第21课《古代诗歌五首——游山西村》教学设计（教学评一体化）-2025-2026学年统编版语文七年级下册

21.古代诗歌五首・《游山西村》教学评一体化设计（含教学案+导学案及答案+测评练习及答案） 第一部分教学案 一、教学基本信息 1.课题：游山西村（陆游） 2.学段：统编2024版初中七年级语文 3.课时：1课时（45分钟） 4.学情分析：七年级学生已具备基本的古诗诵读、默写和文意疏通能力，能借助注释理解诗句大意，对田园风光、乡土民俗有天然亲近感。但学生对诗歌寓理于景、情景交融的写法理解较浅，对“山重水复、柳暗花明”的哲理内涵体悟不深，对诗人罢官闲居、身处逆境却依然乐观豁达的情怀感受不足，需要通过多层诵读、细节品析、生活联结、探究感悟来落实学科素养，真正读懂诗意、诗情、诗理。 5.教学理念：以教学评一体化为核心，紧扣“游村—赏景—品俗—悟理”的线索，采用“读—品—悟—用”梯度任务，将学习目标、课堂活动、评价方式高度融合，引导学生感受田园风光之美、民风淳朴之美、诗人情怀之美，理解困境中坚守希望的人生哲理，培养热爱生活、乐观向上的人生态度。 二、学科素养目标 1.语言运用：准确认读“腊、浑、豚、箫、冠、叩、拄”等生字词，规范书写并结合语境理解含义；把握诗歌节奏、停顿与韵律，能有感情地朗读、背诵并默写全诗；品味诗歌质朴清新、平易流畅的语言特点，理解重点诗句的深层含义。 2.思维能力：梳理诗歌“游村—写景—叙俗—抒情”的行文脉络，理解景物、民俗与情感之间的关联；分析情景交融、寓理于景的写作手法，深刻理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理内涵，提升理解、分析与感悟能力。 3.审美创造：感受山西村自然风光美、农家人情美、乡村民俗美、生活诗意美，体会诗歌意境美、语言美与哲理美；能结合自身体验表达对乡村生活的理解，提升审美感知与审美表达能力。 4.文化自信：了解陆游爱国情怀与人生境遇，积累古典田园诗词，传承中华民族乐观豁达、热爱生活、重情重义、珍视民俗的优秀品质，增强对传统文化的认同感与自豪感。 三、教学重难点 1.教学重点：熟练、有感情地朗读并背诵默写全诗；掌握重点字词含义，准确疏通全诗大意；理清诗歌内容层次，感受田园风光与淳朴民风；赏析千古名句，理解其画面美与哲理美。 2.教学难点：理解诗歌情景交融、寓理于景的表达技巧；把握诗人罢官归乡后，身处逆境却不悲观、热爱生活、乐观豁达的复杂情感；将诗句哲理与现实生活联结，真正获得人生启示。 四、教学准备 1.教师准备：PPT课件（江南乡村风光图、春社民俗图片、陆游生平简介、创作背景、生字词、节奏划分、重点语句、探究任务单）；配乐诵读音频；乡村生活与哲理故事素材。 2.学生准备：完成导学案课前预习；查阅陆游与《游山西村》创作背景；反复朗读诗歌，圈画疑难字词与喜欢的诗句。 五、教学过程（1课时） （一）情境导入（5分钟） 1.谈话导入：同学们，乡村有青山绿水、炊烟袅袅，有淳朴乡情、古老风俗，有美酒佳肴、温暖人心。古代许多诗人在乡村找到心灵慰藉。南宋大诗人陆游被罢官后回到家乡，却在山村生活中收获了最动人的温暖与力量。今天我们一起学习《游山西村》。 2.简介背景：陆游主张抗金，受排挤罢官，退居家乡山阴。他没有消沉，反而亲近自然、热爱乡民，《游山西村》就是游览山村时所作，充满对生活的热爱与希望。 3.板书课题，指导齐读，读出轻松愉悦之感。 （二）预习检测（10分钟） 1.字词检测： 指名认读 腊酒（là）、浑（hún）、豚（tún）、箫鼓（xiāo）、衣冠（guān）、叩门（kòu）、拄杖（zhǔ） 纠正读音；讲解易错字书写。 2.词语释义：理解腊酒、浑、足鸡豚、古风存、无时、叩门等词语含义。 3.预习反馈：提问诗歌主要内容，明确诗歌写游览山西村的所见、所闻、所感，梳理学习起点，明确本节课重点。 （三）朗读感悟，梳理诗脉（15分钟） 1.多层朗读：听配乐范读→自由朗读→指名朗读→分组朗读→全班齐读，读出节奏、韵律与情感基调。 2.梳理内容脉络： 首联：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。写农家热情好客，生活富足。 颔联：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。写山间美景，蕴含人生哲理。 颈联：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。写乡村民俗，古朴动人。 尾联：从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。写诗人依恋，愿常来常往。 3.语言品析：抓住“莫笑、足、疑、又、简朴、无时”等词语，体会语言质朴、情感真挚、意蕴深厚的特点。 （四）深度探究，悟情明理（10分钟） 1.探究一：首联“足鸡豚”中“足”字好在哪里？ 明确：“足”是充足、丰盛之意，写出农家倾其所有待客的真诚，表现淳朴热情、生活丰足，极具感染力。 2.探究二：赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 画面：山峦重叠、水流曲折，正担心无路可走，忽然柳绿花艳，又出现一个山村。 哲理：困境中不要绝望，坚持下去就会出现新转机、新希望，绝处逢生。 3.探究三：颈联写春社民俗有什么作用？ 明确：展现乡村古老淳朴的风俗美，表现乡民简单欢乐的生活，表达诗人对乡土文化的喜爱。 4.探究四：尾联表达诗人怎样的情感？ 明确：对乡村生活无比喜爱、眷恋不舍，希望随时再来，体现诗人淡泊宁静、热爱田园的情怀。 5.情感总括：全诗表现农家之暖、风光之美、民俗之淳、诗人之情，体现乐观豁达。 6.生活联结：学习中遇到难题、生活中遇到挫折，如何理解“柳暗花明”？ （五）课堂小结与作业（5分钟） 1.小结：全诗以“游”为线索，绘美景、写民风、抒真情、悟哲理，语言清新、情感真挚、理趣盎然。 2.作业：背诵默写全诗；完成导学案与测评练习；积累田园诗与哲理诗句。 六、教学评价设计 1.过程性评价（60%）：预习完成质量、课堂朗读表现、小组探究参与度、重点语句赏析发言、当堂背诵默写情况。 2.终结性评价（40%）：测评练习得分，80分及以上为优秀，60—79分为合格，60分以下为待改进。 3.评价反馈：课堂即时点评鼓励；作业与测评及时批改反馈；共性问题集中讲解，个性问题单独辅导。 七、板书设计 游山西村陆游 1.字词：腊、浑、豚、箫、叩、拄 2.线索：游村—写景—叙俗—抒情 3.画面：山重水复柳暗花明 4.手法：情景交融寓理于景 5.主旨：热爱田园眷恋民风乐观豁达困境有希望 八、教后反思 本课以诵读为主线，层层推进理解，学生能熟练背诵默写，疏通文意，整体掌握较好。多数学生能感受乡村之美，理解名句哲理，但部分学生对情景交融、寓理于景的写法理解不够深入，对诗人罢官后的豁达情怀体会不够深刻，课堂生活联结的深度稍显不足。后续教学将增加细节品读、对比赏析与生活拓展环节，强化写法指导与情感体悟，进一步完善教学评一体化，提升学生古诗鉴赏与人文素养。 第二部分导学案及答案 《游山西村》导学案 班级： 姓名： 学号： 得分： 一、课前预习（20分） 1.给加点字注音或根据拼音写汉字（8分） （1）腊酒（）（2）hún浊（）（3）鸡豚（）（4）xiāo鼓（） （5）衣冠（）（6）拄杖（）（7）叩门（）（8）无时（） 2.解释下列词语（6分） （1）腊酒： （2）浑： （3）足： （4）疑： （5）古风存： （6）无时： 3.文学常识填空（4分） 《游山西村》作者是 ，字 ，号 ， （朝代）著名爱国诗人。 4.初读感知（2分） 用一句话概括诗歌内容： 二、课堂探究（40分） 1.整体感知（12分） （1）全诗以“ ”字为线索，依次写了农家待客、 、 、 四部分内容。 （2）诗中最能揭示哲理、流传千古的名句是： 2.深度探究（20分） （1）赏析“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”中“足”字的表达效果。 （2）描绘“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”展现的画面，并说说其蕴含的哲理。 （3）颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”展现了怎样的乡村图景？有何作用？ （4）尾联表达了诗人怎样的情感？ 3.情感感悟（8分） 结合你的学习或生活经历，谈谈“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”给你的启示。 三、课后拓展（40分） 1.背诵并工整默写《游山西村》全诗（10分） 2.赏析名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（15分） 3.积累两句描写田园风光或蕴含困境转机哲理的古诗名句，并注明作者（15分） 导学案参考答案 一、课前预习 1.注音写字： là；浑；tún；箫；guān；zhǔ；kòu；wú 2.词语解释： 腊酒，腊月酿制的酒；浑，浑浊；足，充足、丰盛；疑，怀疑；古风存，保留着淳朴古老的风俗；无时，随时、不时。 3.文学常识：陆游；务观；放翁；南宋 4.初读感知示例：诗人游览山西村，描绘了乡村秀丽风光与淳朴民风，表达对田园生活的热爱与眷恋，展现身处逆境却乐观豁达的情怀，蕴含深刻人生哲理。 二、课堂探究 1.整体感知：（1）游；山间美景；乡村民俗；诗人依恋（2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 2.深度探究：（1）“足”字写出农家待客倾其所有、菜肴十分丰盛的样子，生动表现出村民热情好客、真诚淳朴的美好品质。（2）画面：山峦重叠起伏，溪水曲折环绕，正怀疑前面没有道路可走，忽然柳树浓绿、鲜花明艳，又一个美丽的山村出现在眼前。哲理：在困境中坚持下去，不要绝望，往往会出现新的转机与希望。（3）展现了乡村春社将近、箫鼓声声、人们衣着简朴、风俗古老淳厚的动人图景，表现乡村生活的欢乐与淳朴，丰富诗歌内容，增强文化气息。（4）表达诗人对山西村风光、民风的无比热爱与深深眷恋，希望随时乘月夜游、再次造访的真挚情感。 3.情感感悟示例：学习中遇到难题解不出、生活中遇到挫折感到迷茫时，就像“山重水复”，只要不放弃、坚持努力，就一定会迎来“柳暗花明”，找到解决办法，迎来希望。 三、课后拓展 1.默写： 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 2.名句赏析：这两句诗情景交融、寓理于景，描绘出山村曲折幽深、豁然开朗的优美意境，语言自然流畅。既写出山水景色的曲折变化，又蕴含绝处逢生、困境有希望的深刻哲理，千百年来激励人们在逆境中坚守希望、永不放弃。 3.积累示例：采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明）；会当凌绝顶，一览众山小（杜甫）。 第三部分测评练习及答案 《游山西村》测评练习 （时间：30分钟满分：100分） 班级： 姓名： 学号： 得分： 一、基础积累（30分） 1.下列加点字注音与字形完全正确的一项是（）（4分） A.腊酒（là）浑浊（hún）鸡豚（tún） B.箫鼓（xiāo）衣官（guān）叩门（kòu） C.拄杖（zhǔ）无时（wú）足鸡豚（tén） D.腊酒（liè）简朴（pǔ）箫鼓（xiāo） 2.下列加点词语解释有误的一项是（）（4分） A.丰年留客足鸡豚（足：充足、丰盛） B.山重水复疑无路（疑：怀疑） C.衣冠简朴古风存（古风存：保存古老风俗） D.拄杖无时夜叩门（无时：没有时间） 3.下列对诗歌理解有误的一项是（）（4分） A.首联写农家热情好客，表现淳朴民风。 B.颔联写景又寓理，是千古名句。 C.颈联写乡村热闹风俗，展现生活气息。 D.尾联写诗人不想再来，心情失落。 4.填空（18分） （1）《游山西村》作者是 ， 时期爱国诗人。 （2）默写：莫笑农家腊酒浑， 。 ，柳暗花明又一村。 （3）千古名句： ， 。 （4）诗句蕴含的哲理是： 。 二、阅读理解（40分） 1.阅读全诗，回答问题（24分） （1）首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”展现了农家怎样的特点？请简要分析。 （2） 赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的画面美与哲理美。 （3） 全诗表达了诗人哪些复杂而真挚的情感？ 2. 拓展比较阅读（16分） 《游山西村》与《登飞来峰》都蕴含哲理，请简要说说两者哲理的不同之处。 三、综合运用（30分） 1.当同学遇到困难感到绝望时，请你引用《游山西村》中的名句写一段话鼓励他，80字左右（10分） 2.以“乡村之美”为主题，运用描写、抒情的表达方式写一段150字左右的文字（20分） 测评练习参考答案 一、基础积累 1.A2.D3.D 4.（1）陆游；南宋（2）丰年留客足鸡豚；山重水复疑无路（3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村（4）在困境中坚持下去，就会出现新的转机与希望。 二、阅读理解 1.（1）展现农家热情好客、真诚淳朴、生活富足丰饶的特点，虽酒浑浊，却倾其所有招待客人，体现浓浓的人情味。 （2）画面美：描绘山峦重叠、溪水曲折、柳绿花艳、山村忽现的优美景色，意境清幽又明朗。哲理美：告诉人们遇到困境不要绝望，坚持下去就会绝处逢生、迎来希望。 （3）热爱田园风光、赞美淳朴民风、眷恋乡村生活、与乡民亲近无间、身处逆境依然乐观豁达、对生活充满希望的情感。 2.《游山西村》侧重告诉人们：困境之中坚持不放弃，就会迎来转机与希望，重在坚守与乐观。《登飞来峰》侧重告诉人们：站得高才能看得远，要有高远格局，才能不被眼前困难阻碍，重在眼界与信念。 三、综合运用 1.示例：同学，别灰心，别放弃！陆游曾说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，人生难免遇到困难挫折，只要坚持努力、保持乐观，就一定会走出困境，迎来属于你的希望与成功！ 2.示例：乡村之美，美在青山绿水环绕，美在炊烟袅袅温情，美在农家热情好客，更美在淳朴风俗与宁静诗意。春天花开遍野，夏天蝉鸣声声，秋天瓜果飘香，没有喧嚣浮躁，只有自然宁静与人间温暖，让人心灵安憩，心生眷恋。 学科网（北京）股份有限公司 $