第三单元 《真善美的深情呼唤》《 思念》课件 2025-2026学年湘艺版初中音乐八年级下册

第三单元 · 真善美的呼唤 《思念》 一首穿越时空的深情旋律 湘艺版八年级下册音乐 | 1.7.2013 大家好，欢迎来到今天的音乐课堂。在开始今天的课程之前，我想请大家思考一个问题：当你想念一个远方的人时，那是一种怎样的感觉？是温暖的牵挂，还是淡淡的惆怅？今天，就让我们一起走进一首经典的歌曲，去感受那份穿越时空的深情旋律——《思念》。 ‹#› 课堂导入：唤醒心中的思念 思考与分享：什么是“思念”？ 同学们，大家有没有过思念远方朋友或亲人的时刻？那种萦绕心头、难以言说的感觉，究竟是什么模样的呢？ 温暖的牵挂 想起对方时，心底总会涌起一阵暖流，仿佛对方从未走远，一直陪伴在身边。 淡淡的惆怅 明知是短暂的分别，却仍忍不住感到一丝失落与忧伤，如同绵绵细雨，萦绕心头。 心里空落落的 生活的日常里少了对方的身影，总觉得某个角落缺了一块，心里空出的位置难以填满。 期待重逢 在心里默默盼望着下一次的相见，脑海中反复描绘着重逢时紧紧相拥的温暖画面。 这种温柔又带着牵挂的复杂情感，就是“思念”。 如果把它谱写成一首歌，你会用什么样的旋律与意象来表达呢？ 1.7.2013 在我们的生活中，“思念”是一种非常普遍的情感。它可能是对远方家人的牵挂，对儿时玩伴的回忆，甚至是对一段美好时光的怀念。这种感觉很复杂，有时温暖，有时又带着一丝伤感。今天，我们要学习的这首歌，就将这种复杂的情感表达得淋漓尽致。 ‹#› 本节课，我们将一起探索... ▎课程目录 01 歌曲背景：穿越时空的呼唤 创作故事与时代背景，聆听岁月的回响 02 作者风采：词坛泰斗与乐坛伯乐 走近创作者，感受大师的艺术魅力与人格 03 音乐分析：流淌的诗意 解析曲式结构与旋律线条，寻找音乐的灵魂 04 歌词赏析：蝴蝶的意象 品味文学修辞与情感表达，读懂文字背后的深情 05 学唱实践：体验与表达 演唱技巧指导，用歌声传递思念的温度 06 拓展延伸：创造与共鸣 音乐情景剧与文化分享，寻找情感的共鸣 1.7.2013 这节课，我们将从六个方面来深入学习《思念》这首歌。我们会了解它背后的创作故事，认识词曲作者，分析它的音乐特点和歌词内涵，还会亲自学唱，并进行一些有趣的拓展活动。希望通过这节课，大家能对这首经典歌曲有更深的理解和感悟。 ‹#› 词坛泰斗 —— 乔羽 (1927-2022) 生平 · 笔耕不辍的词坛泰斗 山东济宁人，中国著名词作家、剧作家。他一生笔耕不辍，以深厚的文学功底和对生活的热爱，创作了大量脍炙人口的经典作品，是华语乐坛公认的“词坛泰斗”。 风格 · 朴实无华，直击人心 他的词作始终贯穿着深厚的人文关怀与浓郁的生活气息。善于从平凡生活的细微之处提炼人生哲理，摒弃华丽辞藻的堆砌，用最朴实无华的文字，触碰人心深处最柔软的角落。 经典 · 传唱不朽的时代旋律 🎵《让我们荡起双桨》| 🎵《我的祖国》| 🎵《难忘今宵》 1.7.2013 首先，我们来认识这首歌的词作者——乔羽先生。他是我国当之无愧的词坛泰斗，他的作品陪伴了几代人的成长。从《让我们荡起双桨》的纯真，到《我的祖国》的豪迈，再到《难忘今宵》的温馨，他的文字总能用最朴实的语言，表达最真挚的情感。 ‹#› 乐坛伯乐 — 谷建芬 (1935-) 🎐 岁月履痕 生于日本大阪，是中国当代极具影响力的女作曲家。她的音乐生涯横跨数十年，是中国流行音乐发展的重要参与者与见证者。 🎵 创作风格 作品旋律优美流畅，结构严谨工整。她善于在创作中巧妙融合鲜明的时代特征与深厚的民族音乐风格，既有传唱度，又具艺术性。 ✨ 乐坛伯乐 · 桃李满天下 她悉心教导、倾力提携，培养了毛阿敏、那英、刘欢、解晓东、孙楠等大批著名歌手，为中国流行乐坛输送了中坚力量，奠定了坚实的发展基石。 📜 镌刻时代的旋律 《绿叶对根的情意》 | 《歌声与微笑》 | 《滚滚长江东逝水》 | 《思念》 1.7.2013 说完了词作者，我们再来看看曲作者——谷建芬老师。她不仅是一位优秀的作曲家，更是一位“乐坛伯乐”。我们熟知的很多著名歌手，如毛阿敏、那英、刘欢等，都曾受到她的悉心指导。她的音乐既有时代感，又不失民族韵味，旋律优美，深入人心。 ‹#› 灵感缘起：一只蝴蝶的偶然造访 1963年 · 灵感的种子 📅 时间：1963年初夏的一天，微风和煦。 📍 地点：乔羽先生从乡下蹲点归来，回到了北京的家中。 ✨ 偶遇：推开窗透气时，一只蝴蝶翩然而至，在屋内盘旋飞舞，留下片刻的惊喜与诗意，随后又匆匆离去。 💡 感悟：这“倏忽而至，又匆匆离去”的微妙瞬间，像一颗种子埋进心底。二十余载的时光滋养，终在日后开出了动人的花朵。 1.7.2013 那么，这首《思念》是如何诞生的呢？故事要从1963年的一个夏天说起。那天，一只蝴蝶偶然飞进了乔羽先生的房间，又匆匆飞走。这短暂的相遇，让乔羽先生感受到了一种“倏忽而至，又匆匆离去”的微妙情感。这颗灵感的种子，在他心中埋藏了二十多年，才最终绽放。 ‹#› 情感升华：一个跨越半世纪的等待 1937 民国廿六年 一见钟情，三日别离 新婚仅仅三天，二哥便奔赴战场，一句“很快回来”，便让二嫂张富珍的等待拉开了漫长的序幕。 51年 漫长岁月 青丝到白发的坚守 这一“等”，便是半个世纪。二嫂独自留在家中，守着一句承诺，从亭亭玉立的少女等到了鬓染白霜的老人。 29天 短暂重逢 重逢亦离别 1988年两岸关系缓和，两人终得重逢，却只相处了短短29天。因在台的家庭责任，二哥最终再次选择离去。 1.7.2013 如果说蝴蝶是灵感的火花，那么真正让这首歌情感升华的，是一个真实而感人的故事。乔羽先生的二哥和二嫂，新婚三天便分离，这一别就是整整51年。当他们终于在1988年重逢，却又面临再次的离别，只相处了短短29天。这个跨越半世纪的等待，这份深沉而执着的爱，成为了《思念》最动人、也最沉重的情感内核。 ‹#› 经典的诞生与传播 1988年央视春晚 · 毛阿敏深情演绎《思念》 这一幕，成为一代人的集体记忆 时间线：从诞生到传唱 1987年 丨歌词创作完成，由谷建芬老师重新谱曲，并在“谷建芬作品音乐会”上由范琳琳首次演唱。 1988年 丨青年歌手毛阿敏在央视春晚深情演绎，借助春晚的巨大影响力，歌曲一夜之间传遍大江南北，成为时代的文化符号。 荣誉：时光见证的金曲 ✦ 荣获 1988 年度「全国十大金曲奖」 ✦ 2008年「唱响30年」中国原创音乐盛典 ·30年难忘金曲奖 1.7.2013 1987年，《思念》这首歌终于诞生了。但真正让它家喻户晓的，是1988年的央视春晚。当时还是新人的毛阿敏，在舞台上深情地演唱了这首歌，一夜之间，这首歌传遍了大江南北，成为了一代人的集体记忆。它不仅获得了当年的十大金曲奖，更在多年后被评为“30年难忘金曲”。 ‹#› 音乐分析：曲式结构 情感的叙事诗：带再现的二段体 (A-B-A') A 段 · 主歌 低吟浅唱，娓娓道来。 旋律平稳舒展，节奏舒缓，奠定了整首歌温柔、绵长的思念基调，如同一封深情的手写信。 B 段 · 副歌 情感升华，推向高潮。 旋律起伏增大，节奏略微紧凑，配器层次更丰富，将内心深处压抑的不舍与焦虑情绪推向情感的顶点。 A' 段 · 再现 余韵悠长，回归平静。 重现A段核心动机，但结尾音区更高，情感表达更显深沉。在短暂的回归中落幕，为听众留下无尽的回味与叹息。 情感流动轨迹 Emotional Flow ▬ 平缓 · 叙述 (A) ↗↘ 起伏 · 爆发 (B) ▬ 沉淀 · 回味 (A') 1.7.2013 接下来，我们来深入分析一下这首歌的音乐结构。它采用的是带再现的二段体结构，也就是A-B-A'。A段就像在耳边轻声诉说，旋律平稳；B段是副歌，情感推向高潮，旋律起伏变大；最后A'段再次回到平静的诉说，但情感更加深沉，给人留下悠长的回味。 ‹#› 音乐分析：旋律特点 旋律的语言：从平稳到起伏 A段 · 浅吟低唱 特点：以平稳、级进为主，音程跨度极小，节奏舒缓，如同自然的语调。 情感：仿佛在耳边轻声诉说，情感含蓄内敛，营造出温柔的叙事感。 B段 · 情感迸发 特点：旋律起伏明显增大，频繁出现跳进音程，节奏也随之变得紧凑有力。 情感：打破了A段的平静，情感表达强烈而直接，推动整首歌曲的情绪走向高潮。 乐谱片段解析 左侧的乐谱直观展示了旋律的走向。请留意音符之间的音高变化，从A段平缓的横向线条，转变为B段如波浪般起伏的纵向跳跃，生动刻画了从“轻声诉说”到“深情呐喊”的情感进阶。 1.7.2013 我们再来看看旋律的特点。A段的旋律非常平稳，就像说话一样，娓娓道来。而到了B段，旋律的起伏明显增大，音程的跳跃也多了起来，这生动地表现了内心从平静到激动的情感变化。这种旋律的变化，正是音乐语言的魅力所在。 ‹#› 音乐分析：调式与节拍 营造氛围的基石：调式与节拍 调式 · F大调 🎨 色彩特质：明亮而柔和，既不尖锐也不沉重。 💡 情感表达：完美适配歌曲中那份温柔细腻，却又在心底轻轻翻涌的、略带伤感的思念之情。 节拍 · 4/4 拍 ⚖️ 强弱规律：强 — 弱 — 次强 — 弱 🏛️ 音乐骨架：像平稳跳动的心跳一样，规整而坚实。它为绵长的思念提供了一个稳定的容器，让情感得以舒缓、均匀地铺陈流淌。 1.7.2013 歌曲的调式和节拍也为情感的表达奠定了基础。它采用的是F大调，这个调式的色彩明亮而柔和，非常适合表达这种温柔又略带伤感的思念。而4/4拍的平稳节奏，就像我们的心跳一样，让这份绵长的思念能够稳稳地、有节奏地流淌出来。 ‹#› 音乐分析：装饰音的魅力 ✦ 细腻的情感点缀：滑音与延音线 ✦ 滑音 (Portamento) 🎼 乐谱标记：向上或向下的箭头符号（↗ / ↘）。 ✨ 独特作用：让旋律线条连贯流畅，如蝴蝶飞舞般轻盈灵动。如《朋友》中的“友”字，让歌声充满韵味。 延音线 (Tie) 🎼 乐谱标记：弧线连接两个相同音符，如 “5 — — —”。 💖 独特作用：延长音符时值，表达情感的绵长不绝。让思念、眷恋等情绪更浓郁、深远，余音绕梁。 🎵 课堂活动：沉浸式聆听体验 播放经典歌曲片段，请同学们闭上眼睛，专注捕捉旋律中的装饰音。尝试分辨出哪里是“灵动的滑音”，哪里是“深情的延音线”，共同探讨它们为歌词注入了怎样的情感色彩。 1.7.2013 在演唱中，一些小小的装饰音起到了画龙点睛的作用。比如滑音，它让旋律更加流畅，仿佛蝴蝶在轻盈飞舞。而延音线则拉长了音符，让思念的情感显得更加悠长。接下来，我们一起来听一下歌曲片段，感受这些装饰音带来的细腻情感。 ‹#› 歌词赏析：核心意象——蝴蝶 诗意的具象化：蝴蝶的意象 打破传统：赋予思念全新生命力 摒弃“鸿雁传书”、“明月寄思”等传统意象，独选“蝴蝶”入歌，避开俗套，为思念注入灵动的生命力。 特质共鸣：情感矛盾的完美契合 蝴蝶美丽轻盈却又生命短暂，完美对应了歌中“久别重逢的惊喜”与“相聚短暂的惆怅”这对核心情感矛盾。 诗意具象：从抽象到生动可感 “好像一只蝴蝶飞进我的窗口”，将看不见摸不着的抽象思念，化作生动画面，瞬间唤起听众的情感共鸣。 1.7.2013 现在我们来品味一下歌词。这首歌最大的亮点，就是用“蝴蝶”这个意象来表达思念。它没有用传统的鸿雁、明月，而是选择了蝴蝶。蝴蝶美丽、轻盈，但又来去匆匆，这不正是思念那种既美好又短暂的感觉吗？一句“好像一只蝴蝶飞进我的窗口”，让抽象的思念变得具体可感。 ‹#› 歌词赏析：情感递进与哲理升华 从惊喜到失落，从相聚到离别 01 / 情感递进 · 四段式心路历程 ✨ 初遇的惊喜 “你从哪里来，我的朋友？” 意外重逢的瞬间，满是欣喜与关切。 ⏳ 相聚的期盼 “不知能作几日停留？” 珍惜短暂的相处，渴望时间能走得慢一点。 ☁️ 离别的惆怅 “为何你一去，别无消息？” 分别后的杳无音信，化作心底淡淡的忧伤。 💔 重逢的惶恐 “难道你又要，匆匆离去？” 既期待相见，又害怕相聚只是离别的序幕。 02 / 哲理升华 · 聚散的生命常态 “又把聚会当成一次分手” —— 全曲画龙点睛的一句 💡 深刻内涵：这句词揭示了生命的本质规律：每一次温暖的相聚，本质上都埋下了离别的伏笔。它将个人的思念情绪，升华为对“天下没有不散的筵席”的普遍共鸣，引导听众在聚散离合中，读懂人生的常态与豁达。 1.7.2013 歌词的情感层次非常丰富。从最初的惊喜，到期盼相聚，再到离别的惆怅，最后是重逢时的惶恐。这一系列的情感变化，描绘了思念的完整过程。而最点睛的一句是“又把聚会当成一次分手”，它告诉我们，人生就是这样，每一次相聚都可能预示着离别。这让歌曲的主题从单纯的思念，上升到了对生命聚散规律的深刻思考。 ‹#› 学唱实践：体验与表达 —— 用歌声传递思念 —— 01跟琴模唱 分句进行模唱练习，重点关注长音的气息平稳控制，以及滑音时的自然过渡。 注意A段与B段在音色、强弱上的明显对比，打好声音基础。 02情感处理指导 ● A段：采用轻柔、连贯的线条演唱，表现出亲切的叙述感。想象自己正在对一位好友轻声诉说心事。 ● B段：声音更加饱满，传递出内心的激动与不舍。演唱时可随情感起伏加入轻微的身体律动。 03完整跟唱 播放完整的歌曲伴奏，尝试将气息控制技巧与情感表达完美融合。 全身心投入，真实地传达对歌曲内涵的理解，让听众感受到那份深沉的思念。 1.7.2013 理论学习之后，我们就要亲自来体验一下。现在，请大家跟着钢琴，我们分句来模唱。注意A段要唱得轻柔连贯，像在讲故事；B段则要更有力量，表达出内心的激动。让我们一起用歌声，来传递这份深深的思念。 ‹#› 教学活动一：情景朗诵 创意表达：为《思念》写一段朗诵词 🎯 活动要求： • 分组讨论，深度结合歌曲的创作背景与歌词中流露出的意境。 • 任选歌曲的A段或B段，创作一段贴合其情感基调的专属情景朗诵词。 • 构思简单的肢体动作，辅助传递那份细腻的“思念”情绪。 “在时光的长河里，总有一些身影，如蝴蝶般翩然而至，带来片刻的温暖与惊喜。当它再次飞走，留下的，是无尽的牵挂与思念……” ✨ 展示时刻：邀请小组上台展示 1.7.2013 为了更好地理解歌曲的意境，我们来做一个创意活动。请大家分组讨论，为这首歌的A段或B段写一段朗诵词。你可以加入自己的理解和想象，甚至可以配上简单的动作。稍后我们邀请小组来展示。 ‹#› 教学活动二：绘画创作 描绘心中的“思念” 🎨 活动要求 • 拿起画笔，描绘出你心中“思念”的具象模样。 • 它可以是飞舞的蝴蝶，也可以是你联想到的任何符号（如窗口、月亮、信件等）。 • 作品完成后，可以向同学解释你的创作思路。 ✨ 活动目的 将听觉感知转化为视觉艺术，加深对歌曲意象的理解，在创作中感受情感流动。 1.7.2013 音乐是听觉的艺术，也是想象的艺术。现在，请大家拿起画笔，把你心中的“思念”画出来。它可以是一只蝴蝶，一扇窗，或者任何你能想到的符号。通过绘画，我们可以将抽象的情感变得更加具体，加深对歌曲的理解。 ‹#› 教学活动三：小组讨论与分享 共鸣与思考：我心中的“那只蝴蝶” 深入探讨 · 多维思考 ❓ 话题一：情感的边界 《思念》仅仅是一首情歌吗？它还可以表达哪些细腻的情感？ 比如：对朋友的牵挂、对亲人的眷恋、对家乡的乡愁、对逝去时光的怀念…… ❓ 话题二：专属的意象 在你的生命体验中，你心中的“那只蝴蝶”究竟象征着什么？ 它代表了哪一份独一无二、不可言说的思念？ 敞开心扉 · 故事分享 音乐的魅力在于它不仅是旋律，更是连接你我的桥梁。 在这里，我们鼓励大家放下拘谨，勇敢地敞开心扉。 分享属于你的、关于思念的独家记忆与感悟。 “你的故事，值得被听见。” 1.7.2013 歌曲的魅力在于它能引发我们的共鸣。现在，让我们一起思考两个问题。第一，《思念》只能用来表达爱情吗？它还能表达哪些情感？第二，在你的生活中，你心中的“那只蝴蝶”是什么？它代表了哪一份特殊的思念？欢迎大家分享自己的故事。 ‹#› 课堂小结：本节课，我们收获了什么？ 知识回顾 ▌ 歌曲背景：深入了解了《思念》背后感人的创作故事与时代印记，理解了作品产生的社会文化土壤。 ▌ 音乐分析：掌握了歌曲经典的A-B-A’曲式结构，体会了其深情舒缓、委婉细腻的旋律线条与艺术风格。 ▌ 歌词赏析：品味了“蝴蝶”这一核心意象的巧妙运用，理解了歌词中蕴含的关于相聚与离别的深刻人生哲理。 核心素养达成 ▌ 审美感知：通过聆听与分析，充分感受了作品细腻委婉、充满诗意的思念意境，提升了对抒情歌曲的鉴赏力。 ▌ 艺术表现：在演唱实践中，尝试运用连贯的气息和细腻的声音色彩，准确表达了歌曲中真挚深沉的情感。 ▌ 文化理解：体会了中国传统音乐与文学中“借物抒情”、“情景交融”的艺术手法，增强了对本土音乐文化的认同感。 1.7.2013 好了，我们今天的课程即将结束。让我们一起回顾一下，这节课我们都收获了什么。我们了解了歌曲背后的故事，分析了它的音乐和歌词，还亲自参与了演唱和创作。希望通过这节课，大家不仅学会了一首歌，更能感受到音乐中蕴含的深厚情感和人生哲理。 ‹#› 让思念延续 拓展聆听 • 推荐欣赏谷建芬老师的其他作品，如《绿叶对根的情意》。 • 推荐欣赏乔羽先生的其他词作，如《我的祖国》，感受不同题材下的家国情怀。 课后作业 必做：熟练、有感情地演唱《思念》。 选做：选择一项课堂活动（情景朗诵、绘画创作）进行完善，并写下自己的创作感悟。 音乐是情感的桥梁，愿《思念》这只美丽的蝴蝶，能时常飞入我们的心中，提醒我们珍惜每一次相聚，感恩生命中的每一份温暖。下课！ 1.7.2013 课程的最后，给大家留一些拓展聆听和课后作业。希望大家能继续深入探索乔羽和谷建芬的音乐世界。也请大家课后有感情地演唱这首歌。音乐是情感的桥梁，愿《思念》这只美丽的蝴蝶，能时常飞入我们心中，提醒我们珍惜相聚，感恩温暖。今天的课就到这里，下课！ ‹#› $