1.5《和谐相处是一家》（教学设计）-2025-2026学年科学四年级下册大象版

四年级下册科学第一单元《生命世界》 第5课《和谐相处是一家》教学设计 《和谐相处是一家》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》理念与要求，聚焦核心素养导向，落实以下原则： 1.科学观念建构：以“人类活动对动植物的影响，以及人与自然和谐相处”为核心概念，引导学生通过讨论、阅读、辩论、实践活动，建构“人类在谋求自身发展的同时，不能破坏动植物的生存空间，人与动植物要和谐相处”的科学观念。 2.探究实践能力培养：以“问题讨论—资料阅读—观点辩论—实践拓展”为探究主线，通过案例分析、观点交锋、设计制作，培养学生的资料分析能力、思辨能力与实践创新能力。 3.科学思维发展：引导学生辩证分析人类活动对动植物的正反影响，发展批判性思维与辩证思维；通过辩论、设计活动，发展逻辑表达与工程设计思维。 4.态度责任渗透：通过了解人类活动对动植物的影响，树立保护动植物、尊重自然的意识；体会人与自然和谐相处的重要性，培养爱护环境、主动参与保护行动的责任意识，落实科学与人文素养的融合。 二、教材分析 本课是大象版四年级科学下册第一单元《生命世界》的第5课《和谐相处是一家》，是本单元的总结与升华课，实现了从“动植物的生存条件、适应能力”到“人类与自然的关系”的认知进阶。教材围绕“人类与动植物的关系”这一核心主题，设计了层层递进的探究活动： 1.问题讨论：人类活动对动植物的影响：通过列举人类活动对动植物造成影响的事例，引导学生辩证分析人类活动的正反影响，初步感知人类与自然的关系。 2.阅读拓展：动物通道：以京新高速公路的动物通道为例，介绍人类为保护野生动物采取的措施，让学生了解人与自然和谐相处的实践案例，感受人类保护自然的智慧与努力。 3.表达交流：辩论会：围绕“人类花费大量资金为动物通行修建专用通道值得吗？”开展辩论，引导学生深入思考保护动植物的意义，辩证理解保护与发展的关系。 4.拓展活动：给小鸟安个家：通过设计制作鸟巢的实践活动，将保护自然的理念转化为实际行动，培养学生的工程设计能力与实践创新能力，深化人与自然和谐相处的意识。 教材内容从辩证分析影响，到了解保护措施，再到思辨讨论与实践行动，逐步引导学生建构“人与自然和谐相处”的核心概念，为后续学习生物多样性、环境保护奠定了基础，体现了“从认知到思辨再到实践”的编写逻辑。 三、学情分析 1.知识基础：四年级学生已通过前几课了解了动植物的生存条件、适应能力，对动植物的生命需求有一定认知，也通过生活经验知道部分人类活动会影响动植物生存，但对人类活动的正反影响、保护措施的意义缺乏辩证、深入的理解。 2.能力水平：学生具备基本的资料收集、讨论交流能力，但辩证分析问题、逻辑辩论的能力较弱，容易出现观点片面、论据不足的问题；在实践设计活动中，工程思维与动手制作能力需要教师重点指导。 3.认知特点：学生对自然保护有朴素的善意与兴趣，但对“人类发展与自然保护的平衡”缺乏理性思考，容易陷入非黑即白的认知误区；同时，学生对动手制作、实践类活动兴趣浓厚，适合通过具象的实践活动深化认知。 四、教学目标 1.科学观念： 知道人类的生产、建筑等活动会对动植物的生存造成影响，了解人类为保护动植物采取的措施。 理解“人类在谋求自身生存和发展的同时，不能破坏动植物的生存空间，人与动植物要和谐相处”的核心概念。 2.科学思维： 能辩证分析人类活动对动植物的正反影响，发展批判性思维与辩证思维。 能围绕观点收集论据，开展逻辑清晰的辩论，发展逻辑表达与思辨能力。 3.探究实践： 能通过查阅资料、小组讨论，列举人类活动对动植物影响的事例，分析保护措施的合理性。 能根据小鸟的生活习性，设计并制作鸟巢，提升工程设计与实践创新能力。 4.态度责任： 树立保护动植物、尊重自然的意识，体会人与自然和谐相处的重要性。 愿意参与保护动植物的实践活动，培养爱护环境、主动践行环保理念的责任意识。 五、教学重难点 教学重点：辩证分析人类活动对动植物的影响，理解人与自然和谐相处的重要性。 教学难点：辩证理解保护动植物与人类发展的关系，树立“和谐相处”的理性认知；设计并制作符合小鸟生活需求的鸟巢。 六、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（人类活动影响动植物的案例、京新高速动物通道视频、鸟巢制作范例）、辩论会流程卡、鸟巢设计模板、制作鸟巢的材料（木板、钉子、锤子、干草等）、安全提示卡。 2. 学生准备：课前预习教材内容，查阅“人类保护动植物的措施”“鸟巢的结构特点”相关资料；小组准备笔、记录单。 七、教学过程 （一）情境导入，揭示课题（5分钟） 师：同学们，前几课我们一起认识了动植物的生存条件，也了解了它们适应环境的奇妙本领。动植物是我们人类的朋友，和我们一起生活在地球上。那大家想一想，人类的活动会对这些动植物朋友造成影响吗？ 生：会！比如乱砍树会让小鸟没有家，工厂排污会让小鱼死掉。 师：没错，人类的活动范围越来越广，对动植物的影响也越来越大。今天我们就一起来探讨，人类和动植物应该如何相处，才能让我们的地球家园更美好。这节课我们学习——《和谐相处是一家》。（板书课题） （二）探究活动一：讨论人类活动对动植物的影响（10分钟） 师：请大家看教材里的两个表格，分别列举了人类活动对动物和植物造成影响的事例。我们先小组讨论一下，这些事例里，哪些对动植物是有利的，哪些是有害的？你还能补充哪些事例？ （学生小组讨论，教师巡视引导） 师：哪个小组愿意分享你们的发现？ 生1：有害的事例有大量捕猎动物、乱砍滥伐、过度开荒；有利的事例有建立野生动物保护区、人工培育种植农作物。 生2：我们还想到了工厂排放废气废水，会污染空气和水源，伤害动植物；还有建立湿地公园，保护动植物的栖息地。 师：大家说得很全面！我们来梳理一下： 对动植物有害的人类活动：乱砍滥伐、过度捕猎、排放污染物、占用土地开荒，这些活动会破坏动植物的栖息地，污染它们的生存环境，威胁它们的生存。 对动植物有利的人类活动：建立自然保护区、人工培育保护濒危物种、植树造林、修建生态保护设施，这些活动能帮助动植物更好地生存。 师：大家想一想，为什么同样是人类活动，会对动植物造成不同的影响？ 生：因为有些活动是为了保护它们，有些活动只考虑了人类自己的利益，破坏了它们的家。 师：说得非常好！人类的活动如果只追求自身的发展，就会破坏动植物的生存空间；但如果我们兼顾自然保护，就能和动植物和谐相处。 （三）探究活动二：阅读动物通道案例，了解人类的保护措施（8分钟） 师：为了保护动植物，人类想了很多办法，教材里给我们介绍了一个很有智慧的例子——京新高速公路的动物通道。请大家阅读这段资料，想一想，工程师为什么要专门修建这些动物通道？ （学生阅读教材资料，小组讨论） 师：谁来说说你们的理解？ 生：京新高速穿过沙漠，那里有很多黄羊、狼等野生动物，高速公路挡住了它们迁徙的路，所以工程师设计了14处动物通道，还有饮水区域，让它们能安全穿过公路。 师：没错！修建高速公路是为了人类的交通发展，而修建动物通道，就是为了在发展的同时，保护野生动物的生存和迁徙，让它们的生活不被公路打扰。大家看图片，这些动物通道有的是桥梁式的，有的是涵洞式的，就是为了让动物们能像以前一样自由通行。 师：除了修建动物通道，大家还知道哪些人类为保护动植物设计的措施？ 生：为候鸟修建人工鸟岛、为鱼类修建鱼道、在农田里设置生态沟渠保护青蛙和昆虫。 师：这些都是人类和动植物和谐相处的智慧，既满足了人类的发展需求，也给动植物留下了生存的空间。 （四）探究活动三：辩论会——修建动物通道值得吗？（12分钟） 师：修建这些动物通道，需要花费大量的资金，也会增加工程的难度。那人类花费大量资金为动物通行修建专用通道，到底值不值得呢？今天我们就来开一场辩论会，正方观点是“值得”，反方观点是“不值得”。请大家先小组讨论，收集你们的论据，等会儿我们分正反方进行辩论。 （学生小组讨论，准备辩论材料，教师巡视指导，引导学生从生态、经济、社会等角度收集论据） 师：现在辩论会正式开始！首先请正方一辩阐述观点。 正方一辩：我们认为修建动物通道值得。首先，动物通道能保护野生动物的迁徙路线，避免它们被车辆撞死，保护生物多样性；其次，保护野生动物就是保护生态平衡，比如黄羊能控制草原的草量，狼能维持草原的生态平衡，如果它们消失了，草原生态就会被破坏，最终也会影响人类的生存；而且修建动物通道也能减少车辆和动物相撞的事故，保护人类的安全。 师：正方的观点很明确，论据也很充分！接下来请反方一辩阐述观点。 反方一辩：我们认为不值得。修建动物通道需要花费大量的资金，这些钱可以用来修建更多的公路，改善人类的交通；而且很多动物可能不知道这些通道，还是会跑到公路上，效果不一定好；还有，野生动物的数量不多，专门为它们修建通道太浪费资源了。 师：反方也提出了很现实的问题！接下来是自由辩论环节，双方可以针对对方的观点进行反驳。 正方二辩：反方说修建通道浪费钱，但如果不保护生态平衡，草原退化、物种灭绝，造成的损失会比修建通道的钱更多，而且生态破坏是不可逆的，花钱也买不回来；至于动物找不到通道，工程师会在通道周围种上动物熟悉的植被，引导它们使用，很多通道都已经有动物使用了，效果很好。 反方二辩：那为什么不把这些钱用来救助濒危动物，而要花在通道上？而且有些地方的野生动物很少，专门修通道没有必要。 正方三辩：救助濒危动物是事后补救，而修建通道是提前保护它们的栖息地和迁徙路线，能从根本上保护它们的生存；而且即使动物数量不多，它们也是生态系统的一部分，保护它们就是保护整个生态链，不能因为少就不保护。 师：好，辩论环节就到这里！刚才双方的辩论都非常精彩，大家都有自己的思考和论据。其实，修建动物通道不仅仅是为了保护几只动物，更是为了保护整个生态系统的平衡，保护我们和动植物共同的家园。（出示教材总结句）大家一起读一遍：人类在谋求自身生存和发展的同时，不能破坏动植物的生存空间，人与动植物要和谐相处。 （五）拓展活动：给小鸟安个家（5分钟） 师：除了修建大型的保护设施，我们小学生也能为保护动植物做一些力所能及的事。大家看教材里的拓展活动——给小鸟安个家。现在城市里的高楼越来越多，小鸟很难找到合适的地方筑巢，我们可以为它们制作鸟巢，给它们一个温暖的家。 师：制作鸟巢之前，我们要先制定计划，大家看教材里的步骤：画出图纸、准备材料、制作步骤。大家想一想，制作鸟巢要注意什么？ 生：鸟巢要坚固，能防雨；里面要铺上干草，让小鸟住得舒服；挂的地方要高一点，不容易被人打扰。 师：说得很对！我们可以用木板制作鸟巢，要留出小鸟进出的洞口，做好防雨的顶盖，里面铺上柔软的干草，然后在父母的帮助下，把它挂在小区或者公园的大树上，让小鸟们有一个安全的家。大家课后可以按照计划制作鸟巢，我们下节课一起来分享你们的作品。 （六）全课小结（3分钟） 师：今天这节课，我们一起探讨了人类和动植物的关系，谁来说说你有哪些收获？ 生1：我知道了人类的活动对动植物有好的影响也有坏的影响，我们要多做对它们有利的事。 生2：我理解了修建动物通道是为了保护野生动物，让人类和它们和谐相处。 生3：我知道了要给小鸟做鸟巢，保护它们的家，为保护动植物做力所能及的事。 师：大家的收获都很丰富！动植物是我们人类的朋友，地球是我们共同的家园。希望大家都能记住，人类在发展的同时，也要保护好动植物的生存空间，和它们和谐相处，让我们的地球永远充满生机。 八、板书设计 和谐相处是一家 一、人类活动对动植物的影响 有害：乱砍滥伐、污染环境、过度捕猎 有利：建立保护区、修建动物通道、植树造林 二、保护措施：动物通道（京新高速案例） → 保护野生动物迁徙，兼顾发展与生态 三、核心观点 人类发展≠破坏自然，人与动植物要和谐相处 四、我们能做的事：给小鸟安个家，保护身边的动植物 九、教学反思 （一）亮点与成效 1. 辩证思维培养到位，突破教学难点：本课通过正反案例对比、辩论会等环节，引导学生辩证分析人类活动对动植物的影响，打破了学生非黑即白的认知误区，帮助学生理性理解“发展与保护的平衡”，落实了辩证思维的培养目标。 2. 活动设计丰富，层层递进落实核心素养：从讨论案例到阅读资料，再到辩论、实践活动，探究活动层层递进，既培养了学生的资料分析、逻辑辩论能力，又通过鸟巢制作活动，将环保理念转化为实践行动，实现了认知、思辨到实践的完整闭环，落实了新课标核心素养的培养要求。 3. 情境真实，贴近生活：以京新高速动物通道、给小鸟安家等真实案例和实践活动为载体，让学生感受到保护自然不是遥远的口号，而是可以落实到生活中的具体行动，激发了学生参与环保实践的兴趣，培养了责任意识。 （二）不足与改进方向 1. 辩论会的深度有待提升：部分学生的辩论论据不够充分，逻辑不够严谨，容易出现观点重复、跑题的问题。后续教学中，可以提前为学生提供更多的资料支撑，设置辩论提纲模板，引导学生从生态、经济、社会等多维度收集论据，提升辩论的深度与逻辑性。 2. 实践活动的落地性有待加强：鸟巢制作活动只能在课后开展，课堂上无法完整实施，学生的工程设计与动手制作能力的培养不够充分。后续教学中，可以将鸟巢制作作为单元实践项目，设置专门的课时，让学生在课堂上完成设计、制作、展示的全过程，提升实践能力。 3. 个体差异关注不足，部分学生参与度不高：在辩论会环节，部分内向的学生参与度较低，更多依赖小组内的其他同学。后续教学中，可以设置小组内的角色分工（如一辩、二辩、论据收集员），确保每个学生都能参与到辩论准备和发言中，同时鼓励学生用简短的语言表达观点，提升参与度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $