Unit 4 The Wonders of Nature Section B(3a-3c）教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

Unit 4 The wonders of nature Section B (3a-3c) 一、教学内容分析 本课时是写作课。核心任务是引导学生学习并撰写一篇关于自然奇观的旅游广告。教学内容以3a中的The Great Barrier Reef旅游广告为依托，引导学生分析广告的结构和语言特点（特别是形容词和数字的使用）。3b要求学生将关于青海湖的笔记扩写成完整的句子，为写作积累素材和句型。3c要求学生综合所学，为青海湖或其他自然奇观创作一则有吸引力的广告。本课时旨在整合单元所学，将语言技能（读写能力）与情感态度（探索自然、热爱自然）相结合，回应本单元大问题“How do we connect with nature?”以及Section B问题“Why do we explore nature?”。 二、学情分析 八年级的学生对“自然奇观”这一话题充满好奇心和探索欲。经过本单元前几节课的学习，他们已经积累了一定数量的描述自然景观的词汇，并能用简单的英语表达对大自然的感受。然而，在写作旅游广告这种特定的应用文时，学生往往面临以下挑战：一是缺乏清晰的篇章结构意识，容易将信息简单堆砌；二是语言表达不够生动、缺乏说服力，不知道如何巧妙地运用形容词、数字和复合句来吸引读者。因此，本节课需要通过层层递进的活动，引导学生剖析范文结构，搭建写作支架，最终实现从信息罗列到生动描绘的跨越。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 阅读并分析旅游广告的结构特点和语言特色。 2. 分析写作范文中的内容要素，理解相关语言表达的意义和作用，并学习范文中生动的语言表达。 3. 模仿范文，为一处自然奇观创作一则有吸引力的广告。 4. 在写作和分享的过程中，体会大自然的奇妙，深刻理解“我们为何探索自然”，从而树立热爱自然、保护自然奇观的意识。 四、教学重难点 【重点】 引导学生分析并掌握旅游广告的结构特征和语言表达技巧，并能将笔记要点转化为连贯的句子，最终完成一篇有吸引力的旅游广告。 【难点】 在独立写作中，灵活运用丰富的形容词、具体的数字以及状语从句等语言工具，使广告内容生动具体、极具说服力和感染力。 五、教学活动设计 环节一：自由谈论，导入话题。（5 mins） 学生看图片回答问题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the pictures and answer the question. 应用实践之描述与阐释 倾听学生的回答，了解学生的进入上课的状态。 环节设计意图：激活学生关于自然奇观的背景知识，激发学生的学习兴趣。 环节二：研读范文，搭建支架。（15 mins） 学生在语境中阅读大堡礁的广告，分析其篇章结构，探究其语言特色。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students read the advertisement. Circle the numbers and underline the adjectives used to describe the Great Barrier Reef. 3. Students read the advertisement and find out its main purpose. 4. Students read the advertisement and find the title and match the main ideas with the paragraphs. 5. Students read Paras. 2~3 and fill in the blanks. 6. Students think and find out the useful expressions from the passage. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 观察学生完成任务的情况，了解学生对文本框架的搭建情况以及语言表达的获取情况。 环节设计意图：通过“以读促写”的策略，引导学生从范文中“解密”优秀广告的写作套路。结构分析帮助学生构建宏观的写作框架；语言探究（形容词和数字）为学生提供微观的修辞工具。 环节三：情境写作，独立创作，并互评与改进。（25 mins） 学生根据之前搭建的结构和语言支架，在创设的语境中完成自己的自然奇观旅游广告。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students read a student’s notes on Qinghai Lake. Rewrite them in full sentences. 8. Students choose natural wonders they like and brainstorm the key information. 9. Students write advertisements for Qinghai Lake or another natural wonder. Try to make their advertisements as persuasive as possible. 10. Students exchange their advertisements with partners and evaluate each other’s work using a checklist. 11. Students revise and polish their own writing based on the peer feedback. 12. Students present their advertisement to the class. 13. Students discuss the question in their groups. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 教师巡视全班，观察学生能否按照既定的结构框架组织文章，是否有效地运用了形容词、数字和条件句。对构思困难或语言表达有障碍的学生提供一对一的支架帮助。 环节设计意图：在前期充分的脚手架支撑下，学生进入实质性的独立创作阶段。给予学生选择的自由（青海湖或其他奇观），能够激发他们的个性化表达。此环节旨在将所学的理论知识转化为实际的写作能力，达成教学重点。 作业与拓展 1. Polish your writing based on feedback from your peers and teachers. 2. Turn your revised advertisement into an elegant travel poster or brochure. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $