第十一章 极地地区 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期人教版（2024）

 

一、教学基本信息

二、教学目标

1.人地协调观：认识到极地地区独特的自然环境（如酷寒、干燥、烈风）对人类活动的限制，同时理解人类在极地的科学考察等活动必须遵循自然规律，保护生态环境。通过了解极地地区的生态环境问题（如冰川融化、物种减少），认识到保护极地环境对于全球生态平衡的重要性，增强保护极地、维护全球可持续发展的责任感。

2.空间思维：利用地图、卫星影像等工具，准确描述南极地区和北极地区的地理位置、范围，辨别其海陆分布（南极以陆地为主，北极以海洋为主），以及周边的大洲和大洋。掌握根据极点或纬度符号、海陆分布、自转方向（南极顺时针、北极逆时针）在以极地为中心的地图上辨别方向的方法。

3.综合思维：整合极地地区的自然要素，如气候（南极更寒冷、干燥、多风）、地形（南极有“冰雪高原”之称）、生物（企鹅、北极熊等适应环境的特征），分析其相互作用及形成原因。运用资料分析两极地区成为科学考察宝地的原因（如独特的地理环境、丰富的自然资源），了解我国在极地的科考站分布（如南极的长城站、中山站等）及建站意义，培养逻辑推理和批判性思维。

4.地理实践力：通过模拟极地科学考察、设计保护方案等活动，运用地理信息技术，提高解决实际问题的能力，培养团队协作和创新精神。结合日常生活，思考如何从自身行动（如减少温室气体排放、保护野生动物等）保护极地环境，增强环境保护意识。

三、教学重难点

1.教学重点：极地丰富的资源与科研价值；我国南极5个、北极1个科考站分布；两个课堂活动（了解我国极地科考、认识保护极地环境的重要性）；极地环境问题与保护措施。

2.教学难点：南极科考站选择1—2月建站的原因；泰山站、秦岭站架空碟形设计与环境的适应；极地保护与人类活动的协调。

四、教学准备

1.多媒体课件：整合极地资源分布图、我国科考站分布图、科考站景观图、环境问题图片、活动材料、课后习题等PPT全部内容。

2.学习任务单：科考站信息表、极地环境问题与对策表、活动探究单。

3.分组准备：将学生分为4—6人小组，明确小组讨论任务和分工。

五、教学过程

（一）导入新课

1.情景导入：展示以代表动物为视角的冰川融化的相关视频资料，提问：“极地冰天雪地，为什么各国还要争相考察？我国在极地建了哪些科考站？极地环境又面临哪些危机？”

2.引出课题：“今天学习极地地区第二课时：科学考察的宝地与保护极地环境。”

3.设计意图：激发学生学习兴趣，引出本节课核心主题，衔接PPT导入逻辑。

（二）新课讲授：科学考察的宝地

1.南极地区

（1）教师活动

①展示PPT南极资源分布图，讲解：南极被称为自然资源大仓库，包含哪些资源？

②展示科研价值资料：为什么是天然实验室？

③展示我国5个南极科考站：长城站、中山站、昆仑站、泰山站、秦岭站，要求定位并说出建站时间。

④提问：泰山站架空碟形、秦岭站底层架空的设计原因？

（2）学生活动：

①认真读图，详细回答：

❶资源：地下矿产（煤、铁、石油等）、地上固体淡水、海域生物资源丰富。

❷科研价值：原始环境为地质、冰川、生物、气象、天文研究提供天然实验室。

❸科考站：长城站（1985.2）、中山站（1989.2）、昆仑站（2009.2）、泰山站（2014.2）、秦岭站（2024.2）。

❹建筑设计：碟形减少风阻、架空防积雪掩埋、隔冰保温。

②小组内交流完善答案。

（3）教师总结

        南极是自然资源“大仓库”+科研“天然实验室”，科考价值不可替代。

        我国已建5个南极科考站，实现沿海 — 内陆全覆盖，科考实力世界领先。

2.北极地区

（1）教师活动

①展示PPT北极资源图：北极石油、天然气储量约占世界1/4，还有哪些资源？

②展示我国北极黄河站（2004年），指出位置与科考意义。

③提问：北极科考与南极科考的时间差异？

（2）学生活动：

①认真读图，详细回答：

❶资源：石油、天然气、煤炭、渔业、风力资源丰富。

❷黄河站：位于斯瓦尔巴群岛，是我国首个北极科考站。