湖南长沙市望城区第六中学2025-2026学年高二下学期4月期中考试语文试题

2026年上学期高二年级期中考试 语文试题卷 （试卷满分：150分 考试用时150分钟） 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从统计学上讲，我们之中任何人来到我们现在待的地方的几率都是极小的。于是你会想，仅仅在这世界上存在这一件事实，就会让我们大家惊喜莫名。遗传学上的各种可能性多得惊人，而可能取代我们现在位置的人更是多得数不胜数。①我们活着，而他们少了点运气吧。 若从物质方面来看，我们的存在在统计学上的几率更是小得惊人。整个宇宙之间，物质的可预测的常态乃是随机性，是某种大致的平衡。各种原子及其粒子乱纷纷四散着。与此形成鲜明对比的是，我们则是完全组织好的物质结构，每一条共价键都有信息在蠕动着。我们活着，靠的是在电子被太阳光子激发的一刹那就捉住它们，偷来它们每一次跃迁时释放出的能量，把这些能量存入我们自己错综复杂的回路里。我们的本性是违反概率的。能够有条不紊地这样做，又是这么千态万状，从病毒到巨鲸一起都这样做，这是极其不可思议的。而我们在生存的漫长岁月中成功地继续了这一努力，没有漂回到那随机状态，这简直就是数学上的不可能。 另外，还有一种生物学上的不可思议，使我们这一物种的每一个成员都保持自己的独特性。每个人此刻都是几十亿中的一个，每一个都在描述着生的机遇。每个人都是一个独立的、自主的个体，细胞的表面都载有特殊蛋白质构型的标记，每个人都可由指尖那块皮上的指纹，甚至还可以由特殊混合的气味辨认出来。 此外，也有理由认为，我们其实并不像看上去那样，是一些绝对的，纯粹的实体。我们有种平凡感，这也使我们的惊异减轻。诚然，在我们的细胞和组织中，有一些证据表明，我们有生物学上的隐私（比如，除了同卵双生子，几十亿人中的任何两个人之间，他们的身体对对方细胞膜能加以辨认并且排斥），但在我们的头脑中，却存在某种滑动。实际上，没有一个人敢肯定地说，他的头脑有着像指纹或组织抗原所规定的特殊性。 人的大脑是大地上最公开的器官。它向一切开放，向一切发出讯息。当然，它掩藏在头骨之中，秘密地进行着内部的事务。但几乎所有的事务都是其他头脑里已经想过的东西的直接结果。我们在大脑之间传递着思想，如此具有强制性，如此迅速，致使人类的大脑在功能上处于融合的过程中。 想想这一点，可真是令人惊讶。关于自我的整个可爱的概念——认为自我具有自由意志、自由进取心，是自主的，独立的孤岛，这种古老的奇思妙想，原来是一个神话。 我们还没有强大到成为足以取代那个神话的一门科学。如果你能用某种类乎放射性同位素的东西，给我们周围像浮游生物一样不断游动的所有人类思想的片段都做上标记，也许你能从整个过程中看出某种系统的秩序。但为什么实际上整个过程看上去又几乎完全是杂乱无章的呢？那你这种视象一定有误。如果说，我们拥有这样复杂、有时看起来这样强有力的一个器官，这样大规模地应用它，只是为了制造某种背景噪声﹐那是说不过去的。在片段的谈话、几纸往日的书信、书刊的断章残篇、关于老影片的回忆以及纷乱的广播，电视节目的掩盖之下，一定有更加清晰可辨的信号存在。 或许，我们只是刚刚开始学着使用这个系统，而作为一个物种，我们整个的进化过程几乎还都在后头。我们今天产生并在大脑之间快速传播的思想，就好像在香港和波士顿的宴会桌上同时讲着的笑话，就好像我们发型的突然改变，就像今天流行的所有歌曲。它们不过是日后更复杂的聚合结构的原始阶段，可以跟生物进化早期漂游在浅水洼里的原核细胞相提并论。后来，时机适宜的时候，那些片段之间出现了融合与共生，那时，我们就会看到真核的思想，看到思维的后生动物，看到思维彼此生长在一起的巨大珊瑚礁。 这样的机制已经存在，并且无疑已经能够发挥作用，尽管迄今为止的全部产品基本上还是些片段。但不得不说，从进化的角度来看，②我们运用大脑的时间还极其短暂，不过区区几千年，而人类的历史怕要延续几十亿年。在这几千年中，人类思想一直是斑斑块块地分散在地球各处。这样的思想交流，或许有某些规律，规定了它可以有效地运行的临界浓度和质量。到了二十世纪，我们才大规模地彼此靠近，才得以在整个地球范围内开始融合，而从今往后，这一进程可以迅速向前了。 如果进展顺利，前景相当可观。很侥幸，我们已经看到点点滴滴交流的思想汇集成今天的艺术和科学的结构。做到这一步，只需要把那些片段在大脑之间传播起来，直到某种自然选择做出最后的选择。选择的依据也是适者生存。 真正让我们吃惊的，总是那些突变型。我们已有过这么几个伟大的人物，他们像彗星一样，周期性掠过人类思想的原野。他们对从其他头脑倾泻而来的信息有着稍为不同的感受器，还有着稍为不同的处理器，因此，经他们的大脑流出来再汇入整个大流的是新思想，充满了种种新的意义。巴赫就是这样，从他那儿来、汇入音乐大流的，是原基。从这个意义上说，③巴赫的《赋格的艺术》是进化途中的人类思想之鸟生出的有羽的翅膀。 但是，从今往后，我们也许不会这样依赖突变型。或者，我们周围有了更多的突变型，多到我们认不出来。我们需要的，是更密集、更不受限制，更执着的交流，需要更多开通的渠道，甚至是更多的噪声，还需要更多一点的运气。我们既是参与者，同时又是旁观者，扮演这样的角色让人困惑。作为参与者，我们对事物的进程没有选择；作为一个物种，我们就是这样的。④作为旁观者，我的劝告是，站开点，给这个进程让点地方。 （摘编自刘易斯·托马斯《关于几率和可能性》） 1．下列对文中加点的词语（短语）的阐述，不正确的一项是（   ） A．“这一努力”指能够有条不紊地把电子每一次跃迁时释放出的能量存入我们自己错综复杂的回路里。 B．“生物学上的隐私"即每个人区别于他人的生物学上的特点，如对别人（孪生除外）的细胞膜能辨认且排斥。 C．“一个神话”的说法，表明“认为自我”“是自主的、独立的孤岛”的奇思妙想就如同神话一样完美。 D．“突变型”指那些真正让我们吃惊的经过伟大人物的大脑流出的新思想，这些新思想充满了新的意义。 2．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．宇宙中各种原子及其粒子一般处于随机状态，乱纷纷四散着，而人类却是完全组织好的物质结构，所以人是万物之灵。 B．每个人细胞的表面都载有特殊蛋白质构型的标记，根据指纹或特殊混合的气味可以辨别出每个人，根据气味更容易辨别。 C．人类能够运用大脑才几千年的时间，人类思想还是分散各处，相信不久的将来人类思想会大规模地彼此靠近并开始融合。 D．属于“突变型”的伟大人物像彗星一样，会周期性地出现，他们掠过人类思想的原野，带给人们震撼，给人们以启示。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．人类可通过大脑互相交流思想，大脑在功能上处于融合的过程中，很难说有像指纹或组织抗原所规定的特殊性 B．人类的思想看起来像浮游生物一样不断游动，几乎完全是杂乱无章的，但可能有着某种系统的秩序。 C．人类现在产生并在大脑之间快速传播的思想，还处于原始阶段，类似于生物进化早期漂游在浅水洼里的原核细胞。 D．更密集，不受限制和执着的交流，更多渠道，甚至是更多的噪声就会让人类思想的进化产生更多的“突变型”。 4．下列选项，对文中画横线句子语言特点的分析不正确的一项是（   ） A．句子①用毋庸置疑的语气，铿锵有力地阐述了人的生命的偶然性。 B．句子②中用“怕要”修饰“延续几十亿年”，体现了语言的准确性。 C．句子③运用比喻，语言生动，阐述了巴赫的《赋格的艺术》的意义。 D．句子④作者说得轻松，富有幽默感，劝告不要干扰思想的交流与进化。 5．本文关于几率和可能性的阐述带给我们哪些启示？请结合文本谈谈你的看法。 （2） 阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 丈夫 孙犁 今天是中秋节日，可是还有一场黑豆没打。上午，公公叫儿媳妇把场摊上，（1）豆叶上满带着污泥，发着臭气。日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆没长好，豆子是秕秕的。草不好，黄牛也瘦了。儿媳妇站在场里没精打采的。年景没有了，日子不好过，丈夫又没消息。去年，他还在近处，八月十三那天还抽空回家来看了看，她给他做了一件新棉袄，两个人欢天喜地。八月节，应该团圆团圆；她给他做了猪肉菜，很丰富。今年，鬼子从四月里胡天搅地，丈夫不知道到哪里去了。 吃过中午饭，她带着老二孩子，要去娘家看看，解解闷。孩子才七岁，在炮火里跟着跑了四五年了。 “还记得爹吗？” “记得呀！” “爹在哪里呢？” “在铁道西啊！” “在那里干什么？” “打日本啊！” 娘笑了。丈夫在家就喜欢这个孩子，临走总嘱咐她好好教养着。娘儿俩说着，就到了娘家村里，本来只离着三四里地。 到家里，姥姥正坐在炕上。 “你看人家多么热闹，人家也都是养儿养女的。”姥姥说，嘴角却有些讥笑。 “谁家？”女儿问。 “你婶子家。” “热闹什么？” “你大姐来了，他女婿也来了。” “她女婿不是在这里当伪军？” “现在人家敢出来了，三天一来，两天一来，来了就嘻嘻哈哈。” 姑娘想起她是和这个大姐一年出嫁的。她两个同岁，她大姐嫁了一个独生子，她也嫁了一个独生子。她大姐的女婿在绸缎店里当学徒，她的女婿在保府上学。那年正月里，两个女婿来住丈人家，大姐的女婿好赌钱，整天在家里成局；自己的女婿好念书，整天在家里翻书本。她那时候还不高兴自己的女婿这么呆气，人家那么好玩，好说笑，街上的青年子弟都找人家去热闹，自己的女婿这么孤僻，整天没个人来，只有几个老头子称赞。 后来丈夫走了，很少回家来，不在北平，就在上海。大姐的女婿却常来，穿得好，一来就住下，嘻嘻哈哈。她埋怨丈夫不回家，忘了她。可是丈夫并没有忘了她，有时回家来，也很爱她，她生了一个小孩，丈夫也很喜欢，只是怨她不识字，知道的事少。抗战了，丈夫立时参加了军队。把洋布衣服脱下来，换上粗布军装。两条瘦腿，每天跑百八十里山路，也有了劲了。 “为什么你出去受罪？” “抗日是受罪？你真糊涂透了。” “可是为什么人家不出去？” “谁？” “大姐的女婿。” “呸，呸，你怎么叫我和他比。” 渐渐，她也觉得丈夫不能和那个人比。村里人说自己的丈夫好，许多人找到家里，问东问西。许多同志、朋友来说说笑笑，她觉得很荣耀。日本鬼子烧杀，她觉得不打出去也没法子过。她大姐的丈夫的店铺叫日本鬼子抢了，他回到家来，后来跑到城里当了伪军。 自己的丈夫越来越忙，脸孔虽然黑了，看来，倒壮实了些。仗打得越紧，她越恨日本鬼子了，他也轻易不回家了。她守着孩子过日子，侍候着公公。上冬学，知道了一些事，其中就有她以前不知道的丈夫心里的事，现在才知道了些。她瞧不起她的大姐夫，这是个什么人呀！ 今天，娘却提到了他。正提到了他，大姐就来了。大姐听说妹子来了，姐妹好几年不见面，来看望她。手里托着一包点心，身上穿着花丝葛，脸孔白又胖，挺着大肚子，乍一见面很亲热，大姐说： “你家他爹可有信？” “没有啊！” “说起来，人家他有志气，抗日光荣，可是留下了这些孩子们。”大姐说着就拉过孩子，叫孩子吃点心，问孩子： “你想爹吗？” “想啊！” “快叫娘把他叫回来。” “叫回来，打日本吧！”孩子兴奋地说。 大姐立时没话说，脸也红红的，像块生猪肝。姥姥也笑了。 “听说你女婿又来了。” “早走了。” “怎么这么快就走了？” “有事。”大姐坐不住，告辞了出去。走到屋门口又回来，小声说：“大妹子，你家他爹回来，你顺便和他说说，就说俺家他爹是不得已，还想出来的。”说过就慌慌地走了。 姥姥说： “看起这个来就不光荣，准是又有什么风声吓走了。” 天已经晚了，姑娘带着孩子回来，在路上，她看见一小队人背着枪走过去。后来回头一看，那一小队人进了她娘家的村子。 “大队长到咱家来了！” “哪个大队长？” “县游击大队长，黑脸大个子老李呀，娘忘了，去年和爹一块去拿过书，吃过羊肉饺子的。” “说什么来？” “有爹的信，爷正看哩。” 母子两个人赶紧到了家里，公公正坐在场里碌碡上，戴着花镜念信，见儿媳妇回来，就说： “信来得巧，今年的节我又过痛快了！” 媳妇当然更快活，快活了一晚上，（2）竟连那圆圆的月亮也忘了看。 一九四二年中秋节记于阜平 （有删改） 6．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．小说题目虽为“丈夫”，但也写了女性的觉醒，小说中“姑娘”具有“理解”“反思”能力，有“光荣”感，并积极投身到了抗日斗争中。 B．小说既从正面描写战争的血腥、惨烈，又写了战争后方普通人家的生活，表现了孙犁抗日作品中蕴含的家园意识和情感态度。 C．小说中“鬼子从四月里翻天搅地”“一小队人背着枪走过去”，写出了当时社会环境的特点，从字里行间可见抗日战争在紧张进行。 D．老二孩子在小说中着墨不多，但形象十分鲜明突出，他聪明可爱，思念着抗战的爸爸，他说“叫回来，打日本吧”、刺激了大姨和姥姥。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．大姐夫是偷生求荣的伪军，虽是次要人物，但也体现了作者的精心安排，他和女主人公的“丈夫”对比鲜明，凸显出“丈夫”抗日军人的光辉形象。 B．小说通过对比、烘托、语言描写、心理描写等手法塑造了姑娘的丈夫这个抗日英雄的形象。 C．文中写吃过午饭后姑娘带着孩子去娘家的一番对话，“还记得爹吗……打日本啊！”运用对话体，从小孩子的口中交代了“丈夫为什么不在家”，暗合上文。 D．孙犁的小说被称为“诗体小说”，语言清新自然、简洁凝练，比如“黑脸大个子老李”，寥寥数字，就把县游击大队长的外形特征和姓氏都交代出来了。 8．小说中开头和结尾画线的两处环境描写，分别有什么作用？请简要分析。 9．孙犁曾说，从抗日战争开始，他创作的作品是他个人对这一伟大时代、神圣战争所做的真实记录。请结合文本内容，简要分析文章的真实性体现在何处。 （3） 阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 郝廷玉者，骁勇善格斗，事太尉李光弼，为帐中爱将。乾元中，史思明再陷洛阳，光弼拔东都之师保河阳时三城壁垒不完刍粮不支旬日贼将安太清等率兵急攻。光弼惧贼势西犯河、潼，极力保孟津以掎其后，昼夜婴城，血战不解，将士夷伤。光弼召诸将讯之曰：“贼党何面难抗？”或对曰：“西北隅最为劲敌。”乃亟召廷玉谓之曰：“凶渠攻西北者难奈，尔为我决胜而还。”曰：“廷玉所领，步卒也，愿得骑军五百。”光弼以精骑三百授之。光弼法令严峻，是日战不利而还者，不解甲斩之。廷玉奋命先登，流矢雨集，马伤不能军而退。光弼登堞见之，骇然曰：“廷玉奔还，吾事败矣！”促令左右取廷玉首来。廷玉见使者曰：“马中毒箭，非败也。”光弼命易马而复，径骑冲贼阵，驰突数四。俄而贼党大败于河壖，廷玉擒贼将徐璜而还。前后以战功累授开府仪同三司，试太常卿，封安边郡王。光弼薨，代宗用为神策将军。 永泰初，仆固怀恩诱吐蕃、回纥入犯京畿，分命诸将屯于要害，廷玉与马璘率五千人屯于渭桥西窑底。观军容使鱼朝恩素闻廷玉善阵，欲观其教阅。廷玉乃于营内列部伍，鸣鼓角而出，分而为阵，箕张翼舒，乍离乍合，坐作进退，其众如一。朝恩叹曰：“吾在兵间十余年，始见郝将军之训练耳。治戎若此，岂有前敌耶？”廷玉凄然谢曰：“此非末校所长，临淮王之遗法也。太尉善御军，赏罚当功过。每校旗之日，军士小不如令，必斩之以徇，由是人皆自效，而赴蹈驰突，有心破胆裂者。太尉薨变已来，无复校旗之事，此不足军容见赏。” （《旧唐书》列传卷一百零二） 10．文中划波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 光弼拔A东都之师B保河阳C时D三城壁垒不完E刍粮不支F旬日G贼将安太清等H率兵急攻。 11．下列对文中加点词语的相关解说，不正确的一项是（   ） A．太尉，秦朝设立的最高军事职位。历代职权有变化，东汉为“三公”之一。 B．“昼夜婴城”中的“婴”意为“包围、围绕”，这与《陈情表》中的“夙婴疾病”中的“婴”本意相同。 C．薨，古代称诸侯或有爵位的大官死去，也可用于皇后死和高等妃嫔所生育的皇子公主死去，或封王的贵族。 D．京畿，国都及周边地区。唐朝时将长安城周边分为京县和畿县，京城所辖县为京县，京城旁邑为畿县。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．李光弼在率军血战而不得解围、将士死伤甚重的情况下，于是打算派爱将郝廷玉击破西北隅的叛军来战胜敌军。 B．作战中，郝廷玉因战马负伤导致军队退却，李光弼要派人斩杀郝廷玉，最终郝廷玉向李光弼派来的使者解释得免。 C．鱼朝恩素来听说郝廷玉擅长排兵布阵，于是到他军营观看其训练检阅军队，看后大为赞赏，认为不会遇到强敌。 D．李光弼治军严明，擅长统军，即使平时训练军队也是执法如山，奖赏一定要和功劳相当，处罚一定要和罪过相当。 13．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乃亟召廷玉谓之曰：“凶渠攻西北者难奈，尔为我决胜而还。” （2）必斩之以徇，由是人皆自效，而赴蹈驰突，有心破胆裂者。 14．文中哪些地方可以体现郝廷玉是个优秀将领？请结合文章简要概括。 （4） 阅读 IV（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 探春慢·衰草愁烟 （宋）姜夔 予自孩幼随先人宦于古沔①，女须因嫁焉。中去复来几二十年，岂惟姊弟之爱，之父老儿女子亦莫不予爱也。丙午冬，千岩老人约予过苕霅，岁晚乘涛载雪而下，顾念依依，殆不能去。作此曲别郑次皋、辛克清、姚刚中诸君②。 衰草愁烟，乱鸦送日，风沙回旋平野。拂雪金鞭，欺寒茸帽，还记章台走马。谁念飘零久，漫赢得、幽怀难写。故人清相逢，小窗闲共情话。 长恨离多会少，重访问竹西，珠泪盈把。雁碛波平，渔汀人散，老去不堪游冶。无奈苕溪月，又照我、扁舟东下。甚③日归来，梅花零乱春夜。 注：①古沔（miǎn）：今湖北汉阳。②诸君：郑次皋、辛克清、姚刚中：均为白石于鄂所交之友。③甚：什么。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕开头对临别时汉阳冬天风景的描写，意境凄迷，以愁人观物，物皆着愁之色彩。 B．上阕中词人追忆了一段游冶繁华闹市的生活后，认为最值得珍惜的还是昔日的爱情友情。 C．下阕开头词人直抒胸臆，竹西是扬州北门外的竹西亭，此处代指扬州，抒发对旧游之地的追忆与深沉的感叹。 D．下阕结尾词人通过幽静凄清的景物描写和奇特联想，对所吟咏事物，赋予了动人心扉的魔力。 16．古人评价“此词绝胜处，全在环境刻画，其中不乏传神之笔”，请结合诗歌内容谈谈你对这一评价的理解。 （5） 名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三之箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“ ， ”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。 （2）屈原在《离骚》中，运用互文、比喻等手法来写自己从早到晚精勤修德的句子是“ ， ”。 （3）李密《陈情表》中“ ， ”两句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，家中乏人的困苦境地。 二、语言文字运用（本题共 3 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 诗歌为什么会有唐宋之分呢？唐诗达到炉火纯青的境界几乎人所公认，宋诗为什么不能沿着唐诗的路子继续走下去呢？每个诗人都希望自己能写出优秀的诗篇，但是， ① 。再优秀的东西如果被无数人模仿，最后也必定成为陈词滥调。所以，即使是吸取前人的经验，也要在有所创新的前提下吸收。唐朝人似乎有着一颗专为作诗而生的脑袋，经历了数百年的发展，那些（  A   ）的诗人已经把诗歌推上了极致。宋代人看唐诗的时候，就像仰望一座险峻雄伟的高山，通向山顶的大道已经被唐朝诗人们挤满了，为了使自己不被挤下山去，只好冒着危险（   B   ），于是就有了和唐朝截然不同的风格境界，也 ② 。 但是，什么是唐诗和宋诗区分的标准呢？钱钟书先生认为，唐诗宋诗的区别不在朝代而在风格。就像不同的人有不同的性情，有的人开朗、激情， ③ ，前者像唐诗，后者则像宋诗，它们完全可以不受时间地点的限制而同时存在。 唐诗注重意境创造，追求一种无法用理性思维解释的空灵美；宋诗长于议论，作诗也要讲究学问。唐诗读起来像珠子一样圆润流利，看不出人工雕琢的痕迹；宋诗读起来却让人颇费脑筋。①唐宋诗歌虽然的确是有差别的，②但对唐宋的理解却不能简单的归纳为唐朝或宋朝。③在钱钟书心中，④统称一切崇尚意境的诗歌为唐诗，⑤宋诗是一切注重说理的诗歌的统称。⑥像唐代的杜甫、韩愈、白居易、孟郊的诗有宋调，⑦而宋代的姜夔、永嘉四灵等人有唐诗风格。 18．请在文中括号处填入恰当的成语。    19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20．文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 三、写作(60 分) 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 习题训练后常常会提供参考答案。这些参考答案能帮助我们检查解题步骤，规范后续作业；也能给予我们启发，提供新的解题思路；但有时我们又往往对给定的答案不甚满意。面对生活中各种“题目”，我们也总在寻找已有的“答案”作为参考。而到最后，我们或许会发现，我们已不需要参考答案，因为有些问题只有我们自己才能给出答案。 对以上材料你有怎样的思考和感悟？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。 语文试卷（第 1 页 共 8 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上学期高二年级期中考试 语文试题卷（参考答案） 【答案】1．C 2．D 3．D 4．A 5．①珍惜生命，热爱生活。任何人来到世上的几率极小，而可能取代我们现在位置的人更是多得数不胜数。 ②尊重生命的个性差异。每一个人都是一个独立的、自主的个体，每一个生命都是独一无二的，都应得到尊重。 ③人类的思想需要更广泛地交流汇聚，这有利于人类思想的进化，出现“突变型”的伟大人物，经他们的大脑流出来再汇入整个大流的是新东西，充满了种种新的意义。 【解析】1．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 C．“如同神话一样完美”理解错误，表明的应是“这不符合实际”，也就是不存在的。 故选C。 2．本题考查学生对原文相关内容的理解和分析能力。 A．“所以人是万物之灵”强加因果，依据材料第二段“各种原子及其粒子乱纷纷四散着。与此形成鲜明对比的是，我们则是完全组织好的物质结构，每一条共价键都有信息在蠕动着”可知，只是陈述的事实，不能得出“人是万物之灵”。 B．“根据气味更容易辨别”曲解文意，依据材料第三段“细胞的表面都载有特殊蛋白质构型的标记，每个人都可由指尖那块皮上的指纹，甚至还可以由特殊混合的气味辨认出来”可知，只能说“辨认出来”，不能说“更容易辨别”。 C．“相信不久的将来人类思想会大规模地彼此靠近并开始融合”曲解文意，依据材料第九段“到了二十世纪，我们才大规模地彼此靠近，才得以在整个地球范围内开始融合，而从今往后，这一进程可以迅速向前了”可知，“已然”说成了“未然”。 故选D。 3．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D．“就会让……”说法绝对，依据材料最后一段“从今往后，我们也许不会这样依赖于突变型。或者，我们周围有了更多的突变型，多到我们认不出来。我们需要的，是更密集、更不受限制、更执着的交流，需要更多开通的渠道，甚至是更多的噪声，还需要更多一点的运气”可知，是“也许”，表揣测，不是“一定”。 故选D。 4．本题考查学生分析文章语言特色的能力。 A．“毋庸置疑的语气”“铿锵有力”说法错误，应是“调侃的语气”，语言富有趣味性，阐述了人的生命的偶然性。 故选A。 5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 （1）依据材料第一段“从统计学上讲，我们之中任何人来到我们现在待的地方的几率都是极小的。于是你会想，仅仅在这世界上存在这一件事实，就会让我们大家惊喜莫名。遗传学上的各种可能性多得惊人，而可能取代我们现在位置的人更是多得数不胜数。我们活着，而他们少了点运气吧”可知，我们之中任何人来到我们现在待的地方的几率都是极小的，而可能取代我们现在位置的人更是多得数不胜数，所以我们要珍惜生命，热爱生活。 （2）依据材料第三段“还有一种生物学上的不可思议，使我们这一物种的每一个成员都保持自己的独特性。每个人此刻都是几十亿中的一个，每一个都在描述着生的机遇。每个人都是一个独立的、自主的个体”可知，每一个成员都保持自己的独特性，都是一个独立的、自主的个体，所以我们要尊重生命的个性差异。 （3）依据材料后数第二段“真正让我们吃惊的，总是那些突变型。我们已有过这么几个伟大的人物，他们像彗星一样，周期性掠过人类思想的原野。他们对从其他头脑倾泻而来的信息有着稍为不同的感受器，还有着稍为不同的处理器，因此，经他们的大脑流出来再汇入整个大流的是新思想，充满了种种新的意义”可知，我们已有过几个伟大的“突变型”人物，经他们的大脑流出来再汇入整个大流的是新思想，充满了种种新的意义，所以人类的思想需要更广泛地交流汇聚。 6．C 7．B 8．第（1）处：①展现老百姓的日常生活受到战争的影响，引出故事发生的社会背景；②为情节展开做铺垫；③衬托了人物的情感，表现出对侵略者的痛恨。第（2）处：①突出了人物的情感，写媳妇连中秋圆月也忘看了，表现出媳妇收到丈夫来信高兴、激动的心情，②也凸显了小说的主题。 9．①小说刻画的是抗日战争时期的农村少妇和丈夫不断坚定抗战意志的故事，有真实的历史背景作为依托。②文中人物的语言、动作等描写，如：丈夫说“抗日是受罪？你真糊涂透了”，“大姐坐不住，告辞了出去。走到屋门口又回来”等，并通过“丈夫”同“大姐女婿”的对比，刻画出乐观、追求进步、信念坚定的“抗战英雄”形象。人物刻画细腻真实。③小说表现出农村妇人从不理解到理解丈夫的“抗战英雄”的光辉形象，情节前后过渡自然，给读者以真实的体验。④小说语言质朴生动，真实还原了抗战时期农村淳朴的民风，给读者以身临真实农村生活的感受。 【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“并积极投身到了抗日斗争中”错误。小说中虽然写了“姑娘”理解了丈夫，但并没有写她投身到战争中。 B.“从正面描写战争的血腥、惨烈”错误，小说并未从正面描写战争，写的是后方的情况。 D.“刺激了大姨和姥姥”错误。大姨受到刺激；姥姥是对英雄行为感到欣慰，欣慰地笑，并非受到刺激。 故选C。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“心理描写”错误，本文在塑造丈夫形象时没有运用心理描写，本文塑造丈夫形象时除了对比、烘托外，还运用了正面描写中的语言描写，如丈夫说“抗日是受罪？你真糊涂透了”等，写出“丈夫”追求进步、乐观、坚定的战士形象；对比体现在丈夫同大姐女婿的对比中；烘托主要体现在儿子的言语中，以及对妻子去上冬学的影响中。 故选B。 8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 联系后文“日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆没长好，豆子是秕秕的。草不好，黄牛也瘦了……”和第（1）处环境描写“豆叶上满带着污泥，发着臭气”可知，开头的环境描写展现了老百姓的日常生活受到战争的影响，引出故事发生的社会背景，为情节展开做铺垫；同时，联系后文“儿媳妇站在场里没精打采的。年景没有了，日子不好过，丈夫又没消息……今年，鬼子从四月里翻天搅地，丈夫不知道到哪里去了”可知，衬托了人物的情感，表现出人物对侵略者的痛恨。 联系前文“有爹的信，爷正看哩”“信来得巧，今年的节我又过痛快了！”“媳妇当然更快活，快活了一晚上”和第（2）处环境描写“竟连那圆圆的月亮也忘了看”可知，突出了人物兴奋喜悦的情感，写媳妇连中秋圆月也忘看了，表现出媳妇收到丈夫来信高兴、激动的心情；同时，也表现了女性的觉醌，凸显了小说的主题。 9．本题考查学生鉴赏作品写作特色和审美特点的能力。 从故事背景的角度来看，小说以抗日战争为背景，描写农村生活受到战争影响“豆叶上满带着污泥，发着臭气……草不好，黄牛也瘦了”，和人物的真实心理“去年，他还在近处……今年，鬼子从四月里翻天搅地，丈夫不知道到哪里去了”“日本鬼子烧杀，她觉得不打出去也没法子过”可知，小说描写了农家生活的场景和抗日战争时期的农村少妇和丈夫不断坚定抗战意志的故事，有真实的历史背景作为依托，具有真实感。 从人物塑造的角度看，文中描写了三位女性，她们“比女婿”的神态很真实，如姥姥谈及大姐女婿时“‘你看人家多么热闹，人家也都是养儿养女的。’姥姥说，嘴角却有些讥笑”的神态是“讥笑”，表达了她对人家女婿的不屑：大姐谈及其女婿时“‘大妹子，你家他爹回来，你顺便和他说说，就说俺家他爹是不得已，还想出来的。’说过就慌慌地走了”，“慌慌”表现出大姐说到自己丈夫时的心虚以及惭愧的心理，并通过“丈夫”同“大姐女婿”的对比，刻画出乐观、追求进步、信念坚定的“抗战英雄”形象。可见，人物刻画细腻真实。 从情节发展的角度看，从“她那时候还不高兴自己的女婿这么呆气，人家那么好玩，好说笑，街上的青年子弟都找人家去热闹，自己的女婿这么孤僻，整天没个人来，只有几个老头子称赞”“渐渐，她也觉得丈夫不能和那个人比”“上冬学，知道了一些事，其中就有她以前不知道的丈夫心里的事，现在才知道了些。她瞧不起她的大姐夫，这是个什么人呀！”等处可知，小说表现出农村妇人从不理解到理解丈夫的“抗战英雄”的光辉形象，情节前后过渡自然，给读者以真实的体验。 从小说语言的特征看，本文语言质朴生动，如“抗日是受罪？你真糊涂透了”“呸，呸，你怎么叫我和他比”“看起这个来就不光荣，准是又有什么风声吓走了”“信来得巧，今年的节我又过痛快了！”，真实还原了抗战时期农村淳朴的民风，给读者以身临真实农村生活的感受。 【答案】10．CEG 11．C 12．B 13．（1）（李光弼）于是急忙召见郝廷玉说：“进攻西北角的凶徒首领难以抵挡（对付），你去为我取胜而回。” （2）（太尉）一定（要把不从命的军士）斩首示众，因此众人都主动效命，而赴汤蹈火、驰骋奔突，那情景真令人有心破胆裂之感（有……的人，也可）。 14．①骁勇善战，屡立战功；②危急关头，能担大任；③善于治军、排兵布阵。 【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：李光弼奉命率东都之师守卫河阳(今河南孟县南)，当时河阳三城壁垒已经破败，粮饷不支旬日，而叛将安太清等率兵四面急攻。 “保河阳”是动宾结构，“时”是“不完”的状语，“时”前C处断开； “时三城壁垒不完”是主谓结构，“刍粮”是下句主语，E处断开； “贼将安太清等”是下句主语，其前G处断开。 故选CEG。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 A.正确。 B.正确。句意：昼夜围城。/一直被疾病缠身。 C.“也可用于皇后”错误，也可以用于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子公主。皇后死曰崩。 D.正确。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“郝廷玉因战马负伤导致军队退却”错误，原文是“马伤不能军而退”，意思是他的战马受伤不能作战而退，没有导致军队退却。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“亟”，急忙，赶快；“凶渠”，凶徒首领；“凶渠攻西北者”，定语后置，应为“攻西北凶渠”；“难奈”，难以抵挡（对付）。 （2）“徇”，示众；“自效”，主动效命；“驰突”，驰骋奔突。 14．本题考查学生概括分析人物形象的能力。 根据“郝廷玉者，骁勇善格斗”“俄而贼党大败于河壖，廷玉擒贼将徐璜而还。前后以战功累授开府仪同三司”可知，骁勇善战，屡立战功； 根据“凶渠攻西北者难奈，尔为我决胜而还”“……光弼命易马而复，径骑冲贼阵，驰突数四。俄而贼党大败于河壖，廷玉擒贼将徐璜而还”可知，危急关头，能担大任； 根据“廷玉乃于营内列部伍，鸣鼓角而出，分而为阵，箕张翼舒，乍离乍合，坐作进退，其众如一”可知，善于治军、排兵布阵。 参考译文： 郝廷玉骁勇善斗，侍奉太尉李光弼，为其帐下的爱将。乾元二年(759年)，叛军首领史思明重新攻陷洛阳。李光弼奉命率东都之师守卫河阳(今河南孟县南)，当时河阳三城壁垒已经破败，粮饷不支旬日，而叛将安太清等率兵四面急攻。李光弼担忧叛军西犯河、潼，因此全力守卫孟津以牵制其后，昼夜围城，血战而不得解围，将士死伤甚重。李光弼召集诸将询问说：“叛军哪面最难抵挡？”有人回答说：“西北角的叛军最强。”李光弼于是急忙召见郝廷玉说：“进攻西北角的凶徒首领难以抵挡，你去为我取胜而回。”郝廷玉说：“我所率的部下，都是步兵，希望您能派给我五百名骑兵。”李光弼把三百名精锐骑兵交给他。李光弼军令严明，作战当日不利而还的，不等脱掉盔甲就斩首。郝廷玉拼死率先登城，流矢像雨点一样射来，他的战马受伤不能作战而退。李光弼登城望见，惊骇地说：“郝廷玉败退，我军就完了！”于是命左右取郝廷玉首级来，郝廷玉见使者前来，说：“是马中毒箭，不是兵败了。”李光弼命人为他换马再战，郝廷玉跃马直冲敌阵，往来骑马突击数次，不久叛军在河边大败，郝廷玉擒获叛军将领徐璜而还，郝廷玉凭借前后的战功，被加授开府仪同三司，任太常卿，封安边郡王。李光弼去世后，代宗任命郝廷玉为神策将军。 永泰初年，仆固怀恩诱使吐蕃、回纥进犯京都附近，命令众将驻扎在重要地方，郝廷玉与马璘率五千人驻扎在渭桥西窑底。观军容使鱼朝恩素来听说郝廷玉擅长排兵布阵，想亲眼看他如何带兵（训练、检阅军队）。郝廷玉于是在营内整顿队伍，鼓角齐鸣，分而为阵，阵形像簸箕一样张开，像翅膀一样舒展，乍离乍合，蹲下、站起、前进、后退，众军如同一体。鱼朝恩叹道：“我在军中十多年，今天才见得郝将军训练军队啊。如此治军，面前又怎会有强敌？”郝廷玉难过地推辞说：“这不是小将我所擅长的事，是临淮王(李光弼)的遗法。太尉(亦指李光弼)擅长统军，赏罚得当。每当将帅挥旗操演军阵之日，军士稍不从命，（太尉）一定（要把不从命的军士）斩首示众，因此众人都主动效命，而赴汤蹈火、驰骋奔突，那情景真令人有心破胆裂之感。太尉去世后，不再有将帅挥旗操演军阵，这些实在不值得被军容使(鱼朝恩)称赞。” 【答案】15．B 16．词作中环境刻画的传神之处有以下几处： ①“衰草愁烟，乱鸦送日”，衰草在云烟中发愁，纷乱的乌鸦送别夕阳。“愁”“送”二字，以拟人化的手法写出了衰草与乌鸦的忧愁和惜别之情，抒发词人因离别而孤独忧伤的情感。 ②“雁碛波平，渔汀人散”追忆衡山大雁翔集的沙滩，江波已经变得平静。怀想洞庭渔舟来往的洲渚，游人已经散去。表达词人对人生漂泊无定之慨叹。 ③“梅花零乱春夜”，词人对将来归来的时间设想是梅花纷飞的春夜。“乱”字，既描绘春夜花事，渲染荒寒气象，又折射出词人惜别心意之烦乱。 【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。 B.“爱情”错，词人叙写友情，抒发对友谊的无限依恋，无爱情。 故选B。 16．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。 找到词中环境刻画的句子，分析其描写的传神之处。 ①“衰草愁烟，乱鸦送日”，是对临别时汉阳冬天风景的描写，极写野草的忧愁之情，乌鸦的惜别之态，营造凄迷意境。以拟人化的手法写出了衰草与乌鸦的忧愁和惜别之情，一下子把人带入孤独忧伤离别的情绪之中。 ②“雁碛波平，渔汀人散”，“雁碛”“渔汀”都是指他曾经“游冶”过的名山胜地。衡阳的“雁碛”，洞庭的“渔汀”是多么幽雅的画面，然而诗人已觉得“老去不堪游冶”了，表达了词人对人生漂泊无定的慨叹。 ③“梅花零乱春夜”，设想重归之日，春夜里梅花纷飞的场景。“乱”字描绘春夜花事，又折射出作者心意之烦乱。 17.【答案】 则遣从事以一少牢告庙 请其矢 朝搴阰之木兰兮 夕揽洲之宿莽 外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：遣、搴、阰、宿莽、期功、僮。 【答案】18．才华横溢/才高八斗/才华超众/学富五车/博学多才 另辟蹊径/独辟蹊径 19．①只有创造才是取得成功的途径/只是模仿无法创造优秀②就有了诗歌的唐宋之分③有的人沉稳、理智 20．①句“唐宋诗歌虽然的确是有差别的”改为“虽然唐宋诗歌的确是有差别的”。④句“统称一切崇尚意境的诗歌为唐诗”改为“唐诗是一切崇尚意境的诗歌的统称”。⑦句“而宋代的姜夔、永嘉四灵等人有唐诗风格”改为“而宋代的姜夔、永嘉四灵等人的诗有唐诗风格”。 【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，根据语境说的“唐朝人似乎有着一颗专为作诗而生的脑袋”“诗人已经把诗歌推上了极致”可知，此处是说唐代诗人才学高，故选用“才华横溢/才高八斗/才华超众/学富五车/博学多才”。 才华横溢：很有才华，多指文学艺术方面而言。 才高八斗：原义是形容曹子建文才出众，天下文才总共一石，他自己占了八斗。后比喻才学极高。 才华超众：才能远远超出一般人。 学富五车：指读书很多，学问渊博。 博学多才：学问广博精深，有多方面的才能。 第二处，根据语境说的“通向山顶的大道已经被唐朝诗人们挤满了，为了使自己不被挤下山去”“于是就有了和唐朝截然不同的风格境界”分析，此处是说宋代人只能另创一种写诗的风格或方法，故选用“另辟蹊径/独辟蹊径”。 另辟蹊径：另外开辟一条路，比喻另创一种风格或方法。 独辟蹊径：自己开辟一条路。比喻独创一种新风格或者新方法。 19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，根据句中“但是”可知，补写句和前句是转折关系；再根据“唐诗达到炉火纯青的境界几乎人所公认，宋诗为什么不能沿着唐诗的路子继续走下去呢”和后面“再优秀的东西如果被无数人模仿，最后也必定成为陈词滥调。所以，即使是吸取前人的经验，也要在有所创新的前提下吸收”等信息，可知此处是说一味地模仿无法创造优秀，创造才是取得成功的途径，补写内容为“只有创造才是取得成功的途径/只是模仿无法创造优秀”。 第二空，根据前句“于是就有了和唐朝截然不同的风格境界”，可知此处是说宋诗和唐诗就有了区分，故补写内容为“就有了诗歌的唐宋之分”。 第三空，由后句“前者像唐诗，后者则像宋诗”可知，补句与“有的人开朗、激情”句式对称，是说有的人与“开朗、激情”相对，即沉稳、理智，故补写内容为“有的人沉稳、理智”。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 三处表述不当： 句①，“唐宋诗歌虽然的确是有差别的”语序不当，把“虽然”放至主语“唐宋诗歌”前。 句④，“统称一切崇尚意境的诗歌为唐诗”语序不当，根据后句“宋诗是一切注重说理的诗歌的统称”，此句应改为“唐诗是一切崇尚意境的诗歌的统称”。 句⑦，“而宋代的姜夔、永嘉四灵等人有唐诗风格”搭配不当，应改为“而宋代的姜夔、永嘉四灵等人的诗有唐诗风格”。 21.【答案】例文： 参他人之经验，书自我之答案 “和鸾雍雍，万福攸同。”在大势如砥、大道如潮的时代中，有太多所谓的标准答案，有太多值得借鉴的参考答案。然俯颔深思，每个人的一生都是一部独一无二的戏剧，主角由自己担任，答案由自己书写，所以青春的我们，当执如椽之笔，不做莽撞行走客，去书写独属于自己的人生答案。 择参考答案之优，扬其长，让自我答案有如棠棣之华。 “后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”杜牧在《阿房宫赋》中之言振聋发聩。的确，有前人的经验作为参考，可以让自己的答案更为完整。君不见，唐太宗秉“以人为鉴，可以明得失”之信条，乐于借鉴臣子谏言，使得大唐河清海晏，昌和盛世；君不见，李大钊、陈独秀借鉴苏联马克思主义思想，让共和之帆航起新中国之船；君不见，邓小平择世界开放之优，让1979年的春天见证了中国的崛起。取长补短，相得益彰。参考答案亦有其可取之处，方能使之如明月之清辉洒向自己的答案，从此我们的答案就有暗香浮动。 避参考答案之劣，舍其短，使自我答案有如桃李之芬。 米兰·昆德拉之言发人深省：“盲从是通往地狱的毒药。”诚哉斯言，若人们陷入参考答案之怪圈难以自拔，终落得迷失自我，万劫不复。我感慨于中国科学院院士汪品先的品质，他没有一味盲从国外潜艇技术，避其短，终让中国深海事业蒸蒸日上；我钦佩于高伯龙在激光陀螺领域书写的答案，遇见最绚烂的火树银花。“大多数人如落叶踉跄着归于尘土，只有极少数人能坚守内心的一片纯净。”所以青年们当免于参考答案之牢笼，不囿于陈规旧法，去书写人生之答案。 谱自我答案之曲，求其精，令自我答案有如璀璨之星。 “天命不足畏，祖宗不足法。”王安石的豪言壮语如雷贯耳。墨守前人答案的心自然不该被诟病，但值得尊敬的仍应是能谱写出独特答案的人。“呦呦鹿鸣，食野之苹。”青蒿素之答案是屠呦呦对疟疾的回答。“彼其之子，美如英才。”杂交水稻的答案是袁隆平对饥饿的回答。青年们，你们的回答呢？ “热忱倾江海，丹心入天地。”让我们择参考答案之优，避参考答案之劣，以此为两种最锐利的武器，在人生的战争中打最漂亮的仗，书写属于自我最完美的容案，劈波斩浪地勇毅前行吧！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料可以分成两个部分。第一部分是前两句，描述了一个与学生学习生活密切相关的事实，即习题后面常常会有参考答案，这些答案能规范我们理清解答步骤，能规范我们的作答，也能对我们有所启发，为我们提供不同的解答思路。第二部分是后两句，这一部分在前一部分的基础上，将学生的视野引申到更广阔的天地，从学习的题目引申到更广泛意义上的各种“题目”，如个体的人生选择问题，国家民族的发展道路问题等，对于这些问题，我们也会寻找以往的答案作为参考。随着我们的不断参考和积累进步，我们会发现，我们自己就是答案，不再需要参考答案。 材料的关键词是：答案。材料中体现了答案的“标准”“模板”“参考”三种作用的层次性：有的人只将答案作为检查解题对错的标准，其所见只是眼前的问题、固定的问题；有的人将答案的功用发挥得更大，不仅着眼于检查解题，还能触类旁通，用来规范后续的作业；也有的人能立足当下，又能超越当下，将习题答案的作用发挥到最大，不仅用于解答习题，还能从中启发新思路，获得新认知，如孔子所言“温故而知新”的“知新”。材料中列举了与学生学习生活相关的情境问题，引导学生从切身问题开始思考，然后将个人的发展问题引申到国家民族的发展道路问题，帮助学生意识到已有答案的作用，此处的已有答案可以是成功的经验、措施，正确的理念等。最后，材料还告诉学生生活的真相——很多时候，我们自己就是答案。意在引导学生审视自己的学习，从既有的答案中领悟新的思路，从求索答案中获得解决问题的能力，从参考他人提供的答案中做到反求诸己。 写作时，可以运用层进式结构，首先阐述已有的“答案”是什么，然后指出这个“答案”对于我们的价值和意义，接着重点分析如何运用这个“答案”。如面对已有的“答案”，我们要认识其标准、模板与参考等不同层次的功用，形成触类旁通、举一反三的思维力；面对已有的“答案”，我们要发挥其标准、模板与参考等不同层次功用，从学习中训练出解决问题的能力；面对已有“答案”，我们要重点发挥其参考作用，从中获得“反求诸己”的能力，去解决问题，并从解决个人发展问题中学会解决国家民族发展道路的问题。最后总结文章，发出号召。 立意： 1.参考“答案”，检视自我，启发思想。 2.活用“答案”，形成自己的独有“答案”，指导实践。 3.参考已有“答案”，助力国家民族的发展。 学科网（北京）股份有限公司 $