河南许昌市长葛市第三实验高级中学2025-2026学年第二学期4月期中教学质量评估试卷高二语文

评分细则 高二语文·答案 1．D 2．B 3．B 4．①中国色彩命名体现对自然的感知/中国色彩命名崇尚“天人合一”。 ②西方一些色彩的命名还残留着殖民掠夺的印记。 5．①将艺术与自然、人的情感关联。《春江花月夜》以自然意象描绘宁静空灵秀美的春江夜景图，抒发出静谧、祥和、哲思、思念等心灵感受。 ②重抽象的哲理意境。张若虚并不刻意追求逼真刻画春江夜景图，更着力营造天人之思、宇宙之问、千里相思等抽象的哲理意境。 ③重社会伦理和情感、抽象秩序感。诗歌抒发了游子思妇情怀，寄托了对安宁、美好、和谐、团圆生活的向往，营造出一种清雅悠远，不悲不喜、内敛温润的秩序。 【导语】中西方色彩命名各具特色，是时代、文化等的投射。中国色彩命名蕴含对自然的尊重与向往，注重抽象哲理意境；西方则更偏向实用与具象，部分命名还反映殖民活动。中西方哲学观念差异也体现在色彩命名逻辑上。新时代，中西方色彩理念相互借鉴，展现美美与共的文化交流。 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“主要源于对矿物成分的科学分析”“完全剥离了文化内涵”错误。“普鲁士蓝”得名于地理位置，“群青”得名于矿物成分。同时原文指出西方色彩命名“更偏向实用与具象”“与物质世界的具体存在紧密相连”，并提及“带有对资源或技术的依赖性”，说明其命名同样承载了历史、技术、地域等文化内涵，并非“完全剥离”。 故选D。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“旨在批判”错误。作者引用培根的观点是为了说明西方“通过科学实验和观察来认识自然，进而掌握控制自然的力量”的观念，与东方“顺应自然”形成对比，并非“批判”。 C.“根本对立”错误。文中“敦煌色系”是传统色彩的现代化应用，“莫兰迪色”是中国对国际文化元素的吸收转化，结合第八段“成为中外文化互鉴和交流的生动实践”可知，二者体现的是文化互鉴，并非“根本对立”。 D.“失去生命力”错误。“元宇宙蓝”等新色彩是“在传承与创新中推出了许多新的色彩理念”，并非说明传统命名方式“失去生命力”。 故选B。 3．本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。 原文中中式色彩命名的核心是：注重自然关联、抽象哲理意境与意象气韵，而非单纯物理或物质本源的呈现。 A.“苔痕”源自诗句，关联自然景物与诗意时间感，符合中式命名的自然与意境追求。 B.“石青”虽然是中国传统色彩名称，但根据文本理论，其命名逻辑是直接指向色彩的物质来源——“蓝铜矿”。 C.“沧浪”取自经典，既描水色又含隐逸情怀，契合中式命名的哲理与情境关联。 D.“影青”虽然源于器物（瓷器），但其命名重点落在了“影”所带来的“光影交错、虚实相生”的意境和哲学韵味上，这仍然是偏向抽象意境的表达。 故选B。 4．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 ①第二段段首空缺，此处需承接首段中西方色彩命名的总起，概括本段核心内涵。原文提及“竹叶青”“秋水共长天一色”的命名里“蕴含着中国人对自然的尊重与向往”，还将色彩与五行、时空概念绑定，追求人与自然的和谐秩序，由此可提炼出中国色彩命名重自然感知、契合天人合一理念的内容作为总起。 ②第四段段首空缺，此处需总领本段全部案例。原文列举的“印度红”“哥伦比亚蓝”“安哥拉红”等西方色彩名称，背后均关联殖民时期资源管控、贸易垄断的历史，由此可提炼出西方部分色彩命名残留殖民掠夺印记的内容作为总起。 5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①对应文本中“颜色不仅是视觉的感知，它们与四季更迭……人的情感体验紧密相连”的表述，《春江花月夜》选取春江、明月、花林等典型自然意象，将澄澈夜景与诗人哲思、游子思妇思念之情深度融合，契合中国文化将艺术与自然、情感关联的特质。 ②对应文本“中国的色彩命名并不急于锚定具体事物，而是注重抽象的哲理意境”的观点，《春江花月夜》没有停留在景物精细刻画，而是由景生发对宇宙本源、人生永恒的追问，营造出空灵悠远的哲理意蕴，符合中国文化重气韵意境的取向。 ③对应文本提及的中国文化借自然映射抽象伦理秩序的特点，《春江花月夜》抒发的团圆期盼，寄托了中国人对和美安宁生活的伦理追求，展现出中国文化重情感、重伦理秩序的内核。 6．答案 B 命题透析 本题考查理解文本内容的能力。 思路点拨“是因为他潜意识······麻醉自己”理解错误，老人每次都犯困、睡着，是因为他八十多岁了，总是晚上睡不着，白天睡不醒。 7．答案 B 命题透析 本题考查分析鉴赏文本艺术特色的能力。 思路点拨 小说并未通过对话“呈现”当年与战友并肩作战、生死与共的峥嵘岁月。 8．命题透析 本题考查分析人物心理的能力。 答案 ①对聚会的极度重视：反复确认是否通知到所有老友，体现出他对这次聚会的重视。②对老友的深情怀念：精心安排生日宴，希望借此重温当年的战友情谊，体现出他对那段峥嵘岁月的怀念。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 9．命题透析 本题考查对文本进行个性化解读的能力。 答案 ①揭开悬念，出人意料又在情理之中：前文老人年年请客却无人到场，结尾揭示真相，让前文所有细节有了落点。②突出人物形象：突出老人重情重义，六十多年始终铭记牺牲战友，形象更感人，情感更真挚。③深化主题：现实里老人孤独等待，与当年八人风华正茂、战场生死与共形成对照，震撼人心。从普通老友聚会，升华为对战友的缅怀、对生死情谊的坚守。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 10．命题透析 本题考查文言文断句的能力。 答案 A C F（每处1分，多涂不给分） 11．答案 A 命题透析 本题考查了解并掌握常见的文言词语的能力。 思路点拨 文中“陈”同“阵”，指阵容；“信臣精卒陈利兵而谁何”中的“陈”指“摆开”“拿着”。 12．答案 C 命题透析 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力 思路点拨“他却为魏国没有全部被收复而面露愁容”理解错误，诸葛亮“面露愁容”是因为自责未能保全百姓。 13．命题透析 本题考查文言文的理解和翻译的能力。 答案 (1）以至于出现了（马谡）在街亭违背命令的过失，箕谷戒备不严的失误，这些过错都在于我用人方法不当。（关键词“阙”“咎”的翻译各1分，大意2分） （2）攻取西县一千户人家，难以弥补街亭战败的损失，凭什么称得上有功劳，让蜀地百姓庆贺呢？（关键词“拔”“丧”的翻译各1分，大意2分） 参考译文 材料一： 六年春季，诸葛亮扬言要从斜谷道夺取郿县，派遣赵云、邓芝作为迷惑对方的疑军，占据箕谷，魏国大将军曹真率军前来抵御。诸葛亮亲自率领各路大军进攻祁山，军队阵容整齐，赏罚严格而号令严明，南安、天水、安定三郡背叛魏国响应诸葛亮，关中地区震动。魏明帝西行镇守长安，命令张郃抵御诸葛亮，诸葛亮派马谡统领各军作为先锋，与张郃在街亭交战。马谡违背诸葛亮的调度指挥，行动失当，被张郃打得大败。诸葛亮攻取西县一千多户人家，撤回汉中，斩杀马谡来向众人谢罪。诸葛亮上书说：“臣凭借微薄的才能，占据了不该占据的高位，亲自执掌兵权来激励三军，却不能严明法规制度，遇事不能谨慎戒备，以至于出现了（马谡）在街亭违背命令的过失，箕谷戒备不严的失误，这些过错都在于我用人方法不当。臣明知自己识人不明，处理事务多有糊涂之处，依照《春秋》中“主帅承担罪责＇的原则，臣应当承担主要责任。请求将臣贬官三级，来惩罚臣的过失。”于是后主刘禅任命诸葛亮为右将军，代理丞相事务，所总管的事务和之前一样。 材料二： 诸葛亮出兵祁山，陇西、南安两郡立刻投降，蜀军包围天水郡，攻取冀城，俘获姜维，劫掠了几千名男女百姓返回蜀地。众人都来祝贺诸葛亮，诸葛亮却面露愁容，推辞说：“普天之下，都是汉朝的百姓，国家的威力还未彰显，让百姓深陷于豺狼（指曹魏）的残害之中。哪怕有一个人死去，都是我的罪过，你们因此来祝贺，我怎能不感到惭愧呢？”从此蜀地百姓都知道诸葛亮有吞并曹魏的志向，并非只是为了开拓疆土。 （有人）反驳说：诸葛亮有吞并曹魏的志向很久了，并非从这时，众人才知道，而且当时出兵没有成功，伤亡惨重而返回的士兵很多，三郡归降却不能守住。姜维不过是天水郡的一个普通人罢了，俘获他对曹魏有什么损失？攻取西县一千户人家，难以弥补街亭战败的损失，凭什么称得上有功劳，让蜀地百姓庆贺呢？ 材料三： 汉朝强盛之时，凡是日月照耀的地方，天下的百姓，都是汉朝的子民。后来汉朝德行衰微不能保住百姓，于是长江以东的土地舍弃给了吴国，分割渭水以北的土地舍弃给了魏国，这是百姓没有抛弃汉朝而汉朝抛弃 了百姓。诸葛亮出兵祁山，三郡百姓闻风响应，然而诸葛亮却不能守住这些地方，这是诸葛亮辜负了百姓而不是百姓辜负了诸葛亮。在这个时候，（诸葛亮）本应召集所俘获的百姓，沉痛地自我反省认错并遣送他们回乡，让崤山、陇地的百姓清楚地知晓自己的诚意，那么日后再次出兵，就不用担心百姓不来响应了。如果不这样做，百姓留在曹魏统治下和留在蜀汉统治下，其实没有什么区别。但诸葛亮却攻取西县一千多户人家，迁徙到汉中，这样做既不足以损伤敌人，又让无辜的百姓流离失所，背离自己的宗族，离开祖先的坟墓，这难道是三郡百姓响应他的本意吗？这种情况虽然在边境地区是常见的，但对于诸葛亮来说，却不应该这样做。这就是我为他感到惋惜的原因啊！ 14．答案 C 命题透析 本题考查鉴赏诗歌内容、形象、语言和表达技巧的能力。 思路点拨 颈联“多病嘉期阻，深情丽曲传”，是诗人因自身体弱多病而错失中秋相聚的佳期，非友人；“丽曲”代指友人寄来的赠诗。 15．命题透析 本题考查评价诗歌的思想内容、表达技巧和作者的观点态度的能力。 答案 ①借月抒情，情景交融。前两联写月光映照积水、洒满天空的美景，月圆人未圆，衬托出诗人的孤寂，景中含情。②化用典故，望月寄情。尾联化用庾亮登楼赏月的典故，想象与友人同望庾楼，将对友人的思念寄托于明月之中，含蓄悠长。（每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 16．命题透析 本题考查默写古代常见的名篇名句的能力。 答案 (日月忽其不淹兮 春与秋其代序 花径不曾缘客扫 蓬门今始为君开 小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花 小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中（雁字回时，月满西楼/昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼） ［每空1分。第（3）小题若有其他答案，正确合理亦可给分］ 17．命题透析 本题考查辨析并修改汉字的能力。 答案“敝病”改为“弊病”，“堆彻”改为“堆砌”，“震震有词”改为“振振有词”，“留于形式”改为“流于形式”。（每处1分，改出任意三处即可） 18．答案 C 命题透析 本题考查正确使用成语的能力。 思路点拨 虚张声势：形容故意夸大气势。未体现“为写文章而写文章”的错误动机。 19．答案 D 命题透析 本题考查语言表达连贯、准确的能力。 思路点拨“充分说理”为偏正短语，“列举事实”为动宾短语。 20．命题透析 本题考查修改语病的能力。 答案 A．将“丰富”改为“满足”。B．删除“初衷”或“本意”。（每处2分，若有其他修改方式，合理亦可酌情给分） 21．命题透析 本题考查利用文本知识进行迁移的能力。 答案 ①动机诚实，立足实际剖析党内学风弊端，诚恳传达改造学习的要义，不空洞说教。②语言朴实，运用“闭塞眼睛捉麻雀”等俗语，通俗接地气，贴合大众理解习惯。③论述扎实，直面问题、充分说理，不搞口号式表达，让深刻道理易懂。（答出一点给1分，两点给3分，三点给5分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 22．写作提示 材料的核心关键词是“学会翻篇”，本质是主动的自我调节与人生管理：并非被动接受过去，而是主动“及时止损”，停止对已成定局的遗憾、错误、错失机会的无谓消耗，以“归零”的心态告别过往，以“重启”的姿态奔赴未来，最终实现自我成长。需要注意的是，翻篇是直面过往的不完美后选择放下内耗，而非对问题视而不见，归零是清空负面情绪与执念，保留过往的经验、教训，为重启积累底气。 参考立意：①以翻篇破局，以归零致远；②于归零处重启，于翻篇中成长；③拒绝精神内耗，以翻篇拥抱新生；等等。 -4- 学科网（北京）股份有限公司 高考作文等级评分标准分 特征 一类 （20~16分） 二类 （15~11分） 三类 （10~6分） 四类 （5~0分） 基 础 等 级 内 容 2 0 分 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 感情基本真实 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情虚假 表 达 2 0 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 展 等 级 吕 分 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 较有创意 略有文采 略有创意 个别句子较精彩 个别地方有新意 有创意 说明： 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： 1．明确文体。确是文体不明，酌情扣分。 2．缺标题扣2分。 3．字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，20分以下。 4．错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5．标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6．规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 7．抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 -5- 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) 绝密★启用前 CGSG2025-2026学年第二学期4月期中教学质量评估试卷 高二语文 注意事项： 1．本试卷共8页，三个大题，满分150分，考试时间为150分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上，答在试卷上的答案无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，21分） 我们常常被富有东方诗意的“暮山紫”“天水碧”“桃花心木色”等国潮色吸引，也对西方由地名或人名命名的“提香红”“普鲁士蓝”“那不勒斯黄”等色彩感到好奇。中西方的颜色命名各具特色，它们不仅仅是色彩的表达，更是时代、文化、社会和思想的投射。探究其中的差异，既能彰显各自独特的美学追求，也能透视出不同的哲学思想和世界观。 ①________ 。“竹叶青”“秋水共长天一色”的描绘里蕴含着中国人对自然的尊重与向往。在这里，颜色不仅是视觉的感知，它们与四季更迭、天文现象、自然时序以及人的情感体验紧密相连。“春青”寓意生机勃勃，“秋水”则带有一丝宁静与深远，中式色彩之名透露出艺术情怀。早在西周时期，人们就把“五行”与“五色”关联起来，例如“金”对应“白色”，象征纯净与收敛，“木”对应“青色”，代表生机与生长。同时，也把时空概念纳入进来，青色对应东方和春天，赤色对应南方和夏天等。视觉上的色彩和感受蕴含着智慧，构建了一个和谐有序的世界，这些文化基因源远流长，影响至今。 古代艺术家与诗人透过色彩之名，不仅表达了对自然时节的敏锐感知，也传递出广阔的宇宙观以及对“天下大同”的理想追求。中国的色彩命名并不急于锚定具体事物，而是注重抽象的哲理意境。例如，“丹青”一词既指代红色，又具有艺术与情感的双重内涵。这种命名方式强调意象与气韵，而非单纯的物理呈现。相比之下，西方的色彩命名则更偏向实用与具象。很多西方颜料的名称直接与矿物元素、地理位置相关。“普鲁士蓝”便得名于德国普鲁士地区的特定矿物，“群青”“靛蓝”等色彩也因其珍稀矿物资源而闻名。这些色彩之名往往与物质世界的具体存在紧密相连，并带有对资源或技术的依赖性。 ② ______________。例如“印度红”反映了18世纪英国对印度资源的控制，“哥伦比亚蓝”也与西班牙在美洲的殖民活动相关。“安哥拉红”的原料主要来源于美洲的胭脂虫，西班牙殖民者发现了胭脂虫作为红色染料的巨大潜力，便大规模运往欧洲垄断了胭脂虫的贸易。 培根在《新工具》中提出“知识就是力量”的著名论断，强调通过科学实验和观察来认识自然，进而掌握控制自然的力量。他主张将自然视为一个可以被揭示和操纵的对象，通过科学研究“拷问”自然，获取其秘密，并用于改善人类生活。这种观念与东方哲学强调的顺应自然形成了鲜明对比。朱熹的“格物致知”阐明了东方哲学重整体、重体验、重德性、重内省以及天人合一的特点，倾向于人与自然的和谐共生，以及通过对事物的观察来提升自身的精神境界。两位思想家都注重方法论的构建，但认知路径却截然不同。 如果用颜色的命名逻辑来拆解其背后的理念差异会更容易理解。古代中国以儒家伦理为核心，类似于朱熹的“理”的道德映射。红色系的命名与社会伦理和情感关联，具有“喜庆”“吉祥”“正统”的价值预设，延伸出“朱门”“红颜”，进而用颜色来指代这些抽象意义，比如过年贴红联、婚礼穿红衣，将红色视为一种“道德、情感的视觉符号”，核心是“以义释色”。西方强调实证观察，红色命名始于物理属性与自然现象——先观察血液、火焰的客观颜色，参照光谱中的特定波长，再用“red”来统称这类视觉特征，不带有固定的伦理标签，其核心是“以物释色”，即由具体现象归纳出颜色的定义。在蓝色系的命名上，中西方自然哲学隐喻与物理分类导向的不同轨迹更为突出。中国古人从“青天”“碧海”等自然景观出发，衍生出“青出于蓝”（进取）、“蓝田生玉”（珍贵）等含义，颜色成了人与自然相通的媒介。再比如“蓝本”指原本，本质上是借自然之色的特质映射抽象的秩序感，核心是“以景喻色”。西方蓝色的命名则偏向科学分类与实用功能，先通过实验界定蓝色的光谱范围，再应用于具体领域，前文提到的“群青”“靛蓝”等，每种蓝色都有明确的成分和用途定义，核心是“以用释色”。 步入新时代，广大美学工作者在传承与创新中推出了许多新的色彩理念。他们从历史、文学、艺术和民俗等领域汲取灵感，对传统色彩进行现代化的解读和创新应用。比如深受年轻人喜爱的“敦煌色系”在家居、服饰中得到广泛应用，该色系不仅复原敦煌壁画的色彩，更体现出其背后的文化象征意义。值得关注的是，“元宇宙蓝”和“生态绿”等更具时代感的色彩名也应运而生。 中国消费者也积极接受新事物，欣然接纳了“莫兰迪色”这一源于意大利画家乔治•莫兰迪的柔和、低饱和度色调，它被广泛应用于服装、配饰和化妆品中，因其温柔、优雅的特质备受青睐。这些新颜色的命名和应用趋势，表现了中国人对国际文化元素的吸收和转化，成为中外文化互鉴和交流的生动实践。 透过色彩名字的考察，可以窥见中西方审美背后思维方式的差异。在当今多元化的世界中，我们有机会理解和尊重这些文化差异，欣赏不同的文化之美，还可以找到共同的价值观和合作基础，实现美美与共。 （节选自李军《中西方色彩命名中的文化密码》2025年11月27日《光明日报》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“暮山紫”“提香红”等色彩命名，既体现了不同文化的审美趣味，也折射出各自的历史文化背景。 B．中国的“五色”体系将颜色与五行、方位、季节等概念相联系，构建了一个和谐有序的世界。 C．文中以“丹青”一词为例，说明中国色彩命名强调意象与气韵，注重抽象的哲理意境。 D．西方如“普鲁士蓝”“群青”等色彩命名，主要源于对矿物成分的科学分析，完全剥离了文化内涵。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（   ） A．作者引用培根“知识就是力量”的观点，旨在批判西方在色彩认知上缺乏东方“天人合一”的哲学高度。 B．文中“以义释色”“以物释色”等概括，清晰揭示了中西方在色彩命名逻辑上迥然不同的价值取向。 C．文章通过分析“敦煌色系”与“莫兰迪色”的命名逻辑，论证了中西方在色彩应用上的根本对立。 D．文章后面提到“元宇宙蓝”等新色彩，主要是为了说明传统色彩命名方式在当代已失去生命力。 3．下列选项中，最不符合本文所述中式色彩命名核心理念的一项是（   ） A．苔痕：来源于刘禹锡《陋室铭》“苔痕上阶绿”，使人联想到江南园林石阶上静谧青翠的苔藓，富有诗意与时间感。 B．石青：采用中国画传统矿物颜料“石青”的名称，指明其色彩来源于蓝铜矿这一物质本源，色泽沉稳，契合园林建筑的风格。 C．沧浪：取自《孟子》“沧浪之水清兮”，既描绘了水色之青绿，也暗含了园中水景的意境与古代高士的隐逸情怀。 D．影青：化用中国传统瓷器“影青瓷”的称谓，既指代一种介于青白二色之间的釉色，也暗示了光影交错、虚实相生的园林美学。 4．请在文中画横线的空白处填上合适的句子。(6分) 5．虽然各门类艺术在表现形式上各有差异，但其背后的文化密码相通。请结合作者观点，分析张若虚《春江花月夜》一诗体现了哪些中国文化密码。(6分) （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老友 周海亮 老人很早就起床了。为今天的生日，昨夜老人没有睡好。起床后老人冲了一个澡。生日这天，他希望从里至外全都干干净净。老人冲澡的时候，儿子在外面敲门，问他是否需要帮助。老人说：“今天你穿得亮堂点儿。”老人盯着一个个飘起来的肥皂泡，他看到了他的青春。 老人换好衣服，让儿子再给酒店老板打个电话。儿子说：“昨晚不是打过吗？”老人说：“他别忘了。”儿子再次拨通酒店老板的电话，老人对电话里说：“八个人的包房，千万留一个。”老板说：“放心吧。”老人说：“最好带窗户，不然太闷。”老板说：“没问题。”老人说：“菜要先订吗？”老板说：“您过来点菜就行。”老人说：“我怕肘子大虾什么的没有了。”老板笑着说：“放心吧老许，咱这是酒店，别说肘子和大虾，您就是想吃澳洲鲍我都能给您整来。”老人说：“啥鲍就算了，都是老哥们儿，不用吃那么贵的。” 放下电话，老人对儿子说：“刚才是不是忘了酒的事？”儿子苦笑说：“等咱们过去再点就行。”老人说：“请老哥儿几个吃饭，得喝点儿好酒。”儿子说：“放心吧，我让老板拿店里最好的酒。”在老人看来，和老友们一起喝酒，才能更好地畅谈往事，分享生活的点滴。老人再次走进浴室，端详着镜子里的自己。“我觉得这套挺好，”他整整衣领说，“显年轻。”尽管岁月已经在他的脸上留下了深深的皱纹，但他依然希望自己能以最好的状态出现在老友面前。 老人与儿子来到饭店，老板已候在门口。他带老人去海鲜区，他说：“都很新鲜，您随便点。”老人在水箱前挑花了眼，老板就给老人推荐了大虾、螃蟹、扇贝和生蚝。老人还想再点，老板说：“光吃海鲜怎么行？您得点肉。”老人就又点了红烧肘子、跑山鸡炖蘑菇、西红柿炖牛肉和凉拌猪脸。老板说：“你们八个人是吧？足够吃了。”老人说：“再点些蔬菜吧！”老人点了炒山药、炒空心菜、干煸卷心菜和泡菜，仍然有些担心，他说：“大壮和老孙特别能吃，万一不够怎么办？”老板说：“我保证够了。万一不够，咱再加菜就行。” 老人又要了两瓶白酒和一瓶葡萄酒，并提醒老板葡萄酒要放冰箱里冰上。老板带老人与儿子去包间，给他们沏好一壶菊花茶。老人有些不放心，说：“昨晚打电话的时候，我没漏人吧？”儿子说：“一个没漏。”老人说：“要不再给他们打一遍？”儿子说：“真不用了，早晨我又帮您打过了。”老人喝了一口茶，服务员敲门进来。包房里本来有餐具，因老人点了螃蟹和生蚝，顾务员又送来蚝刀、小剪刀与镊子。老人看着小剪子与镊子，说：“吃个螃蟹这么讲究？”服务员笑笑说：“老板吩咐的。” 老人开始犯困。这三年来，每一年，老人都会在生日这天请他的老友们过来吃饭，每一年他都会为老友们点上满满一桌子菜，每一年他都会在等待他们的时候犯困。毕竟八十多岁丁，老人晚上总睡不着，白天总睡不醒。服务员端上四个凉菜，老人说他好像没点这些，服务员说：“这是送的。”老人说：“别的菜先别急，等老哥们儿来齐了再上。”服务员说：“好咧。”老人静静地坐在椅子上，眼神中透露出一种期待和兴奋。他想象着老友们到来时的场景，想象着大家一起谈笑风生的画面，心中充满了温暖和喜悦。他觉得，这样的相聚，是生活中最美好的时刻。 老人真的困了。从清晨到现在，他一直处在兴奋之中。儿子对老人说：“您可以先休息一会儿。”老人说：“不用不用，我等老哥儿几个。”儿子说：“您眯一会儿就行。”他为老人搬来一个躺椅，老人坐上去，倚上去，躺下来······老人果真睡了过去。儿子脱下他的衣服，轻轻为老人搭上。 服务员敲门进来，收走桌上的蚝刀、小剪刀与镊子，又收走桌上的四个凉菜。儿子静静地坐在老人身边，看着老人。老人睡得很香。 醒来已是午后，老人揉着眼睛，问儿子：“老哥儿几个呢？”儿子说：“他们刚走。”老人说：“吃完了？”儿子说：“是啊。您喝了几口红酒就醉了，就睡过去了。您睡一个多小时了。您看，服务员把桌子都收拾好了。”老人想了想，说：“我想起来了，大壮喝了半斤白的，老吴喝了半斤红的。那个老孙，吃起肉来没个够······”儿子说：“爸，咱们回家吧。”老人起身，随儿子走出包间。他在收银台遇见老板。老板说：“吃好了吧？”儿子说：“吃好啦。”他扶着老人，小心翼翼地钻进车子。 回到家，儿子把老人扶上床，老人再一次睡过去。他睡得格外香。梦里，他与他的老友们围坐在餐桌边，一边聊着部队里的那些往事，一边喝酒吃菜。老人翻一个身，耳边传来隆隆炮声。 老人的床头，挂着一张合影。合影上的八个兵身穿军装，风华正茂。在一次战斗中，七个兵在战场上牺牲，活下来的那个兵，一直记着他们，并在以后的六十多年里，陪他们年轻，伴他们老去。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A.酒店老板主动推荐新鲜菜品、服务员按吩咐送来专用餐具，这些细节体现出老人受到的尊重与悉心关照。 B.三年来，老人每年生日时都要请客却每次都犯困、睡着，是因为他潜意识里知道老友们来不了，所以通过睡觉来逃避现实、麻醉自己。 C.文中的儿子始终理解并配合父亲的种种叮嘱与要求，并用善意的谎言守护了父亲的美好愿景，尽显晚辈的一片孝心。 D.小说结尾写老人梦中“耳边传来隆隆炮声”，且床头挂着八个年轻士兵的合影，暗示其梦境与当年的战斗经历紧密相关。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.小说以“生日宴”为叙事主线，从订包间、点菜到等待、入睡、醒来，情节看似平淡舒缓，实则层层铺垫，极具感染力。 B.小说运用大量语言描写，通过人物间的对话，为读者呈现出当年老人与战友并肩作战、生死与共的峥嵘岁月。 C.结尾“梦里炮声”与“床头合影”形成虚实呼应，将现实的孤独等待与往昔的热血青春对照，深化了主题。 D.小说以“老友”为标题，既指代牺牲的七位战友，也暗含老人在回忆中“与老友相伴一生”的深意，意蕴丰富。 8．老人反复叮嘱儿子确认酒店、菜品、老友邀约等细节，体现了老人怎样的心理？请简要分析。（4分） 9． 请结合文本分析以“七个老兵战场牺牲”结尾的好处。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 六年春，扬声由斜谷道取郿，使赵云、邓芝为疑军，据箕谷，魏大将军曹真举众拒之。亮身率诸军攻祁山，戎陈整齐，赏罚肃而号令明，南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。魏明帝西镇长安，命张郃拒亮，亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，亲秉旄钺以厉三军，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阙，箕谷不戒之失，咎皆在臣授任无方。臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是当。请自贬三等，以督厥咎。”于是以亮为右将军，行丞相事，所总统如前。 （节选自《三国志·诸葛亮传》） 材料二： 亮出祁山，陇西、南安二郡应时降，围天水，拔冀城，虏姜维，驱略士女数千人还蜀。人皆贺亮，亮颜色愀然有戚容，谢曰：“普天之下，莫非汉民，国家威力未举，使百姓困于豺狼之吻。一夫有死，皆亮之罪，以此相贺，能不为愧。”于是蜀人咸知亮有吞魏之志，非惟拓境而已。 难曰：亮有吞魏之志久矣，不始于此，众人方知也，且于时师出无成，伤缺而反者众，三郡归降而不能有。姜维，天水之匹夫耳，获之则于魏何损？拔西县千家，不补街亭所丧，以何为功，而蜀人相贺乎？ （节选自《裴注三国志》） 材料三： 汉全盛时，日月所照，横日之民，皆汉赤子。其后德薄不能保有黎庶，则举江以东而投之吴，割渭以北而捐之魏，则民不弃汉而汉弃其民。亮出祁山，三郡望风响应，而亮不能守，则亮负于民而民不负亮。方是之时固当集其所获之众痛自引咎而谢进之使崤陇之民晓然皆知吾心，则后日之举，不患其不至。如其不然，在彼犹在此也。而亮拔西县千余家迁之汉中，既不足以伤敌，而使无辜之民流离转徙，违其宗族，去其坟墓，岂三郡所以响应之意哉！此虽边鄙之常，然于孔明则有不应尔者。此吾所以为之惜也！ （节选自《三国杂事》） 10．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 方是之时A固当集其所获之B众C痛自引咎D而谢遣E之F使崤陇之民晓然G 皆知吾心。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.陈，陈列，与《过秦论》“信臣精卒陈利兵而谁何”中的“陈”意思相同。 B.谢，道歉、谢罪，与《苏武传》“单于视左右而惊，谢汉使曰”中的“谢”意思相同。 C.捐，舍弃、抛弃，与成语“细大不捐”“功不唐捐”中的“捐”意思相同。 D.之，助词，的，与《五石之瓠》“剖之以为瓢”中的“之”意思和用法不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.诸葛亮北伐声东击西，派赵云、邓芝设疑军牵制曹真，自己则率各路军队进攻祁山，南安等三郡叛魏响应。 B.马谡在街亭之战中违令战败，诸葛亮为严明军纪而斩杀马谡，又上书自请贬官，主动承担起主帅的责任。 C.诸葛亮围困天水、攻下冀城、俘虏姜维后回蜀，众人前来祝贺，他却为魏国没有全部被收复而面露愁容。 D.材料三认为三郡百姓响应诸葛亮出兵祁山，但诸葛亮未能守住三郡辜负了百姓，百姓并未辜负诸葛亮。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）至有街亭违命之阙，箕谷不戒之失，咎皆在臣授任无方。 （2）拔西县千家，不补街亭所丧，以何为功，而蜀人相贺乎？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 酬裴端公八月十五日夜对月见怀 权德奥 凉夜清秋半，空庭皓月圆。 动摇随积水，皎洁满晴天。 多病嘉期阻，深情丽曲传。 偏怀赏心处，同望庾楼①前。 【注】①庾楼：高雅人士集会场所的象征。庾亮（东晋名士）在武昌时，曾登南楼赏月，与诸佐吏月下咏诗，这一雅事被后人传为佳话，南楼也因此被称为“庾公楼”或“庾楼”。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.题目点明中秋时令，首联以“凉”“清”“空”等词营造清冷幽静的氛围。 B.颔联既写月在水中摇曳，又写月朗照，体现了月光的灵动与明净。 C.颈联中，友人因“多病”无法赴约，只能以“丽曲”传达对诗人的思念。 D.全诗语言朴素凝练，不事雕琢，却尽显清雅之美，意蕴深远。 15．这首诗是如何表达怀人之情的？请结合全诗简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原在《离骚》中诗句“_________，_________”表明了对时光流逝的感慨。。 （2）杜甫《客至》中通过“__________，__________”的举动，便表达出了迎客人的喜悦。。 （3）“楼”是一种建筑，也是诗词中的意象，其构建的意境迥异：“楼观岳阳尽，川迥洞庭开”的高远阔大，“小楼春色里，幽梦雨声中”的清新宁静，“___________，__________”的凄清沉婉。 二、语言文字运用（19分） 好的理论文章一般都是通俗易懂的，也就是用人民群众都能懂的话语，揭示主题，阐明思想，让人们能理解、领会。换句话说，好的理论文章一般都具有深入浅出的特点。如何做到既“深入”，又“浅出”，既是一种文风问题，也是一种学风问题。 清代史学家章学诚在其《文史通义》中将写文章的敝病归为十大类，其中多数为不切实际、空谈臆造，既不“深入”，又不“浅出”所致。现实中也有些人写文章，喜欢故弄玄虚，一味追求某些方面的①“高大上”，实则脱离实际，不接地气；有些人大玩辞藻，堆彻概念，好似震震有词，实则空疏无物，②无的放矢；还有的过度讲究句法结构，将理论文章写成标语式、口号体，使全文留于形式，读之自然无物。 孔子教导如何为人时提出要③“文质彬彬”，认为无论“质胜文”还是“文胜质”都不太好， ④ 。其实对于写文章而言，也是如此。“深入”就是具有高水平的理论意蕴与学术价值，“浅出”就是要有容易为读者、为大众所接受并理解的表达方式。只有学会“浅出”，才能更好地让理论文章“深入”读者，A让深奥的理论内容半富读者的阅读需求， 要做到“浅出”，首先，在写作动机方而要诚实。B兴有城恳传达理论业义的初器本意，不能为写文章而写文章，( ) ；要端正写作态度，努力将理论文章写在祖国大地上。其次，在语言运用方面要朴实。要陈言务去，使文章尽量顺民意、通民情；要以人民大众可以理解的语言讲出深刻的道理、深邃的思想。再次，在行文论述方面要扎实。好的理论文章，不仅仅是“说教”。要进行⑤“充分说理”，最好是⑥列举事实。 17．文中第二段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。（3分） 18填入文中第四段括号内的词语，最不恰当的一项是（ ）（3分） A.无病呻吟 B.矫揉造作 C.虚张声势 D.牵强附会 19．根据上文材料，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.第①处引号与第③处中“文质彬彬”的引号用法不相同。 B.第②处“无的放矢”一词是对“有的放矢”的巧妙化用。 C.第④处填上“最好做到“文质彬彬＇”符合语句衔接的要求。 D.第⑤处“充分说理”和第⑥处“列举事实”构词方式相同。 20．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．毛泽东的《改造我们的学习》具有深入浅出的特点，请结合材料分析下面的语段是怎样做到“浅出”的。（6分） 二十年来，一般地说，我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。 三、写作（60分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 学会翻篇，学会及时止损，主动和过去告别，不再为“打翻的牛奶”而哭泣，不再为错过的机会而遗憾，停止无谓的消耗。在一次次“归零”和“重启”中，我们也就成长为更好的自己。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 语文试题 第7页（共8页） 语文试题 第8页（共8页） 语文试题 第5页（共8页） 语文试题 第6页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $