第三单元真善美的真情呼唤 思念（课件）2025-2026学年湘艺版初中音乐八年级下册

第三单元 真善美的呼唤 歌曲《思念》 Missing 1.7.2013 大家好，欢迎来到今天的音乐课。在我们的生活中，总有一些人或事，即使不在眼前，也时常萦绕在我们心头。这种感觉，就是“思念”。今天，就让我们一起走进一首经典的抒情歌曲——《思念》，去聆听音乐是如何描绘这份温柔的牵挂的。 ‹#› 课堂导入：唤醒心中的“思念” 你有思念吗？ 在我们的生活中，总有一些人或事，即使不在眼前，也时常萦绕在我们心头。这种看不见、摸不着，却能深深触动内心的感觉，就是“思念”。它可能是： 对远方亲人的牵挂 对儿时玩伴的回忆 对一段美好时光的留恋 思考与分享：你最近一次感受到“思念”是什么时候？那是一种怎样的心情？（心里空落落的、有点甜又有点涩、希望立刻见到对方……） 1.7.2013 同学们，在上课之前，我想请大家思考一个问题：你有思念吗？思念，是一种温柔而复杂的情感。它看不见，摸不着，却能深深触动我们的内心。谁愿意分享一下，你最近一次感受到‘思念’是什么时候吗？那是一种怎样的心情？ ‹#› 走进歌曲：《思念》 01 / 教学目标 情感态度与价值观：通过学习歌曲，感受歌曲中蕴含的思念之情，培养珍视亲情、友情的美好情感。 过程与方法：通过聆听、分析、演唱，理解歌曲的音乐要素和情感内涵，掌握正确的音乐学习方法。 知识与技能：了解词曲作者，熟悉歌曲结构，准确掌握歌曲的旋律、节奏和基本演唱技巧。 02 / 教学重难点 教学重点 以情带声，有感情地完整演唱歌曲，深刻体会并传达出歌曲细腻、温柔的思念情感。 教学难点 精准把握并演唱好歌曲中的附点节奏、切分节奏；掌握滑音技巧，表现出旋律的连贯与流畅。 1.7.2013 非常感谢同学们的分享。思念，是一种温柔而复杂的情感。那么，如果要用音乐来表达这种抽象的情感，作曲家会选择什么样的旋律和声音呢？今天，就让我们一起走进这首经典的抒情歌曲——《思念》，去聆听音乐是如何描绘这份温柔的牵挂的。这节课我们将围绕这几个目标展开学习。 ‹#› 词作者：乔羽 (1927-2022) “词坛泰斗” · 人物简介 山东济宁人，中国著名词作家、剧作家。他的一生与中国音乐的发展紧密相连，创作了大量脍炙人口、传唱不衰的经典作品，深深影响了几代中国人的精神世界。 温润质朴 · 创作风格 词作以质朴、隽永、富有生活气息和人文关怀著称。善于从平凡的生活细节中提炼深刻哲理，文字看似平淡如水，却蕴含着深厚的情感力量与家国情怀。 经典代表作精选 《让我们荡起双桨》 《我的祖国》 《难忘今宵》 《爱我中华》 1.7.2013 一首好歌离不开优秀的词曲作者。首先我们来认识一下这首歌的词作者——乔羽先生。他被誉为“词坛泰斗”，他的作品影响了几代人。大家熟悉的《让我们荡起双桨》、《我的祖国》、《难忘今宵》和《爱我中华》等歌曲都出自他之手。他的词作风格质朴而隽永，充满了生活气息，总能用最平实的语言，唱出最深沉的家国情怀。 ‹#› 曲作者：谷建芬 (1935-) “新时期流行音乐的奠基人” 人物简介当代著名女作曲家，为中国流行音乐的发展做出了巨大贡献。她不仅创作了大量脍炙人口的歌曲，更桃李满天下，培养了包括毛阿敏、那英、刘欢、孙楠在内的一大批华语乐坛优秀歌手。 创作风格 音乐语言清新流畅，旋律优美动听。善于将民族音乐元素与现代流行音乐创作手法相结合，既有传统韵味，又具鲜明的时代感。 经典代表作 • 《绿叶对根的情意》 • 《歌声与微笑》 • 《滚滚长江东逝水》 1.7.2013 说完了词作者，我们再来看看曲作者——谷建芬老师。她是新时期流行音乐的奠基人之一，她的音乐清新流畅，培养了许多我们耳熟能详的歌手。像《歌声与微笑》、《滚滚长江东逝水》等都是她的经典作品。正是她优美的旋律，赋予了《思念》这首歌词生命。 ‹#› 创作背景：一只蝴蝶，二十六年的思念 灵感的火花：“蝴蝶飞入窗” 1963年的一个夏天，乔羽先生从乡下回到北京的家中，推开窗户，一只金黄色的蝴蝶轻盈地飞了进来，在房间里盘旋了好几圈，又翩然飞走。 这个小小的生命瞬间触动了乔羽先生，一种圣洁而复杂的情感涌上心头，他萌生了创作的念头。这只蝴蝶，成为了“思念”最核心的意象。 “一只蝴蝶，落在了思念的起点” 1.7.2013 每一首经典歌曲背后都有一个动人的故事。《思念》的诞生，源于一个美丽而偶然的瞬间。那是在1963年，一只蝴蝶偶然飞入乔羽先生的书房，这个小小的生命瞬间触动了他，成为了“思念”最核心的意象。 ‹#› 创作背景：情感的沉淀与传唱 二十六年的酝酿 从1963年灵感闪现，到最终定稿，乔羽先生用了整整26年的时间。这期间，他经历了人生的种种悲欢离合，特别是二哥与妻子聚少离多、天人永隔的遗憾，让他心中的感慨愈发深沉。 这份跨越了二十多年的人生感悟，最终凝聚成了这首字字珠玑、深情款款的《思念》。 传唱的历程 1987年 · 首唱亮相 在谷建芬老师的作品音乐会上，歌手范琳琳首次演唱了这首歌曲，为大众所初识。 1988年 · 春晚爆红 毛阿敏在央视春节联欢晚会上深情演绎，让这首歌瞬间火遍大江南北，化作一只蝴蝶飞进了千家万户。 1.7.2013 然而，这首歌词的创作并非一蹴而就。从灵感闪现到最终定稿，乔羽先生用了整整26年。这期间，他经历了人生的悲欢离合，这份深厚的人生感悟，才最终凝聚成了这首歌词。后来，经谷建芬老师谱曲，特别是1988年毛阿敏在春晚的演唱，让这只“蝴蝶”飞进了千家万户。 ‹#› 首唱歌手：毛阿敏 一个时代的经典记忆 正是毛阿敏在1988年央视春节联欢晚会上的深情演绎，让《思念》这首歌真正火遍大江南北，成为几代中国人共同的集体记忆。 她的声音沉稳大气，演唱深情、细腻，完美地诠释了歌曲中那份温柔而又略带一丝惆怅的思念之情，赋予了这首歌曲鲜活的生命力与情感厚度。 1.7.2013 提到《思念》，我们就不能不提这位歌手——毛阿敏。正是她在1988年春晚的演唱，让这首歌成为了经典。她的歌声深情而富有感染力，将歌曲的情感表达得淋漓尽致。 ‹#› 初听全曲：捕捉第一印象 请同学们闭上眼睛，完整地聆听一遍歌曲。 01整体情绪 这首歌给你的整体感觉是什么？ (深情 · 温柔 · 舒缓 · 略带一丝惆怅) 02歌曲速度 这首歌曲的速度是快还是慢？ (舒缓 · 缓慢) 03歌曲节拍 你能听出它的节拍吗？ (4/4拍，感觉很平稳、规整) 播放音频：毛阿敏《思念》 1.7.2013 了解了歌曲的背景，现在让我们来完整地聆听一遍这首《思念》。请大家闭上眼睛，用心感受。听完后，请告诉我，这首歌给你的整体感觉是什么？速度是快是慢？你能听出它的节拍吗？ ‹#› 再听歌曲：寻找核心意象 “你从哪里来，我的朋友，好像一只蝴蝶飞进我的窗口” ❓ 作者用了一个非常巧妙的比喻，把抽象的“思念”比作了什么具体的事物？ 蝴蝶的特点 轻盈灵动 · 色彩美丽 停留短暂 · 无声无息 与“思念”的关联 • 悄无声息：不经意间涌上心头 • 美好短暂：相聚时光如同蝴蝶般短暂 • 化虚为实：让无形的思念变得灵动可感 1.7.2013 大家的感受非常准确。这首歌采用4/4拍，节奏舒缓平稳。现在，让我们再次聆听歌曲，这次请特别关注歌词。思考一下，作者用了一个非常巧妙的比喻，把抽象的‘思念’比作了什么？没错，就是蝴蝶。蝴蝶轻盈、美丽又短暂，这不正是思念的特点吗？它悄无声息地来，留下美好的回忆，又悄然离去。 ‹#› 时代背景：歌声里的集体记忆 百废待兴的离别年代 这首歌创作于20世纪80年代，那是一个改革开放初期，百废待兴的年代。无数人怀揣着对未来的憧憬与梦想，因工作调动、求学深造或外出务工等原因，不得不离开家乡，与亲人、挚友相隔两地。 引发共鸣的时代心声 歌词中“我们已经分别得太久太久”，不只是个人的离愁别绪，更折射出一个时代对重逢的期盼、对亲情友情的珍视，以及对美好生活的向往。因此，这首歌在当时唱出了无数人的心声，产生了强烈的情感共鸣。 1.7.2013 一首歌曲之所以能成为经典，往往还因为它契合了一个时代的情感。这首歌创作于80年代，那是一个很多人需要外出打拼的年代，离别与思念是当时社会的普遍情感。所以，“我们已经分别得太久太久”这句歌词，唱出了无数人的心声，引起了强烈的共鸣。 ‹#› 曲式结构：情感的“起承转合” A 段 · 主歌 “你从哪里来，我的朋友…… 难道你又要匆匆离去” 🎵 核心特点： 旋律平稳舒展，以级进为主，节奏舒缓，叙事性极强。仿佛在低声诉说，将故事娓娓道来。 B 段 · 副歌 “又把聚会当成一次分手…… 只把思念积压在我心头” 🔥 情感升华： 旋律起伏增大，音区显著提高，节奏略微紧凑，情绪逐步推向高潮，淋漓尽致地表达了内心深处的不舍与无奈。 A' 段 · 再现 “你从哪里来，我的朋友…… 我们已经分别得太久太久” 🎐 余韵悠长： 再次出现A段的核心旋律，虽回归平和舒缓，但情感更添深沉与积淀，给听众留下余韵悠长的思考空间。 1.7.2013 接下来，我们深入剖析一下这首歌的音乐要素。首先是曲式结构。这首歌采用的是带再现的二段体结构，也就是A-B-A'。A段是主歌，旋律平稳，像在诉说；B段是副歌，旋律起伏变大，情绪推向高潮；最后A段再现，情感更深沉，余韵悠长。这就像我们情感的起承转合。 ‹#› 旋律特点：流动的情感线条 A段 · 温婉如水 ▍平稳级进，如流水般流畅 旋律以级进为主，线条连贯柔和，如同缓缓流淌的溪水，不着痕迹地营造出温柔、内敛的情感基调。 ▍口语化，似诉说般亲切 贴合自然语言的语调起伏，像“你从哪里来”这样的旋律，听起来如同面对面的轻声交谈，极具诉说感。 B段 · 情潮翻涌 ▍音程跳进，打破平静的波动 出现小六度的跳进（如“蝴蝶”），打破了A段的平稳线条，在旋律的跳跃中展现出内心强烈的情感起伏。 ▍下行级进，如“呜咽”般幽怨 “只把思念积压在我心头”一句，旋律断断续续、下行级进，如人低声啜泣，生动描绘了无奈与幽怨交织的复杂情绪。 1.7.2013 我们再来看旋律。A段的旋律非常平稳，像说话一样娓娓道来。而到了B段，旋律出现了跳跃，打破了平静，表现出内心的激动。特别是“只把思念积压在我心头”这句，旋律下行，像不像在低声哭泣？这就是音乐的魅力，它能用旋律线条描绘出细腻的情感。 ‹#› 节奏与节拍：时间的脚步 4/4 拍：时间的河流 提供稳定、宽广的节奏基础，象征着时间持续不断地静静流淌，正如心中绵绵不绝的思念。其强弱规律为：“强 - 弱 - 次强 - 弱” 附点与切分：情感的波澜 在B段出现的附点与切分节奏，打破了规整节拍，为旋律注入强劲的推动力。生动表现出内心的急切呼唤与不安的悸动，让情绪张力层层递进。 节奏练习 拍击下方节奏型 感受推动力与张力 附点节奏 X . X | X X | 切分节奏 X X | X . X | 1.7.2013 节奏是音乐的骨架。这首歌采用4/4拍，节奏平稳，像时间一样缓缓流淌，象征着绵长的思念。但在B段，作曲家巧妙地运用了附点节奏和切分节奏，打破了平稳，表现出内心的急切和不安。大家可以跟我一起拍击一下这两种节奏，感受一下它们带来的不同感觉。 ‹#› 装饰音：情感的细腻笔触 滑音Glissando 🎵 作用：使旋律进行更加平滑、连贯，富有歌唱性。仿佛蝴蝶飞舞时轻盈、飘逸的姿态，赋予音乐灵动、鲜活的生命力，避免生硬的跳跃感。 💡 演唱提示：演唱时注意体会滑音带来的“丝滑感”，气息要保持连贯，不要在音符之间换气，感受声音的流动。 延音线Tie 🎵 作用：连接两个相同的音，合并它们的时值。让旋律线条变得更加悠长、舒展，仿佛将情感拉长、延伸，象征着思念之情的绵延不绝。 💡 演唱提示：演唱长音时，要保持气息的稳定支撑和声音的连贯统一，想象心中的情感像流水一样持续不断地向前延伸。 1.7.2013 除了旋律和节奏，装饰音也是表达情感的重要手段。这首歌里用到了滑音和延音线。 滑音让旋律更加流畅，像蝴蝶飞舞一样轻盈。而延音线则延长了音的时值，让思念的情感更加悠长。这些细节处理，让歌曲的情感表达更加细腻动人。 ‹#› 学唱准备：发声练习 1. 长音练习（解决气息支撑） 🎯 目的：训练平稳、持久的气息，为演唱歌曲中的长音做准备。 📝 方法：用“u”母音，从中音区开始，做半音上行或下行的长音练习，要求声音连贯、均匀，气息稳定。 u - - - | u - - - | 2. 跳进练习（解决音准问题） 🎯 目的：针对歌曲中的六度跳进，进行音准训练，帮助学生建立准确的音高概念。 📝 方法：设计包含sol-高音do（小六度）的音阶或短句练习，感受音程之间的距离，保持声音线条流畅。 5 1' | 1' 5 | 1.7.2013 理论分析之后，我们就要开始实践了。在学唱之前，我们先来做一些发声练习。首先是长音练习，帮助我们找到稳定的气息支持。然后是跳进练习，解决歌曲中可能遇到的音准问题。请同学们跟着我一起练习。 ‹#› 分句教唱与情感处理 A 段 · 初遇诉说 💡 演唱重点：用自然、亲切的声音，体会诉说感，注意附点节奏的准确把控。 ⚠️ 难点攻克：“好像一只蝴蝶飞进我的窗口”一句，要唱好滑音并保持乐句的连贯感。 B 段 · 情感迸发 💡 演唱重点：实现情绪递进，从A段的平静过渡到激动，适度增强音量与力度。 ⚠️ 难点攻克：“太久太久”需气息支撑唱好高音长音；“积压在我心头”要唱出无奈与伤感的“呜咽”感。 A' 段 · 深沉余韵 💡 演唱重点：回归平静，但情感需比A段更饱满、深沉，赋予更多思念色彩。 ⚠️ 难点攻克：结尾长音需控制气息，收尾要平稳、悠长，给听众留下无限回味的空间。 🎵 声音要求 整体音色保持柔和、细腻，全曲保持连贯性，忌生硬。 📉 力度变化 遵循“弱 → 强 → 弱”的变化规律，以体现情感起伏。 1.7.2013 好，现在我们来分句学习这首歌。A段要唱得亲切自然，像在讲故事。B段情绪要推上去，唱出内心的激动和不舍。最后A段再现，情感要更深沉。大家在演唱时，要注意音色的柔和连贯，以及力度的变化，唱出“思念”的味道。 ‹#› 拓展延伸：借物抒情的艺术 《思念》用“蝴蝶”寄托情感，这在中国艺术中是一种非常常见的手法，叫做“借物抒情”或“托物言志”。 《茉莉花》 借茉莉花的洁白芬芳，表达对美好、纯洁品格的向往与追求，清新自然，委婉动人。 《鸿雁》 借鸿雁的南北迁徙习性，抒发游子对故乡的深切思念，以及对远方亲人与理想的无限向往。 诗词中的“思念” “但愿人长久，千里共婵娟。” —— 苏轼《水调歌头》 “举头望明月，低头思故乡。” —— 李白《静夜思》 1.7.2013 学会了演唱，我们再来拓展一下文化视野。《思念》用蝴蝶来寄托情感，这种手法叫做“借物抒情”。在中国艺术中非常常见，比如《茉莉花》借花言志，《鸿雁》借鸟抒情。同样，古诗词里也充满了这样的表达，比如苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，李白的“举头望明月，低头思故乡”，都是借天上的月亮，寄托对家人、对故乡的思念之情。 ‹#› 课堂总结 了解了 · 创作背景 词曲作者乔羽、谷建芬，以及这首经典作品背后动人的创作故事与时代背景。 分析了 · 音乐要素 深入拆解了曲式结构(A-B-A')、婉转的旋律线条、舒缓的节奏节拍，以及装饰音的巧妙运用。 感受了 · 细腻情感 体会到音乐如何通过旋律与和声，将一份抽象、深沉的思念之情，描绘得如此细腻动人。 学会了 · 深情演唱 掌握了演唱技巧，学会了带着真挚的情感去演绎这首经典作品，以歌传情。 “希望大家不仅学会欣赏音乐，更能用心感受生活中的美好情感，并学会用恰当的方式去表达它。” 1.7.2013 好了，同学们，今天的音乐课即将结束。让我们一起回顾一下，今天我们了解了歌曲背后的故事，分析了它的音乐要素，更重要的是，我们感受到了音乐是如何描绘细腻情感的。希望大家能把这份感受带到生活中，用心感受美好。 ‹#› 课后作业 必做任务 · Sing for Family 完整、有感情地演唱《思念》给家人听，分享你的学习成果与歌声中的情感。 选做 · 聆听比较 聆听不同歌手（如毛阿敏、谷建芬、蔡琴等）演唱的《思念》，比较他们在演唱风格、情感处理及音色运用上的异同。 选做 · 创意创作 尝试用“借物抒情”的手法，写一段小诗或创作一段简短的旋律，表达一种你熟悉的情感（如快乐、悲伤、感动等）。 1.7.2013 课后请大家完成这两项作业。必做作业是把今天学的歌唱给家人听，希望大家能带着真挚的情感去演绎，让家人也感受到这首歌的魅力。 选做作业有两个方向，大家可以任选其一：一是去聆听不同歌手演绎的《思念》，做一个简单的比较，去体会不同人对同一首歌的不同理解；二是进行小小的创意创作，运用我们今天学到的“借物抒情”的手法，无论是写诗还是写旋律，都可以。希望大家能继续在音乐的世界里探索和创造。 ‹#› $