7.1常见的材料教案--2025-2026学年九年级化学北京版下册

主备人 备课时间 授出时间 教案编号 教学内容 第七章 金属 第一节 常见的材料 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 30 学生活动时间 15 教学目标 1. 化学观念：认识金属的典型物理性质，知道合金属于混合物，能从组成、结构、性质、用途之间的关系认识材料，形成物质观、分类观与价值观。 2. 科学思维：通过对比实验、归纳、推理，分析合金性能更优的原因，能对常见材料进行分类与证据推理，发展模型认知与逻辑思维能力。 3. 科学探究与实践：通过硬度、熔点、导电性等探究活动，提升观察、操作、记录、分析与合作交流能力。 4. 科学态度与责任：认识金属材料对人类文明与社会发展的重要作用，了解废旧金属回收意义，树立节约资源、保护环境、绿色低碳的社会责任。 教学重点 1. 金属的物理性质与应用；2. 合金的概念、特点及常见合金；3. 生活中常见材料的分类；4. 性质决定用途、用途体现性质的化学观念。 教学难点 1. 合金性能优于纯金属的原因；2. 用 “性质决定用途” 解释实际问题；3. 四大材料类别准确判断。 教学资源 教材、多媒体课件、金属样品（铁丝、铜丝、铝片、镁条）、合金样品（黄铜、不锈钢、焊锡）、实验器材（电池、导线、小灯泡、酒精灯、火柴、刻画板）、生活材料图片 / 视频。 教法设计 讲授法、实验探究法、对比归纳法、小组合作法、情境教学法、问题驱动法。 本课重点 解决问题 1. 区分纯金属与合金，理解合金更具实用价值；2. 建立 “性质→用途” 的化学思维模型；3. 能对生活中常见材料进行正确分类。 本 课 学生所得 1. 掌握金属、合金、材料分类核心知识；2. 能用 “性质决定用途” 解释生活实例；3. 提升实验探究、证据推理与合作能力；4. 形成资源回收、绿色环保意识。 课前准备 学生预习准备 1. 预习教材内容，圈画金属物理性质、合金概念；2. 观察家中 3 种金属制品，记录材料与用途。 教师教学准备 1. 制作 PPT、准备金属与合金实物；2. 设计探究实验、任务单、课堂练习；3. 准备板书设计、作业内容。 教学过程 （“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲） 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入（5 分钟） 1. 播放材料发展短视频：从古代青铜、铁器，到现代高铁、航天、医疗器械，感受材料推动人类进步。 2. 展示实物与图片：铁锅、铜导线、铝合金窗、不锈钢餐具、黄金首饰、玻璃、陶瓷、塑料。 3. 问题链导入： 1. 这些物品分别由什么材料制成？ 2. 为什么导线用铜而不用铁？ 3. 为什么锅用铁而不用铅？ 4. 引出本节课主题：常见的材料，明确本节课学习任务：认识金属材料、合金、材料分类，建立性质决定用途的核心观念。 二、新知探究一：金属的物理性质（8 分钟） 1. 分组观察活动：学生观察铁丝、铜丝、铝片、镁条，记录颜色、状态、光泽、软硬、能否弯折。 2. 探究实验：金属导电性用电池、导线、小灯泡分别连接铜、铁、铝，观察灯泡亮度，比较导电能力。 3. 归纳金属共同物理性质： 4. 常温下一般为固体（汞为液体） 4. 有金属光泽 4. 良好的导电性、导热性、延展性 4. 密度较大、熔点较高 4. 金属特性对比： 4. 颜色：铁、铝银白色；铜紫红色；金金黄色 4. 熔点：钨最高，汞最低 4. 硬度：铬最硬，铅较软 5. 性质与用途对应： 4. 铜作导线 —— 导电性好 4. 铁作炊具 —— 导热性好 4. 铝制成铝箔 —— 延展性好 4. 金银作首饰 —— 光泽好、化学性质稳定 6. 教师点拨：物质用途不仅由性质决定，还受价格、资源、美观、加工难度、环保等因素影响，体现化学观念的全面性。 三、新知探究二：合金 —— 更优良的金属材料（16 分钟） 1. 问题驱动：纯金属种类有限、性能单一，为什么生活中大量使用的是合金？ 2. 讲授合金概念：在金属中加热熔合某些金属或非金属，制得具有金属特征的物质。合金属于混合物，形成过程为物理变化。 3. 学生分组对比实验： 4. 实验 1：硬度对比黄铜片（合金）与铜片（纯金属）互相刻画，观察痕迹→合金硬度大于成分金属 4. 实验 2：熔点对比焊锡、锡、铅同时在酒精灯上加热，观察熔化先后→合金熔点低于成分金属 4. 实验 3：抗腐蚀性对比不锈钢片与普通铁片对比观察→合金抗腐蚀性更强 4. 总结合金三大优良性能： 4. 硬度更大 4. 熔点更低 4. 抗腐蚀性更强 5. 常见合金介绍： 4. 铁合金：生铁（高碳）、钢（低碳）、不锈钢（含铁、铬、镍） 4. 铜合金：黄铜（铜锌）、青铜（铜锡） 4. 其他合金：焊锡（焊接）、武德合金（保险丝）、钛合金（航天、人造骨） 6. 易错点强调： 4. 合金一定含有金属，可含有非金属（如钢中含碳） 4. 合金是混合物，不是化合物 7. 小结：合金因性能更优，成为生产生活中最主要的金属材料。 四、新知探究三：常见材料分类（7 分钟） 1. 讲授四大材料分类： 4. 金属材料：纯金属 + 合金（铁、铜、铝、钢、黄铜、不锈钢） 4. 无机非金属材料：玻璃、陶瓷、水泥、金刚石 4. 有机合成材料：塑料、合成纤维、合成橡胶 4. 复合材料：玻璃钢、碳纤维、钢筋混凝土、轮胎 2. 课堂活动：生活物品快速分类抢答教师出示物品，学生判断类别，巩固分类标准。 3. 易错辨析： 4. 合金属于金属材料，不是合成材料 4. 复合材料是多种材料复合而成，性能更优 4. 提升：材料分类体现化学分类思维，帮助我们更系统认识物质世界。 五、课堂梳理与总结（3 分钟） 师生共同构建知识体系： 1. 金属物理共性→性质决定用途 2. 合金：混合物、硬度大、熔点低、耐腐蚀 3. 四大材料分类 4. 废旧金属回收：节约资源、保护环境、可持续发展强化本节课核心：组成决定性质，性质决定用途。 六、课堂巩固练习（4 分钟） 1. 下列属于金属材料的是（）A. 玻璃 B. 不锈钢 C. 塑料 D. 陶瓷 2. 合金比纯金属更优良的性能是________。 3. 保险丝用武德合金，原因是________。 4. 玻璃钢属于________材料。（答案：1.B 2. 硬度大、熔点低、耐腐蚀 3. 熔点低 4. 复合材料） 七、拓展提升：化学与社会（2 分钟） 1. 废旧金属回收的意义： 4. 节约金属矿产资源 4. 节约能源 4. 减少环境污染 2. 绿色低碳理念：垃圾分类回收，人人有责。 3. 情感升华：化学让材料更优良，让生活更美好。 知识结构或板书设计 第七章 第一节 常见的材料 一、金属的物理性质 光泽、导电、导热、延展 → 性质决定用途 二、合金 定义：金属 + 金属 / 非金属熔合（混合物） 优点：硬度大、熔点低、耐腐蚀 常见：生铁、钢、不锈钢、黄铜、焊锡、钛合金 三、材料分类 金属材料、无机非金属、有机合成、复合材料 四、社会责任 回收金属 → 节约资源、保护环境 作业设计与布置 （“三布置三不布置”：布置发展学生思维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业；不布置学生做不完的作业，不布置老师无力批改的作业，不布置未经老师做过的作业） 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 基础题：教材课后习题，巩固金属、合金、材料分类 2. 提升题：用 “性质决定用途” 解释生活中 3 个材料实例 3. 实践题：调查家中 5 种物品材料并分类，写 1 条金属回收建议 教学 反思 1. 时间分配仍可优化实验环节学生兴趣浓厚，操作与交流时间略长，导致课堂练习与拓展提升时间偏紧，部分学生未能充分展示思路。 2.对学困生关注不够材料分类、合金概念等内容，少数基础薄弱学生易混淆，课堂上未能进行一对一精准点拨，课后巩固需加强。 3.深度略有欠缺对合金性能更优的微观结构解释较浅，未能充分结合模型帮助学生理解，思维深度可进一步提升。 4.评价方式较单一以口头提问、集体回答为主，缺少过程性评价与分层评价，对学生探究过程、合作表现反馈不够细致。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $