，以为师博“名气有诈”。直到最后才知“那白点原是一个小洞”。所以“曹小三做学徒头一天，见到、听到、学到的，恐怕别人一辈子也未能明白呢”—句放在文章的末尾告诉了人们“打铁还靠本身硬”的道埋，手艺的高超需要脚踏实地学习，这样才能拥有真才实学的本领。 （23-24八年级下·广东湛江·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛龚。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。 ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活儿李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这几年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹却仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞呢？李进走过去喊叫了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即过去挨个踢着大雁；然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成爹手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。 ⑩望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑪忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑫大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑬李进从地上捡起羽绒服，也在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑭奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑮啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。 45．请阅读 ⑤-⑭段，完成下列表格。 故事情节 李进的心理感受 ① 可惜 李进望着“冻死”的大雁 心疼和酸楚 李进发现大雁没有死 ② 李进救下大雁 ③ 46．结合原文，试分析人物李进身上具备哪些优秀的品质。 47．自习阅读第⑬段，从描写方法的角度来赏析本段词句的表达效果。 48．小说推介会上，初三年级的同学们想把本文推荐给其他读者，在将其按主题归类时，大家在“少年情志”“尊重生命”“父爱如山”间举棋不定。你赞同哪个主题？请结合文章内容，谈谈你的看法。 【答案】45．①李进误以为大雁被“冻死”②惊喜和担心③激动 46．①李进是一个有爱心、尊重生命、善待生命的人，他在发现冻僵的大雁时，不为利益所动，而是用羽绒服给大雁保暖、赶走野狗、最终放走大雁；②他是一个有理想、有目标的人，虽然高考落榜，但他内心一直想要去复读并争取考上大学。 47．示例1：此处运用了动作和语言的描写方法。从“捡”“奔跑”和“挥舞”的一连串动作，以及“高高地飞吧”的语言中，能看出李进为自己成功救活大雁而感到的欣喜，大雁振翅高飞也表达了李进想通过复读让自己和一样重新起飞的愿望。 示例2“蔫了”“感觉心里凉透了”等词句用了神态描写、心理描写的方法，李进落榜而父亲不准他复读，他觉得自己就好像冻僵的大雁，不能振翅高飞了，此处表达李进的遭遇挫折的沮丧心情。 48．示例一：我认为应归于“少年情志”。文中的李进遭遇了高考的失利，虽然十分痛苦，但是内心深处却十分渴望通过复读来实现自己展翅高飞的愿望，赞美了李进积极进取的人生态度。 示例二：我认为应归于“尊重生命”。文中的李进在面临着自己复读的希望和挽救大雁生命的抉择时，毅然地选择了挽救大雁的生命，从中看出小说是在启示人们要爱护动物，尊重生命。 示例三：我认为应归于“父爱如山”。文中李进的父亲本不想让儿子去复读，但是最后还是改变了主意。可以看出尽管生活艰难，但父亲仍然愿意选择去帮助儿子实现梦想，表现出了父亲对孩子深沉的爱。 【解析】45．本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：根据题干信息“可惜”可以定位到文章第⑦段“他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：‘你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了’”，联系前文内容第⑤段“李进走过去，喊叫了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了”可以归纳：李进误以为大雁被“冻死”； 第二空：根据题干信息“李进发现大雁没有死”可以定位到文章第⑪段“忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话……”，由此可以归纳为：惊喜和担心； 第三空：根据题干信息“李进救下大雁”可以定位到文章第⑬段“李进从地上捡起羽绒服，一边儿在草地上奔跑起来，一边儿挥舞着衣服，大声地喊着：‘大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧’”，由此可以归纳：激动。 46．本题考查人物形象。 根据第⑦段“他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：‘你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了”可见，李进是一个有爱心的人。 根据第⑨段“他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人”、第⑪段“李进心中一喜，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：‘大雁大雁，快快醒来，快快醒来’”、第⑫段“这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的”，他在发现大雁只是被冻僵，并没有死时，不为利益所动，而是用羽绒服给大雁保暖、赶走野狗、最终放大雁飞回天空，可知李进是一个有爱心、尊重生命、善待生命的人。 根据第②段“他今年高考失利，爹不让他复读了”、第⑩段“一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚”，第⑭段“你爹同意你去复读了”、第⑮段“啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来”，可知李进虽然高考落榜，但他内心一直想要去复读并争取考上大学，可见李进是一个有理想、有目标的人。 47．本题考查句子赏析。 要求从描写方法的角度来赏析第⑬段表达效果。第⑬段写李进看到大雁全都飞上高空和父亲回来时的动作、神态和心理。 “李进从地上捡起羽绒服，一边儿在草地上奔跑起来，一边儿挥舞着衣服”，这些动作描绘出了李进在救助大雁时的急切和激动。他快速地捡起羽绒服，在草地上奔跑，挥舞着衣服，这些动作都显示了他内心的激动和喜悦。其次，作者通过语言描写来刻画李进。例如，“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧”，这句话展现出李进对大雁的祝福和期盼。他用简单的语言，直接而真诚地表达出他对大雁的关心和祝福，这表明他有一颗善良和纯真的心。同时，“高高地飞吧”的语言中，也可以看出他也有着强烈的愿望和目标，希望通过复读能够重新起飞，实现自己的梦想。这种奋斗精神也体现了他是一个有理想、有追求的人。 “跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了”，这是李进看到父亲时的反应。“他立刻蔫了”是神态描写，“霎时感觉心里凉透了”是心理描写。李进之所以有这种表现，是因为第②段“爹不让他复读了”、第⑥段“他爹快步走过来，看到一地死雁，立即过去挨个踢着大雁；然后扔下背篓，对李进说：‘你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩’”，结果他把冻僵的雁全都放走了，父亲肯定会责骂他，更不可能让他复读了。结合“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧”，可知李进由大雁想到自己的前途，觉得自己通过高考实现高飞的梦想彻底破灭了，因此内心极度沮丧。 48．本题考查拓展应用、文章主旨。 本题要求将本文在推介会上按主题归类，并从“少年情志”“尊重生命”“父爱如山”三个主题中选择一个进行归类，并结合选文内容谈谈看法。这需要对文章的主题进行深入理解，分析文章所表达的核心情感和思想。文章主要讲述了李进在高考失利后，意外发现并救护大雁，最终获得复读机会的故事。文章通过李进的经历，展现了他在困境中的成长和对梦想的追求，同时也传递了对生命的尊重和对父爱的感悟。 示例一（少年情志）：本文讲述了李进在高考失利后，面对复读无望的困境，却通过救护大雁的经历重新找回追求梦想的勇气。李进的坚韧不拔和远大志向，正是“少年情志”的生动体现。他敢于面对挫折，勇于追求梦想，这种积极进取的精神值得我们学习和传承。通过本文，我们可以看到李进在逆境中的成长与蜕变，感受到了青春的力量和少年的志气。 示例二（尊重生命）：本文将尊重生命的主题贯穿始终。李进在发现大雁被冻僵后，毫不犹豫地脱下羽绒服为它们保暖，这一行为展现了他对生命的尊重和珍视。通过救护大雁的经历，李进深刻体会到了生命的可贵和脆弱，这也让他更加珍惜自己的生命和追求梦想的机会。本文启示我们，尊重生命不仅是一种道德责任，更是一种人生态度，我们应该珍惜每一个生命，尊重每一种存在。 示例三（父爱如山）：本文虽以李进为主角，但父亲的角色同样重要，他体现了“父爱如山”的深沉与伟大。起初，父亲因经济压力不支持李进复读，但看到儿子救护大雁的善举后，他改变了态度，甚至借钱让儿子复读。这一转变不仅展现了父亲对儿子的理解和支持，更凸显了父爱的深沉和无私。父亲的爱如山一般坚实可靠，为李进提供了成长的动力和支撑。 （23-24八年级下·广东惠州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 主角 刘立勤 ①没有不想当主角的演员。 ②谭四的梦想就是在舞台上当主角。 ③为了当主角，谭四真是吃够了苦。练毯子功时，他翻、腾、扑、跌、滚、摔，经常弄得鼻青眼肿；练把子功时，刀、枪、剑、载、斧、钩、叉、棍，有几次差点儿被对练戳瞎眼睛。苦尽甘来，他终于练出一身好本事，小快枪、大快枪、小五套、大刀枪、双刀枪、十八棍等，每一样都精益求精、炉火纯青。 ④这样的好苗子自然是担当主角的人物。但他到了剧团后，一直都在跑龙套，连个有分量的配角都没扮演过。 ⑤这事怨不得老团长，老团长是真心喜欢他、欣赏他，也安排他担任了几个大戏的主角，可惜他都不适应，老团长又安排他担任有分量的配角，他还是不适应。在舞台下他的表演收放自如满潇洒洒，可一登台就完了，一招一式一本正经，程式古板缺少灵动，硬腔硬斗做功难受。老团长爱戏如命，只好狠下心让他去跑龙套。谭四也毫无怨言，台上跑龙套，台下练主角。台下的主角练得倒是很有特色人人叫好，待到带彩走台时铜器一响，他就乱了阵法，连个龙套也跑得叫人不敢恭维。用他的话说，他终于没有辜负老团长的失望，彻底失去了登台唱主角的机会。 ⑥但他还是想在舞台当主角。 ⑦剧团红火几年后，他就很少演戏了，不说演主角，就连跑龙套的机会也没有了。老团长带人外出跑歌舞团时，他干脆请了长假不上班了。 ⑧谭四能吃苦，和媳妇在县政府对面开了一间凉皮店。谭四勤快，店面收拾得清清亮亮，很是干净。他家面皮子蒸得软和又筋道，吃凉皮的人很多，我也常常去他店里吃凉皮。 每次去了，都是他亲自制作，他把一撮儿豆芽、一撮儿黄瓜丝、一把油光发亮的面皮，放在一个油润润的水瓢里，“唰唰唰”三勺盐，“唰唰唰”三勺醋，然后把水瓢凑近那个硕大的辣子碗，捞起三根面皮在辣子碗里一蘸，辣子油便跟着跳进水瓢，接着再舀一勺辣子倾入水瓢，再掂起水瓢抖几抖，一盘美味可口的凉皮就做好了。 ⑨我说：“凉皮你都能玩儿得像行为艺术，舞台上咋就……咋就……” ⑩谭四说：“我也说不清呀，我也劝自己要好好表演，添光彩。可钢器一响，我的手脚就好像不是自己的了，不听使唤。” ⑪我说：“不过也好，主角也没戏演了，咱在生活里当主角。” ⑫谭四说：“我还是喜欢在舞台上演主角。” ⑬他真的还想在舞台上当主角。买煤、买米，磨米浆、蒸皮子，切皮子、拌皮子，擦桌子、抹板凳……一天忙到晚浑身疲倦，而谭四还要继续练功，唱功、毯子功、把子功…… 他每一项都不偷懒，总想着有朝一日再上舞台唱主角。 ⑭谭四又回到剧团，继续实现他的主角梦想。可是再有机会上台时，他还是当不了主角，本身的毛病没有克服不说，现在的舞台已经是年轻人的天下，他们玩的都是颠覆传统的那一套。偶尔轮着他上台跑回龙套，不说别人，连他自己都觉得难受不自在。 ⑮妻子让他调到文化馆。他不，他说：“我是演员，我到文化馆弄啥？”他仍然做着当主角的梦，继续在剧团跑龙套，也在凉皮店跑龙套——给妻子打下手。 ⑯待到剧团又招来一批小演员时，别说当主角，连龙套都不要他跑了，新团长让他带薪离职。谭四心有不甘。 ⑰后来听说谭四离开了瓮城，从此再也没有了他的消息。 ⑱十几年过去，在人们都快忘记他的时候，谭四突然出名了，省报用半个版的版面介绍了他的事迹。我们才知道他离开瓮城后，被省城一个有名的艺校聘请当了艺术指导，他在那里不仅培养了几百名的戏剧艺术人才，还培养出两个“梅花奖”得主、五个“戏剧新秀”得主，培养出无数个主角……报道说他是“主角背后的主角”。 ⑲当我在省城一家茶馆见到谭四时，他惋惜而又自豪地说：“我当不上主角，总有人会替我当主角！” ⑳那一刻，他的眼里进发出了一束光。 （刊载于2023年，有删改） 省艺校准备将本篇小说拍摄成微电影，你作为主创者，请完成以下任务。 编剧写剧 49．编剧将小说改编成下列五个电影场景，请在横线上补全相关内容。 场景一：谭四为实现当主角的梦想，刻苦训练，练出一身好本事。 场景二：（1） 场景三：谭四在凉皮店忙到浑身疲倦，仍不放弃梦想，坚持练功。 场景四：谭四不愿去文化馆工作，带着不甘离开瓮城，继续追梦。 场景五：（2） 演员读剧 50．主演在研读剧本时，一直对结尾段加点词语“进发”的语言表现力把握不准，请结合选文帮他分析。 那一刻，他的眼里进发出了一束光。 导演说剧 51．主演认为谭四制作凉皮的情节是多余的，应该删去。对此，你怎么看？请谈谈你的观点和理由。 观众论剧 手讨三过 52．影片播出后，小语和小文对影片名“主角”展开了讨论。请结合选文内容，补全二人的对话。 小语：影片直到最后，谭四都没有成为主角，这跟影片名不一致，影片名应该改成“主角背后的主角”才合适。 小文：可是，文章结尾说谭四是“主角背后的主角” 这是媒体对他的评价。虽然谭四经历了多次挫折，但是他始终① 小语：但是，他终究没有成为② 小文：通过仔细阅读，我们发现他在当艺术指导的十几年时间里，领悟到③ 的重要性。即便经历多次失败，终究会找准人生定位，获得心灵的蜕变与成长，做自己人生的主角。 【答案】49．（1）谭四一直在剧团跑龙套，默默无闻，但台下依旧坚持练主角。 （2）谭四当艺术指导，培养戏剧艺术人才，成为“主角背后的主角”。 50．“迸发”指由内而外地突然发出，生动地写出了谭四眼神的坚定与自豪，表现出谭四培养无数个主角后，理解了主角的深刻内涵，认可和肯定了自己的人生价值。 51．示例：这个情节有必要保留。它看似是闲笔，实际增加了故事的波澜，丰富了文章的内容。既延续上文谭四不能在台上当主角的无奈，又为下文谭四内心想当主角的不甘与挣扎做铺垫。同时，谭四制作凉皮技巧的娴熟，也表现出谭四一丝不苟的人生态度，使谭四的人物形象更加丰满。 52．示例：①有一个主角梦；②舞台上的主角③怀揣梦想，对舞台的深厚感情、对艺术的热爱和投入、对戏剧表演的执着追求。 【解析】49．本题考擦文章情节概括。 第（1）空，已知题干信息“谭四为实现当主角的梦想，刻苦训练，练出一身好本事。”可定位到文章第③段“苦尽甘来，他终于练出一身好本事，小快枪、大快枪、小五套、大刀枪、双刀枪、 十八棍等，每一样都精益求精、炉火纯青”，再依据第⑤段“这事怨不得老团长，老团长是真心喜欢他、欣赏他，也安排他担任了几个大戏的主角，可惜他都不适应，老团长又安排他担任有分量的配角，他还是不适应。怎么说呢，在舞台下他的表演收放自如潇潇洒洒，可一登台就完了，一招一式一本正经，程式古板缺少灵动，硬腔硬斗做功难受”“老团长爱戏如命，只好狠下心让他去跑龙套。心想，跑跑龙套练练胆，兴许就好了……台下的主角练得倒是很有特色人人叫好，待到带彩走台时铜器一响，他就乱了阵法，连个龙套也跑得叫人不敢恭维。用他的话说，他终于没有辜负老团长的失望，彻底失去了登台唱主角的机会”可概括为：谭四一直在剧团跑龙套，默默无闻，但台下依旧坚持练主角。 第（2）空，已知题干信息“谭四不愿去文化馆工作，带着不甘离开瓮城，继续追梦。”可定位到文章第⑮段“妻子让他调到文化馆。他不”第⑰段“后来听说谭四离开了瓮城，从此再也没有了他的消息”，再依据⑱段“十几年过去，在人们都快忘记他的时候，谭四突然出名了，省报用半个版的版面介绍了他的事迹。我们才知道他离开瓮城后，被省城一个有名的艺校聘请当了艺术指导，他在那里不仅培养了几百名的戏剧艺术人才，还培养出两个‘梅花奖’得主、五个‘戏剧新秀’得主，培养出无数个主角……报道说他是‘主角背后的主角’”可概括为：谭四当艺术指导，培养戏剧艺术人才，成为“主角背后的主角”。 50．本题考查词语效果。 “迸发”意思是由内向外猛然喷发。意味着迅速而有力地产生或迸发出来，给人一种动态、强烈的感受。依据⑱段“他在那里不仅培养了几百名的戏剧艺术人才，还培养出两个“梅花奖”得主、五个“戏剧新秀”得主，培养出无数个主角……报道说他是‘主角背后的主角’”，⑲段“当我在省城一家茶馆见到四时，他惋惜而又自豪地说：‘我当不上主角，总有人会替我当主角’”，⑳段”那一刻，他的眼里迸发出了一束光“可知，这表现了谭四在谈及自己虽未能成为舞台上的主角，但培养出了众多优秀主角时的激动和自豪之情。他不再是那个因无法成为舞台主角而沮丧的演员，而是一个在幕后默默奉献、成就他人的伟大艺术家。他对自己在幕后默默付出、成就他人的价值有了更深刻的认识和肯定，明白了“主角”的深刻内涵。 51．本题考查情节作用。 结合第⑧段“我也常常去他店里吃凉皮。每次去了，都是他亲自制作，他把一撮儿豆芽、一撮儿黄瓜丝、一把油光发亮的面皮，放在一个油润润的水瓢里，‘唰唰唰’三勺盐、‘唰唰唰’三勺醋，然后把水瓢凑近那个硕大的辣子碗，捞起三根面皮在辣子碗里一蘸，辣子油便跟着跳进水瓢，接着再舀一勺辣子倾入水瓢，再掂起水瓢抖几抖，一盘美味可口的凉皮就做好了”可知这段着重描写了谭四精心制作美味凉皮的场景，突出了谭四能吃苦、勤快，做一行、爱一行，细致认真，一丝不苟，精益求精，全心投入的性格特征，正是这种精神，才能让他担任艺校的艺术指导在时培训无数个主角，成为“主角背后的主角”，所以此段为下文做铺垫。 根据第⑦段“剧团红火几年后，他就很少演戏了，不说演主角，就连跑龙套的机会也没有了。老团长带人外出跑歌舞团时，他干脆请了长假不上班了”可知，谭四在剧团未能实现主角梦想，内心有颇多无奈。根据第⑬段“他真的还想在舞台上当主角……一天忙到晚浑身疲倦，而谭四还要继续练功，唱功、毯子功、把子功…… 他每一项都不偷懒，总想着有朝一日再上舞台唱主角”可知，尽管卖凉皮卖得很好，但谭四依然想当主角，但此时的舞台已是年轻人的天下，他连跑龙套都觉得不自在，由此可知，这部分情节可以为下文谭四内心想当主角的不甘与挣扎做铺垫。另外谭四制作凉皮的情节为小说增添了新的内容，使故事不再单一地围绕剧团和舞台展开。它丰富了故事的情节和层次，增加了故事的波澜，所以须保留。 52．本题考查文章内容理解。 第①空：根据第②段“谭四的梦想就是在舞台上当主角”第⑥段“但他还是想在舞台当主角”第⑬段“他真的还想在舞台上当主角。买煤、买米，磨米浆、蒸皮子，切皮子、拌皮子，擦桌子、抹板凳……一天忙到晚浑身疲倦，而谭四还要继续练功，唱功、毯子功、把子功…… 他每一项都不偷懒，总想着有朝一日再上舞台唱主角”第⑮段“他仍然做着当主角的梦，继续在剧团跑龙套”可知，虽然谭四经历了多次挫折，但是他始终都想当主角，故此处应填：有一个主角梦； 第②空：根据第④段“但他到了剧团后，一直都在跑龙套，连个有分量的配角都没扮演过”第⑤段“用他的话说，他终于没有辜负老团长的失望，彻底失去了登台唱主角的机会”第⑭段“可是再有机会上台时，他还是当不了主角，本身的毛病没有克服不说，现在的舞台已经是年轻人的天下，他们玩的都是颠覆传统的那一套”可知，尽管谭四台下技艺练得炉火纯青，但是他终究没有成舞台上的主角。故应填：舞台上的主角； 第③空：依据⑱段“我们才知道他离开瓮城后，被省城一个有名的艺校聘请当了艺术指导，他在那里不仅培养了几百名的戏剧艺术人才，还培养出两个‘梅花奖’得主、五个‘戏剧新秀’得主，培养出无数个主角……报道说他是‘主角背后的主角’”，⑲段“当我在省城一家茶馆见到四时，他惋惜而又自豪地说：‘我当不上主角，总有人会替我当主角！’”可知，他虽没能成为舞台上的主角，但是他带着自己的梦想，带着对舞台的深厚感情，对表演的热爱与执着追求去高校培养了一批又一批主角，领悟到无私奉献给自己和他人都带来重要意义，做不了舞台上的主角，可以做自己人生的主角。据此作答即可。 （23-24八年级下·广东潮州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 蝴蝶庄之树 司玉笙 ①满身浮土的乡邮员在路边喊：“恒子，你的信！” ②那时候乡邮员都骑着一辆自行车，每天走村串户的，很多人都认识他，他也能叫得上很多人的姓名。恒子的父亲当时是蝴蝶庄小学校长，新中国成立之初在外省任地方区委书记，后坚持回家乡办学，因而在这一带名气挺大。 ③小学建起来后，周边的闲地就被栽上了树。人们常常看见老校长领着孩子们在地里忙活，渐渐地那里就有了一片清凌凌的绿色。而长得最快的就是那三棵梧桐。那树是六十多年前老校长到北京参加全国英模代表大会后带回来的，刚栽下时只有大拇指粗细。其实，他总共带回来四棵，有一棵可能水土不服，连个芽包都没拱出来。但老校长舍不得丢，拔出来把两头削去，刮掉皱皱巴巴的硬皮，就成了一根教鞭。 ④20世纪70年代末，已到中年的乡邮员给恒子送来一封信函。已是代课教师的恒子接过信函，瞄了一眼便掖怀里了。照旧请乡邮员到屋里喝水，对方说忙，一蹬车就走了。 ⑤不久，老校长去世了。临终前对恒子说：“照顾好你娘，还有那几棵树……” ⑥父亲去世后，教鞭就到了母亲手里。天气好的话，她就拄着教鞭踅摸到那三棵树下，来回走着，拍拍这一棵，再拍拍那一棵，侧起耳朵细听，眼睛里就有亮亮的晶体浮动。老人家比老校长晚去世十一年。她生前对恒子说得最多的一句话就是：“你要是教不好孩子，瞧俺用这硬棍棍儿敲你的头！” ⑦接了父亲的班，恒子一干又是几十年。其间晚婚晚育，生有一子，他给儿子起的乳名叫学儿。树长大了，学儿也长大了，人大了，心里就有了膨胀的枝枝叶叶。有一次他问父亲：“有人说您连个大学文凭都没有，您是咋当上这校长的？”恒子想了想，对儿子笑了：“我没想当什么校长，只想照顾好你爷爷奶奶和那些树……” ⑧18岁那年，学儿考入外省一所重点大学。临走时，父亲让他去看看爷爷栽的树。看过那些树，学儿带了一片硕大的树叶去报到了。到大学后没几年又考取了硕士研究生，毕业后留在一家科研单位工作。 ⑨一晃，又十多年过去了。一天母亲突然打来电话说：“你爹想你了，赶紧回来一趟。”学儿匆匆赶回家，见父亲躺在床上，脸色蜡黄。旁边除了母亲外，还有乡邮员老赵。见到他，父亲笑了笑，说：“学儿回来了，好，好。”被父亲紧紧地抓着，学儿止不住泪水外涌，低泣道：“爸，我这就带您去省城看医生。”“我没什么大碍，就是垒院墙累了，歇歇就好了。”说着，他缓缓地坐起来。 ⑩扶好父亲，学儿转而问母亲：“妈，垒什么院墙能把我爸累成这样？”“有开发商出大价钱要挖走你爷栽的那几棵树，你爹死活不让，围墙都扒开几回了，回回得补，补好了又给扒开，还不止一处。” ⑪“甭说了，我也想去垒墙。走，看你爷栽的树去！”乡邮员拉起学儿往外走。 ⑫出了门，学儿问：“赵叔，您又给我爸送信来了？”“只要是你家的信，别看我退休了，也必须亲自送到，交给年轻人我不放心。”“赵叔，我的大学录取通知书还是您给送来的哩。”“还有你爹的！”“你说我爸也考上过大学？”学儿一脸惊诧，“我怎么不知道？”“那是1978年，四十二年过去啦……”学儿猛地一愣，桩子一般立住了：“真的？” ⑬从小学校回来，母亲已将几个菜做好，让学儿陪乡邮员喝几杯。乡邮员喜滋滋地说：“再喝，您家三代的酒我都喝了，越喝越有滋味儿！” ⑭席间，话题都离不开那几棵树。喝到动情处，乡邮员突然站起身，说：“放心吧，谁也弄不走那三棵树，还有我老赵哩！” ⑮送走老赵叔，学儿问母亲：“妈，我爸考上大学的事您咋瞒了这么长时间？”“你爹接到通知书时你爷病得正厉害，他对谁都没吐一个字。前年俺拾掇旧书时才翻出来的，当时俺恼得很。拿给他看，他瞅了瞅，不急不躁地说，啥也不能比照顾父母更紧要！” ⑯“妈，那张录取通知书还在吗？” ⑰母亲起身到里间拿出一本旧杂志，打开杂志，一张泛黄的纸页无声地飘落到地上，学儿俯身拿起来仔细一看，落款正是他就读的那所大学的前身！ ⑱学儿喉咙紧抽，喘不过气来似的。明亮的灯光下，他像小时候一样默默地卧在父亲的怀里，抓起父亲的手贴在泪水横流的脸上。“爹，我也要保护那些树……” ⑲此刻，外面下雨了，是春雨。 活动策划人小语和剧组的同学要以这篇小说为素材，拍摄一部主题为“用小小说讲好乡村教育故事”的微电影，请你协助他们完成下列任务。 53．小语想拍几个特写镜头，请你依照小说内容将其补充完整。 镜号 时间 画面内容 人物 1 20世纪60年代 亲自领着学生栽下梧桐树 老校长——恒子父亲 2 20世纪70年代末至20世纪末 （1） 代课老师——恒子 3 21世纪初 考入大学，临行前，他去看爷爷栽的树，带了一片硕大的树叶去报到了。 （2） 4 （3） 喝到动情处，他突然站起身，说：“放心吧，谁也弄不走那三棵树，还有我哩！” 乡邮员——老赵 54．小语要在片中朗读选文画线句，请你帮她选择恰当的朗读语气并简述理由。 天气好的话，她就拄着教鞭踅摸到那三棵树下，来回走着，拍拍这一棵，再拍拍那一棵，侧起耳朵细听，眼睛里就有亮亮的晶体浮动。 A．愤怒不满          B．温情脉脉         C．慷慨激昂          D．痛苦绝望 我选（   ）（填序号）  理由：___________________________________________ 55．小语和小文在后期剪辑时产生分歧，你同意谁的观点？请简述理由。 小语：我觉得文中“乡邮员老赵”这个角色有点多余。 小文：我觉得文中“乡邮员老赵”这个角色非常重要。 56．剧组在影片结尾处配了字幕“一场久违的春雨，带来生长的力量，诉说着中国的故事”，请联系选文谈谈你对字幕这句话的理解。 【答案】53．①藏起大学录取通知书，放弃读大学机会，守护父亲栽下的树  ②恒子儿子——学儿  ③21世纪20年代（或2020年） 54．B  理由：因为这句话运用了一连串动作描写（分析叠词或动词也可），表现了恒子母亲对树的守护和她心中的大爱。 或：“眼睛里就有亮亮的晶体浮动”写出了恒子母亲对恒子父亲的思念。 55．我同意小文的观点。理由：①老赵是文章的线索人物，引出了恒子一家的故事。②他最后又揭示了恒子为守护教育而放弃读大学这一感人故事，推动了情节的发展。③他是故事的见证者，衬托了恒子一家三代人无私奉献的品质。④他表明自己守护树的决心以及退休了还给恒子家送信，也表现了他的大爱，这也是作品主题的体现。⑤他作为恒子的知己，深深理解恒子，体现了老一辈人的友情，增强了文本的抒情性，给人以温情和感动。 56．“春雨”既是外面世界下起的雨，更象征学儿心灵的成长。这句话暗示了文章主旨：学儿受到家风感染投身教育，表现一家三代人对家乡教育的无私奉献。像恒子一家这样无私奉献，对中国乡村教育事业满怀希望的人们，就像春雨一般滋养着中国的土地，带来生长的力量，绵延出经久不衰的温暖与感动，从而向世界讲好中国的故事。 【解析】53．此题考查梳理概括内容。 （1）空：根据第⑦段“恒子想了想，对儿子笑了：‘我没想当什么校长，只想照顾好你爷爷奶奶和那些树……’”，第⑫段中“‘赵叔，我的大学录取通知书还是您给送来的哩。’‘还有你爹的！’‘你说我爸也考上过大学？’学儿一脸惊诧，‘我怎么不知道？’‘那是1978年，四十二年过去啦……’”等句子可知，此处可以概括为：藏起大学录取通知书，放弃读大学机会，守护父亲栽下的树； （2）空：根据第⑧段中“18岁那年，学儿考入外省一所重点大学。临走时，父亲让他去看看爷爷栽的树。看过那些树，学儿带了一片硕大的树叶去报到了”可知，此处的人物应为“恒子儿子——学儿”； （3）空：根据第⑫段“那是1978年，四十二年过去啦……”可知，此处的时间为：21世纪20年代。 54．此题考查朗读设计。应根据描写内容分析出人物的心理和感情，然后选择朗读语气。 根据句中的“踅摸”“来回走”“拍拍”等可知，这里运用了动作描写，表现了恒子母亲对树的喜爱和珍视；结合下文“她生前对恒子说得最多的一句话就是：‘你要是教不好孩子，瞧俺用这硬棍棍儿敲你的头’”可知，她关心孩子的教育，心中有大爱；结合上文“父亲去世后，教鞭就到了母亲手里”可知，“眼睛里就有亮亮的晶体浮动”的神态描写，写出了母亲对丈夫的思念，有伤感的成分。根据前半句话，表现母亲行动缓慢和心中有大爱，可选择温情脉脉的语气；最后一句对丈夫的无限思念，饱含着一片深情，也应选择温情脉脉的语气；故选B。 55．此题考查次要人物作用理解分析。作答时先表态“我同意小语的观点”，然后结合文章内容来分析即可。 根据第①段“满身浮土的乡邮员在路边喊”，第②段“那时候乡邮员都骑着一辆自行车，每天走村串户的，很多人都认识他，他也能叫得上很多人的姓名”，第⑨段“旁边除了母亲外，还有乡邮员老赵”，第⑬段“从小学校回来，母亲已将几个菜做好，让学儿陪乡邮员喝几杯”等句子可知，老赵是贯穿全文的线索人物，与恒子一家关系密切，最后又揭开了恒子为守护家乡教育而放弃读大学这个秘密，推动了情节的发展； 根据第⑬段“乡邮员喜滋滋地说：‘再喝，您家三代的酒我都喝了，越喝越有滋味儿’”可知，老赵是故事的见证者，了解恒子一家三代的具体情况，他的话是这一家人无私奉献品质的肯定与赞美； 根据⑫段“只要是你家的信，别看我退休了，也必须亲自送到，交给年轻人我不放心”和第⑭段“喝到动情处，乡邮员突然站起身，说：‘放心吧，谁也弄不走那三棵树，还有我老赵哩’”可知，老赵退休了还给恒子家送信，并且把保护树作为自己的责任，他和恒子一家一样，都充满了大爱，这也是作品主题的体现； 根据第④段“照旧请乡邮员到屋里喝水，对方说忙，一蹬车就走了”和第⑨段“旁边除了母亲外，还有乡邮员老赵”等可知，老赵是恒子的知己，两人友情深厚，让读者感到温暖。 56．此题考查学生对重点语句的理解和主旨的把握。 根据第②段“恒子的父亲当时是蝴蝶庄小学校长，新中国成立之初在外省任地方区委书记，后坚持回家乡办学，因而在这一带名气挺大”，第③段“人们常常看见老校长领着孩子们在地里忙活，渐渐地那里就有了一片清凌凌的绿色。而长得最快的就是那三棵梧桐。那树是六十多年前老校长到北京参加全国英模代表大会后带回来的”可知，写的是老一代对家乡教育的无私奉献； 根据第⑦段“接了父亲的班，恒子一干又是几十年”，第⑩段“有开发商出大价钱要挖走你爷栽的那几棵树，你爹死活不让，围墙都扒开几回了，回回得补，补好了又给扒开，还不止一处”和第⑮段“你爹接到通知书时你爷病得正厉害，他对谁都没吐一个字。前年俺拾掇旧书时才翻出来的，当时俺恼得很。拿给他看，他瞅了瞅，不急不躁地说，啥也不能比照顾父母更紧要”可知，写的是中年一代对家乡教育的无私奉献； 根据第⑱段“爹，我也要保护那些树”可知，学儿看到了父亲当年的录取通知书，感受到父亲无私伟大的人格，才下定决心像父亲一样守护那些树，写出了青年一代也要像前辈一样对家乡教育无私奉献，结合第⑬段“乡邮员喜滋滋地说：‘再喝，您家三代的酒我都喝了，越喝越有滋味儿’”可知，文章讲述了一家三代人对家乡教育的无私奉献的故事，体现了家风的传承，因此，结尾的“春雨”既指外面世界下起的雨，又象征学儿心灵的成长，因为这句话通过绵绵春雨来烘托学儿备受震撼的心情。这种家风的传承是潜移默化的，就像春雨一般默默滋养着中国的土地，给人们带来了希望，这就是活生生的中国故事，从而揭示了文章主旨。 结合第⑭段“喝到动情处，乡邮员突然站起身，说：‘放心吧，谁也弄不走那三棵树，还有我老赵哩！’”可知，乡邮员受到恒子一家的影响，对中国的教育事业充满信心，这位乡邮员是代表，还有更多的如同恒子一家、如同乡邮员一般对中国教育事业充满希望的人，他们如同春雨一般滋养中国的土地，带来生长的力量，给这片土地带来生机、活力、希望、未来。 （23-24八年级上·广东茂名·期末）阅读下面的文字，完成小题。 飘逝的风筝 徐国平 ①三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只风筝，迈出了家门。 ②那是一只“年年有余”的风筝，鹞爷有个习惯，扎风筝从不重复，每年都要出新一个花样。若在过去，扎糊这种风筝，再简单不过，用不了一天工夫。如今却不行了，整整折腾了半月。不是技不如前，是自己老了，两眼发花，双手也发抖。 ③此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。唉，娃们一个个都去哪儿了？鹞爷心里猜想着，整个人就显得失魂落魄，无精打采。是啊，一个人放风筝，还有啥意思啊？ ④一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那二间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？ ⑤鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外，老半天也没碰上一个人，甚至连一只鸡和狗都没撞见。只有一些像是找不着窝栖落的麻雀，叽叽喳喳在他四周焦躁不安地飞过。 ⑥村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场，倒是一些不甘寂寞的春草早早破土，钻出一棵棵嫩芽。鹞爷站在地头，先舒展开双臂，又抻了一下脖颈。沉重了一个冬天的身子，都有些迈不动脚步了。 ⑦这时，一阵春风拂来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。鹞爷浑身上下顿然觉得轻飘飘的，如同要离开地面飞起来一样。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。 ⑧鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝，每只风筝经过他的手，都活灵活现，一到阳春，方圆百里的天空，都会飘曳着他扎的风筝，千姿百态，五花八门。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。 ⑨后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺，只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。 ⑩最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹揍成风筝世家的传人。大龙心高气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。 ⑪唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。 ⑫很快，天上飞起一只风筝。风儿似乎有些飘忽不定，那只风筝像只失群的孤雁，在空中东一头西一头地上下乱窜。鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？ ⑬鹞爷低头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他。终见有人陪了，鹞爷的心情豁然开朗起来。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说，你玩一下，就知道了。 ⑭男孩怯生生地接过风筝线，有些不知所措。鹞爷在一旁吆喝着，拽紧线，快跑起来啊！ ⑮男孩立马牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。 ⑯突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。 ⑰男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。 ⑱男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。 ⑲鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？ ⑳男孩一脸迷茫，摇头不知。 ㉑鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。 ㉒男孩似懂非懂地点了点头。 ㉓此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。 （选自《时代文学》2017年第11期，有删改） 57．阅读全文，完成了下面的填空。 这篇小小说以____________为线索，以一位民间艺人——鹞爷为主人公，以________________为背景，讲述了一个具有强烈现实意义的故事。 58．赏析文中第③段画横线的句子。（从修辞手法赏析） 整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。 59．第⑧—⑩段是小说的____________（叙述方式），结合文章内容分析其作用_______________________________________。 60．本文题目是“飘逝的风筝”，请结合文意分析其内涵。 【答案】57． 风筝 即将消失的村庄（农村的城市化进程、农村的变化、农村的衰败、农村的现状、农村的生活） 58．运用了拟人（比喻、夸张）的修辞手法，生动形象地写出了整个村庄只剩下一个空壳的现状，突出了村庄的寂寥、落寞和破败，暗示着村庄即将消失，表达了作者对这种情景低沉和无奈的心情。 59． 插叙 作用：（1）交代鹞爷以前的身份和背景，幼时学艺成功，后来成为民间艺人，现在手艺失传，让故事情节更加完整。（2）写出鹞爷今昔完全不同的境遇，形成鲜明的反差，从侧面反映社会风气的浮躁，揭示传统手艺失传与乡村没落的原因。（3）使鹞爷的人物形象更加丰满立体，突出了鹞爷对传统技艺和农村家园的坚守。（4）为引出下文男孩放风筝的情节做铺垫。 60．标题“飘逝的风筝”，从表面看，指男孩跌倒后松手后飘逝的那只风筝，但从深层次看，有其象征意义，“风筝”不仅代表了传统技艺，也代表着乡村文明（家园、故土、根）。“飘逝的”是指在城市化进程中传统技艺和乡村文明（家园、故土、根）的逐渐消失。 【解析】57．本题考查理解概括文章内容。 结合第①段“三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只风筝，迈出了家门”，第②段“那是一只‘年年有余’的风筝，鹞爷有个习惯，扎风筝从不重复，每年都要出新一个花样”，第⑦段“这时，一阵春风拂来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手”，第⑧段“鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝”，第⑪段“唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧”，第⑫段“很快，天上飞起一只风筝”，第⑭段“男孩怯生生地接过风筝线，有些不知所措。鹞爷在一旁吆喝着，拽紧线，快跑起来啊”，第⑮段“男孩立马牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高”第⑯段“突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开”，第⑰段“男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗”，第㉑段“鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝”，第㉓段“此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线”可知，风筝是贯穿全文的线索； 结合第④段“一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落”可知，小说的背景是衰败的农村（农村的城镇化进程）。 58．本题考查赏析语句。 题目要求从修辞手法的角度进行赏析，结合“整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到”分析，“整个村庄像被掏空了身子一样”运用了拟人、比喻的修辞手法，将衰败的村庄比作是一个掏空了身子的人，赋予村庄以人的动作情态；“甚至连声犬吠鸡鸣都听不到”运用了夸张的修辞手法， 生动形象地写出了整个村庄只剩下一个空壳的现状，突出了村庄的寂寥、落寞和破败，暗示着村庄即将消失，表达了作者面对村庄的如此现状感到低沉和无奈。 59．本题考查插叙。 结合第⑧段“鹞爷又想到过去……那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外”，第⑨段“后来，鹞爷成了民间艺人……一走就像断了线的风筝，心也收不回来了”，第⑩段“最初，儿子大龙还跟他学扎风筝……知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人”可知，第⑧至⑩段交代鹞爷以前的身份和背景，幼时学艺成功，后来成为民间艺人，现在手艺失传的经历，这在叙述方式上属于插叙，插入鹞爷以前的经历，可以使故事情节更加完整；同时使鹞爷的人物形象更加丰满立体，突出了鹞爷对传统技艺和农村家园的坚守； 结合第③段“此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。唉，娃们一个个都去哪儿了？鹞爷心里猜想着，整个人就显得失魂落魄，无精打采。是啊，一个人放风筝，还有啥意思啊”可知，第⑧至⑩段与第③段写出了鹞爷今昔完全不同的境遇，形成鲜明的反差，从侧面反映社会风气的浮躁，揭示传统手艺失传与乡村没落的原因； 结合第⑫段“鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗”，第⑬段“鹞爷低头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他”可知，第⑧至⑩段的内容为引出下文男孩放风筝的情节做铺垫。 60．本题考查标题的含义。 结合第⑯段“突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前”，第㉓段“此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线”可知，标题“飘逝的风筝”，是指男孩跌倒后松手后飘逝的那只风筝； 结合第④段“一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落”，第⑥段“村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场”第⑨段“后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺，只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意”，第㉑段“鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了”可知，“风筝”还有更深的含义，它代表了鹞爷制风筝的传统技艺，也代表着乡村文明（家园、故土、根）；“飘逝的”是指在城市化进程中传统技艺的逐渐消失，也指乡村文明（家园、故土、根）的逐渐消失。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 小说阅读 （24-25八年级下·广东潮州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 守礁 楚亚楠 ①傍晚，窗外余晖消散在融融暮色中。姚文武坐在我对面，伴着海风，讲述着守礁的故事。 ②姚文武说，作为守礁人，习惯暗夜环境是必备技能。他刚负责执掌发电机时，蒙着眼睛一遍遍操练，才渐渐熟悉了暗夜环境——下床、上楼梯、取枪、入战位……在班长的带领下，他练就了一双“夜视眼”。 ③说起班长，姚文武话明显多了起来。班长很严格，白天带他熟悉岛礁线路，晚上就要提问专业知识。“班长守礁16年，经常腿疼得睡不着觉。每当他板着脸，我就会想，这个‘老南沙’是不是腿又疼了……”说这话时，姚文武笑了。 ④下一次轮换时，由于没有专业骨干，班长再一次选择留守。姚文武松了口气——终于可以暂时离开班长了。 ⑤再次上礁时，班长服役期满，已经退伍了。姚文武被任命为新班长。他这才明白了老班长的不易，也理解了老班长严苛背后的用心良苦。“后知后觉啊。”他感慨道。 ⑥姚文武来自河南的一个村庄，父母朴实善良。当得知儿子光荣入伍，父亲只叮嘱了一句：当个好兵。 ⑦姚文武将父亲的话记在心里。新兵下连时，遭遇风浪，船舱里的物品被颠得七零八落，空气中弥漫着呕吐物酸腐的味道。姚文武强忍不适，弓着身子走出船舱。刹那间，热浪袭来，让人喘不过气。恍惚中，他看见一座孤岛在无边的碧波中若隐若现。 ⑧“小岛像大海上的一根火柴头，岛上只有一座二层高的小楼，四周全是海，望不到尽头……”姚文武说，他正失望，却看到小岛上空飘扬着五星红旗，他的心似乎被安抚了；当看到一群热情的老兵朝他们挥手，高喊着“欢迎战友”时，他瞬间热泪盈眶。 ⑨从此，小岛上的岁月与孤独相伴。“轰鸣的机器声一关停，海浪拍打礁盘的声响能将人吞没。晚上寂静得可怕，这天上的星星，我已不知数了多少回……”可即便孤独，这个小岛也是姚文武心里的故乡，他在这里的日子远比在家乡要长。 ⑩他并非不想家，父亲身体不好，他一直挂怀。可恰逢接装任务，他又是小岛上唯一懂电的班长，大到整座电站，小到一个开关，数千件电器设备，都需要他逐一核对捋顺。姚文武在这里扎下了根，像是不变的海浪与星辰。一个个查找检验、一项项规整造册、一桩桩梳理提报，在圆满完成任务之余，他还解决了一些长期遗留问题，两次获得“全军士官优秀人才奖”二等奖。 ⑪每有成就，他会想到父亲，想起父亲那句“当个好兵”。时光悠长，他本以为可以慢慢与父亲讲述那些带着海风的故事……可没想到，父亲没能等到那一天。 ⑫“那阵子小岛一直下雨，供电断断续续的。那天，我接到电话，是上级礁长打来的。他支支吾吾的，斟酌着措辞，说家里人联系不上我，兜兜转转找到上级单位，我父亲走了，我连他最后一面都没见到。” ⑬夜开始昏沉，海浪声也渐渐平息。这一刻，我看到姚文武眼中的泪光。我想安慰他，他却清了清嗓子，一字一顿地说：“还好，我当了个好兵，没辜负他。” ⑭夜色渐浓，海水又翻涌出波澜，澎湃出最深的蓝。 （选自《解放军报》2025-4-15，有删改） 1．结合全文，填写表格。 发生时间 事情概要 姚文武感受 将临岛礁 远离大陆、遭遇风浪 不适、失望、安抚、激动 适应守礁 ①____ （略） 轮换暂离 暂离班长 ②___ 接任新职 新任班长 ③___ 荣获表彰 两次获得“全军士官优秀人才奖”二等奖 想念父亲 父亲离世 联系不上、没有回家 ④____ 2．请结合上下文，从修辞角度赏析第⑩段中画线的句子 姚文武在这里扎下了根，像是不变的海浪与星辰。 3．请结合全文，分析老班长的人物形象。 4．文中“当个好兵”出现了三次，如第⑥⑪⑬段中画波浪线的内容，请结合全文，分析其作用。 （24-25八年级下·广东湛江·期末）学校文学社的社员想以小说《琢磨》为素材，拍摄一个以“有温度的手艺人”为主题的宣传片，请你协助他们完成下列任务。 琢磨 揭方晓 ①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。 ②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火，呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。 ③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷，酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，熔、敲、压、拉、剪、刻、磨，一通出神入化的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。 ④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、项链、戒指、手镯、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 ⑤不过，那是过去了。 ⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来了。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 ⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？”“手艺人，怎能成了买卖人？”“手艺人，不能这样没有出息呀！” ⑧李八爷一口一个“手艺人”。显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 ⑨“真不靠手艺吃饭了！”“手艺人也得养家糊口哇！”“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？”徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 ⑩家旺惦记着师傅咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师傅李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。 ⑪李八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门神。” ⑫家旺气恼，暗自嘟囔：“都啥时代了，机械化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。” ⑬李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？”家旺一脑门的汗，支支吾吾，撇丫子逃远了。 ⑭眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、嵌埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗状如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。 ⑮面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。 ⑯邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，如孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 ⑰“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 （选自《安徽文学》2022年第4期，有删改） 5．小语同学拟写了“选镜单”，请你将其补充完整。 镜头 场景 李八爷的表现或心理 镜头一 没人上门，生意冷清 （1）________ 镜头二 （2）________ 极为不屑 镜头三 家旺来请李八爷到店里“坐堂” 直接拒绝 镜头四 （3）________ 乐在其中 6．小文同学选择用画线句子作为该宣传片的旁白，你认为这句话好在哪里？ 棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。 7．小语和小文在宣传片后期剪辑时产生了分歧，你同意谁的观点？请你尝试从主旨和写作手法角度简述理由。 小语：我觉得“徒弟家旺”这个角色有点多余，应删除相关片段。 小文：我觉得“徒弟家旺”这个角色非常重要，应保留相关片段。 8．观看完宣传片的样片后，文学社的社员们感动于李八爷的人生选择。J.K.罗琳也曾说：“决定我们成为什么样的人，不是我们的能力，而是我们的选择。”请结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔•柯察金的事例，谈谈你对这句话的理解。并请写出《钢铁是怎样炼成的》一书作者的名字以及国籍。 （24-25八年级下·广东阳江·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 在希望的田野上 侯发山 ①花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花珠呢，却想回河南老家。 ②两人虽然远隔千里，有了微信便近在眼前，丝毫不耽误交流。 ③花珠说：“妈，上海这地方，大学生多了去了，显不着咱，还不如回去。” ④桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，担心自己一个人在家孤单。花珠四岁那年，她爸出车祸走了，是自己累死累活把她养大的，她比一般的孩子更懂得感恩和孝顺，说的话就很顺耳，像个痒痒挠，挠的尽是痒痒处。但是，当妈的还是希望自己的子女像雄鹰一样飞出去，能飞多远就飞多远，能飞多高就飞多高。想到这里，桂兰稳定了一下情绪，说：“人往高处走，水往低处流。傻闺女，好不容易走出去了，咋能再回来呢？” ⑤“妈，人往高处走，其实高处不胜寒；水往低处流，其实海能纳百川。您一直没走出村，不也是过了大半辈子？” ⑥“别跟妈贫嘴！妈吃的苦你知道？脸朝黄土背朝天，风里来雨里去……” ⑦“妈，都是老皇历了，我的耳朵都听出茧子了，就别再提了。” ⑧其实，大前年，村里的土地都流转给了希望，希望每个月给大家颇丰的租金。这比种地还划算，家里有好几亩地，自己不用操心，一年还白落好多钱。 ⑨桂兰不吭声了。 ⑩花珠说：“妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩？” ⑪桂兰说：“啥子观光农业园，说是种菜都不用土。瞎，妈也搞不明白。需要钱不？妈给你转。今年的地租，希望前天转给我了。” ⑫花珠说：“妈，给您说过，我在大学勤工俭学，有奖学金，用不着。对了，现在不种地了，家里也没啥事，您可以出去转转看看啊。” ⑬“我天天转，天天看，还不花钱。”桂兰说着把手机的摄像头对准桌子上的地球仪，这个还是花珠上初中时她给买的。 ⑭花珠“扑哧”笑了，说：“妈，我给您说正经的。” ⑮“妈听你的，出去旅游，但你也得听妈的，就在上海实习，不要胡思乱想。” ⑯“好，好，好。”花珠忙不迭地答应了。 ⑰一星期后的一个晚上，花珠和桂兰视频聊天。桂兰看到花珠是在火车的卧铺车厢里，忙问：“闺女，你这是去哪儿？” ⑱“妈，我在火车上实习。” ⑲“啊？你学的是农业，咋在火车上实习？” ⑳“妈，您不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会，乘务员，也不是很累……不过，白天忙，不能聊天，只能晚上啊。” ㉑“好，好，好，妈天天晚上跟你聊。” ㉒就这样，每天晚上，花珠和桂兰都视频聊天。桂兰看到，每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里，这倒也好，风吹不着，雨淋不到。不过，实习结束后干啥呢？当乘务员？桂兰想从花珠的话里套出话来，可是，花珠说话每次都是断断续续的，像吝啬鬼发红包似的，一次说一点，一次比一次的信息量少。 ㉓桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁。上班的第一天，大约是上午十一点，桂兰正在农业园的草坪里捡拾垃圾，忽然接到花珠微信视频聊天的请求，她忙挂断了。她东张西望了一番，有了主意，跑到那个水泥站台上，两边停放的是火车——希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用。桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土，之后，她打开了跟花珠的视频聊天模式。 ㉔“妈，您干啥呢？”花珠还是在火车的卧铺车厢里。 ㉕“你不是说让我出去旅游吗？瞧，我在站台上。”桂兰说罢，用手机的摄像头照了照身前身后的火车。 ㉖“妈，您这是要到哪儿旅游？” ㉗“北京，妈还没去过北京呢。” ㉘“妈，您是不是上错站台了？” ㉙“没有啊，就在县城的火车站，巴掌大的小站我还能上错？” ㉚花珠忍住笑，说：“妈，您看看您身后的站牌。” ㉛桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着“希望站（起点）——幸福站（终点）”。她不自然地笑了，然后对着手机说：“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的。” ㉜“妈！”花珠推开“车厢”的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放。 ㉝桂兰又惊又喜，似乎什么都明白了。 9．小说的焦点在于矛盾冲突，花珠______和妈妈桂兰______的分歧构成了小说的矛盾冲突。 10．请结合上下文，分析下面两句话分别表现了人物怎样的心理活动。 （1）“好，好，好。”花珠忙不迭地答应了。 （2）“好，好，好，妈天天晚上跟你聊。” 11．小说结尾处揭晓花珠其实是在老家的现代农业园实习，前文有多处细节为此埋下伏笔。请找出其中两处并简要分析其作用。 12．小说以“在希望的田野上”为题，意蕴丰富。请结合全文内容，谈谈你对标题含义的理解。 （24-25八年级下·广东清远·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 看海的梦 杨志坚 ①李老收到一张汇款单。汇款人是张安。这个名字就像是一个开关，瞬间打开了李老的记忆。 ②张安家住小山村，那里山连山，岭接岭，抬头望眼，把天空分割成不规则的多边形。村里没多少人家，这些人家像棋子一样散落在大山里。村里有一所学校，就是李老当初支教之地。张安就在那个时候成为李老的学生。 ③学校没有宿舍，校长也是村主任，就安排李老住在张安家里。校长说，高年级孩子就三个，另外两个是女孩子，不方便。张安是男孩子，母亲去世，跟他住一起妥当些。 ④李老在张安家里住下后不久，就发现张安是个有梦想的孩子，李老跟他读“面朝大海，春暖花开……”时，张安问：“老师，大海离我们这里远吗？”李老说：“山的那边就是海！”张安的目光越过院墙，向山的那边远眺。李老跟他读：“没有比人更高的山……”张安说：“我想站在山顶看大海！” ⑤那时，李老就知道，张安有了关于海的梦。即便有那一座座连着的山封锁，梦的种子已悄然落入心田。 ⑥自那以后，张安除去上课，其余时间总会钻进大山里寻药材。对于山里孩子而言，辨识药材好像就是他们天生的本领。张安把用药材换来的钱都攒起来，他要用这些钱圆自己看海的梦。 ⑦李老工资微薄，却还是要比张安家强很多，看着那单薄瘦小的身影整日劳累，心有不忍，他想帮帮张安，又怕明着给伤了孩子自尊。所以每月发工资后都会悄悄给张安藏钱的地方放一些，不多，但却抵得上张安挖好几天药材。 ⑧张安几乎每天会把攒的钱拿出来数数，数一次，叹一次气，然后抬头向远处望去，晚上就会睡不安稳。李老看着要强的张安，在一个月光清亮的晚上问张安：“为什么想去看海？”张安若有所思地说：“就想看一下海的辽阔，领略一下那无边无际的宽广，在我们这里，抬眼一望都是山，很逼仄！”李老思虑再三还是张口问：“那要不要我帮你？”张安坚定地说：“不用！” ⑨张安继续上课，挖药材，攒钱。李老继续上课，看着张安忙碌，悄悄放钱。 ⑩暑假来临，张安又数了一次自己攒的钱，又重重地叹了一口气。李老也打算回家。 ⑪临别时，校长带着好多村里人来送。李老在人群里寻找张安，发现张安躲在远处没有上前。李老觉得孩子可能是不想离别，又没理由挽留，伤感自是难免，但李老总感觉张安不似往常，像是做了啥亏心事。定是昨晚没睡好啊！李老笑着叹口气，也没多想，只是远远地招招手就走了。 ⑫回到家，李老偶然间发现自己的钱好像少了，但至于少了多少，并不清楚，大数还在，也就不曾在意，或许是离别时买礼物算错了，也或许是火车上买东西算错了，也或许是…… ⑬许多年里，李老仍不时想起那个有梦的孩子，不知道有没有走出大山。 ⑭如今，李老收到的这张汇款单，钱数并不多，如果放在支教那会儿，算是一笔不小的款项，不知道这孩子是啥意思。难道我那时偷偷放钱他是知道的？可当时似乎没放这么多啊。再说了，张安怎么知道我家地址的呢？算了，不想了，有些事慢慢会清楚的，时间是最好的解题师，那汇款单就先放着吧。 ⑮没过多久的一个星期日上午，门外响起了敲门声。李老开门一看，一个似曾相识的年轻人笑着打招呼：“李老，您好！我是张安，您还记得我吗？”李老一边笑着说记得，一边把张安让进屋。 ⑯李老与张安聊了很多，聊到了山，聊到了海，聊到那个月夜，聊到那次离别。唏嘘感叹，往事经年！李老忽然问起那张汇款单，张安的脸立时有些红晕，站起身向李老深深地鞠了一躬：“老师，对不起，那钱是我在您离开前的那晚从您钱包里拿的。”话音落，身未起。 ⑰李老愣了片刻，又立时大笑起来，起身扶了一把张安：“我知道。”张安疑惑地看了看李老，尴尬地笑了。李老说：“那你知道我给你放钱吗？”张安狡黠地笑了笑说：“我知道。” ⑱李老伸出食指在空中夸张地点了点张安，摇了摇头，一老一少同时笑出声，笑声在屋子里荡漾着，荡漾着，传出很远很远…… （选自《福州晚报》） 13．【补充情节讲故事】小说有不同的叙述视角。请结合全文，分别从“李老”和“张安”的角度出发，用一句话将情节补充完整。 叙述视角 故事情节 李老 初到乡村，住进张安家并察觉他对海的向往→（1）________________→临别时张安躲闪回避，认为其因离别伤感→（2）________________→收到汇款单，与张安重逢笑谈过往 张安 生长在闭塞山村，萌发看海梦想→（3）________________→李老离别前夜偷钱，愧疚难眠，离别时躲闪回避一汇款归还李老，亲自登门 14．【分析人物品语言】小英的读书笔记中摘录了部分原文做批注，请结合全文及以下批注，对小语提出的问题进行思考。 摘录原文 批注及问题 “我”的思考 暑假来临，张安又数了一次自己攒的钱，又重重地叹了一口气。 运用动作、神态描写，十分形象生动。此时张安会涌现哪些复杂心绪？ （1）____________ 李老愣了片刻，又立时大笑起来，起身扶了一把张安：“我知道。” 运用语言描写，“我知道”三个字显然意味深长，这体现出一位怎样的李老？ （2）___________ 15．【写作手法齐讨论】小说情节的波澜起伏、扣人心弦，离不开悬念与误会。同学们就本文展开了写作手法的讨论。请结合对文章的理解，补全以下对话。 小语：这篇小说在开头就以“汇款单之谜”设置了悬念，瞬间引发了读者对“张安为何汇款”“二人有何过往”的强烈好奇心，它是（1）________________，推动情节的展开。 小文：我很赞同你的观点，它还串联起了过去与现在的双重时空。除此之外，文章还有悬念与误会交织之处，例如，（2）________________。 小语：太妙了！所以最后师生相视而笑的瞬间，真相得以水落石出，让人觉得合情合理又十分暖心，展现了（3）________________。 16．【试拟标题探主旨】经过讨论，同学们为本文重新拟定了标题《山与海》。请你结合对原文的理解，谈谈这样拟定的原因。 （24-25八年级下·广东汕头·期末）阅读下面的文字，完成各题。 木棉花开 ①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起一个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。 ②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉…… ③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……” ④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。 ⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢…… ⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的一切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。 ⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄⋯⋯” ⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。 ⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。 ⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。 ⑪“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 ⑫她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。 ⑬那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。 ⑭日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。 ⑮学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉——“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。” ⑯再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。 ⑰而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。 ⑱后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了…… ⑲那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。 ⑳泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开…… ㉑那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。 ㉒在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。 ㉓她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢？ ㉔又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞…… ㉕无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。 ㉖哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。 ㉗英雄虽已去，精神永不朽。 （有删改） 17．赏析文中画横线句子的表达效果。 姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 18．阅读上面文章，根据提示完成填写下面表格横线处内容。 情节 “她”的心理 随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 （1）_______________ （2）______________________ 温暖 （3）______________________ 震惊到热泪盈眶 大学毕业，走进火热的军营 （4）________________ 19．说说你对姥爷这一人物形象的认识，他是一个怎么样的人？请结合文章内容进行分析。 20．文章写的是姥爷和姥姥的英雄事迹，为什么要以“她”的视角讲述？请分析这一叙述视觉的好处。 （24-25八年级下·广东梅州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 红船女子 佟继萍 ①1921年7月，上海的天气闷热，海风裹挟下，浓重的云团翻卷集聚着，像是在酝酿一场暴风雨。 ②法租界的望志路上，一幢石库门建筑的二楼，一些人正在慷慨激昂地谈论着。楼下过廊里的长凳上，坐着个神色凝重的青年女子，她不时地朝着门口左右张望。她叫王会悟，受丈夫李达委托，为屋里开会的十五个神秘人物站岗放哨。这个秘密会议就是中国共产党第一次代表大会。 ③30日晚，进行第六场会议时，王会悟看到一个身穿灰色长衫的陌生人，从厢房虚掩着的后门闯入径直往楼上走，便立即叫住他，问他是谁。这人支吾了一句，说声对不起，神色慌张地下楼走了。这个突然出现的人，让王会悟感觉非常蹊跷，她立刻去楼上通报消息。正在发言的共产国际代表马林，建议会议立即停止，代表们纷纷撤离。 ④十多分钟后，两辆巡捕房警车停在楼下，全副武装的巡捕冲下车，包围了整栋房子，开始大搜查。一阵混乱后，没找到任何证据，只好悻悻地撤退了。 ⑤那个穿灰色长衫的人，是法租界巡捕房密探，正是因为王会悟的警惕，代表们才得以及时疏散。事后，马林称赞王会悟说：“这个女孩子很机警，要好好培养。” ⑥晚上，一起撤离的部分代表，在李达寓所商议复会事宜。上海是不能开会了，到哪儿去继续开会呢？代表们意见不一。王会悟说：“我有个建议，我老家嘉兴的南湖，游人少，好隐蔽，咱们到南湖去租一艘画舫，在船上开会，大家看如何？” ⑦“我觉得王先生提的这个建议非常好！”来自武汉的董必武首先表示赞同，其他代表听了也纷纷说是个好主意。 ⑧江南水乡乌镇长大的王会悟，其父是晚清秀才，开一家私塾。在嘉兴读书期间，王会悟接触到陈独秀创办的《新青年》，来到新思想荟萃的上海，结识了李达，两人便在陈独秀家里举行了婚礼。 ⑨会议地点一确定，王会悟与李达周密策划，决定各带领一部分代表分两个车次出发。 ⑩第二天一早，王会悟乘早班火车赶到嘉兴，安排代表们去鸳湖旅社歇息，在同车到达的毛泽东、董必武、何叔衡、陈潭秋陪同下，到南湖烟雨楼实地观察，确定画舫的停靠位置。 ⑪王会悟让旅社账房先生帮忙租了画舫，在离开旅社前往南湖时，向旅社借了麻将带上。 ⑫身着素色衣裙的王会悟在前边引路，边走边介绍南湖的环境，十几位西装革履的外地“游客”，悠闲地随在其后，步入船舱。 ⑬一艘古朴典雅的红船，在荷花摇曳的嘉兴南湖上荡漾着。船头，江南女子王会悟一边警觉地环视周围，一边指点船主，把船撑到烟雨楼东南方向僻静的水城用篙插住，代表们坐在中舱的八仙桌前开始开会。此时，俏丽窈窕的王会悟如一水乡歌女、哼唱起嘉兴小调，遇到有船经过时，她手指敲着舱门打节拍提醒代表们注意。船舱里听到暗号，就压低声音讨论，船过去了就群情振奋。带来的那副麻将牌码放在桌子中心，掩人耳目。 ⑭会议气氛正热烈时，湖面上突然驶来一条大船，王会悟立即提高嗓音，手拍舱门的节奏也加快了。代表们当即停止讨论，有的打起了麻将，有的端起茶杯到船头去赏风景。 ⑮王会悟婉转地向船主询问，得知是富人家游船在湖上兜风，代表们又聚在一起，会议继续进行。 ⑯午后，雨打湖面，游人渐渐散去，南湖少有的清静。代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个纲领，异口同声地喊出“中国共产党万岁”。雨停了，一抹红彤形的霞光穿过云层涂在红船上，依在船头上的王会悟，在波光粼粼水面的映衬下，仙女般伫立着。 ⑰…… ⑱傍晚，王会悟送别代表们离开红船时，已是暮霭沉沉、渔火点点了。 ⑲而今，乌镇西栅王会悟纪念馆里，王会悟与红船群雕伫立堂前，仿佛在向后人们讲述着红船的故事。 （选自《2021中国年度小小说》，有改动） 21．小说情节一波三折，请加以梳理，在表格中填入相应内容。 地点 起因 经过 结果 上海一幢石库门建筑里 ①__________ 王会悟及时通报 代表们立即撤离 ②__________ 代表复会地点意见不一 ③__________ 代表们纷纷赞同 ④__________ 湖面上突然驶来一条大船 王会悟示警，了解情况后解除警报 会议继续进行 22．小说开头的景物描写具有象征意义，请联系全文简要分析。 23．请赏析下列句子中加点词语的表达效果。 代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个纲领，异口同声地喊出“中国共产党万岁”。 24．缅怀历史，致敬先辈。王会悟的哪些优秀品质给你留下深刻印象？请结合小说内容写出两点并简述理由。 （24-25八年级下·广东江门·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 最后一课 范子平 ①李老师是路屯小学的“老民办”教师。 ②我舅家就是路屯的。路屯村不大，小学也小，学生最多时也就安排了三四个老师授课，那时李老师被称作校长。他带两个班，教书任务量是最大的，后来慢慢就剩他一个老师了，但是李老师教课照样出成绩，乡里统考时，李老师教的学生的成绩排序没有落后过。 ③路屯小学就在村东边路口。我小时候，有一次随母亲来舅家走亲戚，跟同路来的姨家表哥追逐打闹，一直打闹到学校院子里边，忽然眼前就耸起一座山，仰脸望去是一脸严肃的高个子，后来才知道他就是李老师。他不怒自威，压低声音道：“上课时间不得喧哗！”那像电视台新闻主播的声音，把我们“镇”得一下子老实了，绷住嘴赶紧一溜儿小跑回舅舅家。 ④李老师在家里穿着旧布衫，是干农活儿的一把好手，挽起裤腿下田地，锄草打药，收果种麦，样样精通。一说去学校，他必定换上被熨得服服帖帖的衬衫，打着折子的裤子，穿上被擦得锃亮的皮鞋，戴好眼镜，梳好头发，全身上下规规矩矩、干干净净。在家里地里，李老师满嘴方言和俗言俚语，可一到学校，他言谈举止温文尔雅，讲课交谈都是地道的普通话。那年县教育局教研室有新分配来的大学生，深入乡村来这里调研，对李老师的普通话水平佩服得五体投地，盯着李老师疑惑地问：“李老师您是——从小在北京长大的吧？” ⑤李老师在路屯教书，一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话依旧洪亮动听，经常穿过学校教室的后窗传到大路上。 ⑥前年我在路屯办了个文具厂，这以后跟李老师碰头的次数就多了，有空我也去学校，慢慢我们就很熟了。路屯跟周边村子一样，村民都争着出来打工，学校的学生越来越少。李老师提起来长吁短叹，每次见面，不仅跟我说学生走掉几个，还要细细给我介绍走掉的学生的情况，他们的名字、学习成绩、爱好特点等。他有一句话常挂在嘴边：“你要是光说挣钱，不顾孩子上学，那不是捡芝麻丢西瓜，是捡芝麻丢灵芝啊！” ⑦这天从小学经过，正好下课铃响，李老师一手揽着一个学生从学校走出来。我打招呼说：“放学了啊，李老师？”李老师点点头，把两个学生送出校门，回过头苦笑着说：“就剩他俩了。” ⑧我这次去南方谈生意好久才回，到厂办处理了一些杂事，又休息了一会儿，就信步出门，鬼使神差就来到路屯小学的校园。我脚步轻轻的，恐怕打扰了李老师讲课。 ⑨也许跟我自己的心绪有关系，我觉得今天李老师的声音尤其激昂，后音还带有一种悲壮感，传入我的耳膜，重重地敲打在我的心房。 ⑩“同学们，上次学的岁寒三友，指什么呀？对，松、竹、梅，其实是很普通、很常见的植物，为什么被推崇呢，是因为被拿来比喻和象征人的品格高尚，意志坚强⋯⋯” ⑪“作者围绕花生写了几件事？对的，种花生、收花生、尝花生、谈花生……谈了哪几个方面？对！归纳起来，就是要做有用的人，不能做只讲体面而对别人没有好处的人！好了！同学们，这是最后一课，你们回家要自己学呀。” ⑫最后一课？我被吸引着，不由自主地走进教室。李老师昂立在讲台上，背后黑板上是一行行漂亮的板书，粉笔末飘满他的肩膀，他一只手还紧紧握住一个粉笔头。那方正清瘦的脸上淌着汗水，一绺头发散落下来粘在额头上，眼镜已经从鼻梁上掉下半截，透过眼镜的目光，满怀希冀地望着讲台前边。 ⑬我顺着他的目光望去，教室里空空如也，一个学生也没有！我惊呆了，说：“李老师，您……” ⑭李老师喃喃自语地说：“备好的课总要讲完吧……姜大明和吴小花也走了！” ⑮我说：“咱小学没学生了？” ⑯李老师转过头来对我说：“他们的爹妈，都在大城市打工，他们的孩子去了，不会辍学吧？” ⑰我犹豫了一下，肯定地说：“不会的。” ⑱李老师说：“你说的对！他们的爹娘都知道，不上学是不会有出息的！” （选自《小说林》2023年第1期，有删改） 25．阅读全文，在下面图表的横线上填入恰当的内容。 26．阅读下面句子，根据括号内的要求回答问题。 （1）李老师在路屯教书，一晃二十五六年了，模样慢慢变老了，头发稀了，眉毛淡了，脸皮糙了，唯有那一口标准的普通话依旧洪亮动听。（赏析加点词的表达效果） （2）我犹豫了一下，肯定地说：“不会的。”（“我”为何“犹豫”？又为何“肯定”？） 27．本文标题是“最后一课”，作者却用大量笔墨写李老师在家里和在学校的不同表现，以及李老师对学生越来越少的现状的担忧。作者为什么这样写？ 28．学校准备拍摄微视频对李老师的事迹进行报道。导演请你帮忙分析：在拍摄“上完最后一课时”的镜头中，应该抓住哪些细节？ （24-25八年级下·广东肇庆·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 一个走运的人 秦文君 ①在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。 ②香樟树下卧着一个小小的杂货铺。小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘。 ③女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：“真走运啊！” ④女店主总是端坐在那里，含笑着招呼客人。闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链啦、发带啦，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。 ⑤最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。“这笔袋就像春的颜色。”我说，“特别美。” ⑥“我真走运，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。” ⑦她见我喜欢，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。 ⑧我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作者，也许是受到了她友好的对待，也许是她单纯的眼神，也许是她那句“真走运啊”。 ⑨我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。因为在我的生活圈里很少有人认为自己很幸福。有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺点什么，远远谈不上“走运”。 ⑩可这店主，多么平凡。她终日坐着，等待人们的光顾，还得一张一张抚平那些乱糟糟的零钱。但就是这个人，每天穿着得体的衣裳，还把头发梳得漂漂亮亮。 ⑪有一天中午，我路过后门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团。看见我她笑笑，又说自己真走运，吃到了香甜的团子。 ⑫“你该到对面的店里吃一碗热面。”我说，“那才舒服。”可她说，那团子可不是普通的东西，是她的一位老顾客亲手蒸的。那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢。 ⑬“我有这样的朋友，”店主说，“真走运。” ⑭还有一次，我到店里买了她编的发卡，绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发。 ⑮她让我归来时替她带一张黄山的风景照。她又说：“真走运啊！”像是恭喜我，又像是在说她分享了这个“走运”。 ⑯归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。我还怂恿她，哪天请人照看一下杂货铺，亲自爬上黄山。“有缆车吗？”她问，“真的有？和我想的一样，真幸运啊，要有一天我也能去看看就好了！” ⑰“不必坐缆车，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我说。 ⑱“是啊！是啊！”她微笑着，沉醉着，“我梦到过。” ⑲后来我搬了住处，好久没有去店里。有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去。 ⑳可到了那，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女店主，只有石凳上一住八十多岁的老太太！我惊诧极了，连忙上前打听，老太太说：“搬迁了。” ㉑“那您知道女店主去哪儿了吗？” ㉒“不知道。”老太太浑浊的眼里一片黯淡。不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！” ㉓“谁？” ㉔“女店主啊，你不知道？” ㉕我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。原来她是个不能行走的女子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！而我，由于她阳光一样的笑容，却从没在意她缺少什么，还怂恿她去登黄山…… ㉖一瞬间，歉疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了！ ㉗夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前…… （摘自《微型小说选刊》2011·23期，有改动） 29．小说围绕“我”与女店主的交往，写了四件事。请概括第一和第三件事。 ①___________→②吃糯米团→③___________→④送照片 30．你觉得小说中的女店主是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。 31．文章结尾写道“夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前……”这处景物描写有什么作用？ 32．有人认为题目“一个走运的人”好，也有人认为换成“香樟树下”好，你认为哪个更好？请结合文章内容阐述理由。 （24-25八年级下·广东韶关·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 老戴 王金石 ①老戴五十岁那年突然有个想法，要开杏仁粥城。老婆问，在哪开？老戴指向自家二层小楼。老婆甩出两个字，不行！为啥？老戴问。老婆说杏树林子就够打理的了，再建个粥城，不把人累死才怪。再说，我舍不得新房子改成粥城。老戴嘿嘿一笑，那时候你就当老板娘，只操心，不受累。老婆一字一顿地说，不稀罕。 ②分山那年，那片林子的山杏，除了十斤八斤的杏仁做杏仁粥喝，其余的都自生自灭了。分山的负责人咂咂嘴发愁，老戴看了心疼，就挺身而出说，那就给我吧。好在老戴活泛，嫁接了一百多棵新品种，开花结果时，大家一品尝，个大皮薄一口甜，特别好卖，才维持了一家人的生计。后来有了杏仁露、杏仁霜等产品，一下子火了，老戴的山杏树成了抢手货。到了收获山杏核的季节，老戴两口子忙得像旋转的陀螺，时不时地找人帮忙。几年光景，老戴富了，在城里给俩儿子买了车房，自己也盖起了宽敞豁亮的二层小楼。好好的日子老戴偏偏不安分。老婆想给两个儿子打电话劝劝老戴，可想想老戴的脾气，想干的事十头牛都拉不回来，也就放下了电话。 ③老戴有他的想法，现在村子成了网红打卡地，采摘观光的城里人一波一波地来村里。他想把杏仁粥做成品牌打出去，能解决一部分闲人就业，还无愧于政府颁发的“致富带头人”称号。 ④果不其然，不到一个月，老戴的杏仁粥城开张了，整个二层小楼变成了粥城，每天热气腾腾的。大厅和雅间里的墙面上，悬挂着俊糜县城的书画家的作品，画面上介绍山杏的历史由来、药用价值、摘杏的喜悦、丰收的景象。最让人佩服的是他把杏仁粥的火候、配方详细地写在纸上，挂在墙上。有人说，你这样做，就不怕别人抢了你的生意。老戴说，生不带来死不带去，有人传承是好事。 ⑤几个月过去，一切都在预料之中，老戴的杏仁粥城天天爆满，客人说喝了老戴的杏仁粥既养生又败火。老戴的杏仁粥成了村庄的品牌，就连市长、县长下来检查工作，都要到他的杏仁粥城坐一坐，跟他聊聊天，问问今后的打算，然后喝上一碗杏仁粥再走。 ⑥老戴二儿子结婚，酒席就摆在自家粥城。老戴的人缘好，收了十二万的礼金，让全村老少睁大眼睛羡慕。而老戴把礼金一份一份整理好，装进信封，春节如数返还乡亲们。他不说退礼金，他说粥城利润好，感谢乡亲的大力支持，春节给大家发福利。 ⑦老戴买了一辆十几万的车，乡亲们围绕着赞叹。老戴嘿嘿说，谁家有个大事小情的张张嘴，包你满意。有人就逗他，我家扒棒子（玉米）找你管不？老戴认真地说，管，一定管，随叫随到。 ⑧一晃二十年多年过去了，老戴七十多岁了。老伴前几年过世了，虽然他的身体还算硬朗，可俩儿子不想让他再劳累了，要把他接进城里享福。老戴开始不同意，后来大病一场，把俩儿子吓得够呛。病后的老戴，身体复原很慢，他也就同意了俩儿子的建议，要跟儿子去城里了。 ⑨老戴把粥城委托给原来一个经验丰富的经理，把山杏树林子也做了安排。最后他还成立了一个慈善机构，把以后粥城所有盈利全部纳入基金，救济家庭有困难的乡亲。 ⑩老戴本是去城里儿子们那里享福的，可半年后，老戴就病了。每天无精打采的，身体的每一个部位都疼，去了几家医院都没查出病因来，渐渐地到了茶饭不思的程度。两个儿子又着急又担忧，老戴有气无力地说，你们把我送回家吧，就是死也想死在家里。 ⑪车子刚进村，老戴的神情为之一振，两眼直冒光，鼻子一耸一耸的。一股股久违的香气，沁入心脾，让他陶醉。 ⑫老戴回来了的消息不胫而走，杏仁粥城围了好些人。老戴见了，心里暖暖的，知道乡亲们的心里装着自己，感觉到了能帮别人一把就帮一把的做法是十分正确的。老戴的精神气陡然提升起来，浑身轻松了许多，他向大家摆了摆手，眼睛就有些湿润。他埋头坐在杏仁粥城的餐桌前，双手捧着碗竟然有些颤抖。老戴滋滋溜溜喝粥的声音很大，惹得在场的人嗤嗤笑，老戴哪还顾得了雅观不雅观，一连喝了三碗杏仁粥，直喝得满头大汗，满脸红润。 ⑬老戴的病好了？好了。 （选自《金山》2024年第11期，有删改） 33．富裕后的老戴，为乡亲们做了哪些好事？请梳理相关段落，概括故事情节，完成下面的填空。 34．阅读下面句子，根据提示赏析以下句子。 到了收获山杏核的季节，老戴两口子忙得像旋转的陀螺，时不时地找人帮忙。（从修辞手法赏析） 35．文中划线段落（第⑩段）有什么作用？请结合内容简要分析。 36．结尾意蕴丰富，请结合全文探究结尾“老戴的病好了？好了。”一句，老戴的病好了的原因是什么？ （24-25八年级上·广东云浮·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。    于 木 匠 侯发山 ①于木匠，顾名思义，是个木匠，是我们邻村的，方圆十几里就数他的手艺高。在过去那个年月，木匠有干不完的活儿。于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡，不分农忙和农闲，背着刨子大锛之类的工具，走村串户，成为乡下的一道风景。大家当面尊称他“于师傅”，可是背后都称呼他“愚师傅”或者“榆师傅”。 ②我的个子矮，中学毕业后，我还没锄把高，爹就让我跟于木匠学手艺，他说木匠虽然是个粗活儿，但好赖是个手艺，风吹不着，雨刮不到，也说不上有多累，进了雇主家，跟见到娘家人一样，高接远送。我答应了，于木匠不答应。爹不知道跑了多少趟，于木匠才松口。 ③第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？”师父会做家具，也会给家具上漆，即油漆匠的活儿也会干，是个全把式。 ④我说：“都学。”爹给我说过，学会武艺不压身。 多一样手艺，多一条活路。 “别蹬鼻子上脸，给你点颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。 ⑤师父重复：“学油漆还是学木工？”我想了想，觉得油漆匠的活路简单，不就是拿起刷子涂抹一下，跟小时候用尿泥糊墙壁差不多，没有多少技术含量，便说：“学木工。”于木匠没再说话，算是应允了。 ⑥木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿。师父做家具不画图纸，都在脑子里装着。他对着雇主给的木料看一眼，开始动手了，先是打墨儿解板，接下来是拼制板和撑，再用刨子推光，熬胶合缝，紧接着是凿眼开榫……他忙活的时候，哑巴似的极少说话，只让我打下手。有时候，我手脚迟一点，他就会用身边的工具惩罚我，或用尺子打我，或用铅笔戳我。我不敢有任何反抗的行为。我有时觉得一天也干不下去，真想撂挑子。但想着爹低三下四求他的样子，我忍了，拿着“徒弟徒弟，三年奴隶”的古话来安慰自己。 ⑦那天晚上，我们给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好的，管吃不管住，不能让人拿了话柄。” ⑧走到半路，忽然，路旁窜出一只野狗，可能看我个子小好欺负，不声不响地扑到我的腿上咬了一口，然后转身跑了。我哇地哭出声来，既害怕又疼痛。师父挥舞着手中的铁斧，狠狠地对着逃跑的野狗叫道：“有种冲我来啊？”然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院，谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。后来，我爹要给师父一笔费用作为酬谢。师父不耐烦地说：“六个指头挠痒，多一道子。跟着我出的事，咋能让你出钱？” ⑨我学徒三年期满的时候，本村的张全请师父做一个梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全说：“有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后剩余的边角料。 ⑩“你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴。张全知道自己捅到了马蜂窝，赔着笑脸解释：“于师傅，我不是那个意思，真不是那个意思。”师父不再理睬他，开始选木料。 ⑪果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根梁撑，地上只有白花花的锯末和刨花。时间久了，我便明白，高明的木匠从不浪费木料，用料头做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 ⑫梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。”“您不是会这个吗?”张全不以为然地说。在他看来，那是放羊拾柴火，顺手捎带的事。 ⑬“就算会，我也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上都能砸个坑。“我可以加钱。”“加钱也不干。”师父一边收拾家具一边说。 张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，好似还有“离了王屠户，不吃连毛猪”的意思。 ⑭回来的路上，我忍不住问师父：“师父，有钱怎么不赚呢？” ⑮师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是留余匾，匾上讲‘遇事让人一步，自有余地；临财放宽一分，自有余味。推之，凡事皆然……’啰唆这么多，到底说的啥呢，就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” ⑯那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年。 (选自《百花园》2024年第5期，有删改) 37．文章开头写道：“可是背后都称呼他‘愚师傅’或者‘榆师傅’。”你认为于木匠真的“愚”吗？为什么？ 38．文章结尾说“那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年”，请结合全文内容分析“我”产生这种想法的原因。 39．请结合语境，回答括号内的问题。 （1）“别蹬鼻子上脸，给你点颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。(请从描写方法的角度赏析句子) （2）“就算会，我也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上都能砸个坑。(加点的文字有何表达效果？) 40．于木匠在教导徒弟时非常严厉，甚至会用工具惩罚徒弟，你如何看待他的这种教育方式？ （23-24八年级下·广东梅州·期末）阅读下面的文章，完成小题。 刷子李   （作者：冯骥才） ①码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边待着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。各行各业，皆有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手的行当连在一起称呼。叫久了，名字反倒没人知道，只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。 ②刷子李是河北大街一家营造厂的师傅。专干粉刷一行，别的不干。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都甭放，单坐着，就赛升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。倘若没这本事，他不早饿成干儿了？ ③但这是传说，人信也不会全信。行外的没见过，不信；行内的生气，也愣说不信。 ④一年的一天，刷子李收了个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 ⑤那天，曹小三头一次跟师父出去干活，到镇南道给李善人新造的洋房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师父派头十足。照师父的规矩，一天只刷一间屋子。这洋楼大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 ⑥一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就好像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手臂悠然摆来，悠然摆去，似伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。“啪啪”声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 ⑦刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大会儿，抽袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 ⑧可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可防不住还要扫一眼。 ⑨这时候，刷子李忽然朝他说话： “小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧。” ⑩说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！曹小三凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ ⑪刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“你以为人家的名气全是虚的？那你是在骗自己。好好学本事吧！” ⑫曹小三学徒头一天，见到、听到、学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！ 41．第①段在文中有什么作用？请简要分析。   42．品味下列句中的加点词语，分析其表达效果。   此刻，曹小三借着给师父倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。 43．刷子李是一个怎样的人？请结合文章内容做简要分析。   44．“曹小三做学徒头一天，见到、听到、学到的，恐怕别人一辈子也未能明白呢”读了文章，你明白了什么？请简要谈谈。   （23-24八年级下·广东湛江·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛龚。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。 ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活儿李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这几年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹却仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞呢？李进走过去喊叫了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即过去挨个踢着大雁；然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成爹手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。 ⑩望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑪忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑫大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑬李进从地上捡起羽绒服，也在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑭奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑮啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。 45．请阅读 ⑤-⑭段，完成下列表格。 故事情节 李进的心理感受 ① 可惜 李进望着“冻死”的大雁 心疼和酸楚 李进发现大雁没有死 ② 李进救下大雁 ③ 46．结合原文，试分析人物李进身上具备哪些优秀的品质。 47．自习阅读第⑬段，从描写方法的角度来赏析本段词句的表达效果。 48．小说推介会上，初三年级的同学们想把本文推荐给其他读者，在将其按主题归类时，大家在“少年情志”“尊重生命”“父爱如山”间举棋不定。你赞同哪个主题？请结合文章内容，谈谈你的看法。 （23-24八年级下·广东惠州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 主角 刘立勤 ①没有不想当主角的演员。 ②谭四的梦想就是在舞台上当主角。 ③为了当主角，谭四真是吃够了苦。练毯子功时，他翻、腾、扑、跌、滚、摔，经常弄得鼻青眼肿；练把子功时，刀、枪、剑、载、斧、钩、叉、棍，有几次差点儿被对练戳瞎眼睛。苦尽甘来，他终于练出一身好本事，小快枪、大快枪、小五套、大刀枪、双刀枪、十八棍等，每一样都精益求精、炉火纯青。 ④这样的好苗子自然是担当主角的人物。但他到了剧团后，一直都在跑龙套，连个有分量的配角都没扮演过。 ⑤这事怨不得老团长，老团长是真心喜欢他、欣赏他，也安排他担任了几个大戏的主角，可惜他都不适应，老团长又安排他担任有分量的配角，他还是不适应。在舞台下他的表演收放自如满潇洒洒，可一登台就完了，一招一式一本正经，程式古板缺少灵动，硬腔硬斗做功难受。老团长爱戏如命，只好狠下心让他去跑龙套。谭四也毫无怨言，台上跑龙套，台下练主角。台下的主角练得倒是很有特色人人叫好，待到带彩走台时铜器一响，他就乱了阵法，连个龙套也跑得叫人不敢恭维。用他的话说，他终于没有辜负老团长的失望，彻底失去了登台唱主角的机会。 ⑥但他还是想在舞台当主角。 ⑦剧团红火几年后，他就很少演戏了，不说演主角，就连跑龙套的机会也没有了。老团长带人外出跑歌舞团时，他干脆请了长假不上班了。 ⑧谭四能吃苦，和媳妇在县政府对面开了一间凉皮店。谭四勤快，店面收拾得清清亮亮，很是干净。他家面皮子蒸得软和又筋道，吃凉皮的人很多，我也常常去他店里吃凉皮。 每次去了，都是他亲自制作，他把一撮儿豆芽、一撮儿黄瓜丝、一把油光发亮的面皮，放在一个油润润的水瓢里，“唰唰唰”三勺盐，“唰唰唰”三勺醋，然后把水瓢凑近那个硕大的辣子碗，捞起三根面皮在辣子碗里一蘸，辣子油便跟着跳进水瓢，接着再舀一勺辣子倾入水瓢，再掂起水瓢抖几抖，一盘美味可口的凉皮就做好了。 ⑨我说：“凉皮你都能玩儿得像行为艺术，舞台上咋就……咋就……” ⑩谭四说：“我也说不清呀，我也劝自己要好好表演，添光彩。可钢器一响，我的手脚就好像不是自己的了，不听使唤。” ⑪我说：“不过也好，主角也没戏演了，咱在生活里当主角。” ⑫谭四说：“我还是喜欢在舞台上演主角。” ⑬他真的还想在舞台上当主角。买煤、买米，磨米浆、蒸皮子，切皮子、拌皮子，擦桌子、抹板凳……一天忙到晚浑身疲倦，而谭四还要继续练功，唱功、毯子功、把子功…… 他每一项都不偷懒，总想着有朝一日再上舞台唱主角。 ⑭谭四又回到剧团，继续实现他的主角梦想。可是再有机会上台时，他还是当不了主角，本身的毛病没有克服不说，现在的舞台已经是年轻人的天下，他们玩的都是颠覆传统的那一套。偶尔轮着他上台跑回龙套，不说别人，连他自己都觉得难受不自在。 ⑮妻子让他调到文化馆。他不，他说：“我是演员，我到文化馆弄啥？”他仍然做着当主角的梦，继续在剧团跑龙套，也在凉皮店跑龙套——给妻子打下手。 ⑯待到剧团又招来一批小演员时，别说当主角，连龙套都不要他跑了，新团长让他带薪离职。谭四心有不甘。 ⑰后来听说谭四离开了瓮城，从此再也没有了他的消息。 ⑱十几年过去，在人们都快忘记他的时候，谭四突然出名了，省报用半个版的版面介绍了他的事迹。我们才知道他离开瓮城后，被省城一个有名的艺校聘请当了艺术指导，他在那里不仅培养了几百名的戏剧艺术人才，还培养出两个“梅花奖”得主、五个“戏剧新秀”得主，培养出无数个主角……报道说他是“主角背后的主角”。 ⑲当我在省城一家茶馆见到谭四时，他惋惜而又自豪地说：“我当不上主角，总有人会替我当主角！” ⑳那一刻，他的眼里进发出了一束光。 （刊载于2023年，有删改） 省艺校准备将本篇小说拍摄成微电影，你作为主创者，请完成以下任务。 编剧写剧 49．编剧将小说改编成下列五个电影场景，请在横线上补全相关内容。 场景一：谭四为实现当主角的梦想，刻苦训练，练出一身好本事。 场景二：（1） 场景三：谭四在凉皮店忙到浑身疲倦，仍不放弃梦想，坚持练功。 场景四：谭四不愿去文化馆工作，带着不甘离开瓮城，继续追梦。 场景五：（2） 演员读剧 50．主演在研读剧本时，一直对结尾段加点词语“进发”的语言表现力把握不准，请结合选文帮他分析。 那一刻，他的眼里进发出了一束光。 导演说剧 51．主演认为谭四制作凉皮的情节是多余的，应该删去。对此，你怎么看？请谈谈你的观点和理由。 观众论剧 手讨三过 52．影片播出后，小语和小文对影片名“主角”展开了讨论。请结合选文内容，补全二人的对话。 小语：影片直到最后，谭四都没有成为主角，这跟影片名不一致，影片名应该改成“主角背后的主角”才合适。 小文：可是，文章结尾说谭四是“主角背后的主角” 这是媒体对他的评价。虽然谭四经历了多次挫折，但是他始终① 小语：但是，他终究没有成为② 小文：通过仔细阅读，我们发现他在当艺术指导的十几年时间里，领悟到③ 的重要性。即便经历多次失败，终究会找准人生定位，获得心灵的蜕变与成长，做自己人生的主角。 （23-24八年级下·广东潮州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 蝴蝶庄之树 司玉笙 ①满身浮土的乡邮员在路边喊：“恒子，你的信！” ②那时候乡邮员都骑着一辆自行车，每天走村串户的，很多人都认识他，他也能叫得上很多人的姓名。恒子的父亲当时是蝴蝶庄小学校长，新中国成立之初在外省任地方区委书记，后坚持回家乡办学，因而在这一带名气挺大。 ③小学建起来后，周边的闲地就被栽上了树。人们常常看见老校长领着孩子们在地里忙活，渐渐地那里就有了一片清凌凌的绿色。而长得最快的就是那三棵梧桐。那树是六十多年前老校长到北京参加全国英模代表大会后带回来的，刚栽下时只有大拇指粗细。其实，他总共带回来四棵，有一棵可能水土不服，连个芽包都没拱出来。但老校长舍不得丢，拔出来把两头削去，刮掉皱皱巴巴的硬皮，就成了一根教鞭。 ④20世纪70年代末，已到中年的乡邮员给恒子送来一封信函。已是代课教师的恒子接过信函，瞄了一眼便掖怀里了。照旧请乡邮员到屋里喝水，对方说忙，一蹬车就走了。 ⑤不久，老校长去世了。临终前对恒子说：“照顾好你娘，还有那几棵树……” ⑥父亲去世后，教鞭就到了母亲手里。天气好的话，她就拄着教鞭踅摸到那三棵树下，来回走着，拍拍这一棵，再拍拍那一棵，侧起耳朵细听，眼睛里就有亮亮的晶体浮动。老人家比老校长晚去世十一年。她生前对恒子说得最多的一句话就是：“你要是教不好孩子，瞧俺用这硬棍棍儿敲你的头！” ⑦接了父亲的班，恒子一干又是几十年。其间晚婚晚育，生有一子，他给儿子起的乳名叫学儿。树长大了，学儿也长大了，人大了，心里就有了膨胀的枝枝叶叶。有一次他问父亲：“有人说您连个大学文凭都没有，您是咋当上这校长的？”恒子想了想，对儿子笑了：“我没想当什么校长，只想照顾好你爷爷奶奶和那些树……” ⑧18岁那年，学儿考入外省一所重点大学。临走时，父亲让他去看看爷爷栽的树。看过那些树，学儿带了一片硕大的树叶去报到了。到大学后没几年又考取了硕士研究生，毕业后留在一家科研单位工作。 ⑨一晃，又十多年过去了。一天母亲突然打来电话说：“你爹想你了，赶紧回来一趟。”学儿匆匆赶回家，见父亲躺在床上，脸色蜡黄。旁边除了母亲外，还有乡邮员老赵。见到他，父亲笑了笑，说：“学儿回来了，好，好。”被父亲紧紧地抓着，学儿止不住泪水外涌，低泣道：“爸，我这就带您去省城看医生。”“我没什么大碍，就是垒院墙累了，歇歇就好了。”说着，他缓缓地坐起来。 ⑩扶好父亲，学儿转而问母亲：“妈，垒什么院墙能把我爸累成这样？”“有开发商出大价钱要挖走你爷栽的那几棵树，你爹死活不让，围墙都扒开几回了，回回得补，补好了又给扒开，还不止一处。” ⑪“甭说了，我也想去垒墙。走，看你爷栽的树去！”乡邮员拉起学儿往外走。 ⑫出了门，学儿问：“赵叔，您又给我爸送信来了？”“只要是你家的信，别看我退休了，也必须亲自送到，交给年轻人我不放心。”“赵叔，我的大学录取通知书还是您给送来的哩。”“还有你爹的！”“你说我爸也考上过大学？”学儿一脸惊诧，“我怎么不知道？”“那是1978年，四十二年过去啦……”学儿猛地一愣，桩子一般立住了：“真的？” ⑬从小学校回来，母亲已将几个菜做好，让学儿陪乡邮员喝几杯。乡邮员喜滋滋地说：“再喝，您家三代的酒我都喝了，越喝越有滋味儿！” ⑭席间，话题都离不开那几棵树。喝到动情处，乡邮员突然站起身，说：“放心吧，谁也弄不走那三棵树，还有我老赵哩！” ⑮送走老赵叔，学儿问母亲：“妈，我爸考上大学的事您咋瞒了这么长时间？”“你爹接到通知书时你爷病得正厉害，他对谁都没吐一个字。前年俺拾掇旧书时才翻出来的，当时俺恼得很。拿给他看，他瞅了瞅，不急不躁地说，啥也不能比照顾父母更紧要！” ⑯“妈，那张录取通知书还在吗？” ⑰母亲起身到里间拿出一本旧杂志，打开杂志，一张泛黄的纸页无声地飘落到地上，学儿俯身拿起来仔细一看，落款正是他就读的那所大学的前身！ ⑱学儿喉咙紧抽，喘不过气来似的。明亮的灯光下，他像小时候一样默默地卧在父亲的怀里，抓起父亲的手贴在泪水横流的脸上。“爹，我也要保护那些树……” ⑲此刻，外面下雨了，是春雨。 活动策划人小语和剧组的同学要以这篇小说为素材，拍摄一部主题为“用小小说讲好乡村教育故事”的微电影，请你协助他们完成下列任务。 53．小语想拍几个特写镜头，请你依照小说内容将其补充完整。 镜号 时间 画面内容 人物 1 20世纪60年代 亲自领着学生栽下梧桐树 老校长——恒子父亲 2 20世纪70年代末至20世纪末 （1） 代课老师——恒子 3 21世纪初 考入大学，临行前，他去看爷爷栽的树，带了一片硕大的树叶去报到了。 （2） 4 （3） 喝到动情处，他突然站起身，说：“放心吧，谁也弄不走那三棵树，还有我哩！” 乡邮员——老赵 54．小语要在片中朗读选文画线句，请你帮她选择恰当的朗读语气并简述理由。 天气好的话，她就拄着教鞭踅摸到那三棵树下，来回走着，拍拍这一棵，再拍拍那一棵，侧起耳朵细听，眼睛里就有亮亮的晶体浮动。 A．愤怒不满          B．温情脉脉         C．慷慨激昂          D．痛苦绝望 我选（   ）（填序号）  理由：___________________________________________ 55．小语和小文在后期剪辑时产生分歧，你同意谁的观点？请简述理由。 小语：我觉得文中“乡邮员老赵”这个角色有点多余。 小文：我觉得文中“乡邮员老赵”这个角色非常重要。 56．剧组在影片结尾处配了字幕“一场久违的春雨，带来生长的力量，诉说着中国的故事”，请联系选文谈谈你对字幕这句话的理解。 （23-24八年级上·广东茂名·期末）阅读下面的文字，完成小题。 飘逝的风筝 徐国平 ①三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只风筝，迈出了家门。 ②那是一只“年年有余”的风筝，鹞爷有个习惯，扎风筝从不重复，每年都要出新一个花样。若在过去，扎糊这种风筝，再简单不过，用不了一天工夫。如今却不行了，整整折腾了半月。不是技不如前，是自己老了，两眼发花，双手也发抖。 ③此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。唉，娃们一个个都去哪儿了？鹞爷心里猜想着，整个人就显得失魂落魄，无精打采。是啊，一个人放风筝，还有啥意思啊？ ④一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那二间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？ ⑤鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外，老半天也没碰上一个人，甚至连一只鸡和狗都没撞见。只有一些像是找不着窝栖落的麻雀，叽叽喳喳在他四周焦躁不安地飞过。 ⑥村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场，倒是一些不甘寂寞的春草早早破土，钻出一棵棵嫩芽。鹞爷站在地头，先舒展开双臂，又抻了一下脖颈。沉重了一个冬天的身子，都有些迈不动脚步了。 ⑦这时，一阵春风拂来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。鹞爷浑身上下顿然觉得轻飘飘的，如同要离开地面飞起来一样。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。 ⑧鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝，每只风筝经过他的手，都活灵活现，一到阳春，方圆百里的天空，都会飘曳着他扎的风筝，千姿百态，五花八门。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。 ⑨后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺，只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。 ⑩最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹揍成风筝世家的传人。大龙心高气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。 ⑪唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。 ⑫很快，天上飞起一只风筝。风儿似乎有些飘忽不定，那只风筝像只失群的孤雁，在空中东一头西一头地上下乱窜。鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？ ⑬鹞爷低头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他。终见有人陪了，鹞爷的心情豁然开朗起来。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说，你玩一下，就知道了。 ⑭男孩怯生生地接过风筝线，有些不知所措。鹞爷在一旁吆喝着，拽紧线，快跑起来啊！ ⑮男孩立马牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。 ⑯突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。 ⑰男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。 ⑱男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。 ⑲鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？ ⑳男孩一脸迷茫，摇头不知。 ㉑鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。 ㉒男孩似懂非懂地点了点头。 ㉓此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。 （选自《时代文学》2017年第11期，有删改） 57．阅读全文，完成了下面的填空。 这篇小小说以____________为线索，以一位民间艺人——鹞爷为主人公，以________________为背景，讲述了一个具有强烈现实意义的故事。 58．赏析文中第③段画横线的句子。（从修辞手法赏析） 整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。 59．第⑧—⑩段是小说的____________（叙述方式），结合文章内容分析其作用_______________________________________。 60．本文题目是“飘逝的风筝”，请结合文意分析其内涵。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $