河南省周口市项城市两校2025-2026学年八年级下学期4月期中质量评估语文卷

2025—2026学年第二学期期中质量评估卷 八年级语文(统编版1—3单元) 满分:120分 考试时长:100分钟 一、积累与运用(共23分) 学校开展“传承文脉,涵养初心”主题文化实践活动,小语同学撰写了活动开篇发言稿。阅读下面语段,完成1~5题。 春日序启,文脉绵长。中华优秀传统文化沉淀千年,是民族的根脉与灵魂。它不是枯z o( )的文字堆砌,也不是浮于表面的形式摆拍,而是融入烟火、浸润心灵的精神滋养。古韵诗词婉转悠扬,山水笔墨意y n( )悠长,传统民俗生生不息……行走在文化长河中,我们既能窥见古人的生活志趣,也能汲取奔赴前路的力量。 文化传承从来不是孤军奋战,更不能 (墨守成规/一成不变)。新时代少年当以敬畏之心读懂经典,以创新之举活化文化,让千年文脉在岁月流转中焕发全新光彩,让文化自信扎根心底,代代相传。 1.(1)根据拼音写出相应的汉字。(2分) 枯z o( ) 意y n( ) (2)结合语境与词义,选择括号内恰当词语并说明理由。(2分) 选: 理由: 2.语段中画波浪线句子存在语病,请写出修改意见。(2分) 原句:新时代少年当以敬畏之心读懂经典,以创新之举活化文化,让千年文脉在岁月流转中全新焕发光彩。 修改: 3.结合上下文语境,在横线处补写恰当语句,使语意连贯、句式整齐。(2分) 古韵诗词婉转悠扬, _,传统民俗生生不息。 4.活动现场设置“文化知识互动问答”环节,请你参照示例,围绕“传统文化与少年成长”主题,自主设计2个不同角度的探究问题。(5分) 示例:中学生日常可以通过哪些方式传承传统文化? 问题一: 问题二: 5.活动尾声,需要引用古诗文总结升华,请补写出下列名篇名句中的空缺部分。(每空1分,共8分) (1)《关雎》中以雎鸠和鸣起兴,营造和谐美好氛围的句子: , 。 (2)《子衿》中运用夸张手法,抒发女子思念绵长、等待惆怅的句子: , 。 (3)王勃《送杜少府之任蜀州》中突破空间阻隔,抒写真挚友情的千古名句: , 。 (4)孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中描绘洞庭湖气势磅礴、壮阔水景的句子:气蒸云梦泽, 。 (5)《桃花源记》中描写桃花源中人安居乐业、悠然生活的语句:黄发垂髫, 。 二、现代文阅读(共27分) (一)阅读下文,完成6~9题。(16分) 老巷书香 ①老城深处,藏着一条青石板铺就的悠长老巷。斑驳的砖墙爬满青苔,错落的老屋沉淀着岁月痕迹,巷子最僻静的尽头,坐落着一间不起眼的旧书店,常年守店的,是一位头发花白、面容温和的老人。巷外大街上车马川流、人声鼎沸,满是市井喧嚣;巷内里安静悠然,清风缓缓穿行,唯有一缕淡淡墨香静静流淌,温柔隔开了外界的浮躁与匆忙。 ②这间老店门面狭小,没有精致的装潢,只有古朴的木质门窗。店内一排排老旧书架层层叠 八年级语文参考答案及解析 一、积累与运用（23分） 1.（1）燥（1分）蕴（1分） （2）选：墨守成规（1分） 理由：墨守成规指固执守旧、不肯改进；一成不变指完全没有变化。语境强调文化传承不能固守旧模式、不懂创新，故选“墨守成规”。（1分） 2.修改：删去“全新”（或改为：让千年文脉在岁月流转中焕发光彩）。（2分） 【解析】语义重复，“全新”与“焕发”表意重复。 3.示例：笔墨丹青意蕴悠长（2分） 【解析】句式一致，主谓结构，贴合传统文化主题即可。 4.示例： 问题一：传统文化对塑造中学生品格有哪些积极影响？ 问题二：我们该怎样平衡传统文化传承与现代生活？（一点2分，两点5分，角度合理即可） 5.（每空1分，共8分） （1）关关雎鸠，在河之洲 （2）一日不见，如三月兮 （3）海内存知己，天涯若比邻 （4）波撼岳阳城 （5）怡然自乐 二、现代文阅读（27分） （一）记叙文《老巷书香》（16分） 6.①善良温柔、宽厚包容 ②拒绝高价租店，坚守小店（每空2分，共4分） 7.（1）这句话运用了对比的写作手法，将巷外大街“车马川流、人声鼎沸的市井喧嚣”与巷内“安静悠然、墨香流淌的静谧”形成鲜明对照，突出了老巷书店隔绝浮躁、清幽宁静的环境特点；同时以“墨香静静流淌”的细节，烘托出书店的文化氛围，表达了作者对这方宁静书香天地的喜爱与赞美。（2分） （2）这句话运用了环境描写（细节描写）的手法，细致描绘了秋日午后阳光透过木格窗洒进店内的场景：“细碎地洒”“落在堆叠的书本上”“落在老人花白的发丝与朴素的衣衫上”，营造出温暖、静谧、祥和的氛围；既烘托出书店悠然闲适的氛围，也侧面表现了老人守店时平和淡然的形象，传递出岁月静好的温柔质感。（2分） 8.①淡泊从容：常年独居小巷，安静守店，不慕繁华； ②善良宽厚：包容调皮孩子，温和待人； ③坚守初心、热爱文化：拒绝高额商业诱惑，坚守旧书店，守护纸质书香。 （结合内容答出两点即可，4分） 9.示例：纸质阅读有独特温度，能沉淀心性、涵养气质；当下碎片化阅读泛滥，中学生应减少浅阅读，多静心品读纸质经典；主动传承书香文化，坚守精神初心，在阅读中提升自我修养。（贴合主旨+联系实际，4分） （二）（11分） 10.B（3分） 【解析】“直接导致丧失阅读能力”过于绝对，原文只说碎片化阅读有诸多弊端。 11.①锻炼深度思考与逻辑思维能力；②提升语文素养与文字理解能力；③涵养人文精神与美好品格；④丰富精神世界，助力终身成长。（4分） 12.示例【音乐】：将《诗经》、唐诗经典篇目谱曲改编，融入古风乐器弹唱，校园传唱，用音乐赋能经典，易懂易记，传播传统文化。 示例【美术】：以古风国画、手绘插画形式还原古诗文场景，制作文创海报，图文结合，直观展现古典文化之美。（4分，跨学科贴合、思路清晰即可） 三、古诗文阅读（15分） （一）课内外文言文对比（11分） 13.C（2分） 【解析】斗折：像北斗星一样曲折。 14.（1）青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（2分） （2）我喜爱这里水清景美，久久徘徊不愿离去。（2分） 15.层层铺垫，移步换景，写出发现小石潭的曲折与惊喜；渲染清幽氛围，为下文写景抒情做铺垫。（2分） 16.相同：都描写清幽秀丽的自然山水，借景抒情。（1分） 不同：甲文先乐后悲，借小石潭凄清之景抒发被贬的孤寂悲凉；乙文喜爱青溪美景，借秋景抒发身世感慨，情绪含蓄深沉。（2分） （二）古诗赏析《蒹葭》（4分） 17.示例： 全诗以深秋蒹葭、白露起笔，萧瑟秋景营造迷茫清冷的意境，情景交融。运用重章叠句，反复咏叹，节奏优美。主人公逆流追寻伊人，路途艰险遥远，伊人缥缈难寻，含蓄抒发了对美好理想的执着追求与求而不得的惆怅迷惘之情。（角度齐全、语言通顺、符合字数即可，4分） 四、整本书阅读（5分） 18.（1）朱自清（1分） （2）目的：用浅显通俗的语言，讲解国学经典，扫除阅读障碍，帮助普通读者尤其是青少年读懂古籍、了解传统文化。（2分） （3）了解经典典籍背景、文体常识与文化常识；理解文言字词、典故出处；拓宽文言知识面，降低文言文学习难度。（2分） 五、作文（50分） 19.略 学科网（北京）股份有限公司 $