7.2小小护旗手（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学北师大版

教学设计 主题名称 《小小护旗手》 年级学科 三年级数学 教材版本 北师版 教学内容分析 　　本节课以“挑选护旗手”为生活情境，引导学生经历数据收集、整理、分析的全过程，渗透统计思想，培养学生的数据分析观念和解决实际问题的能力。教学内容紧密联系生活，通过对班级同学身高数据的处理，让学生掌握数据整理的方法（排序、分类统计等），并能根据整理后的数据做出合理决策，体会数学在生活中的应用价值。 教学目标 1.掌握数据整理的基本方法，能对身高数据进行排序、分类统计，并根据统计结果设计挑选方案。 2.经历“提出问题—收集数据—整理数据—分析数据—解决问题”的统计过程，提升数据分析和解决实际问题的能力。 3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养团队协作意识和公平公正的意识。 教学重难点 1.重点：数据的整理方法（排序、分类统计）及根据数据制定挑选方案。 2.难点：根据整理后的数据，多角度分析并设计合理的挑选方案。 教学过程 【创设情境，导入新课】 师：同学们，下周淘气班要举行升旗仪式，需要挑选6名身高接近的同学担任护旗手。大家想想，怎样才能挑选出这6名同学呢？ 生1：可以让同学们站在一起，直观地看谁身高差不多。 生2：应该先测量大家的身高，再根据身高数据来选。 师：大家的想法都很有道理。测量身高是收集数据的过程，收集完数据后还需要整理和分析。今天我们就来学习《小小护旗手》，一起探究如何通过数据整理来挑选合适的护旗手。 【经历过程，探究新知】 1.数据排序 师：老师这里有淘气班同学的身高数据（呈现淘气班身高情况表格），大家先想想怎么整理这些数据呢？ 生：可以像大家说的，把身高从大到小或者从小到大排个序。 师：好，现在请大家以小组为单位，尝试对这些身高数据进行排序。 （学生小组合作排序，教师巡视指导） 师：哪个小组愿意分享一下你们的排序结果？ 生小组代表：我们组是从大到小排的，最高的是154厘米，然后是152厘米、151厘米……最矮的是130厘米。 师：排序后，数据的规律是不是更明显了？ 2.分类统计（画图整理） 师：我们还可以像课本上那样，按照身高区间来整理数据，比如130厘米、135厘米、140厘米、145厘米、150厘米、155厘米这些区间。大家试着在课本的图中画一画，用符号（如“×”）代表每个同学，统计每个区间的人数。（学生独立画图整理，教师巡视） 师：谁来展示一下自己的整理结果？ 生：我在130厘米区间画了几个×，135厘米区间也有，140厘米区间的×最多…… 师：通过画图整理，我们能更直观地看出每个身高区间的人数分布。 3.设计挑选方案 师：现在数据整理好了，我们该怎么挑选6名护旗手呢？大家结合整理的数据，说说自己的方案。 生1：我看到142厘米有5人，143厘米有2人，从这里面选6人行。 生2：149厘米有3人，150厘米有3人，加起来正好6人，选这两个身高的同学也可以。 师：大家的方案都很合理。那还有其他方案吗？比如从140－145厘米这个区间里选，因为这里的人数比较集中，身高也很接近。 生3：对，140到145厘米之间的同学身高差异小，选6人也很合适。 师：所以，我们可以从身高数值相同或相近的群体中挑选，确保6名同学身高尽可能接近。 【巩固练习、拓展提升】 完成教材第83页的“练一练”的第1题和第2题。 课堂小结 师：今天这节课，我们一起帮淘气班挑选了护旗手。谁能说说我们经历了哪些过程？ 生：先收集身高数据，然后排序、画图整理，最后分析数据选护旗手。 师：没错，这就是统计的全过程。我们学会了整理数据的方法，还能根据数据解决实际问题。希望大家以后遇到类似的问题，也能运用统计的知识来解决。 作业设计 1.调查自己小组同学的身高（精确到厘米），用本节课学的方法整理数据，然后设计一个“小组护旗手”挑选方案。 2.思考：生活中还有哪些场景需要用到数据整理和分析？举一个例子并简单说明。 板书设计 小小护旗手——数据整理与分析（二） 一、统计过程： 收集数据→整理数据（排序、分类统计）→分析数据→解决问题 二、挑选方案： 1.从相同身高群体选 （如142cm、143cm组合；149cm、150cm组合） 2. 从身高集中区间选 3. （如140－145cm区间） 教学反思 　　本节课以生活情境导入，充分调动了学生的学习积极性。在教学过程中，学生通过小组合作完成数据排序和整理，动手能力和协作能力得到了锻炼。但在分析挑选方案时，部分学生对“身高接近”的理解还不够深入，后续可以增加更多生活案例，强化学生的数据分析观念。同时，作业设计注重联系实际，有助于学生巩固所学知识，提升应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $