2.10金与南宋对峙 教学设计+视频素材--2025-2026学年统编版七年级历史下册

南宋时期，北方的金国不断侵扰南宋边境，金兵烧杀抢掠，给南宋百姓带来了巨大的灾难。岳飞是南宋时期著名的抗金将领，他自幼胸怀大志，一心想要报效国家。岳飞组建了一支纪律严明、作战勇敢的岳家军，岳家军在与精兵的战斗中多次取得胜利，其中郾城大捷最为著名。在郾城之战中，岳飞率领岳家军以少胜多，大败金兵的精锐骑兵。金兵对岳家军十分畏惧，他们感叹道，撼山易，撼岳家军难。岳飞不仅军事才能出众，而且他还提出了直捣黄龙府，与诸君痛饮耳的豪言壮语，表达了他要彻底打败金兵，收复失地的决心。然而，就在岳飞准备继续北伐的时候，南宋朝廷内部的秦桧等投降派却一心想要与金国议和，他们以莫须有的罪名陷害岳飞，最终岳飞被秦桧等人杀害于大理寺内的风波亭。岳飞抗金的故事体现了他的爱国精神和民族气节，他成为了中国历史上著名的民族英雄，一直被后人所敬仰和传颂，他的事迹也激励着无数中华儿女为了国家的尊严和民族的利益而英勇奋斗。 第10课 金与南宋对峙 教案 一、教材分析 本课选自人教版七年级下册第二单元 “辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”，是宋元时期民族政权并立与民族交融的重要组成部分。教材以 “金的建立 — 金灭辽及北宋 — 岳飞抗金和南宋偏安” 为线索，串联起女真族的崛起、靖康之变、宋金和议等核心史实，展现了辽宋夏金元时期民族政权从冲突到对峙、再到交融的历史趋势。本课上承辽、西夏与北宋的并立，下启元朝的统一，是理解这一时期民族关系发展的关键一课。 教材通过 “卤簿钟”“《二骏图》” 等文物与史料，将抽象的民族关系具象化，同时设置材料研读、人物扫描、课后活动等栏目，引导学生从史料中获取信息，理解民族政权并立的时代特征，落实历史学科核心素养的培养要求。 二、学情分析 七年级学生已学习过辽、西夏与北宋的并立，对民族政权并立的时代背景有初步了解，且对岳飞抗金、靖康之变等历史故事有一定的兴趣基础，但对民族关系的本质、宋金和议的历史影响缺乏理性认识，容易陷入 “汉族与少数民族对立” 的片面认知。同时，学生的史料分析能力和历史解释能力尚在形成中，需要通过具象化的情境、分层设问引导，逐步形成对历史事件的全面理解，树立正确的民族观。 三、素养目标 1. 唯物史观：认识女真族的崛起是多民族发展的必然结果，理解民族政权并立与战争、和议是民族交融的重要途径，树立 “各民族共同创造历史” 的唯物史观。 2. 时空观念：能在地图上指出金、南宋的都城，标注郾城大战、宋金分界线的位置，梳理金灭辽、北宋，南宋建立，宋金和议的时间线，建立清晰的时空认知。 3. 史料实证：通过解读《金史・太祖本纪》、《题临安邸》等史料，分析金国号的寓意、南宋偏安的时代背景，初步掌握史料研读的基本方法。 4. 历史解释：能结合史实解释 “靖康之变” 的影响、岳飞抗金的正义性与局限性，客观评价宋金和议的历史作用，形成全面的历史解释。 5. 家国情怀：感受岳飞 “尽忠报国” 的精神，理解各族人民在反抗压迫、维护统一中的贡献，树立正确的民族观，增强对中华民族多元一体格局的认同。 四、教学重难点 教学重点：金的建立与发展、岳飞抗金、宋金和议与对峙局面的形成。 教学难点：客观评价宋金和议的历史影响，理解辽宋夏金元时期民族关系的本质与交融趋势。 五、教学方法 情境教学法、史料研读法、小组讨论法、地图教学法 六、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 1. 出示教材中的 “北宋卤簿钟” 图片与文字介绍，提问：“这口钟曾与宋徽宗、宋钦宗一同被金军掳走，见证了北宋的灭亡。那么，北宋是如何被金灭亡的？金与南宋又形成了怎样的对峙局面？” 2. 引导学生带着问题进入本课学习，板书课题《金与南宋对峙》。 （二）新课讲授（30 分钟） 模块一：金的建立（8 分钟） 1. 女真族的崛起： 出示《二骏图》，结合教材文字介绍，提问：“女真族生活在什么区域？辽宋时期他们的处境如何？” 引导学生明确女真族居住在黑龙江流域和长白山一带，长期受辽的控制与压迫。 讲述完颜部的统一：11 世纪末，完颜阿骨打完成女真各部的统一，女真力量不断增强。 2. 金政权的建立： 讲解 12 世纪初，阿骨打起兵抗辽，1115 年建立女真政权，国号大金，定都会宁府，阿骨打即金太祖。 解读教材 “材料研读” 中《金史・太祖本纪》的史料：“辽以宾铁为号，取其坚也。宾铁虽坚，终亦变坏，惟金不变不坏。金之色白，完颜部色尚白。” 提问：“金太祖取国号为‘大金’的寓意是什么？” 引导学生得出：金太祖希望政权如黄金般永不腐朽，也体现了女真族的文化特色与反抗辽压迫的决心。 补充金太祖的改革措施：模仿中原王朝制度，改革女真部落体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。 模块二：金灭辽及北宋（10 分钟） 1. 金灭辽： 讲述辽的统治危机：辽后期统治腐败，人民起义不断，金军节节胜利。 介绍北宋与金的 “海上之盟”：北宋想借金的力量收复辽占领的地区，与金联合攻辽，结果北宋军队被辽军大败，金军则势如破竹，1125 年辽被金灭亡。 过渡提问：“金在与北宋联合攻辽的过程中，看到了北宋的哪些问题？这对接下来的历史产生了什么影响？” 引导学生认识到北宋政治腐败、军事无能，为金灭北宋埋下伏笔。 2. 靖康之变与北宋灭亡： 讲述金军南下攻宋，宋徽宗惊慌失措，传位给宋钦宗，北宋无心抵抗，一味妥协求和。 重点讲解 1127 年，金军攻破东京，掳走宋徽宗、宋钦宗，北宋灭亡，史称 “靖康之变”。结合卤簿钟的故事，让学生直观感受北宋灭亡的历史瞬间。 补充说明：北宋灭亡的根本原因是统治腐败、重文轻武政策导致军事积弱，直接原因是金军的强大攻势与北宋的妥协求和。 模块三：岳飞抗金和南宋偏安（12 分钟） 1. 南宋的建立： 讲述北宋灭亡后，宋钦宗的弟弟赵构在临安称帝，史称南宋，赵构即宋高宗。 2. 岳飞抗金： 介绍岳飞的生平：出身农家，在抗金战火中成长为将领，“岳家军” 纪律严明、作战勇敢，深受百姓爱戴。 讲解郾城大战：岳飞率岳家军在郾城大败金军主力，迫使金军后撤至黄河以北，抗金形势一片大好。 提问：“宋高宗和秦桧为什么要下令岳飞班师回朝，甚至杀害岳飞？” 引导学生分析：宋高宗害怕抗金力量壮大威胁自己的统治，秦桧则主张求和，以 “莫须有” 的罪名杀害岳飞。 讨论：“人们为什么尊崇和怀念岳飞？” 明确岳飞抗金维护了广大人民的利益，符合反抗压迫、保卫家园的正义性，且他精忠报国的精神成为中华民族的精神符号。 3. 宋金和议与对峙局面形成： 讲解 1141 年宋金达成和议：南宋向金称臣，送岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线，以北为金统治区，以南为宋统治区，宋金对峙局面形成。 出示金、南宋、西夏形势图，引导学生找出宋金分界线、双方都城的位置，建立时空认知。 小组讨论：“如何客观评价宋金和议？” 消极影响：南宋屈辱求和，加重了人民的负担，偏安江南一隅。 积极影响：结束了长期的战争状态，为双方的经济发展和民族交融创造了相对稳定的环境，推动了北方少数民族的封建化进程和江南地区的开发。 4. 金的统治与发展： 补充金迁都燕京，改名中都，加强对黄河流域的统治。结合 “知识拓展”，介绍金统治者提倡儒学、推行科举制，受中原文化影响，推动了民族交融。 （三）课堂小结（3 分钟） 师生共同梳理本课线索：女真崛起→金建立→金灭辽、北宋→南宋建立→岳飞抗金→宋金和议与对峙。强调辽宋夏金元时期民族政权并立、冲突与交融并存的时代特征，各民族在交流碰撞中共同推动了历史的发展。 （四）课堂练习（5 分钟） 1. 1115 年，建立大金政权的少数民族首领是（ ） A. 耶律阿保机 B. 元昊 C. 完颜阿骨打 D. 赵构 2. 北宋灭亡的标志性事件是（ ） A. 靖康之变 B. 郾城大战 C. 澶渊之盟 D. 宋金和议 3. 宋金和议的分界线是（ ） A. 黄河 B. 长江 C. 淮水至大散关一线 D. 秦岭 4. 简要评价岳飞抗金的历史意义。 七、板书设计 第10课 金与南宋对峙 一、金的建立 1. 女真崛起：完颜阿骨打统一各部 2. 金的建立：1115年，阿骨打（金太祖），国号金，定都会宁府 3. 改革措施：仿中原制度、创女真文字 二、金灭辽及北宋 1. 金灭辽：1125年，辽灭亡 2. 金灭北宋：1127年，靖康之变，北宋灭亡 三、岳飞抗金和南宋偏安 1. 南宋建立：赵构（宋高宗），定都临安 2. 岳飞抗金：郾城大战，岳家军抗金 3. 宋金和议：1141年，淮水-大散关分界线，对峙局面形成 4. 民族交融：金推行儒学，封建化发展 八、作业设计 基础题（必做） 1. 整理本课时间线：金建立、金灭辽、金灭北宋、南宋建立、郾城大战、宋金和议的时间与事件。 2. 列举宋金和议的主要内容，并说说它对当时的历史产生了什么影响。 提升题（选做） 阅读南宋诗人林升的《题临安邸》：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。” 结合本课所学，回答下列问题： （1）这首诗中的 “汴州” 指哪里？当时的 “杭州” 是什么地方？ （2）这首诗表达了诗人怎样的情感？反映了南宋统治者怎样的状态？ （3）结合所学，谈谈你对南宋 “偏安江南” 的认识。 作业参考答案 基础题 1. 时间线整理： 1115 年：完颜阿骨打建立大金政权，定都会宁府。 1125 年：金灭辽。 1127 年：金军攻破东京，掳走徽、钦二帝，北宋灭亡（靖康之变）；南宋建立，赵构定都临安。 1140 年：岳飞率岳家军取得郾城大战胜利。 1141 年：宋金达成和议，对峙局面形成。 2. 宋金和议内容与影响： 内容：南宋向金称臣，向金送岁币；双方以淮水至大散关一线划定分界线，以北为金统治区，以南为宋统治区。 影响：①消极：南宋屈辱求和，加重了人民的经济负担，反映了南宋统治的软弱。②积极：结束了宋金长期的战争状态，为双方的经济发展和民族交融提供了稳定的环境，推动了北方少数民族的封建化和江南地区的开发，客观上促进了多民族国家的发展。 提升题 （1）“汴州” 指北宋都城东京（今河南开封）；当时的 “杭州” 是南宋的都城临安。 （2）情感：表达了诗人对南宋统治者不思进取、偏安江南的不满与批判，以及对国家命运的担忧。状态：南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅，沉迷于歌舞享乐，无心收复失地。 （3）认识：南宋偏安是当时民族政权力量对比的结果，宋金和议后形成了长期对峙局面。偏安局面虽然带来了暂时的和平，推动了江南地区的经济发展，但也反映了南宋统治集团的软弱，最终未能实现国家统一。同时，这一时期各民族在对峙中不断交流交融，为后来元朝的统一奠定了基础，体现了多民族国家发展的曲折性。 学科网（北京）股份有限公司 $