记叙文阅读方法（课件）（散文/小说） -2026年中考语文二轮专项复习

记叙文、小说 阅读方法 中考 从近年来各省市对记叙文(含散文、小说)阅读考查的趋势看，阅读材料主要来自课外，以文质兼美的 时文或当代名家作品为主，侧重包含人生哲理、富有时代气息的写人、记事类作品。 2 中考 中考考查的具体内容主要有如下几个方面： (1)整体感知文章的主要内容和中心意思； (2)理清文章的思路和写作脉络； (3)结合语境正确理解词语 和句子的意思； (4)根据要求从文中提取相关信息； (5)准确地概括层次和段落大意； (6)正确识别文章线索与写作顺序； (7)辨析不同表达方式及其作用； (8)对作品的表达技巧进行赏析，对富有表现力的语言进行品味； (9)结合实际谈阅读感受和情感体验。 3 记叙文 “六步阅读法” 这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方法。它多用于阅读一些以记叙、描写为主要表达方式，以写人、记事、绘景、状物为主要内容的文章。 例如： 消息、通讯、特写、速写、日记、游记、参观记、访问记、 回忆录、人物传记、报告文学等。 记叙文“六步阅读法” 5 其方法一般可以概 括为下列六个步骤： 一看标题信息，揣摩记叙类型； 二抓记叙要素，了解大致内容； 三理行文线索，分清段落层次； 四辨叙述方式，领会布局特点； 五挖中心思想，理解作品意义； 六析表达技巧，以供习作借鉴。 记叙文“六步阅读法” 6 例如：《背影》为例，对这种阅读方法做一番分析 介绍 。 (1)“看标题信息”,类似作文审题；而“揣摩记叙类 型”,是指通过对题意的揣摩能辨别出该文的记叙对象，即在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。 记叙文“六步阅读法” 7 据标题“背影”可知，写的应该是“人的背影”,且这一 “背影”的出现应是在一个特定的事件中。由此可以 推断，这是一篇叙事类的文章，是通过事件表现人物思想感情的。由于在审题时，已揣摩出“背影”是事件的一个“特写镜头”,那么在阅读正文时，便要把注意 力集中到描写这个“特写镜头”的文字上。 记叙文“六步阅读法” 8 (2)“抓记叙要素”,这 是 由 文 体 特 点 决 定 的 。 因 为 记 叙 文 的 内 容 ， 无 论 哪 种 类 别 ， 一 般 都 离 不 开 人 物 、 时间、地点和事件的起因、经过、结果这六个要素。 记叙文“六步阅读法” 9 例如：《背影》中的人物是父亲和“我”;时间是“那年冬天”; 地点是火车站；事情的起因是“我”要去北京念书，父 亲 到 车 站 送 “ 我 ” ; 事 情 的 经 过 是 父 亲 在 车 站 给 “ 我 ” 铺好座位，嘱托茶房照应“我”,给“我”买橘子，最后离开车站；事情的结果是“我”怀念父亲。只要弄清这些要素，便不难把握全文的大致内容。 记叙文“六步阅读法” 10 (3)“理行文线索”,即领悟文章的脉络、顺序，目 的是弄清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的 段落层次。《背影》的题目就标出了全文的线索，全文 的所有事件是靠“背影”串起来的。弄清线索，划分文 章层次就相当容易了，即第一段点题，设置悬念；第二 至六段写“背影”由来的全过程，表现父爱子之情；最 后一段，照应前文，再写思念。 记叙文“六步阅读法” 11 (4)“辨叙述方式”,即辨析所读文章主要采用的 是顺叙还是倒叙，有无兼用插叙、补叙等叙述方式。 如《背影》,第一段是回忆性倒叙，但正文仍是顺叙：徐 州见父→ 回家奔丧→南京送行→北京读信。顺叙可 以使全文条理清晰，插叙、补叙可以使文章内容充实， 意境丰富。能理解这些叙述方式的作用，对文章的体 会就达到了一个新的境界。 记叙文“六步阅读法” 12 (5)“挖中心思想”,目的是“理解作品意义”,这 是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。 如《背影》的中心思想是“通过描写父亲到车站送儿子 的情景，表现父亲对儿子的深情及儿子对父爱的理解 和对父亲的怀念之情”。学习描述日常生活的课文， 会加深我们对亲人及老师的热爱，也能启发我们从生 活中找出作文的源泉。 记叙文“六步阅读法” 13 (6)“析表达技巧”,是从写作特点方面分析记叙文 的基本要求，可以从中为自己的习作寻求借鉴。一般可 以从记叙、描写、抒情、议论等表达方式，象征、烘托、联 想、想象等表现手法及比喻、拟人等多种修辞方法几个角 度去考虑。但由于好的记叙文往往运用多种表达技巧， 而阅读时间有限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主 要、最突出的来分析。 记叙文“六步阅读法” 14 例如：《背影》一文主要笔墨在“买橘子，看背影”处的细节描写上，像电影中放的慢镜头，几乎 一个细节也不放过；而其他内容，如回家奔丧、北京读信 都写得很简略。这样详略得当，有力地突出了重点。另 外，全文四次写到“背影”,反复照应标题，使文章贯穿一 气，浑然一体，表达了作者对父亲深深的思念。文章语言 平淡无奇，质朴简练，却饱含深情，蕴藏技巧，这些都是我 们在写作中应借鉴的。 记叙文“六步阅读法” 15 小说 “六步阅读法” 1.把握故事情节 分析故事情节，尤其是那些关键的细节对把握人 物性格有积极作用。 人物不是静止存在的，总是要活动的，而这一系列的活动就构成了情节。情节是人物性格成长的历程，它以现实生活中的矛盾斗争为依 据，了解人物在各个情节过程中的表现，特别是在情 节高潮中的所言所行和情感态度，就能把握住人物不 同的性格。 17 1.把握故事情节 例如：《鲁提辖拳打镇关西》中，鲁达借钱资助 金氏父女，表现了他扶危救贫的豪爽性格，其中丢还 李忠银子的细节更显出他的粗鲁爽直；在鲁家客店掇 条板凳拦住店小二，表现了他的粗中有细；三拳打死 镇关西，又集中表现了他疾恶如仇、见义勇为的品质 和粗鲁暴躁的性格。 18 2.分析人物形象 (1)要把人物放在具体的故事情节中，结合时代 背景进行分析，因为小说塑造的人物形象往往具有明显的时代烙印。 19 2.分析人物形象 (2)要抓住人物的肖像、语言、动作和心理活动来分析人物形象。 ①着重分析人物的肖像变化和那些富有代表 意义的细节。 20 2.分析人物形象 例如：《故乡》中写闰土的肖像变化： “我”与闰土第一次见面时，他是“紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”;当 “我”二十多年后回到故乡又见到闰土时，他“先前 的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹……头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉 衣，浑身瑟索着……那手也不是我所记得的红活圆 实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。闰土肖 像 的 变 化 说 明 了 旧 中 国 在 军阀的黑暗统治下农村破败，广大农民陷入极端贫困的境地。通过分 析闰土的肖像变化，可以分析出他的思想性格的变 化，进一步理解小说的主题。 21 2.分析人物形象 ②抓住最能表现人物性格的语言。 例如： 《孔乙己》 一文写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了， 我已经不多了”“不多不多!多乎哉?不多也”。这种 只有孔乙己才有的个性化语言，深刻地揭示了他深受 封建科举制度毒害、迂腐而善良的性格特征。 22 2.分析人物形象 ③抓住最能表现人物个性的动作。 例如： 《范进中举》中，当范进送给胡屠户六两多银子时，胡屠户的表 现：“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过 来……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣 …… ” “攥”“舒”“缩”“揣”四个动词写尽了胡屠户爱财如命 的市侩性格。 23 2.分析人物形象 ④抓住人物的心理活动。心理描写是作者展示 人物精神境界、品德、素质及理想的重要手段。 24 2.分析人物形象 (3)要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。 例如： 《孔乙己》中丁举人和孔乙己都是读书人，但地位、 命运截然相反。在科举制度下，丁举人爬了上去，成 了有权有势可以设私刑毒打孔乙己的“举人老爷”,孔 乙己则因屡试不中而成了穷困潦倒、任人欺辱的可怜 的牺牲品，两个人物形象的鲜明对比更深刻地揭露了封建科举制度的罪恶。 25 3.理解典型环境 环境描写是用来交代背景衬托人物、渲染气氛，推动情节发展的。 分析环境描写，了解它在文章中的作 用，能帮助我们理解人物形象及小说的主题思想。例如： 《我的叔叔于勒》中，于勒挥霍家产，“人们按照当时的惯 例……打发他到美洲去”,反映了那个时代的习俗。 26 3.理解典型环境 (1)社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、 阶级关系等因素的总和，抓住这一点，有益于深入理 解小说的主题思想。 例如： 《变色龙》开头的环境描写，虽 着墨不多却刻画出沙皇统治下恐怖、死寂的社会气 氛，突出了主题思想。 27 3.理解典型环境 (2)自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表 达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。 28 3.理解典型环境 小说中自然环境描写的作用，主要体现在以下几 个 方 面 ： ① 交 代 故 事 发 生 的 时 间 地点。 例如：《故乡》开： “我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中……”,这几句自然环境描写交代了 故事发生的时间、地点，渲染了一种凄凉的气氛。 29 3.理解典型环境 ②为故事发展做铺垫。 例如： 《孤独之旅》中对芦荡、 暴风雨等自然环境的描写，为杜小康的成长提供了一 个妥切而真实的舞台。 30 3.理解典型环境 ③揭示人物心境，表现人物性格。 世界著名短篇 小说巨匠莫泊桑在《我的叔叔于勒》中有两处自然环 境描写：一是菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时， 轮船“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶问 远处”;二是返回途中，人们望见“天边远处仿佛有一 片紫色的阴影从海里钻出来”。景色从明丽到阴郁， 正揭示了主人公菲利普夫妇见到于勒前轻松、欢快，见到于勒后沮丧、沉重的两种迥然不同的心情，,从 突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。 31 3.理解典型环境 ④渲染气氛。 例如： “中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬……”(鲁迅《孔乙己》)不到二十字，为 孔乙己的最后一次出场渲染了一种阴冷、悲凉的气 氛，也让读者自然而然地联想到社会的冷漠，从而暗 示了孔乙己悲剧结局的必然性，激起人们对当时社会的憎恶和对孔乙己的深切同情。 32 3.理解典型环境 ⑤推动情节的发展当然，就某一具体的自然环 境描写来讲，它的作用又不是单一的。某一具体的自然环境描写往往具有几方面的作用。 例如：《故乡》开头 对自然环境的描写，既点明了时令，渲染了气氛，又推动了故事情节的发展，从而深化了中心思想。 成功地运用环境描写，不仅可以丰富小说的内 容，还可以展示人物性格，为中心思想服务，为小说增 添无穷的艺术魅力。 33 4.挖掘小说主题 小说写作的目的是反映社会生活，小说的主题就是 对社会生活的高度概括和实质揭示，而人物的塑造、情节 的构思、环境的设置最终都是为表现主题服务的。所以， 归纳、挖掘小说的主题是阅读的意义所在，也是培养我们 阅读、分析、总结能力所必需的手段。 34 4.挖掘小说主题 挖掘小说的主题应从以下两方面入手： (1)剖析人物的形象，剖析人物间错综复杂的关系，以便准确把握主题。如通过阅读《孔乙己》全文， 我们可以分析出孔乙己的性格特征是好吃懒做、迂腐 不堪、自命清高而又善良守信。他是清末下层知识分 子的形象，再联系短衣帮、咸亨酒店的小伙计，特别是 丁举人对他的态度，就会明显看出，鲁迅这篇小说并 不在于讽刺孔乙己，而是通过孔乙己揭露清末封建科 制度对广大下层知识分子的摧残和迫害，是一场令 人发笑的悲剧。 35 4.挖掘小说主题 (2)联系小说的背景作家的思想观点及创作意 图开掘主题。如鲁迅先生在1919年12月回故乡接母亲到北京时，目睹了农村的破败和农民生活的 贫苦，十分悲愤。1921年1月便以这次回乡为题材， 写下《故乡》这篇小说。了解了这些，就比较容易理解 赂小说反映的辛亥革命后十年间，中国农村经济破败，农民生活贫困的社会现实和作者改造旧社 会、创造新生活的愿望。 36 5.品味经典语言 领会小说中的经典语言可从以下角度入手： (1)寻找、挑选小说中经典的语句。 我们常用“画 龙点睛”这个成语来形容那些在关键之处点明要旨、 使内容生动传神的句子。那么,这些“点睛”之笔无疑 就是我们所要欣赏体会的经典的语句。 具体表现为： ①深刻揭示主题的句子； ②含蓄烘托主题的句子； ③展示人物性格的句子。 37 5.品味经典语言 要找出这些句子并不难，在 课文中也是有规律可循的： ①到情节的高潮处去找； ②到文章结尾处去找； ③到人物的细节描写中去找。 38 5.品味经典语言 (2)鉴赏这些经典的语句，当然要理解体会它们的含意，挖掘它们隐含在精彩语言背后的深层次的东西 — — 对 主 题 表 达 的 作用 。要回答好这个问题，关键是 要把握好小说的主题，把握好时代背景，把握好人物的性 格，把握好贯串的情节，即上下文的联系。掌握了这些规 律，在老师的指导下，通过认真的思考训练，对小说及其 他文艺作品的鉴赏能力就会逐步培养起来。 39 6.领会写作技巧 “技巧”指文学创作技巧，它是作家驾驭文学语 言，运用多种艺术表达技巧来构思文学作品、塑造文 学形象时所表现出的熟练而又独具特色的手法。 40 6.领会写作技巧 主要从以下几方面欣赏： (1)文中运用了什么表现手法(象征、对比、衬托 等)以及用它塑造形象时所起的作用。 (2)文章的表达方式(记叙、说明、议论、描写、抒 情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的。 (3)文中所运用的各种修辞手法(比喻、拟人、夸 张等)创造出什么样的意境，表达效果如何。 (4)理解作家的语言风格及其文学创作方法。 41 认真复习哦！ 42 $