Unit 4 The Wonders of Nature-Section A-1a-1d教学设计-2025-2026学年初中英语人教版八年级下册

Unit 4 The Wonders of Nature-Section A-1a-1d 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握自然奇观相关词汇及句型，提升听说表达能力； 文化意识：了解世界自然奇观，培养对自然的敬畏； 思维品质：通过观察、倾听培养逻辑思维； 学习能力：掌握听力策略，提升自主与合作学习能力。 教学重难点 重点：掌握自然奇观相关词汇、形容词最高级及“基数词+量词+形容词”结构，能围绕自然奇观进行简单问答。 难点：准确运用形容词最高级，熟练掌握大数字表达及听力中关键信息抓取。 教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境创设：播放一段时长1-2分钟的世界著名自然奇观短视频，包含珠穆朗玛峰、撒哈拉沙漠、死海、马里亚纳海沟、尼罗河、安赫尔瀑布等景观，搭配激昂的英文背景音乐，画面清晰且突出各奇观的典型特征（如珠峰的高耸、沙漠的辽阔、死海的静谧）。播放结束后，教师用简单的英文提问：“What do you think of these places? Are they beautiful? Have you ever heard of any of them?” 引导学生用简单的英文或中文回应，激发学生的表达欲望。 2. 词汇导入：结合短视频中的画面，逐一展示1a中涉及的自然奇观图片，同时呈现对应的英文词汇，包括natural wonder, waterfall, mountain, desert, river, sea, trench, kilometre, metre等。教师示范朗读，重点纠正专有名词的发音，如Qomolangma（珠穆朗玛峰）、Sahara Desert（撒哈拉沙漠）、Mariana Trench（马里亚纳海沟），强调重音位置和发音技巧，带领学生跟读、分组读、个别读，确保每个学生都能准确认读。 3. 互动衔接：开展“奇观猜猜猜”小游戏，教师展示自然奇观的局部图片或描述其特征，让学生快速说出对应的英文名称，如“ It’s the highest mountain in the world. What is it?” 引导学生回答“Mount Qomolangma”，通过游戏巩固词汇认读，活跃课堂氛围，自然过渡到本节课的核心内容。 设计意图：通过短视频创设真实的“探索自然奇观”情境，贴合“人与自然”的主题语境，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生直观感受自然奇观的壮美，为后续词汇学习和话题交流奠定情感基础。词汇导入结合画面，遵循“直观性教学原则”，帮助学生快速理解词义；小游戏互动则能调动学生的积极性，强化词汇认读，同时培养学生的观察能力和快速反应能力，符合八年级学生活泼好动、乐于参与的认知特点。 （二）新知探究与操练（Presentation & Practice） 1. 1a 图文匹配任务 教师展示1a中的6张图片和对应的6个自然奇观名称（Nile River, Angel Falls, Mount Qomolangma, Dead Sea, Sahara Desert, Mariana Trench），先引导学生观察图片，结合刚才热身环节的认知，尝试说出每张图片对应的奇观名称。随后明确任务要求：“Match the pictures with the names of the places. Work alone first, then check with your partner.” 学生独立完成匹配后，以同桌为单位核对答案，教师巡视指导，关注学生的匹配情况，对有困难的学生进行个别辅导，提醒学生结合图片特征和已有的地理知识进行判断（如沙漠图片对应Sahara Desert，高耸的山峰对应Mount Qomolangma）。核对答案时，教师逐一展示图片，邀请学生说出对应的英文名称和匹配理由，如“Picture D is Mount Qomolangma because it’s a very high mountain.” 完成匹配后，教师结合图片，进一步拓展词汇用法，讲解核心词汇的含义和用法，如wonder此处为名词，意为“奇观、奇迹”，natural wonder即“自然奇观”；trench意为“海沟”，Mariana Trench是“马里亚纳海沟”，是世界上最深的海沟；below sea level意为“海平面以下”，可用于描述死海的特征。同时，补充简单例句，帮助学生理解，如“The Dead Sea is below sea level.” 设计意图：1a任务是词汇巩固和话题引入的关键环节，通过图文匹配，让学生将词汇与具体形象结合，加深词汇记忆，同时培养学生的观察能力和信息匹配能力。独立完成与同桌核对相结合，既能培养学生的自主学习能力，又能促进学生之间的合作交流，让学生在互动中发现问题、解决问题。词汇拓展讲解则为后续的句型学习和听力训练做好铺垫，确保学生掌握词汇的基本用法。 2. 语法与句型呈现 结合1a中的自然奇观，教师自然引出本节课的核心语法——形容词最高级和“基数词+量词+形容词”的表达结构。以Mount Qomolangma为例，教师提问：“What’s special about Mount Qomolangma?” 引导学生回答“It’s very high.” 随后教师补充：“Yes, it’s the highest mountain in the world. ” 讲解形容词最高级的用法：形容词最高级前要加定冠词the，用于三者或三者以上的比较，表示“最……”，并列举其他例句，如“Sahara Desert is the largest desert in the world.” “Mariana Trench is the deepest trench in the world.” 接着，引入“基数词+量词+形容词”的结构，用于表达自然奇观的测量数据。教师展示具体数据，如“Mount Qomolangma is 8,848.86 metres high.” “Sahara Desert is about 9,000,000 square kilometres large.” 讲解结构用法：基数词+metre(s)/kilometre(s)等量词+high/deep/large等形容词，用于描述物体的高度、深度、面积等，强调metre和kilometre的单复数变化（基数词大于1时用复数），以及大数字的读法（如8,848.86读作eight thousand eight hundred and forty-eight point eight six）。 句型操练：教师带领学生进行句型仿写，结合1a中的自然奇观和给出的数据，让学生尝试用所学句型描述，如“The Dead Sea is 416 metres below sea level.” “Angel Falls is about 979 metres high.” 先集体跟读，再分组操练，最后邀请个别学生展示，教师及时纠正发音和句型错误，确保学生掌握核心句型的用法。 设计意图：语法和句型的呈现遵循“情境化教学”原则，结合自然奇观话题，让学生在具体的语境中理解语法规则和句型结构，避免枯燥的语法讲解，提升学生的学习兴趣。句型操练由集体到个体，层层递进，帮助学生逐步掌握句型的运用，同时强化词汇和语法的结合，为后续的听力和口语练习奠定基础。 3. 1b 听力训练（第一遍） 教师先引导学生观察1b中的表格，表格包含“Place”“Description”“Measurement”三列，其中“Description”和“Measurement”为空白。教师提问：“Look at the table. What information do we need to fill in?” 引导学生发现需要填写自然奇观的描述（形容词最高级）和测量数据（基数词+量词+形容词）。 随后，教师明确听力任务要求：“Listen to the recording carefully and fill in the ‘Description’ column. Try to catch the key words about the features of the places.” 播放第一遍听力录音，提醒学生集中注意力，重点捕捉形容词最高级相关的关键词，如highest, largest, lowest, deepest等，对于没听清的内容，做好标记，不要停顿，继续听完整段录音。 听力结束后，教师邀请学生分享自己填写的内容，核对答案，对于学生普遍没听清的部分，进行简单提示，如“For Mount Qomolangma, the description is ‘the highest mountain in the world’.” 同时，讲解听力策略：听前预测（结合表格和话题，预测可能出现的形容词最高级）、听中捕捉关键信息（重点关注形容词最高级，忽略无关信息），帮助学生掌握基本的听力技巧。 设计意图：1b听力训练的重点是培养学生捕捉关键信息的能力，第一遍听力聚焦于形容词最高级的捕捉，降低听力难度，符合“由浅入深”的教学原则。听前引导学生观察表格、预测内容，能帮助学生明确听力目标，提高听力效率；听后核对答案和策略讲解，能让学生总结听力经验，提升听力能力，同时巩固形容词最高级的用法。 4. 1b 听力训练（第二遍） 在第一遍听力的基础上，教师明确第二遍听力任务：“Listen to the recording again and fill in the ‘Measurement’ column. Pay attention to the numbers and units.” 播放第二遍听力录音，提醒学生重点关注大数字和量词的表达，如8,848.86 metres, 9,000,000 square kilometres等，教学生简单的速记方法，如将8,848.86记作8848.86m，避免因记录速度慢而遗漏信息。 听力结束后，学生以小组为单位核对“Measurement”列的答案，教师巡视各小组，及时解决学生的疑问，重点讲解大数字的读法和记录方法，如9,000,000读作nine million，416读作four hundred and sixteen，帮助学生掌握大数字的英语表达，突破教学难点。 随后，播放第三遍听力录音，让学生跟随录音跟读，重点跟读描述自然奇观的句子和大数字的表达，熟悉句子的语音语调，同时巩固听力内容，加深对核心句型和词汇的记忆。 设计意图：第二遍听力聚焦于测量数据的捕捉，针对性突破“大数字表达”这一教学难点，速记方法的指导能帮助学生提高听力记录效率。小组核对答案能促进学生之间的合作交流，让学生在互动中解决疑问；第三遍跟读则能强化学生的语音语调，同时巩固所学知识，实现“听”与“说”的结合。 5. 1c 数字匹配任务 教师展示1c中的数字和对应的单位，先引导学生认读这些数字，重点练习大数字的读法，如8,848.86, 9,000,000, 416, 11,000等，确保学生能准确认读和理解每个数字的含义。 明确任务要求：“Match the numbers with the correct measurements in 1b. Work with your partner.” 学生以同桌为单位，结合1b中填写的测量数据，将数字与对应的单位和描述进行匹配，如8,848.86对应metres high，9,000,000对应square kilometres large。 匹配完成后，教师邀请各小组分享匹配结果，核对答案，对于匹配错误的学生，引导其结合1b的听力内容分析原因，如“8,848.86 is the height of Mount Qomolangma, so it matches ‘metres high’.” 同时，进一步强化“基数词+量词+形容词”的结构，让学生明确数字、量词和形容词的搭配关系。 设计意图：1c任务是对1b听力内容的巩固和延伸，通过数字匹配，让学生进一步熟悉大数字的表达和“基数词+量词+形容词”的结构，同时培养学生的信息整合能力。同桌合作完成任务，能促进学生之间的互动交流，让学生在合作中巩固知识，解决问题，提升合作学习能力。 （三）巩固提升（Consolidation & Improvement） 1. 1d 口语对话练习 教师先展示1d中的对话范例，与一名学生进行示范对话，强调核心句型：“What’s the lowest place on earth? —It’s the Dead Sea. —How low is it? —Its surface is 416 metres below sea level.” 讲解对话中的重点句型，如“What’s the... place on earth?”用于询问世界上最……的地方，“How low/high/deep is it?”用于询问高度、深度等，引导学生理解句型的用法和语气。 明确任务要求：“Work in pairs. Talk about the places in 1b using the conversation in 1d as a model. Try to use the words and sentences we’ve learned.” 学生两人一组，结合1b中的自然奇观、描述和测量数据，模仿范例进行对话练习，教师巡视各小组，及时指导学生的对话，纠正发音、句型和语法错误，重点关注学生对形容词最高级和大数字表达的运用，鼓励学生灵活运用所学知识，丰富对话内容，如在对话中加入自己对自然奇观的感受，“I think Mount Qomolangma is very amazing.” 对话练习结束后，邀请2-3组学生上台展示对话，教师进行点评，肯定学生的优点，如发音准确、句型运用正确、对话流畅等，同时指出存在的问题并给予改进建议，如“Pay attention to the pronunciation of ‘Mariana Trench’.” “Try to use more sentences to describe the place.” 其他学生认真倾听，学习优秀小组的对话技巧，同时反思自己的不足。 设计意图：1d口语对话练习是“听”与“说”的结合，通过模仿范例对话，让学生将所学的词汇、语法和句型运用到真实的口语交流中，提升口语表达能力。小组合作练习能让每个学生都有表达的机会，培养学生的合作交流能力；上台展示和教师点评则能激发学生的表达欲望，同时帮助学生发现自己的不足，及时改进，突破“在真实语境中灵活运用目标语言”这一教学难点。 2. 拓展延伸活动 开展“自然奇观小介绍”活动，教师布置任务：“Choose one of the natural wonders in 1a, introduce it to your group using the words and sentences we’ve learned. Your introduction should include its name, description and measurement.” 学生以小组为单位，每人选择一个自然奇观，准备1-2分钟的口头介绍，小组内轮流展示，互相倾听、补充和评价，教师巡视指导，帮助学生完善介绍内容，纠正表达错误。 小组展示结束后，邀请每个小组推荐一名代表，向全班介绍自己选择的自然奇观，教师进行总结点评，鼓励学生大胆表达，同时补充一些关于自然奇观的小知识，如“Mount Qomolangma is located on the border of China and Nepal.” “The Dead Sea is so salty that people can float on it.” 拓宽学生的知识面，培养学生对自然的敬畏之心。 设计意图：拓展延伸活动是对本节课知识的综合运用，通过口头介绍，让学生进一步巩固所学的词汇、语法和句型，提升口语表达能力和信息整合能力。小组内的互相评价能培养学生的倾听能力和评价能力，补充自然奇观小知识则能拓宽学生的视野，贴合“文化意识”和“情感态度与价值观”的培养目标，让学生在学习英语的同时，了解世界地理知识，感受自然的神奇与壮美。 （四）总结与作业（Summary & Homework） 1. 课堂总结 教师引导学生共同回顾本节课所学内容，提问：“What have we learned today?” 引导学生从词汇、语法、句型、听力和口语五个方面进行总结，如“ We learned some words about natural wonders, such as mountain, desert, trench.” “We learned the superlative degree of adjectives and the structure ‘基数词+量词+形容词’.” “We practiced listening and speaking about natural wonders.” 教师对学生的总结进行补充和梳理，强调本节课的重点和难点，帮助学生构建完整的知识体系，加深对所学知识的记忆。 同时，教师进行情感升华：“Nature is amazing and beautiful. We should respect and protect nature, and learn to explore the wonders of nature.” 引导学生树立保护自然的意识，培养对自然的热爱之情，贴合“文化意识”和“情感态度与价值观”的核心素养目标。 设计意图：课堂总结由学生主导，能培养学生的归纳总结能力，让学生主动梳理所学知识，加深记忆。情感升华则能将英语学习与情感教育结合起来，不仅让学生掌握语言知识，还能培养学生的人文素养，实现“立德树人”的教学目标。 2. 作业布置 基础作业：1. 抄写本节课所学的核心词汇（natural wonder, waterfall, mountain, desert, trench, kilometre, metre等）和核心句型（形容词最高级句型、“基数词+量词+形容词”句型、1d对话范例），词汇抄写3遍，句型抄写2遍，背诵核心句型和1d对话范例。2. 完成1b和1c的练习，核对答案，订正错误，重点巩固大数字的表达和形容词最高级的用法。 提升作业：用3-5句话描述一个本节课所学的自然奇观，要求包含名称、描述（至少使用1个形容词最高级）和测量数据（至少使用1个“基数词+量词+形容词”结构），并尝试用英文口头表达，录制1分钟左右的口语音频。 拓展作业：查阅资料，了解一个本节课未涉及的世界自然奇观，用英文记录其名称、简单描述和一个关键数据，下节课分享给同学。 设计意图：作业布置遵循“分层设计”原则，基础作业注重知识的巩固，帮助学生夯实词汇和句型基础；提升作业注重口语和书面表达能力的提升，让学生将所学知识运用到实际表达中；拓展作业则能拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力和信息搜集能力，满足不同层次学生的学习需求，实现“巩固知识、提升能力、拓展视野”的目标。 板书设计 Unit 4 The Wonders of Nature Section A (1a-1d) 一、核心词汇 1. 自然奇观相关：natural wonder, waterfall, mountain, desert, river, sea, trench 2. 测量相关：kilometre (km), metre (m), square kilometre (km²), below sea level 二、核心语法 形容词最高级：the + 形容词最高级 + in the world 例：Mount Qomolangma is the highest mountain in the world. Sahara Desert is the largest desert in the world. 三、核心句型 1. 描述自然奇观：It is the + 形容词最高级 + 名词 + in the world. 2. 表达测量数据：It is + 基数词 + 量词 + 形容词. 例：It is 8,848.86 metres high. 3. 口语对话： —What’s the + 形容词最高级 + place on earth? —It’s + 自然奇观名称. —How + 形容词（high/low/deep） + is it? —It is + 测量数据. 四、重点奇观 Mount Qomolangma (the highest mountain) — 8,848.86 metres high Sahara Desert (the largest desert) — 9,000,000 km² large Dead Sea (the lowest place) — 416 metres below sea level Mariana Trench (the deepest trench) — 11,000 metres deep 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $