3.1《农业区位因素--以道州脐橙为例》教学设计 2025-2026学年高一下学期地理湘教版必修第二册

2026年道县优质教学资源评选活动 ---高一年级湘教版必修二第三单元第一课《农业区位因素》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 刘铭慧 课型 新授课 学科 地理 年级 高一 学段 高中 版本章节 湘教版必修二第三章 教学目标 1、 理解农业区位的概念与实质，掌握影响农业生产的自然、社会经济、科技三大类区位因素。 2、 能结合道州脐橙种植案例，系统分析并归纳区域农业发展的优势区位条件。 3、 学会运用农业区位理论，评价区域农业发展并提出可持续发展措施。 4、 树立因地制宜、科技兴农、绿色发展的农业可持续发展观念，落实立德树人根本任务。 教学重难点 重点： 1、 影响农业的三大区位因素（自然、社会经济、科技）。 2、 结合道州脐橙实例，分析区域农业优势区位条件。 难点： 1、 农业区位因素的综合分析与主导因素判断。 2、 运用区位理论指导区域农业可持续发展。 学情分析 高一学生已具备气候、地形、土壤等自然地理基础，对农业生产有生活感知，但缺乏系统的区位分析思路，对地理要素之间的关联性理解不足。本节课以道州脐橙这一本地国家地理标志产品为载体，贴近学生生活，能有效激发学习兴趣，帮助学生从 “生活化认知” 上升到 “学科化分析”，培养综合思维与区域认知素养。 教学准备 教具：道县气温降水图、湖南省地形图、道州脐橙产业图文资料、PPT 课件。 学具：导学案、探究任务单、课堂练习。 素材：道州脐橙种植、生产、销售实景素材，贴合道县教学实际。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 （新课引入） 1.播放道州脐橙宣传短视频，展示道州脐橙国家地理标志、农博会金奖等荣誉素材； 2.提出核心问题：“咱们道县的脐橙全国闻名，大家结合生活经验想一想，为什么道县特别适合种脐橙？” 3.梳理学生回答，引出本节课主题《农业区位因素》，板书课题，明确学习目标。 1.观看视频素材，结合生活中对道州脐橙的了解，独立思考教师提出的问题； 2.举手分享自己的观点，认真倾听同学发言； 3.记录本节课学习目标，做好课堂准备。 用时5分钟 以道县本土特色产业为导入，贴近学生生活，快速激发学习兴趣与家乡认同感，聚焦本节课核心主题，落实区域认知素养。 新知讲授 （核心概念突破） 1.讲解「农业区位」的两层核心含义：一是农业生产的地理位置，二是农业与地理环境各要素的相互关系，点明农业区位的实质是 “对农业土地的合理利用”； 2.展示脐橙生长习性材料，引导学生拆解：脐橙生长需要哪些自然条件？ 3.梳理农业区位的三大类核心要素框架，板书自然、社会经济、科技三大维度，为后续探究做铺垫。 1.认真倾听教师讲解，在课本上标注农业区位的核心概念，做好笔记； 2.阅读脐橙生长习性材料，圈画关键信息，拆解出气候、土壤、地形、水源等关键需求； 3.跟随教师思路，梳理农业区位因素的整体框架。 用时10分钟 先讲透核心概念，搭建知识框架，为后续小组探究打好基础；结合脐橙生长习性拆解要素，降低学习难度，突破本节课基础重点。 合作探究 （重难点落实） 1.将学生分为3个探究小组，分别布置探究任务：第一组：结合道县气温降水图、地形图，分析道州脐橙种植的自然区位优势；第二组：结合道州脐橙产业资料、交通与政策素材，分析社会经济区位优势；第三组：结合绿色种植、电商销售材料，分析科技因素对脐橙产业的推动作用； 2.巡视各小组讨论，适时引导、答疑，把控讨论节奏； 3.邀请各小组代表上台分享探究成果，教师点评、补充、完善，最终梳理完整的道州脐橙区位优势体系。 1.按小组领取探究任务，结合发放的图文材料，开展4人小组合作讨论，梳理要点，形成小组结论； 2.小组代表上台分享探究成果，其他小组认真倾听、补充提问； 3.跟随教师点评，完善自己的知识笔记，构建完整的农业区位因素知识体系。 用时20分钟 以学生为主体，通过小组合作探究落实本节课核心重难点；用道县本土案例拆解知识点，既落实综合思维、区域认知核心素养，又增强学生的家乡文化认同感。 总结提升 （巩固练习 + 作业布置） 1. 师生共同梳理本节课知识框架，用思维导图总结农业区位三大类、11个具体因素，强调 “因地制宜” 是农业区位选择的核心原则； 2. 展示3道课堂练习题，组织学生快速完成，当场点评纠错，强化知识应用； 3.布置课后任务：①为道州脐橙产业可持续发展提3条合理建议；②为道州脐橙设计一句宣传广告语。 1.跟随教师梳理，完善自己的思维导图，形成完整的知识结构； 2.独立完成课堂练习题，核对答案，纠正错误，巩固知识点；3.记录课后作业，明确作业要求。 用时10分钟 梳理知识体系，帮助学生形成结构化记忆；课堂练习即时检验学习效果；课后作业贴合本土案例，延伸课堂内容，落实地理实践力与人地协调观素养。 板书设计/课堂小结 农业区位因素 —— 以道州脐橙为例 1、 农业区位的含义 1. 地理位置（在哪里） 2. 人地关系（为什么在这） 实质：合理利用农业土地 2、 核心影响因素 1. 自然因素（基础）　气候、地形　土壤、水源 2. 社会经济因素（主导）　市场、政策、交通、劳动力 3. 科技因素（提质）　生产技术、技术装备、信息化 三、核心原则：因地制宜 教学反思 1、 教学亮点：①本节课以道州脐橙本土案例一境到底，贴合学生生活实际，有效激发学习兴趣与家乡认同感； ②采用小组合作探究模式，突出学生主体地位，层层递进拆解知识点，重难点突破效果好，完整落实了地理四大核心素养，实现了地理理论与本土产业发展的深度结合。 2、 存在不足：①小组探究的时间把控不够精准，成果展示环节的点评拓展不够充分； ②分层教学落实不到位，未能完全兼顾不同层次学生的学习需求； ③对农业区位因素的动态变化拓展不足，课外实践延伸有所欠缺。 3、 改进方向：①优化课堂时间分配，细化探究任务，预留充足展示空间，完善多元评价方式； ②设计分层学案与梯度问题，兼顾不同学情学生； ③补充区位因素动态变化的拓展内容，设计本土实地调研实践任务，进一步落实地理实践力核心素养。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $