【小升初题型精练】课内阅读（专项训练）-2025-2026学年统编版语文六年级下册

**基本信息** 以统编版六年级下册课内文本为载体，构建"基础理解-语言赏析-思维拓展"三阶训练体系，融合语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础理解|4篇/13题|查字典技巧、信息定位法、中心句提取|从字词句基础到文本结构梳理，构建阅读认知框架| |语言赏析|5篇/18题|修辞效果分析法、句式比较法、炼字品味法|通过关键词句解析，培养语言审美与表达能力| |思维拓展|3篇/9题|仿写创作、人物形象分析法、主题迁移|从文本解读到生活关联，提升辩证思维与创造能力|

【小升初题型精练】课内阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版 课内阅读 夏天里的成长（节选） ①生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 ②草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路池软绵绵的，像是高起来。 1．用“______”画出选文第一自然段的中心句。 2．体会选文中画“ ”的句子，说说这样表达的好处。 ________________________________________________ 3．生活中你还见过那些植物或动物的生长，请仿照选文第二自然段的一处描写，写出它的生长状态。 ________________________________________________ 课内阅读 ①生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、（gāo liang）地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了（tái xiǎn）；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 ②草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，（gān zhe）长，地是一天一天地高起来。水长，（pù bù）长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路软绵绵的，像是高起来。 4．上面语段选自课文《_____》。 5．根据文中拼音填写词语。 ( )   ( )   ( )   ( ) 6．作者为了表现“夏天是万物迅速生长的季节”，在选材上别具匠心。我发现作者在选材上的特点是（   ） A．围绕中心，从不同方面选材。 B．只选择自己熟悉的事物。 C．选取的事物以植物为主，动物为辅。 D．选取的事物都非常高大、奇特。 7．第二段开头连用了四个“的长”：飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长。关于这样写的好处，说法错误的是（　　） A．读起来很有节奏感。 B．从不同角度强调了夏天生长速度之快、状态之鲜活。 C．这样写让句子变长，字数变多。 D．强烈地表达了作者的惊叹之情。 8．对比阅读。 原文：你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、（gāo liang）地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。 改文：瓜藤一天可以长出几寸。竹子、（gāo liang）一夜可以多出半节。 你认为哪个写得好，说出理由。（提示：可以从用词，句式角度进行赏析） ____________________ 9．请模仿上面第二自然段的写法，写一个排比句，体现“秋天是收获的季节”这个意思。 仿写：苹果红，柿子黄，果园是一天一天地热闹起来。 ________________ 阅读《狼牙山五壮士》节选，回答问题。 ①五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ②又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 ③五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ④“打倒日本帝国主义！” ⑤“中国共产党万岁！” ⑥这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 10．选文中画“_____”的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ ___________ 11．结合选文中的动作描写（如“抢前一步”“夺过”“举起”等），分析马宝玉的人物形象。 _______________ 12．文末“这声音惊天动地，气壮山河”中的“这声音”指什么？为什么说这声音“惊天动地，气壮山河”？ ______________ 课内阅读 《竹节人》(节选) ①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌的缝隙里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉（chǎ）腿张胳膊，威风凛（lǐn)凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ②将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ③有时其中一个的线卡(qiǎ）住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 ④竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍（gū)棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 13．“疙瘩”的“疙”用音序查字法先查大写字母______；用部首查字法先查_____部，除部首外再查______画。 14．在第①自然段找到描写竹节人动作的词语写下来。 ______________________________ 15．当两个竹节人对打时，其中那个线被卡住的“斗士”会是什么样子呢？ ______________________________ 16．结合选文内容选择一个正确答案将序号填在(   ) (1)“那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛(lǐn)凛”，对“威风凛凛”描述不正确的一项是( ) A．赞扬了站在裂缝上的竹节人看上去威武雄壮，很有气势。 B．赞扬了玩竹节人的孩子们威武雄壮，很有气势。 C．表现了竹节人神气干足，威武有力。 D．突出了孩子们对竹节人的喜爱。 (2) 竹节人“手舞之、身摆之”的动作是靠( )控制的。 A．鞋线的一松一紧                B．鞋线的一拉紧 C．一鞋线卡住了                  D．把两个竹节人放到一起 (3) 竹节人手上系上一根“冰棍棒”，号称这个竹节人为“齐天小圣”，这突出表现了同学们对竹节人的( )情感。 A．厌倦与不满                    B．嫉妒与攀比 C．珍视与喜爱                    D．好奇与新鲜 (4) 竹节人的动作完全由( )自由控制。 A．竹节人        B．同学们       C．拉线人       D．老师 阅读课文片段，回答问题 ①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 17．文段选自课文《________》，作者是__________。 18．作者从“不解”到“恍然”，对丁香结的认识发生了转变。请结合②③自然段填空。 起初的疑惑：_____________ 发现的契机：______________ 最终的领悟：_______________________ 19．文段引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，其作用是（　　） A．直接点明丁香在雨中格外妩媚的特点。 B．写出了作者看到细雨中的丁香而产生的疑惑。 C．增加丁香象征愁怨的传统意象，为下文作者的思考做铺垫。 D．说明丁香结的说法古来已有，体现出作者深厚的文化修养。 20．请结合生活实际，谈谈你对文中画线句子的理解。 _________________ 课内阅读。 少年闰土（节选） ①“管贼么？” ②“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” ③我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西---便是现在也没有知道---只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 ④“他不咬人么？” ⑤“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……” ⑥我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 ⑦“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” ⑧阿！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 21．选文第三自然段中破折号的作用是（   ） A．表示声音的延长 B．表示补充说明 C．表示意思的转折 D．表示意思的递进 22．选文中闰土主要给“我”讲了________________和________________这两件事。回顾全文，我们知道闰土还给“我”讲了________________和________________这两件事。 23．下列对选文内容的理解不正确的一项是（   ） A．从第②段中画“_____”的句子可以体会到农村人的淳朴善良。 B．从文中“无端”一词可以看出猹是一种“状如小狗而很凶猛”的动物只是“我”的想象。 C．第⑧段画“ ”的句子道出了“我”对闰土多彩自由生活的羡慕和嫉妒之情。 D．文中几次提到“我不知道”，是借“我”的孤陋寡闻衬托闰土的见多识广。 24．结合选文内容说一说，你认为闰土是个怎样的孩子？ _______________________________ 25．联系全文说说对“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的理解。 ______________________________ 课内阅读。 桥（节选） ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 26．请用简洁的语言概括选文内容。 27．“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”从“蹿”“舔”两个字能感受到_______________。这种感受还可以从文中“_____________”一句中体会到。 28．读文中画“______”的句子，联系上下文想象一下，当桥轰然倒塌时，老汉可能会喊什么？请你写下来。 29．你认为“老汉”是个怎样的人？写出你这样认为的理由。 ______________ 30．谈谈你对文章题目“桥”的理解。 _____________ 课内阅读。 宇宙生命之谜（节选） ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 31．阅读选文时，想要了解天体存在生命必须具备的条件，应阅读第______段；想要知道太阳系除地球之外的行星是否存在生命，应阅读第______段。 32．根据选文第①自然段内容，完成下面的思维导图。 33．下列关于选文的说法，不正确的一项是（   ） A．阅读第①自然段时，可以用画关键词的方法来理清生命存在必备的条件。 B．第①自然段先提出问题，然后用先总后分的结构分点说明条件，条理清晰。 C．阅读第②自然段时，可以通过提取关键信息的方法了解这段话表达的观点。 D．从第②自然段可知，太阳系中的其他行星表面温度都比地球低。 34．选文第①自然段中加点的“至少”一词能否删掉？请说明理由。 ____________________________________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【小升初题型精练】课内阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 2．这句话引用俗语，通俗易懂地揭示了夏天万物生长的规律——温度越高，生长越快，有力地支撑了"夏天里的成长"这一主题，使文章语言更具生活气息和说服力。 3．苗长，叶长，庄稼是一天一天地变繁茂。 【导语】这是一篇写景状物的短文，作者以细腻的笔触，通过描写夏天万物迅速生长的景象，展现了生命的蓬勃活力。文章用朴素而生动的语言，将植物、山水、铁轨等事物的生长变化具象化，表达了对夏日生机的赞叹，以及对生命成长的感悟。 1．本题考查文本结构分析与关键信息提取能力。 这句话是第一自然段的总起句，概括了夏天生物生长“飞快、跳跃、看得见”的特点，后文描写瓜藤、竹子、高粱等事物的生长变化，都是围绕这一中心展开的。 2．本题考查引用谚语的表达作用。 引用这句俗语，一来通俗好记，直白点出“热是夏天万物生长关键”的规律；二来自带生活感，让文字更亲切；三来精准扣住夏天万物生长的主题，帮读者快速理解核心内容。 3．本题考查仿写能力与语言表达能力。 仿照第二自然段的句式，选取自己熟悉的动物或植物，通过描写这个动物或植物的变化，体现其快速生长的特点。 示例： 向日葵，也是一天比一天更昂扬，花盘追着太阳转，金灿灿的，在向夏的热烈攒着饱满的花籽。 4．夏天里的成长 5． 高粱 苔藓 甘蔗 瀑布 6．A 7．C 8．我认为原文写得更好。因为原文通过“看”“听”这两个动词，把我们带入现场，从“看”和“听”两个角度感受生长；同时，“在……里”的句式让句子更生动/具体/有画面感，充满了画面感和动态美。 9．棉花白，稻谷香，田野是一天一天地披上金装。 【导语】这篇选文以生动的笔触描绘了夏天万物蓬勃生长的景象，通过细腻的观察和丰富的意象，展现了生命的活力与自然的律动。作者运用排比、拟人等修辞手法，如“飞快的长，跳跃的长”等短促有力的句式，强化了生长的动态感。选材上兼顾植物、动物、自然景观等多维度，形成立体化的描写体系。语言风格明快活泼，充满童趣，通过具象化的细节（如瓜藤、铁轨）将抽象的生长概念具现化，体现了作者对自然敏锐的感知力和独特的审美视角。 4．本题考查文章内容理解。 整个语段的内容与《夏天里的成长》原文完全吻合，如“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长”等句子，均出自该课文。 5．本题考查看拼音写词语。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“粱”“藓”“蔗”“瀑”的笔画较复杂，易写错，需注意。 6．本题考查文章内容理解。 原文第①段，作者选取了瓜藤、竹子、高粱、苔藓、草坪菜畦等植物，小猫小狗等动物；第②段又选取了山、地、河、铁轨、柏油路等非生物。这些素材围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，从植物、动物、自然景物、人造事物等不同方面选材，并非只选熟悉的事物，也不是以植物为主或只选高大奇特的事物。 故选A。 7．本题考查文章内容理解。 C . 这种写法的目的是增强表达效果，不是为了让句子变长、字数变多，这是对写法的错误理解，错误。 故选C。 8．本题考查说明语言。 原文用“你在棚架上看”“你到竹子林、高粱地里听”，加入了“你”的视角和“看”“听”的动作，让读者有身临其境的参与感；“在叭叭的声响里”通过拟声词，生动还原了竹子、高粱生长的声音细节。原文用分号连接两个分句，句式整齐且有画面感，改文简化后失去了这种互动感和细节描写的生动性。所以原文写的好。 9．本题考查仿写句子。 模仿第②段“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来”的句式，结构为“事物+变化，事物+变化，场景+变化”，体现“秋天是收获的季节”。仿写时遵循这个结构形式即可。 如：玉米黄，稻穗沉，田野是一天一天地饱满起来。 10．这句话运用了比喻的修辞手法，将石头比作雹子。生动形象地写出了石头砸下去时又密又急、威力极大的特点，体现出五位壮士对敌人的满腔仇恨，以及他们作战的英勇无畏。 11．“抢前一步”“夺过”：体现出马宝玉当机立断、反应迅速，不愿浪费珍贵的手榴弹，一心想着用更直接的方式打击敌人，展现了他的果断和机智； “举起”：写出他力气大、作战勇猛，面对敌人毫不畏惧；后续“拔出”“拧开”“扔向”等动作，进一步表现出他冲锋在前、敢于牺牲的英雄气概。马宝玉是一个英勇果敢、身先士卒、爱憎分明、具有高度责任感和牺牲精神的抗日英雄。 12．“这声音”指的是五位壮士跳崖前喊出的口号：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！” 说这声音“惊天动地，气壮山河”，是因为这口号不仅体现了五位壮士对日本侵略者的刻骨仇恨，更彰显了中国人民反抗侵略、宁死不屈的民族气节和坚定的革命信仰，这种精神震撼人心，气势豪迈，足以撼动天地、气壮山河。 【导语】《狼牙山五壮士》节选以激烈的战斗场景和悲壮的牺牲为叙事核心，通过动作描写（如“砸”“跳”）、比喻修辞（石头如雹子）和口号语言，塑造了五位壮士英勇无畏、视死如归的集体形象。文本语言铿锵有力，画面感极强，既展现了个体英雄的果敢（如马宝玉夺弹、砸枪），又升华至民族气节的象征（“气壮山河”）。结尾的口号与牺牲场景形成情感高潮，将个人命运与国家命运紧密联结，凸显了革命英雄主义的崇高与震撼。 10．本题考查修辞方法及表达效果。 “顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”运用了比喻的修辞，把石头比作雹子。雹子的特点是密集、迅猛且冲击力强，这个比喻生动地写出了石头砸向敌人时的密集程度和强大威力。既表现出五位壮士对敌人的刻骨仇恨，也凸显了他们奋勇杀敌的决心与战斗力，让读者仿佛身临其境，感受到战斗的激烈与壮士们的英勇无畏。 11．本题考查分析人物形象。 “抢前一步”“夺过”体现他在只剩最后一颗手榴弹的紧要关头，马宝玉制止了战友马上将其用掉的想法，体现了他作为指挥员的沉着冷静、当机立断和顾全大局的智慧；“举起”“砸去”：动作干脆有力，充满力量感，展现出他对敌人的强烈愤恨，以及作战时的勇猛无畏、果敢坚毅；负伤后仍“用尽全身气力”战斗，凸显不屈不挠的精神。 这些动作共同塑造了马宝玉身先士卒、英勇善战、不怕牺牲、具有高度责任感与使命感的抗日英雄形象。 12．本题考查句子理解。 从第⑥段的句子“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”可知“这声音”指：五位壮士跳崖前喊出的“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”的口号声。这不仅是五位壮士的个人心声，更代表了全体中国人民反抗侵略、追求民族解放的坚定信念；口号彰显了中华民族宁死不屈、坚强不屈的民族气节，气势磅礴，震撼人心；它传递出的精神力量能够鼓舞更多同胞投身抗日斗争，因此具有“惊天动地，气壮山河”的强大感染力。 示例：“这声音”：指五壮士跳崖前高呼的口号——“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”。 口号代表了中国人民反抗侵略、宁死不屈的民族气节；壮士的牺牲精神震撼人心，激励了全国抗战斗志； 他们的英勇事迹成为中华民族抗战史上的不朽丰碑。 13． G 疒 3/三 14．叉腿张胳膊 15．显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 16． B A C C 【导语】这篇《竹节人》节选以童趣盎然的笔触，生动再现了传统玩具的质朴魅力。通过“叉腿张胳膊”“手舞之、身摆之”等动态描写，将静态竹节赋予鲜活生命力，体现儿童“以物代人”的丰富想象力。文中“威风凛凛”“齐天小圣”等夸张称谓，既凸显孩子们对玩具的情感投射，又暗含对英雄形象的稚气崇拜。作者用“卡住线”的戏剧性细节，在童真叙事中自然融入生活观察，展现传统游戏简单却充满创造力的特质。 13．本题考查查字典。 “疙”的拼音为“gē”，音序查字法取拼音首字母大写为“G”；“疙”为半包围结构，部首是疒（病字头），去掉部首后剩余“乞”，笔画为撇、横、横折弯钩，共3画。 故①填：G；②填：疒；③填：“3”或“三”。 14．本题考查提取关键信息。 结合原文第①自然段“那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛”可知，描写竹节人动作的词语为“叉腿张胳膊”。故填：叉腿张胳膊。 15．本题考查文章内容概括与理解。 结合原文第③自然段“有时其中一个的线卡住了，那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍”可知，这句话直接描写了线被卡住的“斗士”的状态。 故填：显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 16．（1）本题考查分析字词句段的含义或作用。 “威风凛凛”用来形容竹节人摆出的姿势威武、有气势，也从侧面体现出孩子们对竹节人的喜爱。结合原文第①自然段“那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛”可知，本句的描写对象是竹节人，并非玩竹节人的孩子。 故选B。 （2）本题考查文章内容概括与理解。 结合原文第②自然段“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来”可知，这句话直接点明了竹节人做出“手舞之、身摆之”动作的控制方式是“鞋线的一松一紧”。 故选A。 （3）本题考查考查通过细节描写体会人物情感的能力。 结合原文第④自然段“竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！”可知，同学们为竹节人搭配“冰棍棒”当武器，还为它起霸气的名号、刻字，这些细致的举动，体现出同学们对竹节人的用心对待，突出了珍视与喜爱的情感。 故选C。 （4）本题考查本题考查文章内容概括与理解。 结合原文第①自然段“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌的缝隙里，在下面一拉紧”、第②自然段“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来”可知，竹节人的动作完全由拉线人自由控制。 故选C。 17． 丁香结 宗璞 18． 何以古人发明了丁香结的说法。 今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 丁香结负担着解不开的愁怨，人生中的问题也是解不完的。 正因为有这些解不完的结，人生才不至于平淡无味，我们要以豁达的态度面对人生中的困难与愁怨。 19．C 20．人生中总有解不完的烦恼和问题，但正是这些困难和挑战，让生活变得丰富而有滋味。结合生活实际来看，比如我们在学习中会遇到难题，在生活中会遇到挫折，但正是这些“结”促使我们成长、进步，让人生更有意义。如果人生一帆风顺、毫无波澜，反而会失去探索和奋斗的乐趣。 【导语】这段文字以丁香结为意象，通过细腻的观察和深刻的思考，展现了作者对人生哲理的领悟。文章从古典诗词引入，将丁香与微雨、愁绪相连，营造出朦胧的意境。作者由不解到恍然，最终悟出人生问题如同丁香结，解不完才是生活的常态。画线句以反问作结，升华主题：正是这些未解的“结”，赋予生活以深度和韵味。文字优美，由物及理，体现了中国传统“托物言志”的写作手法。 17．本题考查了作家作品的文学常识积累。 文段选自课文《丁香结》，作者是宗璞。 宗璞的简介：原名冯钟璞，是我国当代著名的女作家。她的文字细腻温柔，常借花草表达对生活的思考。代表作有《紫藤萝瀑布》《丁香结》等。《丁香结》就是她通过观察丁香花，联想到生活中的烦恼，告诉我们要豁达面对困难。 18．本题考查了对课文情节和作者心情变化的梳理能力。 起初的疑惑：来自第②段：“只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。”意思：作者看了好多年丁香花，一直不明白古人为什么给它起名“丁香结”。 发现的契机：来自第②段：“今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”意思：今年春雨时，作者看到丁香花苞圆圆的、鼓鼓的，像衣服上的盘花扣（一种像“结”的扣子），这才明白“丁香结”的由来。 最终的领悟：来自第③段：“再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。”让人领悟到：古人用“丁香结”来表达心里解不开的烦恼。就像丁香结解不完，我们生活里的烦恼也一件接一件。 来自第③段：“所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。不然，岂不太平淡无味了吗？”作者告诉我们：人生总有解决不完的问题。正因为有这些烦恼，生活才不会无聊，反而更有意思。 19．本题考查了对课文中引用诗句作用的理解。 这道题问课文开头引用古诗的作用。 第①段引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这两句诗里的丁香花都带着“愁闷”的感觉。这样写的好处：增添了文章的文学色彩，让我们感受到丁香花的诗意。为下文作者思考“丁香结”的人生寓意做了铺垫。 选项C“增加丁香象征愁怨的传统意象，为下文作者的思考做铺垫”是最准确的。故选C。 20．本题考查了对关键句子的理解能力与结合生活实际的表达能力。 画线句来自第③段：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 意思：人生不可能一帆风顺，总会遇到各种烦恼和难题。但正是这些“解不完的结”，让生活变得有波澜、有滋味。 生活例子：学习中遇到难题，虽然头疼，但解开后会很开心。和朋友闹了矛盾，虽然难过，但和好后感情会更好。这些“结”让我们的生活更充实、更有意义。 21．B 22． 看瓜刺猹 看跳鱼儿 雪地捕鸟 海边拾贝 23．C 24．我认为闰土是个机智勇敢、见多识广、活泼可爱的孩子。 25．这句话说明了“我”和朋友们生活空间狭小孤陋寡闻，从侧面突出了闰土的见多识广。 【导语】这篇《少年闰土》节选通过对话和内心独白，生动展现了乡村少年闰土的见闻与“我”的认知局限。文中运用对比手法，以“四角的天空”象征“我”的狭隘视野，反衬闰土自由丰富的乡村生活。破折号的补充说明、下划线的强调句式，以及“无端”“素不知道”等词，细腻刻画出“我”对未知世界的惊奇与向往。闰土讲述的猹、跳鱼儿等故事，既体现乡村生活的鲜活，也暗示阶级差异带来的认知鸿沟，具有深刻的社会批判意味。 21．本题考查破折号的作用。 选段③中“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛”，破折号前后的内容是对“不知道猹”的补充说明（先讲当时不知道，再补充现在也不知道）； 故选B。 22．本题考查内容概括。 选文中闰土讲的两件事：①看瓜刺猹：从选文第②段“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹……你便捏了胡叉，轻轻地走去……”和第⑤段“走到了，看见猹了，你便刺”，可以看出闰土向“我”讲述了在瓜田看瓜、用胡叉刺猹的经历。 ②看跳鱼儿：从选文第⑦段“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”，能看出闰土讲述了潮汛时在沙地观察跳鱼儿的事。 回顾全文闰土讲的另外两件事： ③雪地捕鸟：全文中闰土提到冬天在雪地里，扫出一块空地，撒下秕谷，用短棒支起竹匾，等鸟雀来吃时拉绳子捕鸟的经历。 ④海边拾贝：全文里闰土还讲了在海边沙滩上捡各种颜色贝壳的事。 23．本题考查内容理解。 C．第⑧段画横线句表达的是“我”对闰土丰富、自由的乡村生活的羡慕与向往，“嫉妒”是带有负面情绪的心理，与原文中“我”对闰土的欣赏、向往不符，理解不正确； 故选C。 24．本题考查人物形象。 从闰土讲“看瓜刺猹”的过程（发现猹后，能冷静地捏胡叉去刺，面对猹“很伶俐”地扑来也能应对），可以看出闰土反应机敏、敢于应对危险； 闰土不仅知道看瓜要提防的动物（獾猪、刺猬、猹），还了解潮汛时的跳鱼儿，后续全文里还能讲出雪地捕鸟、海边拾贝等不同场景的生活事，说明他接触的事物丰富、见识远超“我”； 闰土主动向“我”分享这些新奇的生活经历，语气自然生动，能感受到他性格开朗、活泼可爱的特质。 综上：我认为闰土是个机智勇敢、见多识广、活泼可爱的孩子。 25．本题考查词句理解。 “他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”，这里的“四角的天空”是比喻，指“我”和“我的朋友”生活在深宅大院中，生活范围狭窄、单调，见识有限；而闰土生活在乡村，能接触自然与多样的生活，见识远比“我”和朋友们多。此句通过展现“我”和朋友们的生活范围狭窄孤陋寡闻，与闰土的广阔生活形成对比，从侧面突出了闰土见多识广的特点。 26．洪水来袭，老汉先揪出身为党员的小伙子让其排到后面，危急时刻又用力推小伙子上桥，最终桥塌，两人都被洪水吞没。 27． 洪水来势凶猛、上涨速度快且肆虐 水，爬上了老汉的胸膛 28．儿啊，爹没护好你，下辈子咱还做父子！ 29．老汉是个大公无私、舍己为人的人。理由：洪水来时他揪出身为党员的小伙子，让其排到队伍后面，不搞特殊；危急时刻又用力推小伙子上桥，把生的希望先给小伙子，自己也被洪水吞没，以生命践行了无私奉献。 30．“桥”一指实际存在的木桥，洪水来袭时它是村民逃生的唯一路径；二象征老汉，他在危急时刻以身为梯、以命作桥，用无私无畏的精神为村民架起生的希望之桥，彰显崇高品格。 【导语】这篇选段情节跌宕，扣人心弦。以洪水肆虐为背景，塑造了老汉这一舍己为人、不徇私情的党员形象。他与小伙子的互动，从最初的严厉指责到最后的生死相推，情感层层递进。环境描写生动，如洪水“舔腰”“爬胸膛”，渲染紧张氛围，凸显人物伟大，结尾白茫茫世界，令人悲痛且深思。 26．本题考查内容的理解和概括能力。 结合选文第①—⑩自然段，整体围绕洪水来袭时老汉和小伙子的行动展开，先是老汉揪出队伍里的小伙子让他排到后面，洪水不断上涨，最后只剩两人时小伙子让老汉先走，老汉用力推小伙子上桥，结果桥塌两人都被洪水吞没，可概括为：洪水来袭时，老汉揪出身为党员的小伙子让其排到后面，最后桥塌两人都被洪水吞没。 27．本题考查分析字词句的含义及作用。 结合文章第①自然段“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”可知，从“蹿”“舔”两个字能感受到洪水上涨速度极快、来势凶猛且肆虐的态势。这种感受还可以从文中“水，爬上了老汉的胸膛”一句中体会到，“爬”字同样生动展现出洪水不断上升、威胁生命的紧迫危险情况。 28．本题考查开放性作答。 结合文章第②自然段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子”以及第③自然段“小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面”可知，老汉揪出小伙子并严厉指责他作为党员不守规矩，能看出老汉对小伙子的严厉。 结合文章第⑦自然段“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥”可知，老汉对小伙子有着深厚的情感。 再结合课文《桥》最后一个自然段“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子”可知，老汉和小伙子是父子。 故当桥轰然倒塌时，老汉可能会喊：“儿子啊，爹没能让你活下去，爹对不起你啊！” 29．本题考查人物形象分析能力。 结合文章第②自然段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”可知老汉不徇私情，在危险面前，严格要求身为党员的儿子遵守秩序；结合文章第⑦自然段“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥”能看出老汉舍己为人，把生的希望留给小伙子。故老汉是个不徇私情、舍己为人的人。 30．本题考查标题含义。 结合文章第①自然段“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”，此时洪水来袭，人们面临危险，而后续情节围绕人们通过一座桥逃离展开；第④自然段“木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟”以及第⑤自然段“水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子”可知，这座村子北面的木桥是人们在洪水肆虐时逃生的唯一通道 。结合文章第②段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”可知洪水来袭时老汉开始组织队伍秩序，让身为党员的儿子排到后面；第⑦段“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥”表明最后只剩父子俩时老汉把生的机会先给小伙子；第⑧段“突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了”以及第⑨段“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他”体现出老汉和小伙子最终都牺牲，换来村民顺利逃生。 综上可知，“桥”象征着老汉无私奉献、舍己为人，以生命为代价筑起的精神之桥。 31． ① ② 32．适合生物生存的温度   必要的水分   适当成分的大气   足够的光和热 33．D 34．“至少”一词不能删去。“至少”表明列出的条件是最基本的最低要求，还可能有其他因素。若删去就会变成“只有这些条件才行”，表意过于绝对，失去原文所表达的不确定性。 【导语】这篇文章探讨了天体生存生命的必要条件，并分析了太阳系内行星的适居性。第一段列举了生命存在的四个条件，如合适的温度、水分、大气成分和光热，强调了这些因素对生命的重要性。第二段通过具体行星例子，说明了它们因极端温度而不适合生命存续。文章结构清晰，运用了对比分析法，从科学角度探讨行星适居性，帮助读者理解为何地球是目前已知唯一支持生命的星球。 31．本题考查对阅读方法的掌握。 从第①自然段“认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。”可知，这一段明确阐述了天体存在生命至少应具备的几个条件。因此要了解天体存在生命必须具备哪些条件，重点应阅读第①段。 从第②自然段“根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。”可知，要知道太阳系除地球之外的行星是否存在生命，则需重点阅读第②段，此段对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析，判断其是否存在生命。 32．本题考查短文内容的理解与概括。 从第①自然段“一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧茵能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。”可知，生命存在的必要条件：①适合生物生存的温度；②必要的水分；③适当成分的大气；④要有足够的光和热。 33．本题考查阅读方法和分析段落含义。 D．从文中第②段第1句“水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃”分析，水星部分表面温度远高于地球，并非如选项所说其他行星表面温度都比地球低，该选项与原文不符。 故选D。 34．本题考查说明语言的赏析。 从文中第①段“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件”分析，“至少”表示最小的限度，说明生命存在必备条件不少于这四个，也许还有更多。若删去，就变成只有这四个条件，过于绝对，体现了说明文语言的准确性、严谨性。因此“至少”一词不能删掉。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $