1.4 独立自主的和平外交 教学设计+视频 2025-2026学年统编版八年级历史下册

八年级下册历史《第4课 独立自主的和平外交》教案设计 第1课时 【教材分析】 本课是人教版八年级下册第一单元的第 4 课，承接新中国成立的历史背景，主要讲述了新中国成立初期独立自主的和平外交政策与初期成就，是学生理解新中国国际形象建立的重要一课。教材第一子目 “新中国的外交方针”，以周恩来在外交部成立大会上的讲话导入，系统介绍了 “另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒” 三大外交方针，以及建国初期与苏联等十几个国家建交的史实；第二子目 “和平共处五项原则的提出”，讲述了五项原则的提出、完善过程，以及在日内瓦会议上的实践，为学生理解中国外交的发展奠定基础。教材配有历史照片、相关史事、材料研读等栏目，为落实核心素养提供了丰富的素材。 【学情分析】 八年级学生已学习过新中国成立的相关知识，对新中国建立的历史背景有一定了解，但对建国初期复杂的国际环境与外交政策缺乏系统认知。学生好奇心强，对历史故事、影像资料兴趣浓厚，适合通过情境创设、史料研读、小组讨论等方式引导学习。但学生抽象思维能力仍有待提升，对三大外交方针、和平共处五项原则的深层内涵理解存在一定难度，需要教师结合教材内容，通过具体史实拆解分析，降低理解门槛。 【素养目标】 唯物史观：通过分析新中国外交方针提出的背景，理解外交政策是基于国内外形势的理性选择，认识独立自主是新中国外交的根本原则。 时空观念：梳理 1949-1954 年的外交史实，明确新中国初期建交高潮、和平共处五项原则提出、日内瓦会议召开的时间与先后顺序，构建清晰的时间线。 史料实证：结合教材中的讲话原文、历史照片、联合声明等史料，解读三大外交方针与和平共处五项原则的内涵，提升史料分析能力。 历史解释：能够准确说出三大外交方针的含义、和平共处五项原则的内容，解释其对新中国外交和国际关系的影响。 家国情怀：感受周恩来等老一辈革命家的外交智慧，体会新中国在外交上维护国家主权的坚定立场，增强民族自豪感。 【教学重点】 新中国初期的三大外交方针；和平共处五项原则的提出与内容。 【教学难点】 三大外交方针的内涵；和平共处五项原则对国际关系的影响。 【教具准备】 多媒体课件（含教材图片、建国初期外交相关视频片段、史料）；《中苏友好同盟互助条约》签署视频；日内瓦会议相关历史影像。 【教学过程】（40 分钟） 一、情境导入，初识外交（5 分钟） 教师活动：播放 1 分钟短视频《百年屈辱外交片段》（展示近代不平等条约签署、巴黎和会外交失败等画面），提问：“同学们，视频中展示的近代中国外交是什么样的？” 引导学生回答 “屈辱、不平等、任人宰割”。 教师过渡：1949 年新中国成立，结束了百年屈辱史，我们的外交翻开了新篇章。教材第 25 页开头，周恩来在外交部成立大会上说：“中国一百年来的外交史是一部屈辱的外交史。我们不学他们。” 今天我们就一起走进《第 4 课 独立自主的和平外交》，看看新中国是如何走出一条属于自己的外交道路的。 设计意图：通过强烈的历史对比，激发学生的情感共鸣，快速导入课题，明确本课学习主题，落实家国情怀素养。 二、自主学习，梳理基础（5 分钟） 教师布置任务：请同学们快速阅读教材第 25-27 页，完成两个任务：①找出新中国初期的三大外交方针是什么？②和平共处五项原则的内容是什么？给大家 3 分钟时间，在教材上圈画关键信息。 学生活动：自主阅读教材，圈画知识点，同桌之间互相核对答案。 教师提问反馈：请两位同学分别回答，教师结合教材内容补充纠正，明确 “另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒” 三大方针，以及和平共处五项原则的完整表述。 设计意图：培养学生自主阅读、提取信息的能力，让学生先对本课基础知识点有整体把握，为后续深入学习做铺垫。 三、合作探究，突破重点（20 分钟） （一）解读三大外交方针，理解独立自主（10 分钟） 教师提问：“同学们，三大外交方针听起来很形象，它们到底是什么意思呢？请大家结合教材第 25 页‘相关史事’的内容，小组讨论：每个方针的含义是什么？为什么要提出这些方针？” 学生活动：4 人小组讨论 3 分钟，结合教材内容，尝试用自己的话解释三个方针。 教师引导分析： 展示教材第 25 页的 “1949 年 10 月 16 日毛泽东接受苏联首任驻华大使罗申递交国书合影” 图片，讲解 “一边倒”：“当时国际上形成了资本主义和社会主义两大阵营，美国对新中国采取敌视态度，而苏联是第一个承认新中国的国家，所以我们选择站在社会主义阵营一边，这不是盲目依附，而是为了打破帝国主义的孤立封锁，维护国家利益。” 讲解 “另起炉灶”：“教材中说，就是不承认国民党政府同各国建立的旧的外交关系，取消帝国主义在华特权。这意味着我们要彻底告别旧中国的屈辱外交，建立全新的、平等的外交关系。” 讲解 “打扫干净屋子再请客”：“教材提到，要先清除帝国主义在中国的残余势力，再考虑建交。比如教材第 29 页‘知识拓展’里提到的，1950 年收回外国兵营、恢复内河主权，就是‘打扫屋子’的具体行动，这样才能在平等的基础上‘请客’。” 补充拓展：结合教材第 26 页内容，讲述 1949 年建国第一年，新中国同苏联等十几个国家建交，迎来第一次建交高潮，1950 年签署《中苏友好同盟互助条约》，打破了帝国主义的孤立封锁。 设计意图：通过小组讨论、图片解读、教材史料结合，让学生理解三大外交方针的内涵与背景，突破教学难点，落实史料实证素养。 （二）探究和平共处五项原则，理解其意义（10 分钟） 教师过渡：随着新中国外交的发展，我们需要更普适的外交原则来处理与不同国家的关系，和平共处五项原则应运而生。请大家阅读教材第 26-27 页，梳理和平共处五项原则的提出与完善过程。 学生活动：梳理时间线：1953 年周恩来接见印度代表团时首次提出→1954 年访问印度、缅甸时，被确认为指导两国关系的基本原则，并指出适用于一般国际关系。 史料研读：展示教材第 27 页 “材料研读” 中《中印两国总理联合声明》的内容，提问：“材料中说‘这些原则将形成和平和安全的坚固基础’，结合教材内容，谈谈和平共处五项原则对推动国际关系发展起了什么作用？” 学生活动：独立思考 2 分钟，然后举手发言，教师结合教材内容总结：五项原则被世界上越来越多的国家接受，成为处理国与国之间相互关系、解决国与国之间问题的基本准则，为建立公正合理的国际政治经济新秩序作出了历史性贡献。 补充讲解日内瓦会议：结合教材第 27 页内容，讲述 1954 年新中国第一次以五大国之一的身份参加日内瓦会议，周恩来在会上的外交斡旋，缓和了亚洲及世界的紧张局势，提高了新中国的国际地位，这也是和平共处五项原则的一次成功实践。 设计意图：通过梳理时间线、史料研读，让学生掌握和平共处五项原则的提出过程与意义，落实时空观念与历史解释素养。 四、课堂总结，升华情感（5 分钟） 教师引导学生回顾本课内容：“今天我们学习了新中国初期的外交，从三大外交方针打破封锁，到和平共处五项原则的提出，新中国始终坚持独立自主的和平外交政策。这些原则不仅让我们告别了屈辱外交，也为世界和平作出了贡献。周恩来总理用他的智慧，为新中国的外交打开了局面，也为我们今天的外交奠定了基础。希望同学们记住，国家强大，才有外交的底气，而独立自主，永远是我们不变的原则。” 设计意图：简洁总结本课内容，升华情感，落实家国情怀素养。 五、课堂小练，巩固提升（5 分钟） 教师出示 2 道基础题：①新中国成立初期的三大外交方针是什么？②和平共处五项原则的内容是什么？ 答案：① 新中国成立初期三大外交方针：另起炉灶、打扫干净屋子再请客、一边倒 ② 和平共处五项原则内容：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。 学生快速作答，教师核对答案，针对易错点进行强调。 【作业练习】 基础作业：完成教材课后习题第 1 题的前半部分，梳理本课的外交史实时间线。 拓展作业：搜集周恩来在日内瓦会议上的外交小故事，下节课分享。 【板书设计】 第 4 课 独立自主的和平外交（第 1 课时） 新中国的外交方针 背景：百年屈辱外交，新中国成立 三大方针：另起炉灶、打扫干净屋子再请客、一边倒 初期成就：与苏联等国建交，打破封锁 和平共处五项原则 提出：1953 年周恩来接见印度代表团 内容：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处 意义：成为处理国际关系的基本准则 日内瓦会议（1954 年）：新中国首次以五大国之一身份参会 【教学反思】 本课通过情境创设和史料研读，学生对三大外交方针和和平共处五项原则的内容掌握较好，但对三大方针的深层内涵理解仍有不足，部分学生混淆了方针的含义。后续教学中，可增加更多生活化的类比，帮助学生理解抽象概念，同时强化时间线梳理，提升学生的时空观念素养。 第 2 课时 【教材分析】 本课第 2 课时聚焦新中国初期外交的另一重要成就 —— 万隆会议上的外交突破，教材第 28 页 “加强与亚非国家的团结合作” 子目，讲述了 1955 年万隆会议的背景、周恩来提出 “求同存异” 方针的过程，以及会议的成功对新中国外交的影响。本课是第 1 课时的延伸，通过万隆会议的史实，展现了新中国独立自主和平外交政策在国际舞台上的成功实践，体现了中国对亚非国家团结合作的推动，进一步完善了新中国初期的外交体系，是培养学生家国情怀和国际视野的重要内容。 【学情分析】 八年级学生已经学习了新中国初期的三大外交方针与和平共处五项原则，对新中国的外交政策有了基础认知，对周恩来总理的外交风采有一定的兴趣。但学生对万隆会议的国际背景、“求同存异” 方针的内涵理解存在难度，对会议中复杂的矛盾分歧缺乏认识。学生适合通过历史故事、影像资料、情境模拟等方式，感受周恩来的外交智慧，理解 “求同存异” 的意义。 【素养目标】 唯物史观：认识万隆会议是亚非国家反对殖民主义、争取民族独立的重要会议，理解新中国的外交努力对亚非团结合作的推动作用。 时空观念：明确万隆会议召开的时间、地点与参会国家，梳理会议从分歧到成功的过程，构建新中国初期外交的完整时间线。 史料实证：结合教材中的万隆会议相关史事、“求同存异” 方针的解读，分析周恩来提出该方针的背景与作用。 历史解释：能够解释 “求同存异” 方针的含义，说明其对万隆会议成功召开的作用，理解新中国如何打开与亚非国家交往的大门。 家国情怀：感受周恩来总理的外交智慧与大国担当，体会新中国在国际舞台上维护和平、促进合作的努力，增强民族自豪感与国际视野。 【教学重点】 万隆会议的召开；“求同存异” 方针的提出与作用。 【教学难点】 “求同存异” 方针的内涵；万隆会议对新中国外交的意义。 【教具准备】 多媒体课件（含教材万隆会议相关图片、周恩来在万隆会议上的讲话片段视频、万隆会议背景资料）；万隆会议飞机失事相关史料；《亚非会议最后公报》节选。 【教学过程】（40 分钟） 一、复习导入，衔接旧知（5 分钟） 教师提问：“上节课我们学习了新中国初期的外交，谁能回忆一下，新中国的三大外交方针是什么？和平共处五项原则的内容是什么？” 请两位学生回答，教师补充纠正。 教师过渡：上节课我们看到，新中国在打破帝国主义封锁、处理国际关系中取得了初步成就，1954 年的日内瓦会议让世界看到了中国的外交风采。1955 年，新中国又迎来了一次重要的国际会议 —— 万隆会议，这次会议又发生了什么呢？今天我们继续学习《第 4 课 独立自主的和平外交》第 2 课时。 设计意图：通过复习旧知，衔接本课内容，让学生快速进入学习状态，构建完整的知识体系。 二、情境创设，走进万隆（5 分钟） 教师讲述教材第 28 页 “相关史事”：“同学们，在万隆会议召开前，发生了一件惊心动魄的事。中国代表团成员乘坐的飞机被国民党特务安放了炸弹，飞机中途爆炸，十余人遇难，周恩来总理因为行程临时改变，幸免于难。面对这样的威胁，周恩来总理依然坚定地参加了会议。” 播放 1 分钟万隆会议背景视频，展示亚非国家参会的场景。 教师提问：“为什么这次会议如此重要，值得周恩来总理冒着生命危险参加？” 引导学生带着问题阅读教材第 28 页内容。 设计意图：通过历史故事和视频，创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题进入新课学习。 三、合作探究，突破重难点（20 分钟） （一）认识万隆会议的背景与困境（7 分钟） 学生自主阅读教材第 28 页，回答两个问题：①万隆会议是什么性质的会议？②会议召开时遇到了什么困难？ 学生反馈：万隆会议是第一次没有西方殖民主义国家参加的亚非国际会议；一些国家的代表受帝国主义挑拨，攻击共产主义，甚至怀疑中国对邻国搞 “颠覆” 活动。 教师补充讲解：当时亚非国家大多刚刚摆脱殖民统治，国情不同，意识形态也有差异，加上帝国主义的挑拨，会议气氛十分紧张，甚至面临破裂的风险。 设计意图：让学生通过自主阅读，了解万隆会议的背景与困境，为理解 “求同存异” 方针的提出做铺垫。 （二）解读 “求同存异”，感受外交智慧（10 分钟） 教师提问：“面对这样的困境，周恩来总理是怎么做的？请大家结合教材内容，小组讨论：‘求同存异’方针中的‘同’和‘异’分别指什么？这个方针为什么能让会议转危为安？” 学生活动：4 人小组讨论 3 分钟，结合教材内容，尝试解读 “求同存异” 的含义。 教师引导分析： 结合教材内容，明确 “同”：亚非绝大多数国家和人民近代以来都曾遭受殖民主义的灾难和痛苦，都面临着维护民族独立、发展民族经济的共同任务，都反对殖民主义。 明确 “异”：各国的社会制度、意识形态、发展道路不同。 讲解周恩来的讲话：“周恩来总理在会上呼吁各国撇开分歧，为着反对殖民主义的共同利益而加强合作，这就是‘求同存异’的核心 —— 在共同利益的基础上，尊重各国的差异，不把自己的意志强加于人。” 播放周恩来在万隆会议上的讲话片段，让学生直观感受周恩来的外交风采。 补充拓展：结合教材内容，讲述会议的成果：会议通过的《亚非会议最后公报》，形成了和平共处、友好合作的十项原则，是和平共处五项原则的引申和发展；中国代表团在会外积极活动，加强了与亚非各国的团结与合作，打开了中国与亚非国家广泛交往的大门。 设计意图：通过小组讨论、视频观看，让学生理解 “求同存异” 方针的内涵与作用，突破教学难点，感受周恩来的外交智慧，落实史料实证与家国情怀素养。 （三）梳理本课，理解新中国初期外交的意义（3 分钟） 教师引导学生梳理两课时的内容：从建国初期的三大外交方针，到和平共处五项原则的提出，再到万隆会议上的 “求同存异”，新中国始终坚持独立自主的和平外交政策，打破了帝国主义的孤立封锁，赢得了亚非国家的支持，为国家建设创造了良好的外部环境。 设计意图：帮助学生构建完整的知识体系，理解新中国初期外交的整体脉络。 四、课堂总结，升华情感（5 分钟） 教师总结：“同学们，万隆会议上，周恩来总理用‘求同存异’的智慧，化解了分歧，赢得了尊重，让世界看到了中国的和平诚意与大国担当。从打破封锁到走向世界，新中国的每一步外交成就，都离不开老一辈革命家的努力，更离不开独立自主的坚定立场。这些外交努力，不仅为我们的国家赢得了和平发展的环境，也推动了亚非国家的团结合作。今天，中国依然坚持独立自主的和平外交政策，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。”（约 100 字） 设计意图：简洁总结本课内容，升华情感，落实家国情怀素养。 五、课堂练习，巩固提升（5 分钟） 教师出示 2 道基础题：①万隆会议召开的时间和地点是什么？②“求同存异” 方针的提出者是谁？它的作用是什么？ 学生快速作答，教师核对答案，针对易错点进行强调。 【作业练习】 1.基础作业：完成教材课后习题第 1 题，概述新中国成立初期的重要外交成就。 2.拓展作业：搜集周恩来总理的外交故事，制作一张 “周恩来外交风采” 的手抄报。 答案： 1. 基础作业：新中国初期制定三大外交方针，提出和平共处五项原则；参加日内瓦、万隆会议，提出求同存异；迎来建交高潮，打破外交封锁，大幅提升国际地位。 2. 拓展作业：万隆会议上，面对分歧与质疑，周恩来提出求同存异方针，化解矛盾、凝聚共识。他凭借睿智从容的外交智慧，尽显大国风范，赢得世界尊重。 【板书设计】 第 4 课 独立自主的和平外交（第 2 课时） 万隆会议（1955 年） 背景：亚非国家独立，首次无殖民国家参会的国际会议 困境：帝国主义挑拨，各国分歧严重 对策：周恩来提出 “求同存异” 方针 同：反对殖民主义，维护民族独立，发展经济 异：社会制度、意识形态不同 意义：会议成功，打开中国与亚非国家交往的大门，推动和平共处五项原则发展 【教学反思】 本课通过历史故事和视频资料，学生对万隆会议和 “求同存异” 方针的兴趣较高，课堂参与度较好。但部分学生对 “求同存异” 的深层内涵理解仍有偏差，后续教学中可结合具体案例进一步解读，帮助学生理解其在处理国际关系中的重要意义。同时，可增加更多互动环节，让学生模拟万隆会议的发言，加深对会议过程的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $为了更多的取得苏联的支持，建国刚两个月后，毛泽东便来到莫斯科，为70岁的斯大林祝寿，并商议两国双边关系等重大问题。1945年，苏联曾同国民党签过一个条约，但那是雅尔塔协定的产物。中苏必须签订一个新的条约，以代替旧的。1950年1月10日清晨，周恩来作为总理兼外交部长第一次出国了。周恩来做了周密的准备，并调了一批经济专家跟他同行。周恩来说，这个条约的签订将使新中国的外交气象一新，而且还会有很好的政治条件来对付帝国主义。经过周恩来二十多天的谈判，1950年2月14日，新的中苏友好同盟互助条约等协议在莫斯科克里姆林宫正式签字。周恩来和苏联外交部长维辛斯基分别代表两国政府签字。这个条约和协议都经过周恩来逐字逐句反复推敲。周恩来说，一切要从国家利益出发，防止漏洞。条约签订后，周恩来说，他是中国人民感到自己不是孤立的，它有利于中国经济的恢复和发展。 我再一次提醒各位代表，为中国人民所投契的，就是在我面前的这个国民党反动参与的代表根本无权代表中国。我怀疑这个发言人是不是中国人。这是1950年. 11月伍修权将军在联合国安理会上痛斥美台代表时的原声录像。这段珍贵影像原本收录于联合国的视听图书馆，我们找到之后，经过AAA上色修复呈现给大家。影片真实再现了七十多年前新中国第一代外交天团第一次出现在联合国的场景，更清晰地记录下了五修全将军当众指着国民党代表蒋廷黼怒斥其不是中国人的珍贵一幕。1950年11月28日，联合国安理会上罕见的出现了两个议案，一个是中国主张的美国侵略台湾案，一个则是美英六国为反误我国而提出的中国侵略朝鲜案。按照联合国宪章规定，在讨论有争端的问题时，应当邀请有关的当事国参加讨论。正是在这种背景下，五修全被任命为大使，贤特派代表与顾问乔冠华等一行九人奉命前往美国。镜头是新中国代表团第一次进入联合国时的场景。在工作人员的指引下，武修全十分霸气地在前排坐下，乔冠华等人则坐在后面。从画面中可以看到，在吴修全面前的桌子上，放着一块写有中华人民共和国中央人民政府英文字样的席位标志，与其他国家的席位标志形成鲜明对比。牌子虽小，但是在这个大厅里却显得十分醒目。这是中华人民共和国国民第一次出现在联合国，伍修权也将在这里发出新中国外交的第一声惊雷。共和国中央人民人民政府的命令，代表全中国4万万7500万的人民在这里控诉美国政府武装侵略中国的领土台湾的非法的和犯罪的行为。这是。联合国安理会在讨论中国提出的美国侵略台湾案时，伍修权代表中国政府进行的发言。在长达2个小时的演讲过程中，这位久经沙场的老将始终铿锵有力，他正义凛然地向联合国控诉美国侵略台湾、朝鲜的罪行。对美国所提出的一切关于台湾的谬论，他引用1943年的开罗宣言、1945年的波茨坦公告和1950年1月杜鲁门关于台湾属于中国的承诺进行强有力的驳斥。伍修权的演讲稿多达2万案子，发言时间长达2小时，他始终据理力争，舌战群儒，在场的所有人无不臣服于他的雄辩之下，美国代表更是无言以对，尴尬至极。就是这。然而，美国的反击很快就来了。11月29日，联合国安理会就美英六国提出的中国侵略朝鲜案进行讨论，大会安排南朝鲜代表第一个进行发言，新中国代表为表示抗议，坐到后面的贵宾席，中止参加旁听。镜头是南朝鲜代表发言完后，国民党代表蒋平福发言时的影像。在他的面前，虽然摆放着中国的席位名牌，但他却被美国的侵略进行开脱。蒋廷福口口声声代表中国，但他发言时却是用英文而不是汉语，全然忘记了自己是一名中国人，更忘记了汉语也是联合国的通用语言。对于蒋廷黻的谄媚言行，伍修权将军立即申请发言进行驳斥，我。再一次提醒国外代表，为中国人民所投契的，就是在我面前的这个国民党反动残余的代表，根本无权代表中国。我怀疑这个发言人是不是中国人。从画面中可以看到，会议席呈半圆形，午休全坐在会议席右侧的第一个座位，国民党代表蒋平福泽坐在左侧的第四或者第五个位置上，恰好与伍修全坐的位置相对。而吴修全在怒斥蒋廷福的发言中，极其霸气地指向了他，这一幕极大的震撼了其他参会代表，伍修权的驳斥更是对的，蒋廷福哑口无言，尴尬至极，某些代表更是瘫坐在椅子上。虽然以伍修权为首的新中国代表团在联合国大会上铿锵有力的据理力争，但是美国却操纵联合国进行无限期休会，以阻止中国代表在大会上进行发言。同年12月19日，武修全结束了26天的联合国之行，顺利的完成任务返回国内。这是新中国的外交代表第一次在联合国控诉美国对中国的侵略，显示了站起来的中国人民不怕鬼、不信邪的英雄气概。这一次联合国之行，也给37岁的乔冠华留下了深刻的印象。恐怕谁也不会想到，就在21年后的1971年，同样是在美国纽约，同样是在联合国，中国恢复了联合国的合法席位，乔冠华更以中国代表团团长的身份，再一次向全世界郑重宣告，中国回来了。