精品解析：2026年吉林省吉林市中考一模语文试题

吉林市2025—2026学年度初中毕业年级第一次阶段性教学质量检测 语文 语文试题共8页，包括三道大题，共22道小题。全卷满分120分。 考试时间为120分钟。考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试题上答题无效。 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成小题。 说到年的颜色，年是大红的世界□红色的对联，红色的“福”字，红色的写满了各种吉祥语的纸片。古老的传统文化，真是有着说不尽的善好。一到过年，所有的事物都像是有了生命。磨盘上要贴红纸条，纸条上写的是“五谷开颜”，想想“开颜”二字，真是好玩。扫帚的把上也照例会贴一片红纸，纸上的那四个字好大的气派——“净扫qián（1）坤”！扫帚居然也要过年，人们会把它平放在门后，让它休息，从初一到初三，家里院里的地是不须去扫的。过年时，院子里还会铺上干燥的新麦秸（2），脚踩上去，那响声很是动听。现在想想，过年的种种传统习俗更多地留存于我们的乡村。早上起来，要去院子外的树下放几颗红枣——每棵树下都要放几颗，这是给喜鹊的。因为喜鹊的叫声是那么喜庆，尤其是大年初一的早上，一开门，听到喜鹊“喳喳喳”的叫声，可真让人高兴。 年，汇聚着种种祥和喜乐，似乎蕴藏着一种看不见的力量——过完除夕，迎来大年初一，万物皆新，开启新的一年，新的希望。 1. 给语段（1）处填写汉字，（2）处加点字填写拼音。 （1）qián______坤 （2）麦秸______ 2. 语段□处填入标点符号，下列选项中正确的一项是（ ） A. ， B. ！ C. —— D. ； 3. 下面的短语与“传统文化”类型相同的一项是（ ） A. 五谷开颜 B. 几颗红枣 C. 祥和喜乐 D. 过完除夕 4. 下面句子的修辞手法，与语段中画线句不相同的一项是（ ） A. 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长…… B. 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 C. 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 D. 天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样的接近哪！ 5. 在下面田字格中，填写古诗文名句。 诗承华夏，文传古今。诵读中华经典诗文，养浩然正气，铸民族精魂。在《木兰诗》中，歌者用“________，关山度若飞”展英雄气概；在《出师表》中，诸葛亮书“________，________”表守志初心；在《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾借“________，________”抒报国壮志；在《过零丁洋》中，文天祥以“________？________”显民族气节。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面文字，完成小题。 材料一： 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 材料二： 贞观五年，太宗谓房玄龄等曰：“自古帝王多任情喜怒①，喜则滥赏无功，怒则滥杀无罪。是以天下丧乱②，莫不由此。朕今夙夜未尝不以此为心，恒欲公等尽情极谏。公等亦须受人谏语岂得以人言不同己意便即护短不纳？若不能受谏，安能谏人？” （节选自《贞观政要》卷二） 【注释】①任情喜怒：喜怒无常，由着自己的性子来。②丧乱：这里指丧失国家，混乱朝纲。 材料三： 贾 生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 6. 下列选项中，加点词意思相同的一项是（ ） A. 时时而间进 肉食者鄙，又何间焉 B. 是以天下丧乱 是天时不如地利也 C. 宣室求贤访逐臣 予尝求古仁人之心 D. 皆朝于齐 有时朝发白帝 7. 用“/”给材料二中画线句断句（限两处）。 公 等 亦 须 受 人 谏 语 岂 得 以 人 言 不 同 己 意 便 即 护 短 不 纳？ 8. “讽”是“讽谏，用含蓄的话委婉地规劝”之意。阅读材料一，结合文中内容，说说邹忌是怎样讽谏齐王的。 9. 材料三中的“可怜夜半虚前席”中的“可怜”一词意蕴丰富，请简析其表达的复杂情感。 10. 下面对材料内容理解不正确的一项是（ ） A. 材料一采用三叠法，层次分明，逻辑严密，增强了文章的说服力与感染力。 B. 材料二“喜则滥赏无功，怒则滥杀无罪”运用互文手法，“喜”与“怒”对举而“滥赏”与“滥杀”互补见义，强调帝王任性惩罚，危害很大。 C. 材料三属于咏史诗，借汉代君臣旧事寄寓情志，语言含蓄蕴藉，情感表达委婉深沉。 D. 三则材料皆围绕“纳谏”展开，“纳谏”的内容和方式不尽相同，却都值得我们品读思考。 11. 依据三则材料中君王纳谏的态度或做法，联系实际，谈谈我们应如何正确对待他人的建议。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成小题。 逢春不老 宋巧琳 ①在我的记忆里，老家总有一面墙，爬满了爬山虎。 ②它并非谁有心种下，不知从哪一日，几根纤细的藤条悄悄攀上墙面。等人们惊觉抬头，它早已绿了半壁墙。一墙爬山虎，安静又热闹，不碍生活，不扰烟火，家里人便默许了它的借住，任由它在此安家落户。 ③我的房间在楼上，外接前阳台，正靠着这面墙。我总笃定，我与这位借住者，是天生有缘。它也似懂我心意，一到春天，便几次三番越过阳台，毫不认生地攀上我的窗。趴稳了玻璃，又催动顶端嫩红的细丝，往窗缝里钻，像真要搬进来同住一般。 ④我自然是乐意的。可爬山虎长得太快，我的窗又太小，没过多久，密密匝匝的叶子便将整个窗户覆住，只留几条窄缝，把窗外的天光切割成碎片。采光实在受影响，我只好狠下心，请走这位不速之客，连带着窗上、阳台的藤叶一并清理。有些吸盘扒得太紧，藤茎扯断了，小圆片仍牢牢粘在玻璃上，像不肯离去的印记。我知道，没了养分，它们很快便会枯落，便不再多管，只在窗沿备好工具，防它再一次卷土重来。 ⑤到了夏天，墙上的叶子已是密不透风。我们这儿的太阳极烈。那时我还不知它耐旱耐晒，每到正午，总要提心吊胆，生怕叶片被晒得焦枯。好在墙不远处便有一条小溪，取水方便。我提着小桶，一趟趟往返于溪边与墙下。只是孩童身高有限，能浇到的地方并不高。试着跳起往上泼，力气不足，准头又差，一番折腾，反倒把自己浇了个透。 ⑥后来我便有了主意，拎着水跑上阳台，从上往下，贴着墙面缓缓倒下。老家的墙是厚实的混凝土，水一浇上去便迅速渗入，再加上高温蒸腾，等我浇完，身上与墙面都已近干透。沾了水的叶片在阳光下愈发透亮，水珠顺着纹路缓缓下滑，在叶尖悬停、汇聚，等到承受不住重量，便轻轻一颤，落向更低一片叶子，如此传递，最后把水送回泥土。看一叶接一叶地接力，是极有趣的事，只是孩童耐不住晒，浇完水，便提着桶逃回屋里乘凉。 ⑦那时我还养着一盒蚕，每天放学，都要跑到村子另一头采桑叶。夏日炎热，人总犯懒，看着眼前一墙爬山虎，我便动了“狸猫换太子”的心思。起初只是在桑叶里掺上几片爬山虎叶，见蚕也肯吃，便越发大胆，到后来，盒子里只放寥寥几片桑叶，大半全靠爬山虎凑数。 ⑧谁知某一日，竟有好几只蚕“歇了菜”。我吓得再也不敢偷懒，又乖乖日日去采桑。如今想来，也算童年一桩傻气又可爱的趣事。 ⑨有爬山虎的墙下，是我和伙伴们的乐园。几个孩子聚在一起，总有玩不尽的花样，过家家是常驻节目。墙角堆着翻新屋顶换下的旧瓦片，我们就地取材，瓦片当碗，爬山虎的叶子作底托。入了秋，爬山虎便结果，成熟的果实蓝黑透亮，像极了龙葵，掐破表皮，会流出桃红色的汁水，点缀在用花草做成的“饭菜”上，活脱脱是天然的酱料。于是，爬山虎的果子，成了我们过家家里必不可少的“食材”。 ⑩也是在一个深秋，语文课上学《爬山虎的脚》。老师让我们闭上眼睛，想象一面爬满爬山虎的墙。全班闭眼的间隙，我轻轻拉了拉同桌的衣角，小声又骄傲地告诉她：我不用想象，我家真的有一整面墙的爬山虎。 ⑪那时年纪尚小，总爱为一点小事暗自较劲：旅行带回的纪念品、校门口的限量卡牌、放学路上捉到的甲虫，都要争一句独一无二。不过是“你有我没有”的幼稚游戏，赢来的，是同伴们片刻的崇拜。我的小秘密很快在班里传开，我为此得意了许久。其实爬山虎并不稀奇，学校、街边都有，只是很少能像我家这样，肆意爬满一整面墙。城里人家怕蚊虫，常会清理，而乡下本就草木繁盛，家人只当它好看又遮阴，由着它生长。我在心里悄悄补上一句：它还能陪我一起玩。 ⑫深秋一到，叶子便由绿转红，入冬后纷纷飘落，只留下深褐色的细枝，紧紧贴在墙上。这般枯寂，要一直持续到开春。第一年冬天，我整日提心吊胆，怕再也见不到那一墙碧绿。直到第二年春风吹醒嫩芽，才放下心来，嘴里默念“春风吹又生”，心想白居易诚不欺我。现在回想，那大概是我最早，对生命枯荣循环的体悟。 ⑬东风一到，嫩芽一冒，剩下的抽条、长叶，便全交给时间。新叶依旧是嫩红转浅绿，我在墙下，看着它重生，看着溪边草叶拔节，院里桂树、李树都拽着春光拼命生长，忽然觉得，这些草木一逢春，便仿佛不会老去。真是“阳春布德泽，万物生光辉”。 ⑭此刻正是早春，窗外下着淅淅沥沥的春雨。我停笔走到窗边，此窗早已不是当年那扇窗，可我总恍惚觉得，玻璃上还留着几道浅浅的印子。几颗大雨点被风吹斜，砸在窗上，顺着玻璃缓缓滑落。我看清那所谓印记，不过是雨水流过的痕迹，可止不住的思绪，却像爬山虎的细丝，一圈圈缠紧了那扇旧窗。 ⑮岁岁有东风，我站在窗前，迷蒙地想：莫非我也是一株爬山虎，只要一逢春，便永远不会老去？ 12. 文中围绕“爬山虎”写了作者童年的哪些往事？请用简洁语言概括。 13. 第①段在全文中有什么作用？ 14. 从语言表达角度，赏析下面语句。 它也似懂我心意，一到春天，便几次三番越过阳台，毫不认生地攀上我的窗。趴稳了玻璃，又催动顶端嫩红的细丝，往窗缝里钻，像真要搬进来同住一般。 15. 结合全文，理解题目“逢春不老”有哪些含义。 （三）（10分） 阅读下面文字，完成小题。 材料一： ①当今世界正经历百年未有之大变局，和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡，恃强凌弱、巧取豪夺、零和博弈等霸权霸道霸凌行径危害深重，和平赤字、发展赤字、安全赤字、治理赤字加重，人类社会面临前所未有的挑战。 ②实现世界永久和平，是全人类的共同梦想。我们要践行共商共建共享的全球治理观，坚持共同、综合、合作、可持续的安全观，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，倡导不同文明交流互鉴。只有各国摒弃冷战思维，坚持相互尊重、平等相待、互利共赢，人类才能远离战争阴影，让和平与发展的阳光普照大地。 ——节选自《习近平：论坚持推动构建人类命运共同体》 材料二： ①战争是人类历史上规模最大、破坏最惨烈的灾难。第一次世界大战持续4年多，30多个国家、约15亿人口被卷入战火，参战各国死伤人数超过3000万，大量城市、村庄、工厂、铁路被摧毁，经济损失难以估量。第二次世界大战持续6年，波及60多个国家和地区、20多亿人口，军民死伤总数超过7000万，无数文明古迹、文化典籍毁于一旦，给世界人民留下了极其惨痛的记忆。 ②战争带来饥荒、贫困、疾病和流离失所，严重阻碍人类文明进步。自二战结束以来，虽然局部冲突与地区战争时有发生，但世界范围内保持了70多年的总体和平局面。正是在相对和平的环境下，经济全球化快速发展，科技革命日新月异，医疗、教育、社会保障水平大幅提升，人口平均寿命显著提高，人类社会整体实现了前所未有的发展与繁荣。 ③由此可见，和平是人类文明发展进步的根本前提，远离战争、守护安宁才是人类社会的永恒追求。 ——摘编自人教版《世界历史》（九年级下册） 材料三： ①中国始终坚守和平发展理念，以实际行动践行大国担当，是维护世界和平与稳定的中坚力量。 ②近年来，中国积极参与国际维和、海上护航、人道援助等和平事业。在联合国维和行动方面，中国累计派遣维和人员超五十万人次，参与三十余项维和行动，在安理会常任理事国中维和派兵数量位居第一，能够守护冲突地区安全，助力当地恢复秩序，捍卫联合国维和宗旨。在亚丁湾、索马里海域护航方面，中国派出舰艇编队四十余批，护航中外船舶超七千艘次，解救遇袭船只百余艘，有效保障国际航道畅通，维护全球海上贸易与航运安全。在国际人道援助方面，中国向数十个战乱、受灾国家和地区提供物资、医疗等人道援助，累计投入超百亿，用以缓解当地民众苦难，传递和平善意，助力灾后重建与民生保障。 ③中国始终反对霸权主义、强权政治及一切暴力冲突，主张以对话化解分歧、以协商解决争端，摒弃零和博弈思维，推动构建均衡、有效、可持续的安全架构，用实际行动守护世界和平与安宁。 ——摘编自《新时代的中国国防》白皮书、联合国维和官方报告 16. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 当今世界和平潮流不可逆转，但霸权行径和各类赤字仍给人类带来严峻挑战。 B. 两次世界大战伤亡惨重、破坏巨大，彻底阻断了人类文明的发展进程。 C. 中国在联合国维和、海上护航等领域付出实际行动，彰显大国和平担当。 D. 和平来之不易，生活在和平环境中的我们，更要懂得珍惜和守护和平。 17. 材料二运用了两种论证方法，请结合内容任选一种分析其作用。 18. 阅读材料三，理清文脉，填写下面表格。 梳理思路 概括内容 （1）_____ 中国是维护世界和平与稳定的中坚力量。 用数据与事实支撑观点。 （2）_____ 重申立场，强化观点。 （3）______ 19. 阅读三则材料，从和平的意义与大国担当两个方面，谈一谈你的阅读心得。 （四）名著阅读（5分） 20. 班级举行“慢读时光，品味经典”名著阅读分享活动，请你参与并完成任务。 【经典分享】 （1）下面是小文同学以考查形式分享的阅读积累，请你指出其标注有误的一处，并加以改正。 经典语句： 1.皇帝轮流做，明年到我家。 ——《水浒传》 2.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… ——《艾青诗选》 3.人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！ ——《红岩》 4.人的一生应该这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。临终之际，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。 …… ——《钢铁是怎样炼成的》 ①标注有误的是第____句，②正确出处：______ 【比较阅读】 （2）阅读下列文字，回答问题。 【甲】 沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再作道理。”……五更时分，从后门走了。清晨出了钞关门上船。那船是有家眷的。沈琼枝上了船，自心里想道：“我若回常州父母家去，恐惹故乡人家耻笑。”细想：“南京是个好地方，有多少名人在那里，我又会做两句诗，何不到南京去卖诗过日子？或者遇着些缘法出来也不可知。”立定主意，到仪征换了江船，一直往南京来。 ——《儒林外史》 【乙】 “简，安静些，别这么挣扎，就像一只绝望之中扯断自己羽毛的疯狂小鸟。”“我不是鸟，没有罗网能困住我。我是一个有独立意志的自由人，现在我自愿离开你。”……“我在乎我自己。越是孤独，越是没有朋友，越是没有支持，我就得越尊重我自己。我要遵守上帝的律法，也遵守人类认可的法则。” ——《简·爱》 ①《儒林外史》的作者是清代小说家______（人名）。 ②选段中的两位女性形象有哪些共同点？简要概括。____________ 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 21. 学校开展“当传统遇见未来”主题活动，请你阅读下面材料，完成任务。 材料一： 2026年央视春晚，歌咏创意秀节目《贺花神》以“十二月令花卉”为线，将梅花、杏花、桃花、芍药、石榴花、荷花、蜀葵、桂花、菊花、芙蓉、山茶、水仙这十二种花与历史人物、诗词意境相融合，在舞台上演绎了一场“花神轮转”的东方美学盛宴。节目灵感源自故宫博物院藏“白玉月令组佩”，玉佩上雕刻着十二种花卉纹样，背面刻有“梅蕊传春”“瑞荷清丽”等四字题词，承载着古人对十二月令、物候与花期的精细总结。 材料二： 2026年央视春晚节目创作，人工智能技术深度参与。创作团队在《贺花神》中首次尝试AIGC实景空间拓展技术：先对春晚1号演播厅实景结构进行建模，再通过AI生成四季花海、雪落人间等虚拟场景，与现场机位画面合成，使虚拟与现实的无缝融合，让四季花神在实景舞台与虚拟山水之间穿梭，实现“让花神从历史中走出来”的艺术效果，实现“一花一态一观”的视觉奇观。 材料三： 央视春晚节目《贺花神》让原本小众的花朝节、花神文化重新走进大众视野，让年轻人在唯美画面中读懂中国传统美学。有专家评价：这是传统文化“活起来”的优秀范例。近年来，央视春晚持续推出《只此青绿》《忆江南》《贺花神》等国风节目，均实现了文化传承与艺术创新的统一。 【任务一】楹联寓情 （1）根据材料，拟一副对联。小语同学已拟出上联——故宫藏玉佩，十二月令传古意。下列选项中适配下联的一项是（ ） A. 春晚演员新，亿万网民赞奇迹 B. 科技赋神韵，四季花海绘新篇 C. 舞台呈盛宴，东方美学入画卷 D. 虚实融一体，传统文化活起来 【任务二】月令探究 （2）故宫博物院收藏的“白玉月令组佩”彰显了我国古代劳动人民的智慧。三月“月令”对应的是桃花，农谚说：“桃花开，燕子来，准备谷种下田畈。”下面选项中符合这句农谚内容的一项是（ ） A. 花卉分布纬度差异显著 B. 动物迁徙与地形有关 C. 物候现象与农事活动的对应关系 D. 气候变暖导致花期提前 【任务三】飞花行令 （3）班级举行飞花令比赛，请阅读材料一，以“花”字为令，参考示例，完成下面“接令”（接令花卉为《贺花神》中提到的花）。 小贴士： 飞花令，原是古人饮酒助兴的文字游戏，得名于唐代诗人韩翃《寒食》中的名句“春城无处不飞花”。行令时，众人轮流吟诵嵌有“花”字的诗词。 示例：我选杏花，小楼一夜听春雨，明朝深巷卖杏花。 接 令：__________ 【任务四】思想交锋 （4）班级同学以“传统文化与科技相遇，是‘赋能传承’还是‘削弱本真’”为辩题展开辩论。你赞同哪种说法？请依据上面材料，阐述理由。 （二）写作（50分） 下面两个文题，任选一题作文。 22. 作文 若你抬头，月亮就为你亮着；若你微笑，春风便扑面而来…… 请以“微笑，春风来”为题，写一篇作文。 作文要求：①要有创意地表达真情实感。 ②文体不限，诗歌除外。 ③不少于500字。 ④文字和标点书写要规范、整洁。 ⑤文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 23. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 苏翊鸣——中国单板滑雪运动员。 他是从吉林市走出的少年，自幼在江城雪场起步，家乡的冰雪滋养了他的热爱与坚韧。曾是荧幕童星的他，毅然放弃演艺之路，一心奔赴雪场。训练路上，他不惧严寒与伤痛，日复一日打磨，攻克超高难度动作，成为世界首位完成内转1980抓板动作的运动员。2022年北京冬奥会，17岁的他勇夺一金一银，打破中国单板滑雪冬奥金牌零突破；2026年2月米兰冬奥会，他再现荣光，斩获一金一铜。 雪上逐梦，青春当歌。从吉林少年到奥运冠军，他用坚持诠释热爱，用拼搏成就传奇。他以青春之力追逐梦想，勇攀高峰，为国争光，是当代青少年的好榜样。 作文要求：①要有创意地表达真情实感。 ②文体不限，诗歌除外。 ③不少于500字。 ④文字和标点书写要规范、整洁。 ⑤文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 吉林市2025—2026学年度初中毕业年级第一次阶段性教学质量检测 语文 语文试题共8页，包括三道大题，共22道小题。全卷满分120分。 考试时间为120分钟。考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试题上答题无效。 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成小题。 说到年的颜色，年是大红的世界□红色的对联，红色的“福”字，红色的写满了各种吉祥语的纸片。古老的传统文化，真是有着说不尽的善好。一到过年，所有的事物都像是有了生命。磨盘上要贴红纸条，纸条上写的是“五谷开颜”，想想“开颜”二字，真是好玩。扫帚的把上也照例会贴一片红纸，纸上的那四个字好大的气派——“净扫qián（1）坤”！扫帚居然也要过年，人们会把它平放在门后，让它休息，从初一到初三，家里院里的地是不须去扫的。过年时，院子里还会铺上干燥的新麦秸（2），脚踩上去，那响声很是动听。现在想想，过年的种种传统习俗更多地留存于我们的乡村。早上起来，要去院子外的树下放几颗红枣——每棵树下都要放几颗，这是给喜鹊的。因为喜鹊的叫声是那么喜庆，尤其是大年初一的早上，一开门，听到喜鹊“喳喳喳”的叫声，可真让人高兴。 年，汇聚着种种祥和喜乐，似乎蕴藏着一种看不见的力量——过完除夕，迎来大年初一，万物皆新，开启新的一年，新的希望。 1. 给语段（1）处填写汉字，（2）处加点字填写拼音。 （1）qián______坤 （2）麦秸______ 2. 语段□处填入标点符号，下列选项中正确的一项是（ ） A. ， B. ！ C. —— D. ； 3. 下面的短语与“传统文化”类型相同的一项是（ ） A. 五谷开颜 B. 几颗红枣 C. 祥和喜乐 D. 过完除夕 4. 下面句子的修辞手法，与语段中画线句不相同的一项是（ ） A. 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长…… B. 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 C. 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 D. 天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样的接近哪！ 【答案】1. ①. 乾 ②. jiē 2. C 3. B 4. D 【解析】 【1题详解】 注意“乾”字的写法；注意“秸”的读音。 【2题详解】 前文“年是大红的世界”是概括语句，后文“红色的对联，红色的‘福’字，红色的写满了各种吉祥语的纸片”是对“大红的世界”的补充诠释，并非分项列举，所以用破折号。 【3题详解】 “传统”用来修饰限定“文化”，中心词是“文化”，为偏正短语。 A.“五谷”是陈述对象，“开颜”是陈述内容，为主谓短语。 B.“几颗”修饰限定“红枣”，中心词是“红枣”，为偏正短语。 C.“祥和”“喜乐”两个词语地位平等、并列组合，为并列短语。 D.“过完”是动作，“除夕”是动作支配的对象，为动宾短语。 【4题详解】 画线句：把无生命的扫帚当作人来写，赋予它人的行为与情态，运用拟人修辞手法。 A.“争先恐后”是人的情态，用来形容杂草，运用拟人修辞手法。 B.“愤怒”“呼叫”“争鸣”都是人的情绪、动作，赋予波浪，运用拟人修辞手法。 C.写鱼儿好像和游人一同玩乐，赋予鱼儿人的情态，运用拟人修辞手法。 D.把“星星”比作“宝石”，有比喻词“好像”，运用比喻修辞手法。 5. 在下面田字格中，填写古诗文名句。 诗承华夏，文传古今。诵读中华经典诗文，养浩然正气，铸民族精魂。在《木兰诗》中，歌者用“________，关山度若飞”展英雄气概；在《出师表》中，诸葛亮书“________，________”表守志初心；在《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾借“________，________”抒报国壮志；在《过零丁洋》中，文天祥以“________？________”显民族气节。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 苟全性命于乱世 ③. 不求闻达于诸侯 ④. 了却君王天下事 ⑤. 赢得生前身后名 ⑥. 人生自古谁无死 ⑦. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】注意易错字：戎、苟、诸侯、赢、青。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面文字，完成小题。 材料一： 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 材料二： 贞观五年，太宗谓房玄龄等曰：“自古帝王多任情喜怒①，喜则滥赏无功，怒则滥杀无罪。是以天下丧乱②，莫不由此。朕今夙夜未尝不以此为心，恒欲公等尽情极谏。公等亦须受人谏语岂得以人言不同己意便即护短不纳？若不能受谏，安能谏人？” （节选自《贞观政要》卷二） 【注释】①任情喜怒：喜怒无常，由着自己的性子来。②丧乱：这里指丧失国家，混乱朝纲。 材料三： 贾 生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 6. 下列选项中，加点词意思相同的一项是（ ） A. 时时而间进 肉食者鄙，又何间焉 B. 是以天下丧乱 是天时不如地利也 C. 宣室求贤访逐臣 予尝求古仁人之心 D. 皆朝于齐 有时朝发白帝 7. 用“/”给材料二中画线句断句（限两处）。 公 等 亦 须 受 人 谏 语 岂 得 以 人 言 不 同 己 意 便 即 护 短 不 纳？ 8. “讽”是“讽谏，用含蓄的话委婉地规劝”之意。阅读材料一，结合文中内容，说说邹忌是怎样讽谏齐王的。 9. 材料三中的“可怜夜半虚前席”中的“可怜”一词意蕴丰富，请简析其表达的复杂情感。 10. 下面对材料内容理解不正确的一项是（ ） A. 材料一采用三叠法，层次分明，逻辑严密，增强了文章的说服力与感染力。 B. 材料二“喜则滥赏无功，怒则滥杀无罪”运用互文手法，“喜”与“怒”对举而“滥赏”与“滥杀”互补见义，强调帝王任性惩罚，危害很大。 C. 材料三属于咏史诗，借汉代君臣旧事寄寓情志，语言含蓄蕴藉，情感表达委婉深沉。 D. 三则材料皆围绕“纳谏”展开，“纳谏”的内容和方式不尽相同，却都值得我们品读思考。 11. 依据三则材料中君王纳谏的态度或做法，联系实际，谈谈我们应如何正确对待他人的建议。 【答案】6. B 7. 公等亦须受人谏语/岂得以人言不同己意/便即护短不纳？ 8. 邹忌先以自身“比美受蔽”的经历现身说法：妻私、妾畏、客有求，三人皆因私心违心赞其美于徐公，让他看清 “私、畏、有求则必蒙蔽”的道理；再将此理类比齐王处境，以“宫妇私王、朝臣畏王、百姓有求于王”的对应关系，推导出“王之蔽甚矣”的结论，以委婉类比的方式完成讽谏，既不触怒君王，又让齐王自悟纳谏的必要性。 9. “可怜”古义为可惜、可叹。首先，慨叹汉文帝深夜虚心垂询、俯身倾听，求贤姿态恳切，却是徒劳之举；其次，惋惜贾谊身怀旷世之才，不被重用，空有抱负却无从施展；最后，暗含诗人对统治者不关心民生疾苦、只痴迷虚妄之事的批判，也寄托自身怀才不遇的愤懑与感伤。 10. C 11. 示例：要学习齐威王广开言路、虚心纳谏的态度，主动接纳批评，正视自身不足；秉持唐太宗“不护短不纳”的原则，耐心倾听不同意见，不固执己见；摒弃汉文帝式的形式主义，不做表面功夫，聚焦问题本身；同时结合实际理性判断，辩证吸收合理建议，在反思与改进中不断完善自我。 【解析】 【导语】三则材料围绕纳谏展开，古文两篇分别写邹忌讽谏齐王广开言路、唐太宗劝诫臣子虚心受谏，凸显善纳忠言的治国价值；古诗借汉文帝虚怀求贤却不问民生的典故，反向批判君王不恤苍生。正反对照，主旨凝练，兼具说理与讽喻意味。 【6题详解】 A.间或、偶然/参与； B.“是”与“以”连用，译为“因此、所以”/这； C.均是：寻求、探求； D.朝见/早晨。 【7题详解】 句意：你们也应当接受别人的劝谏，怎能因为别人的意见和自己不同，就护着短处不肯采纳呢？ 这句话先提出“公等亦须受人谏语”的要求，作为第一层完整表意；接着以“岂得”引出反问条件“以人言不同己意”，说明拒绝纳谏的错误前提；最后以“便即护短不纳”点明错误行为，形成“观点——条件——结果”的逻辑链条。 断句应为：公等亦须受人谏语/岂得以人言不同己意/便即护短不纳？ 【8题详解】 结合文章“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”可知，邹忌先列举自身生活事例，明白自己因偏爱、畏惧、有所求而遭受蒙蔽；结合文章“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”可知，他将家事类比国事，把自身处境与齐王处境对应起来，层层推理。由此分析得出，邹忌运用类比说理、以小见大的方式委婉讽谏，含蓄指出齐王深受蒙蔽，劝谏方式巧妙委婉，易于君王接受。 【9题详解】 结合诗句上下文可知，汉文帝在宣室召见被贬的贾谊，深夜促膝长谈、俯身倾听，求贤姿态格外诚恳。但后文“不问苍生问鬼神”点明，君王看重的并非治国安民的良策，而是虚无的鬼神之事。再结合诗人李商隐仕途坎坷、怀才不遇的自身境遇分析，“可怜”一词饱含多层情感：有对文帝徒有求贤之名、荒废国事的讽刺，有对贾谊空有奇才却不被重用的惋惜，也寄寓着诗人自身壮志难酬、不被赏识的悲愤与无奈。 【10题详解】 B.“喜则滥赏无功，怒则滥杀无罪”是对偶句，并非互文。互文的特点是“参互成文，合而见义”，如“秦时明月汉时关”，而此句是“喜”对应“滥赏”、“怒”对应“滥杀”，是明确的对举，不存在互补见义的情况。 【11题详解】 先提炼三则材料中君王纳谏的态度与做法的可取之处，再结合现实生活中接受建议的场景，梳理出正确的态度和行动方向。材料一中齐威王广开言路、虚心纳谏，终使“战胜于朝廷”，启示我们要主动接纳批评、正视不足；材料二中唐太宗强调“受人谏语，岂得以人言不同己意，便即护短不纳”，提醒我们要保持开放心态，不固执己见；材料三中文帝空有求贤之名却不问苍生，警示我们对待建议要务实求真，不流于形式。 示例：对待他人建议，要像齐威王那样虚心纳谏、正视不足，主动接纳批评；像唐太宗那样开放包容，不护短拒谏；摒弃汉文帝式的形式主义，求真务实。同时要理性判断、辩证吸收，在反思改进中完善自我。 【点睛】参考译文： 材料一：于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公俊美。我的妻子偏爱我，我的妾室畏惧我，我的客人有求于我，都认为我比徐公美。如今齐国土地方圆千里，拥有一百二十座城池，宫中姬妾、近臣没有不偏爱大王的，朝中大臣没有不畏惧大王的，全国百姓没有不有求于大王的。由此看来，大王您受的蒙蔽太深了。” 齐威王说：“说得好。”于是下达命令：“大小官吏、大臣百姓，能够当面指责我的过错的，授予上等赏赐；上奏书信劝谏我的，授予中等赏赐；能在公共场所议论朝政得失，传到我耳中的，授予下等赏赐。”政令刚下达时，百官纷纷进谏，宫门庭院热闹得像集市；几个月后，偶尔才有大臣进谏；满一年之后，即使有人想进言，也没有可劝谏的内容了。燕、赵、韩、魏四国得知这件事，都来齐国朝拜。这就是人们所说的，不必用兵，在朝堂上就能战胜别国。 材料二：贞观五年，唐太宗对房玄龄等人说：“自古以来帝王大多随性喜怒，高兴时随意赏赐无功之人，愤怒时胡乱杀害无辜百姓。因此国家衰败动乱，没有不是由此引发的。我日夜都把这件事放在心上，一直希望你们竭尽心力直言劝谏。你们也需要接纳他人的规劝，怎能因为别人意见和自己不同，就袒护短处、拒不采纳？如果不能接受劝谏，又怎能劝谏他人呢？” （二）（15分） 阅读下面文章，完成小题。 逢春不老 宋巧琳 ①在我的记忆里，老家总有一面墙，爬满了爬山虎。 ②它并非谁有心种下，不知从哪一日，几根纤细的藤条悄悄攀上墙面。等人们惊觉抬头，它早已绿了半壁墙。一墙爬山虎，安静又热闹，不碍生活，不扰烟火，家里人便默许了它的借住，任由它在此安家落户。 ③我的房间在楼上，外接前阳台，正靠着这面墙。我总笃定，我与这位借住者，是天生有缘。它也似懂我心意，一到春天，便几次三番越过阳台，毫不认生地攀上我的窗。趴稳了玻璃，又催动顶端嫩红的细丝，往窗缝里钻，像真要搬进来同住一般。 ④我自然是乐意的。可爬山虎长得太快，我的窗又太小，没过多久，密密匝匝的叶子便将整个窗户覆住，只留几条窄缝，把窗外的天光切割成碎片。采光实在受影响，我只好狠下心，请走这位不速之客，连带着窗上、阳台的藤叶一并清理。有些吸盘扒得太紧，藤茎扯断了，小圆片仍牢牢粘在玻璃上，像不肯离去的印记。我知道，没了养分，它们很快便会枯落，便不再多管，只在窗沿备好工具，防它再一次卷土重来。 ⑤到了夏天，墙上的叶子已是密不透风。我们这儿的太阳极烈。那时我还不知它耐旱耐晒，每到正午，总要提心吊胆，生怕叶片被晒得焦枯。好在墙不远处便有一条小溪，取水方便。我提着小桶，一趟趟往返于溪边与墙下。只是孩童身高有限，能浇到的地方并不高。试着跳起往上泼，力气不足，准头又差，一番折腾，反倒把自己浇了个透。 ⑥后来我便有了主意，拎着水跑上阳台，从上往下，贴着墙面缓缓倒下。老家的墙是厚实的混凝土，水一浇上去便迅速渗入，再加上高温蒸腾，等我浇完，身上与墙面都已近干透。沾了水的叶片在阳光下愈发透亮，水珠顺着纹路缓缓下滑，在叶尖悬停、汇聚，等到承受不住重量，便轻轻一颤，落向更低一片叶子，如此传递，最后把水送回泥土。看一叶接一叶地接力，是极有趣的事，只是孩童耐不住晒，浇完水，便提着桶逃回屋里乘凉。 ⑦那时我还养着一盒蚕，每天放学，都要跑到村子另一头采桑叶。夏日炎热，人总犯懒，看着眼前一墙爬山虎，我便动了“狸猫换太子”的心思。起初只是在桑叶里掺上几片爬山虎叶，见蚕也肯吃，便越发大胆，到后来，盒子里只放寥寥几片桑叶，大半全靠爬山虎凑数。 ⑧谁知某一日，竟有好几只蚕“歇了菜”。我吓得再也不敢偷懒，又乖乖日日去采桑。如今想来，也算童年一桩傻气又可爱的趣事。 ⑨有爬山虎的墙下，是我和伙伴们的乐园。几个孩子聚在一起，总有玩不尽的花样，过家家是常驻节目。墙角堆着翻新屋顶换下的旧瓦片，我们就地取材，瓦片当碗，爬山虎的叶子作底托。入了秋，爬山虎便结果，成熟的果实蓝黑透亮，像极了龙葵，掐破表皮，会流出桃红色的汁水，点缀在用花草做成的“饭菜”上，活脱脱是天然的酱料。于是，爬山虎的果子，成了我们过家家里必不可少的“食材”。 ⑩也是在一个深秋，语文课上学《爬山虎的脚》。老师让我们闭上眼睛，想象一面爬满爬山虎的墙。全班闭眼的间隙，我轻轻拉了拉同桌的衣角，小声又骄傲地告诉她：我不用想象，我家真的有一整面墙的爬山虎。 ⑪那时年纪尚小，总爱为一点小事暗自较劲：旅行带回的纪念品、校门口的限量卡牌、放学路上捉到的甲虫，都要争一句独一无二。不过是“你有我没有”的幼稚游戏，赢来的，是同伴们片刻的崇拜。我的小秘密很快在班里传开，我为此得意了许久。其实爬山虎并不稀奇，学校、街边都有，只是很少能像我家这样，肆意爬满一整面墙。城里人家怕蚊虫，常会清理，而乡下本就草木繁盛，家人只当它好看又遮阴，由着它生长。我在心里悄悄补上一句：它还能陪我一起玩。 ⑫深秋一到，叶子便由绿转红，入冬后纷纷飘落，只留下深褐色的细枝，紧紧贴在墙上。这般枯寂，要一直持续到开春。第一年冬天，我整日提心吊胆，怕再也见不到那一墙碧绿。直到第二年春风吹醒嫩芽，才放下心来，嘴里默念“春风吹又生”，心想白居易诚不欺我。现在回想，那大概是我最早，对生命枯荣循环的体悟。 ⑬东风一到，嫩芽一冒，剩下的抽条、长叶，便全交给时间。新叶依旧是嫩红转浅绿，我在墙下，看着它重生，看着溪边草叶拔节，院里桂树、李树都拽着春光拼命生长，忽然觉得，这些草木一逢春，便仿佛不会老去。真是“阳春布德泽，万物生光辉”。 ⑭此刻正是早春，窗外下着淅淅沥沥的春雨。我停笔走到窗边，此窗早已不是当年那扇窗，可我总恍惚觉得，玻璃上还留着几道浅浅的印子。几颗大雨点被风吹斜，砸在窗上，顺着玻璃缓缓滑落。我看清那所谓印记，不过是雨水流过的痕迹，可止不住的思绪，却像爬山虎的细丝，一圈圈缠紧了那扇旧窗。 ⑮岁岁有东风，我站在窗前，迷蒙地想：莫非我也是一株爬山虎，只要一逢春，便永远不会老去？ 12. 文中围绕“爬山虎”写了作者童年的哪些往事？请用简洁语言概括。 13. 第①段在全文中有什么作用？ 14. 从语言表达角度，赏析下面语句。 它也似懂我心意，一到春天，便几次三番越过阳台，毫不认生地攀上我的窗。趴稳了玻璃，又催动顶端嫩红的细丝，往窗缝里钻，像真要搬进来同住一般。 15. 结合全文，理解题目“逢春不老”有哪些含义。 【答案】12. ①爬山虎爬满“我”的窗户，影响采光后“我”忍痛清理了它；②夏天怕爬山虎被太阳晒焦，“我”想办法给它浇水；③“我”偷懒用爬山虎叶掺桑叶喂蚕，害死了蚕，成了一桩傻趣事；④和小伙伴玩过家家，用爬山虎的叶子、果实做“饭菜”的食材；⑤学完《爬山虎的脚》后，“我”骄傲地告诉同桌自己家有一整面爬山虎。⑥“我”秋冬看着爬山虎枯萎，来年又见它春日重生。 13. ①开门见山，点明写作对象——老家墙上的爬山虎；②总领全文，引出下文对“我”童年与爬山虎相关往事的回忆；③奠定全文怀念童年旧时光的感情基调。 14. 这句话运用了拟人的修辞手法，将爬山虎人格化，生动形象地写出了春天爬山虎蓬勃生长、不断攀爬的活泼姿态，表现出“我”对爬山虎的喜爱。 15. 标题的含义：①爬山虎经历秋冬枯落后，一到春天就会重新萌发，年年焕发生机，仿佛永远不会衰老；②作者童年和爬山虎相关的美好记忆，永远鲜活清晰，不会随时光流逝褪色；③作者以爬山虎自喻，表达了“只要心怀对生活的热爱，保有纯真的初心，就能永远拥有年轻的心态，青春不老”的感悟。 【解析】 【导语】本文以爬山虎为情感线索，串联细碎童年旧事，笔触温润细腻。以草木枯荣映照成长体悟，写景鲜活灵动，叙事满含童真。借爬山虎岁岁逢春重生之态，托物抒怀，融乡愁、童年追忆与生命哲思于一体，文风清新治愈，意蕴绵长悠远。 【12题详解】 结合第④段可知，爬山虎将“我”窗户覆住，影响房间的采光，“我”只好连带着窗上、阳台的藤叶一并清理。 结合第⑤段，第⑥段可知，夏天的时候，“我”担心爬山虎被太阳晒死，从小溪里装水，从阳台给它浇水，观赏叶间水珠滑落的乐趣。 结合第⑦段，第⑧段可知，“我”小时候采摘爬山虎的叶子喂蚕，导致蚕死亡，最终放弃偷懒，恢复每日采摘桑叶； 结合第⑨段可知，我与小伙伴以爬山虎生长的墙角为乐园，秋日，利用爬山虎蓝黑色果实作为道具，模仿做饭，玩过家家的游戏。 结合第⑩段，第⑪段第三句至第五句可知，语文课学习《爬山虎的脚》一文时，我暗自骄傲，向同桌炫耀自家有一整面墙的爬山虎，这份独特的美好，让我在同学中得意许久。 结合第⑫段可知， 深秋爬山虎红叶满墙，入冬后枝叶凋零，只剩枯藤，年幼的我为此担忧牵挂，直到来年春天藤蔓重新抽芽生长，见证草木枯荣轮回。 【13题详解】 内容：结合第①段可知，这段话交代了以前老家有一面墙爬满了爬山虎，交代了本文的写作对象——爬山虎。 结构：结合第②段，第④段至第⑫段可知，下文交代了爬山虎的来历以及“我”小时候与爬山虎的故事，这一段“在我的记忆里”提示这是一段回忆，引出下文对作者童年与爬山虎相关往事的回忆，体现爬山虎是贯穿作者童年的独特记忆，为全文奠定带着温暖和留恋的感情基调，为结尾抒情做铺垫。 【14题详解】 这句话描写了爬山虎在“我”窗边生长的情形。这句话运用拟人手法，“懂我心意”“毫不认生” “要搬进来同住”赋予爬山虎具有人的灵性与温顺的特点，“攀”“趴稳”“催动”“钻” 赋予爬山虎以人的特点，表现爬山虎的藤蔓生长迅速并且不断蔓延的状态，生动形象，将藤蔓肆意生长的模样写得俏皮又可爱，充满童真童趣。表达出 “我” 对爬山虎的亲近喜爱，体现二者相伴相依的美好，暗含“我”对这抹绿意的偏爱。 【15题详解】 结合第⑫段第三句，第⑬段可知，爬山虎具有枯荣循环的生长规律，秋冬季节枝叶凋零、藤蔓枯寂，看似衰败苍老；但每逢春风来临，便会准时抽芽、抽条、长叶，重新焕发蓬勃生机。岁岁春日重生，年年绿意盎然，草木往复新生，永远保有鲜活的姿态，草木逢春，生机不老。 结合第②段，第⑥段，第⑦段，第⑨段，第⑩段，第⑫段，第⑭段可知，爬山虎承载了作者全部的童年往事：小时候，家人默许爬山虎“借住”；“我”主动浇水护绿，“我”用爬山虎的叶子养蚕趣事，与玩伴在爬山虎底下玩游戏的欢乐情景，向同学炫耀自家的爬山虎的墙壁，从爬山虎的生长中感受到生命的循环等。时光流逝，童年已然远去，但这些与爬山虎相伴的美好记忆，如同春日草木一般，永远鲜活温暖、不曾褪色。美好回忆逢春永驻，岁月不老，初心依旧。 结合第⑮段可知，文末作者以爬山虎自喻，纵使年岁增长，只要心中常驻春光，珍藏纯粹的童年美好，保持温柔热爱生活的心境，内心就不会苍老，这是一种对“不老”的生命态度的诗意表达。 （三）（10分） 阅读下面文字，完成小题。 材料一： ①当今世界正经历百年未有之大变局，和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡，恃强凌弱、巧取豪夺、零和博弈等霸权霸道霸凌行径危害深重，和平赤字、发展赤字、安全赤字、治理赤字加重，人类社会面临前所未有的挑战。 ②实现世界永久和平，是全人类的共同梦想。我们要践行共商共建共享的全球治理观，坚持共同、综合、合作、可持续的安全观，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，倡导不同文明交流互鉴。只有各国摒弃冷战思维，坚持相互尊重、平等相待、互利共赢，人类才能远离战争阴影，让和平与发展的阳光普照大地。 ——节选自《习近平：论坚持推动构建人类命运共同体》 材料二： ①战争是人类历史上规模最大、破坏最惨烈的灾难。第一次世界大战持续4年多，30多个国家、约15亿人口被卷入战火，参战各国死伤人数超过3000万，大量城市、村庄、工厂、铁路被摧毁，经济损失难以估量。第二次世界大战持续6年，波及60多个国家和地区、20多亿人口，军民死伤总数超过7000万，无数文明古迹、文化典籍毁于一旦，给世界人民留下了极其惨痛的记忆。 ②战争带来饥荒、贫困、疾病和流离失所，严重阻碍人类文明进步。自二战结束以来，虽然局部冲突与地区战争时有发生，但世界范围内保持了70多年的总体和平局面。正是在相对和平的环境下，经济全球化快速发展，科技革命日新月异，医疗、教育、社会保障水平大幅提升，人口平均寿命显著提高，人类社会整体实现了前所未有的发展与繁荣。 ③由此可见，和平是人类文明发展进步的根本前提，远离战争、守护安宁才是人类社会的永恒追求。 ——摘编自人教版《世界历史》（九年级下册） 材料三： ①中国始终坚守和平发展理念，以实际行动践行大国担当，是维护世界和平与稳定的中坚力量。 ②近年来，中国积极参与国际维和、海上护航、人道援助等和平事业。在联合国维和行动方面，中国累计派遣维和人员超五十万人次，参与三十余项维和行动，在安理会常任理事国中维和派兵数量位居第一，能够守护冲突地区安全，助力当地恢复秩序，捍卫联合国维和宗旨。在亚丁湾、索马里海域护航方面，中国派出舰艇编队四十余批，护航中外船舶超七千艘次，解救遇袭船只百余艘，有效保障国际航道畅通，维护全球海上贸易与航运安全。在国际人道援助方面，中国向数十个战乱、受灾国家和地区提供物资、医疗等人道援助，累计投入超百亿，用以缓解当地民众苦难，传递和平善意，助力灾后重建与民生保障。 ③中国始终反对霸权主义、强权政治及一切暴力冲突，主张以对话化解分歧、以协商解决争端，摒弃零和博弈思维，推动构建均衡、有效、可持续的安全架构，用实际行动守护世界和平与安宁。 ——摘编自《新时代的中国国防》白皮书、联合国维和官方报告 16. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 当今世界和平潮流不可逆转，但霸权行径和各类赤字仍给人类带来严峻挑战。 B. 两次世界大战伤亡惨重、破坏巨大，彻底阻断了人类文明的发展进程。 C. 中国在联合国维和、海上护航等领域付出实际行动，彰显大国和平担当。 D. 和平来之不易，生活在和平环境中的我们，更要懂得珍惜和守护和平。 17. 材料二运用了两种论证方法，请结合内容任选一种分析其作用。 18. 阅读材料三，理清文脉，填写下面表格。 梳理思路 概括内容 （1）_____ 中国是维护世界和平与稳定的中坚力量。 用数据与事实支撑观点。 （2）_____ 重申立场，强化观点。 （3）______ 19. 阅读三则材料，从和平的意义与大国担当两个方面，谈一谈你的阅读心得。 【答案】16. B 17. 示例一（举例论证）：材料二第①段列举两次世界大战的时间、参战范围、伤亡人数及物质损失等具体事例，有力证明战争是“规模最大、破坏最惨烈的灾难”，使论证更具说服力，增强读者对和平珍贵性的认知。 示例二（对比论证）：材料二第②段将二战后“70多年总体和平”与此前战争频发的混乱局面进行对比，突出和平环境对科技、经济、民生发展的促进作用，从而强化“和平是文明进步前提”的核心观点。 18. ①. 提出观点（开宗明义、总领全文）。 ②. 中国通过参与维和、护航、人道援助等实际行动，践行和平理念，展现大国担当。 ③. 中国反对霸权与暴力，主张对话协商，推动构建可持续安全架构，以理念与行动双轨守护世界和平。 19. 示例：通过阅读材料，我认识到和平是当今世界最宝贵的财富。材料中触目惊心的战争数据警示我们，冲突只会导致生灵涂炭与文明断层，而长久的安宁则是社会繁荣与人类幸福的基础。因此，守护和平就是守护人类的未来。此外，中国在国际舞台上的表现令我深感骄傲。面对复杂的国际局势，中国没有选择独善其身，而是主动承担大国责任。无论是向战乱地区派遣“蓝盔”部队，还是在公海打击海盗，亦或是向受灾国伸出援手，中国都展现了维护正义、促进共赢的决心。这种言行一致的和平外交政策，不仅提升了我国的国际影响力，也为全球治理提供了中国智慧。我们应铭记历史，珍爱和平，并为中国的大国风范点赞。 【解析】 【导语】三则材料围绕“和平”主题展开，层层递进：材料一指出和平是历史潮流，但霸权行径带来挑战，呼吁践行全球治理观；材料二以两次世界大战的惨痛教训与战后和平环境下的发展对比，论证和平是文明进步的前提；材料三聚焦中国作为大国的和平担当，用维和、护航、人道援助等事实支撑观点。整体逻辑清晰，从“和平的重要性”到“中国的和平行动”，兼具理论深度与实践说服力，传递出守护和平的强烈共识。 【16题详解】 B.错误。根据材料二第②段第1句可知，战争是“严重阻碍”而非“彻底阻断”文明进程；且材料二第②段最后一句明确指出“前所未有的发展与繁荣”，说明文明并未中断，B项表述绝对化，曲解文意。 【17题详解】 举例论证：根据材料二第①段第2、3句可知，作者具体列举一战、二战的持续时长、参战国数量、人口规模、伤亡总数及物质损毁情况，以此作为典型实例说明战争是最大规模、最惨烈的灾难。这种论证方式以真实历史事件为依托，使抽象论点具象化、可感化，增强权威性与感染力，让读者直观认识到和平之珍贵，从而为后文“和平是发展前提”铺垫逻辑基础。 对比论证：根据材料二第②段第1句与第2、3句可知，作者将“战时混乱”与“战后和平”两个阶段的社会状态进行对照，凸显和平环境对经济、科技、民生等领域的积极促进作用。该论证通过差异对比强化因果关系，有力支撑“和平是文明进步根本前提”的核心论点，使读者清晰理解和平的价值不仅在于“避免灾难”，更在于“催生繁荣”。 【18题详解】 （1）梳理思路：根据材料三第①段可知，开篇即亮明核心观点，属于全文总起句，故“提出观点”“开宗明义”“总领全文”均符合该处功能。其后两段为展开论证，逻辑上“先立论，再举证，再升华”，结构清晰。 （2）概括内容：根据材料三第②段第1句及第2、3、4句三组详实数据（派兵人次、护航批次数、援助金额等）可知，本段通过列举中国在三大国际和平领域的具体实践与量化成果，用铁的事实佐证“中坚力量”这一观点。因此概括应聚焦“行动、数据、效果”，突出“以实证支撑立场”的写作意图。 （3）概括内容：根据材料三第③段可知，此段不再罗列事例，而是回归理念层面，重申中国外交原则与安全观，强调“非武力”“协商”“可持续”等关键词，并落脚“用实际行动守护和平”，既呼应开头，又升华主题，故概括应体现“立场重申、理念深化、行动承诺”，突出其强化观点、收束全文的作用。 【19题详解】 解答此题需分三步走： 审题与定向：题目明确要求从“和平的意义”与“大国担当”两个角度谈心得。这意味着答案必须包含这两个核心要素，缺一不可。 筛选与整合材料： 关于“和平的意义”：需结合材料一和材料二。材料一指出和平是历史潮流，是人类共同梦想；材料二通过二战惨痛教训与战后繁荣的对比，论证了和平是文明发展的前提。心得应体现对和平重要性的深刻认识，即和平不仅是生存基础，更是发展保障。 关于“大国担当”：需结合材料三。材料三详细列举了中国在维和、护航、人道援助等方面的具体行动，展示了中国作为负责任大国的形象。心得应表达对中国坚守和平发展理念、践行大国责任的认同与自豪感。 组织语言与表达：将上述两点融合，形成逻辑连贯的语段。首先阐述和平对个人、国家乃至人类文明的重要性（意义），随后自然过渡到中国在国际社会中如何通过实际行动维护和平（担当），最后可以升华主题，表达作为青年一代应珍惜和平、支持国家外交政策的决心。注意语言要流畅，观点要鲜明，避免简单堆砌材料原文。 示例：阅读这三则材料，我深刻体会到和平是人类文明发展的基石。历史证明，战争带来的是毁灭与倒退，只有在和平的环境中，经济才能繁荣，科技才能进步，人民才能安居乐业。和平不仅是各国的共同期盼，更是不可逆转的时代潮流。同时，我也为中国的大国担当感到自豪。中国不仅是和平理念的倡导者，更是坚定的践行者。从积极参与联合国维和行动到亚丁湾护航，再到提供人道主义援助，中国始终以实际行动维护世界稳定，反对霸权主义。这种负责任的态度，为构建人类命运共同体贡献了重要力量。作为新时代青年，我们更应珍惜来之不易的和平，支持国家为世界和平所做的努力。 （四）名著阅读（5分） 20. 班级举行“慢读时光，品味经典”名著阅读分享活动，请你参与并完成任务。 【经典分享】 （1）下面是小文同学以考查形式分享的阅读积累，请你指出其标注有误的一处，并加以改正。 经典语句： 1.皇帝轮流做，明年到我家。 ——《水浒传》 2.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… ——《艾青诗选》 3.人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！ ——《红岩》 4.人的一生应该这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。临终之际，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。 …… ——《钢铁是怎样炼成的》 ①标注有误的是第____句，②正确出处：______ 【比较阅读】 （2）阅读下列文字，回答问题。 【甲】 沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再作道理。”……五更时分，从后门走了。清晨出了钞关门上船。那船是有家眷的。沈琼枝上了船，自心里想道：“我若回常州父母家去，恐惹故乡人家耻笑。”细想：“南京是个好地方，有多少名人在那里，我又会做两句诗，何不到南京去卖诗过日子？或者遇着些缘法出来也不可知。”立定主意，到仪征换了江船，一直往南京来。 ——《儒林外史》 【乙】 “简，安静些，别这么挣扎，就像一只绝望之中扯断自己羽毛的疯狂小鸟。”“我不是鸟，没有罗网能困住我。我是一个有独立意志的自由人，现在我自愿离开你。”……“我在乎我自己。越是孤独，越是没有朋友，越是没有支持，我就得越尊重我自己。我要遵守上帝的律法，也遵守人类认可的法则。” ——《简·爱》 ①《儒林外史》的作者是清代小说家______（人名）。 ②选段中的两位女性形象有哪些共同点？简要概括。____________ 【答案】（1） ①. 1 ②. 《西游记》 （2） ①. 吴敬梓 ②. 都具有独立意识，性格刚烈坚强，追求人格独立与自由，不甘被束缚、勇于反抗命运。 【解析】 【小问1详解】 “皇帝轮流做，明年到我家”出自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”，孙悟空大闹天宫，被如来佛祖镇压前，直言反抗天庭皇权，说出此句，彰显叛逆不羁、蔑视权贵的性格。 【小问2详解】 第一空：吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚号文木老人，别署秦淮寓客，安徽 全椒人，祖籍浙江温州。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，以写实手法描绘明清时期儒生群体的生活与精神面貌，批判科举制度与封建礼教的弊端。 第二空：根据甲文“不如走离了他家，再作道理”“五更时分，从后门走了”可知，她不愿被宋家摆布、受制于人，主动逃离不合理的处境，根据“何不到南京去卖诗过日子”可知，她不依附家庭与他人，打算凭借自身才能独立谋生，拥有独立思想，敢于挣脱封建束缚，自主掌控人生。 根据乙文第三句可知，直接体现她追求精神自由、人格平等。根据第五句可知，表现出她自尊自强，不愿委屈自我、依附他人，坚守自我底线，勇于反抗精神禁锢。二人都自尊自立、思想独立，反抗束缚，追求人格独立与精神自由。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 21. 学校开展“当传统遇见未来”主题活动，请你阅读下面材料，完成任务。 材料一： 2026年央视春晚，歌咏创意秀节目《贺花神》以“十二月令花卉”为线，将梅花、杏花、桃花、芍药、石榴花、荷花、蜀葵、桂花、菊花、芙蓉、山茶、水仙这十二种花与历史人物、诗词意境相融合，在舞台上演绎了一场“花神轮转”的东方美学盛宴。节目灵感源自故宫博物院藏“白玉月令组佩”，玉佩上雕刻着十二种花卉纹样，背面刻有“梅蕊传春”“瑞荷清丽”等四字题词，承载着古人对十二月令、物候与花期的精细总结。 材料二： 2026年央视春晚节目创作，人工智能技术深度参与。创作团队在《贺花神》中首次尝试AIGC实景空间拓展技术：先对春晚1号演播厅实景结构进行建模，再通过AI生成四季花海、雪落人间等虚拟场景，与现场机位画面合成，使虚拟与现实的无缝融合，让四季花神在实景舞台与虚拟山水之间穿梭，实现“让花神从历史中走出来”的艺术效果，实现“一花一态一观”的视觉奇观。 材料三： 央视春晚节目《贺花神》让原本小众的花朝节、花神文化重新走进大众视野，让年轻人在唯美画面中读懂中国传统美学。有专家评价：这是传统文化“活起来”的优秀范例。近年来，央视春晚持续推出《只此青绿》《忆江南》《贺花神》等国风节目，均实现了文化传承与艺术创新的统一。 【任务一】楹联寓情 （1）根据材料，拟一副对联。小语同学已拟出上联——故宫藏玉佩，十二月令传古意。下列选项中适配下联的一项是（ ） A. 春晚演员新，亿万网民赞奇迹 B. 科技赋神韵，四季花海绘新篇 C. 舞台呈盛宴，东方美学入画卷 D. 虚实融一体，传统文化活起来 【任务二】月令探究 （2）故宫博物院收藏的“白玉月令组佩”彰显了我国古代劳动人民的智慧。三月“月令”对应的是桃花，农谚说：“桃花开，燕子来，准备谷种下田畈。”下面选项中符合这句农谚内容的一项是（ ） A. 花卉分布纬度差异显著 B. 动物迁徙与地形有关 C. 物候现象与农事活动的对应关系 D. 气候变暖导致花期提前 【任务三】飞花行令 （3）班级举行飞花令比赛，请阅读材料一，以“花”字为令，参考示例，完成下面“接令”（接令花卉为《贺花神》中提到的花）。 小贴士： 飞花令，原是古人饮酒助兴的文字游戏，得名于唐代诗人韩翃《寒食》中的名句“春城无处不飞花”。行令时，众人轮流吟诵嵌有“花”字的诗词。 示例：我选杏花，小楼一夜听春雨，明朝深巷卖杏花。 接 令：__________ 【任务四】思想交锋 （4）班级同学以“传统文化与科技相遇，是‘赋能传承’还是‘削弱本真’”为辩题展开辩论。你赞同哪种说法？请依据上面材料，阐述理由。 【答案】（1）B （2）C （3）示例：我选梅花，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 （4）示例： 我赞同传统文化与科技相遇，是赋能传承。理由：科技让传统文化以更生动新颖的形式呈现，如《贺花神》用AI技术实现虚实融合，打造出震撼的视觉效果，让原本小众的花神文化走进大众视野，帮助年轻人读懂中国传统美学，让传统文化真正“活起来”，实现了文化传承与创新的统一，因此是赋能传承。 【解析】 【小问1详解】 对联的要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。 “故宫藏玉佩，十二月令传古意”中“故宫”是名词，“藏玉佩”是动宾短语，“十二月令”是偏正短语，“传古意”是动宾短语；“意”为仄声。 A.“春晚演员新，亿万网民赞奇迹”中“春晚”是名词，“演员新”是主谓短语，“亿万网民”是偏正短语，“赞奇迹”是动宾短语；不符合对联要求。 B.“科技赋神韵，四季花海绘新篇”中“科技”是名词，“赋神韵”是动宾短语，“四季花海”是偏正短语，“绘新篇”是动宾短语；“篇”为平声，符合“仄起平收”原则，符合对联要求。 C.“舞台呈盛宴，东方美学入画卷”中“舞台”是名词，“呈盛宴”是动宾短语，“东方美学”是偏正短语，“入画卷”是动宾短语；“卷”为仄声，不符合对联要求。 D.“虚实融一体，传统文化活起来”中“虚实”是名词，“融一体”是动宾短语，“传统文化”是偏正短语，“活起来”是动补短语；，不符合对联要求。 【小问2详解】 C.“桃花开，燕子来，准备谷种下田畈。”意思是桃花开放、燕子归来时，气温回暖，是准备播种谷种下田的时节，以免错过农时。其中的“桃花开，燕子来”这是三月的物候现象，“准备谷种下田畈”是人们从事相应的农事活动。这句话直接体现了物候现象和农事活动的对应关系。 【小问3详解】 结合示例可知，仿写的句式是“我选+花名，+含有这个花的诗句”，所选花卉是材料一中提到的十二月令花，体现对时令花朵的喜爱之情。 示例： 我选菊花，不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 【小问4详解】 这是开放性作答的题目，作答时要选择自己赞同哪种看法，然后阐明你的理由。 示例： 我赞同“传统文化与科技相遇是赋能传承”。理由：①科技能创新传统文化的呈现形式，材料中AI技术实现了虚拟场景和现实舞台的融合，打造出独特的视觉效果，让抽象的传统花神文化变得更生动可感；②科技能扩大传统文化的影响力，原本小众的花神文化借助科技包装的春晚节目，重新走进大众视野，让年轻人轻松读懂传统美学，实现了传统文化的“活”传承；③从《只此青绿》到《贺花神》，已经证明科技和传统结合能实现文化传承与艺术创新的统一，帮助传统文化更好地延续发展。 （二）写作（50分） 下面两个文题，任选一题作文。 22. 作文 若你抬头，月亮就为你亮着；若你微笑，春风便扑面而来…… 请以“微笑，春风来”为题，写一篇作文。 作文要求：①要有创意地表达真情实感。 ②文体不限，诗歌除外。 ③不少于500字。 ④文字和标点书写要规范、整洁。 ⑤文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文： 微笑，春风来 风携着暖意掠过窗棂，捎来草木的清香，也吹起嘴角那抹温柔的弧度。原来微笑从不是刻意的伪装，而是心底的暖意自然流淌，恰如春风拂面，悄无声息间，便温柔了岁月，治愈了时光。 清晨的巷口，早点铺的阿姨总带着浅浅的笑。“小姑娘，还是老样子？”她的声音软糯，眉眼弯成月牙，递来温热的豆浆时，指尖的温度透过纸杯传来，连同那抹微笑，驱散了清晨的微凉。那一刻，风似乎都慢了下来，带着豆浆的醇香，也带着微笑的暖意，像春风轻拂脸颊，舒服得让人忍不住也弯起嘴角。 课堂上，我曾因一道难题愁眉不展，指尖反复摩挲着草稿纸，满心焦躁。抬头时，恰好撞上老师的目光，没有责备，没有催促，只是一个淡淡的微笑，眼神里藏着鼓励与期许。那微笑像一缕春风，吹散了我心头的慌乱，让我重新静下心来，一点点梳理思路。原来一句鼓励无需千言万语，一个微笑，便足以给予前行的力量。 放学路上，偶遇一位步履蹒跚的老人，手里提着沉甸甸的菜篮，脚步有些迟缓。我上前帮忙，老人转过头，脸上露出慈祥的微笑，眼角的皱纹挤在一起，却格外动人。“谢谢你啊，好孩子。”那微笑里满是善意，像春风般温润，让我明白，一个小小的善举，一句简单的问候，搭配一个真诚的微笑，便能传递温暖，拉近人心。 其实微笑从不难，它不必惊天动地，不必刻意讨好，只是一个简单的表情，却藏着最动人的温柔。就像春风，无论吹过荒坡还是庭院，都能带来生机与希望；微笑无论送给陌生人还是身边人，都能传递善意与温暖。 愿我们都能常怀微笑，让心底的暖意化作春风，吹走烦恼与疲惫，吹醒美好与温柔。相信每一个微笑，都能遇见春风，每一份善意，都能温暖岁月，往后余生，以笑为伴，春风自来。 【解析】 【详解】审题立意。本次作文题目为“微笑，春风来”，这是属于比喻类命题作文，结合题干的“若你微笑，春风便扑面而来”可知，“微笑”是前提，“春风”是结果，二者不可割裂，是具体动作与抽象美好感受的对应关系。“微笑”在此是一种积极向上的生活态度，或者是一种善意待人的态度，或者是一种积极向上的力量，这是连接人与人或者人与生活的纽带。“春风”并非指自然界的春风，在此指“微笑”带来的美好感受与积极影响，比如对生活的温暖体验、对生活充满希望、以勇气面对生活的困境等等美好的情感，这是从内心到外在、从个人到他人的美好传递，是“一份微笑，收获满径春风”的治愈感。本文要通过具体写人叙事，体现平凡生活中的每一个微笑，都是人间烟火里的温暖，汇聚起来，便是照亮生活的“春风”，体现“平凡即美好”“善意无界”的感悟。 选材构思。本文建议写成抒情性散文，选材需紧扣“微笑”与“春风”的关联，优先选择自己的亲身经历或真实感受，可写个人经历类，例如，考试失利后，自己强装微笑鼓励自己，慢慢走出低谷，感受到“自我接纳”的春风；运动会摔倒时，同学的微笑搀扶，让我感受到“陪伴”的春风；犯错后，父母没有责备，而是微笑包容，让我感受到“原谅与温暖”的春风。也可叙写生活感受，例如写他人的微笑，小区里的老人，每天微笑着和邻里打招呼，用微笑温暖整个小区，让我明白微笑是邻里和睦的“春风”；医护人员面对患者时的微笑，驱散患者的焦虑，是生命守护中的“春风”；志愿者的微笑，传递善意，是社会温暖的“春风”。也可写人生思考，例如，微笑是一种生活态度，不必抱怨生活的琐碎与挫折，学会微笑，便会发现生活中的“春风”无处不在；微笑是一种善意的传递，你对世界微笑，世界便会还你一片春风，体现“赠人玫瑰，手有余香”的人生哲理。写作时，可采用并列式的结构，叙写不同情况下的“微笑的不同力量”。开头点题，引出“微笑如春风，在不同的时刻，带来不同的温暖与力量”的内容，然后叙写三个不同场景下的“微笑给予人的成长力量”，最后升华主题，强调微笑的力量，呼吁大家以微笑面对生活，让春风洒满人间。 23. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 苏翊鸣——中国单板滑雪运动员。 他是从吉林市走出的少年，自幼在江城雪场起步，家乡的冰雪滋养了他的热爱与坚韧。曾是荧幕童星的他，毅然放弃演艺之路，一心奔赴雪场。训练路上，他不惧严寒与伤痛，日复一日打磨，攻克超高难度动作，成为世界首位完成内转1980抓板动作的运动员。2022年北京冬奥会，17岁的他勇夺一金一银，打破中国单板滑雪冬奥金牌零突破；2026年2月米兰冬奥会，他再现荣光，斩获一金一铜。 雪上逐梦，青春当歌。从吉林少年到奥运冠军，他用坚持诠释热爱，用拼搏成就传奇。他以青春之力追逐梦想，勇攀高峰，为国争光，是当代青少年的好榜样。 作文要求：①要有创意地表达真情实感。 ②文体不限，诗歌除外。 ③不少于500字。 ④文字和标点书写要规范、整洁。 ⑤文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文： 以青春之我，逐梦向山海 当17岁的苏翊鸣站在北京冬奥会的领奖台上，五星红旗因他冉冉升起时，这个雪上追风少年的故事，打动了无数国人。从吉林江城雪场的懵懂少年到两登奥运领奖台的世界冠军，苏翊鸣用青春书写了逐梦传奇，也为当代青年划出了最清晰的成长方向：以热爱为锚，以拼搏为帆，方能抵达梦想的彼岸。 曾是荧幕童星的苏翊鸣，本可以顺着星光璀璨的演艺道路顺流而下，可他毅然转身，一头扎进了家乡的漫天风雪里。对单板滑雪刻进骨血的热爱，让他放弃了坦途选择了布满荆棘的雪道。这份“择所爱则终一生”的勇气，本就是青春最动人的注脚。太多人在人生岔路口被安逸和诱惑绊住脚步，渐渐忘了出发时的方向，苏翊鸣的选择告诉我们：青春最该选的，从来不是最容易的路，而是自己最想走的路。 所有的热爱，都要靠日复一日的拼搏才能开花结果。苏翊鸣的冠军路，是摔出来、磨出来的：零下几十度的寒风里，他在雪道上反复打磨动作，旧伤叠着新伤也从未停下脚步；为了攻克超高难度的内转1980抓板，他对着视频反复拆解动作，无数次摔倒后重新站起，最终成为完成这个动作的世界第一人。从北京冬奥一金一银打破中国单板滑雪冬奥金牌零的突破，到米兰冬奥再夺一金一铜续写荣光，每一块奖牌背后，都是常人看不见的坚持与付出。他用坚持诠释热爱，用拼搏成就传奇，把青春的力量活成了照亮后辈的光。 我们或许不会站在奥运赛场，不会拥有世界冠军的荣光，但苏翊鸣身上那股“认准目标就绝不松手”的劲，始终指引着每一个普通的青年。为目标咬牙坚持，为热爱全力以赴，把个人的梦想和时代的呼唤连在一起，就是当代青年最美的姿态。 【解析】 【详解】审题立意。本次作文以苏翊鸣的成长与成就为主要素材，通过理解其精神特点传递对榜样的理解与感悟。“家乡的冰雪滋养了他的热爱与坚韧”体现热爱对个人成长的积极意义。“毅然放弃演艺之路，一心奔赴雪场”体现苏翊鸣为了自己热爱的东西，舍弃喧嚣的演艺圈，坚守本心，追求热爱。“他不惧严寒与伤痛”“攻克超高难度动作”体现青少年勇于挑战困难，迎难而上的精神。“打破中国单板滑雪冬奥金牌零突破”体现青少年为国争光的荣光。由此可见，文章可从“青春逐梦，要以坚持诠释热爱，用拼搏成就自我”的角度进行立意，也可从“遵从内心，勇敢做出忠于热爱的选择”的角度进行立意，也可从“少年当有担当，以青春之力勇攀高峰，为国争光”的角度进行立意。通过具体叙事说理来体现青少年挑战困难，追逐梦想的积极情感。 选材构思。本文可写成记叙文或议论文。如果写出记叙文，可叙写自己追逐梦想的经历。例如，写自己学习舞蹈时，遇到某个动作很难完成，因为“我”的失误拖累其他队友的表演效果，此时“我”觉得自己是个累赘，想要放弃。偶然了解到苏翊鸣带伤训练、攻克难度动作的事迹，内心受到鼓舞，决定向苏翊鸣学习，再次抠自己的练习细节，不断鼓励坚持下去，最终掌握这个动作的要领，与队友配合默契，赢得比赛，结尾点出“热爱需要坚持，青春本就该拼搏”的感悟。如果写成议论文，可开头确立论点为“热爱与坚持，成就少年传奇”，然后从“热爱是逐梦的初心”“坚持是逐梦的底气”“热爱与坚持，成就家国荣光”这三个角度进行论证观点，可列举全红婵热爱跳水，成就不凡成绩；王羲之坚持练习书法，成为一代书法家；梁文峰坚持人工智能的研发，成就技术弯道超车的事例来论证观点。结尾联系自身，点明当代青少年应当学习苏翊鸣的精神，逐梦前行，扣题收束。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $