福建福州市福清市2025-2026学年八年级下学期校内期中适应性练习语文学科试卷

2025-2026学年第二学期八年级校内期中适应性练习 语 文 学 科 （本试卷共6页；三大题，21小题；满分：150分；完卷时间：120分钟） （友情提示：请将答案规范填写在答题卡规定区域，填写在本试卷的答案无效） 一、积累与运用（21分） 1．根据语境，补写出古代诗文名句。（8分） （1）社区养老中心里，老人闲话家常，孩童嬉笑玩耍，一派祥和，这场景不正是《桃花源记》中“____________，____________”的写照吗？ （2）池中鱼儿轻快迅疾地向远处游去，令人不由得想起柳宗元《小石潭记》中的诗句“_____________，____________”。 （3）逆流而上，河道蜿蜒难行，恰似《蒹葭》中“____________，____________”的意境，道尽追梦路上的艰辛曲折。 （4）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“____________，____________”再现洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的磅礴气势。 2．阅读下面的文字，按要求作答。（9分） “姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”“五更一盂粥，辰时一顿饭”……今天，我们吟诵这些脍炙人口的诗句，仍能体味到古人恬淡静 ① （mì）的生活氛围。其实，古代计时制度的确立，对官方礼仪朝会和民众饮食起居的日常安排，意义重大。那在钟表尚未普及的岁月里，古人是如何巧妙 ② （héng）量时间流转的呢？实际上，古人一般白天用日晷，晚上用漏刻。作为历史最为悠久的太阳钟，日晷通过观察太阳光影（ ）的变化来精确计量时间，而漏刻则是依赖水均匀滴落以计算时间。 古代的计时方式充满了智慧与生活哲学，揭示着古人对时间深刻的理解和尊重。它们不仅是文化、艺术与日常生活的交融，更是科技的体现。在现代精准计时技术面前，这些传统计时方法更显得弥足珍贵，让我们共同怀有这份对时间的敬畏，让时间文化在新时代 ③ （huàn）发新生。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分） （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。（2分） 《辞海》对该成语释义：循环往复；持续不断地周转。 （3）文中画横线句子有语病，请写出正确的句子，不得改变原意。（3分） （4）在研究计时文化时，小语发现了一个有趣的字，准备和小文分享。（1分） 甲骨文 金文 篆文 楷书 小语：我追溯了“莫”字的演变过程，终于明白了“莫”的本义，原来是太阳落在草丛中，表示傍晚天快黑了。 小文：是的，《<说文解字>第一》中认为造字和用字有六个条例，称为“六书”，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。按此说，“莫”应属于______字。 3．名著阅读（4分） 如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那就是以筌（捕鱼的竹器）为鱼，未免辜负编撰者的本心了。 ——朱自清《经典常谈》序 小语读完《经典常谈》后，认为朱自清先生已将经典讲解得十分透彻，于是打算不再阅读原著，请你从以下经典中任选一部，结合上述序言写一段劝说语，引导小语阅读原著。 A．《诗经》 B．《史记》 C．《战国策》 二、阅读（69分） （一）假如你是周朝采诗官，以下是你采集的民间歌谣，请完成以下任务。（8分） 十亩之间 《诗经·魏风》 十亩之间兮，桑者①____兮，行与子还兮。 十亩之外兮，桑者泄泄②兮，行与子逝兮。 [注]①桑者：采桑的人。②泄泄：和乐的样子。 4．你将本诗交给乐工时发现墨渍晕开，诗中画横线处不清晰，有人说填“闲适”，有人说填“闲闲”，请你帮助乐工选择合适的词，并说明理由。（4分） 5．你计划让乐工把这首诗唱给周天子听。请从下列选项中选择合适的献诗场景，并结合诗歌内容和链接材料，阐明你献诗的用意。（4分） A．宫廷宴会 B．出征誓师 C．天子亲耕 链接材料：“诗言志”是一句古话……“志”总是关联着政治或教化的。 ——摘自朱自清《经典常谈〈诗经〉第四》 （二）阅读下面的文言文，完成6-9题。（16分） 石竹山传有九仙灵迹，且峙宏路驿旁，可顺道往。余以正月廿七日至宏路，入而饭，出而就舆，视石竹，眉睫间物耳。然历数培塿①，循无患溪，行可十里，始至其麓。山形甚陡，不可舆。路仄径迂，仰视蒙茸②中，崭岩③骨露，旁标一石云“别一洞天”。至此巨石齿错稠木交加应接不暇矣。积雨之后，藓磴加滑，点苍滴翠，弥助其幽。左望积石，石或人立，树多侧生，则所谓仙人坪也。折而右，观音岩出焉。由岩而左，逶迤更上，石壁围环如削，镌书其上多今人诗。 （节选自王世懋《石竹山记》，有删改） [注]①培塿：小土山。②蒙茸：草木茂盛的样子。③崭岩：高峻的岩石。 6．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。（3分） 至此A巨石齿B错C稠木D交加E应接不暇矣。 7．根据“方法提示”，解释下列加点的字词。（3分） 加点词语 方法提示 释义（写文字） 且峙宏路驿旁 联系课内解释词义。 山岛竦峙。 （《观沧海》） （1）峙：______ 循无患溪 查阅词典选择义项： 循：①顺着，沿着；②依照；③通“巡”，巡视。 《古代汉语词典》 （2）循：______ 折而右 根据语境推断词义。 （3）右：______ 8．把下列句子翻译成现代汉语。（6分） （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。（3分） （2）行可十里，始至其麓。（3分） 9．结合本文，请你说说石竹山被赞为“别一洞天”的原因。（4分） （三）阅读下面的文字，完成10-14题。（20分） 海的眼睛 陈姿含 ①我的窗，朝海，日日夜夜地对着。它不似故乡平潭的那片海。故乡的海，是一望无际的蓝，咸腥的风能钻进骨头的缝隙里。眼前青岛的海，却是斯文的。它衬着齐整的红瓦绿树，像一幅精心装裱的油画，美得太妥当，几乎让人忘了思念。 ②我想起的，是外婆的眼睛。 ③记忆里，外婆的眸子，便是那样一片海。是平潭岛嶙峋礁石边，在阴霾天色下沉郁着、望不到底的水域。小时候，我有些怕看外婆的眼睛，尤其是外公走后。那双眼睛太深了，仿佛盛满了细密的忧愁。她常常沉默地望向海的方向，手里或剥着海蛎，或补着旧渔网，眼神却空茫茫的，落在极远的地方。那时我不懂，只觉得那眼神里有种令我莫名心慌的东西，像海上弥漫过来的雾。我便故意弄出些声响，急切地想将她从那片遥远的“海”里唤回来。她回过神，朝我微笑，眼里的雾霭霎时散了，换上暖融融的日光。可那深不见底的底色，却始终都在。 ④直到我离开平潭，来到青岛，在宿舍这扇看得见风景的窗前凝望，我才恍惚间读懂了外婆眼中的那片海。那是一种沉默的坚韧，一种将生活所有咸苦独自吞咽，却依然要从苦涩的沙砾中，淘洗出一点点甜味的倔强。那海，是她的生计，是她的围困，亦是她全部卑微而坚实的希望。她目送渔船变成天际的黑点，也守望它们的归影；她承受风暴后的狼藉，也收获零星的贝壳。海给予她一切，也随时准备带走一切。她的生命，早已与那潮汐的呼吸，长在了一起。 ⑤此刻，我眼前的青岛的海，正在夕阳下泛着金红的波光，温柔地拍打着堤岸。游人的笑语，轮船的汽笛，远远近近，编织成温暖的背景。这海是热闹的，是被妥善安顿好了的。而外婆所守望的那片海呢？它更野，更孤寂。风暴来时，天与海是混沌的一体；晴朗时，那蓝又纯粹得令人敬畏。可它们这两片相隔千山万水的水域，在此刻，于我思念凝聚的透镜下，竟奇异地重叠、交融。 ⑥我看见的外婆，像一株生长在平潭花岗岩峭壁上的木麻黄，根系倔强地深入石缝，枝条却舒展着，迎接终年不息的海风。她的生命，与那片粗粝的海、坚硬的土地，早已达成一种默契。 ⑦暮色渐浓，窗外的海，由金红转为宝蓝，最后融化在一片黛紫之中。远处灯塔的光柱，开始一下又一下有规律地划破夜色，像一颗巨大而孤独的、跳动的心脏。我忽然想，那灯塔的光，外婆在平潭的无数个夜里，或许也曾无数次地眺望过。它未必总能照耀归航的渔船，但它照耀的，是海上所有可能迷途的漂泊，是陆上所有不曾安睡的守望。 ⑧海风带着沁人的凉意，从窗口溜进来。这气息，与故乡的海风，终究是别无二致的。我将在青岛的这片海畔，继续自己的岁月。而外婆，也将在平潭的那片海边，继续她日复一日的劳作与眺望。我们之间，隔着一整片辽阔的陆地，却又仿佛只隔着一层薄薄的、名为思念的水膜。 ⑨夜的海，渐渐铺展开来。它像极了外婆那双盛满故事而后归于宁静的、海的眼睛。 （选自《福建日报》2026年1月，有删改） 10．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章以“海”为核心线索，由眼前的海切入，联想到故乡平潭，首尾呼应，结构完整。 B．语言朴实直白，多用口语化表达，以平实的语言描绘海边生活场景，无过多情感渲染。 C．作者通过凝望青岛的海，读懂了外婆眼中海的深意，理解了外婆沉默坚韧的生命特质。 D．本文以记叙、描写为主，兼用抒情，通过回忆往事、描写海景和外婆，表达怀念之情。 11．文中的“海”是理解人物与情感的重要意象。请参照表格提示，完成对“外婆的眼睛”与“海”的关联分析。（2分） “外婆眼睛”的特点 海的特点 情感/象征 眼神空茫，落在极远的地方 海上即将弥漫的雾 ① ② 暴雨时混沌，晴朗时纯粹 在苦难中坚韧，在平静中守望 12．结合语境，按要求赏析文中画横线的句子。（6分） （1）故乡的海，是一望无际的蓝，咸腥的风能钻进骨头的缝隙里。（赏析加点文字） （2）像一株生长在平潭花岗岩峭壁上的木麻黄，根系倔强地深入每一道石缝，汲取着微薄的养分，枝条却舒展着，迎接终年不息的海风。（从修辞角度进行品析） 13．文中第⑦段提到“灯塔的光”，请结合全文，分析“灯塔的光”的丰富意蕴。（4分） 14．请借鉴本文“眼前景触发思念”的写法，选取一个让你联想到家人的具体场景或者信物，写一段文字。（5分） 要求与提示：①至少运用一种修辞，字数100字左右；②以“每当我看到……总会想起……它/他/她……让我感到……”为基本句式展开。 （四）阅读下面文字，完成15-17题。（12分） 藏在严寒中的诗词密码 郭联发 ①“旧雪未及消，新雪又拥户。”宋代诗人邵雍笔下的大寒景象，如今读来仍让人感同身受。当严寒笼罩大地，古人不仅在诗词中记录气候，更在其中蕴藏了对自然规律的深刻洞察。 ②古代诗人是最早的“自然观察者”。孟郊《苦寒吟》：“天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光。”像一组分镜头，绘出大寒生态图景。邵雍更细致：“阶前冻银床，檐头冰钟乳”，将冰柱比作钟乳石，暗示冰的缓慢沉积。陆游注意到“纷纷狐兔投深莽，点点牛羊散远村”，记录了动物越冬策略。古人用诗意的眼睛，做了最朴素的自然生态观察笔记。 ③面对极端天气，古人懂得“与自然和解”的生态智慧。元稹直言：“大寒宜近火，无事莫开门”这一举动的背后是对自然节律的尊重——减少外出、降低能耗，正是古人的“节能减排”。 ④宋代苏轼在《大寒步至东坡赠巢三》中的态度：“行看花柳动，共享无边春。”他不抱怨严寒，而是把大寒看作必经阶段，坦然等待春暖花开。【甲】这种顺应天时而非对抗的哲学，与今天“顺应自然”的生态理念不谋而合。 ⑤古人早已洞察严寒的生态价值。【乙】宋代陆游的诗句道出了关键：“苦寒勿怨天雨雪，雪来遗到明年麦。”严寒冻死害虫虫卵，厚厚的雪层则如棉被般保护作物根系，同时为土壤储存水分——朴素的农谚中藏着完整的生态链认知。 ⑥松柏成为大寒明星并非偶然。黄庭坚赞：“松柏天生独，青青贯四时。心藏后凋节，岁有大寒知。”松柏之所以能“后凋”，是因为其针叶结构、树脂成分等适应严寒的生存策略。古人虽不懂植物生理学，却通过观察总结出了不同物种的生态位与适应性。 ⑦穿越千年，这些诗词给予我们生态环境保护启示：尊重每个生态环节的价值；传承古人观察精神，建立科学的监测保护体系；学会顺应时节，与气候环境共存；以及保护生态多样性，提升生态韧性。 ⑧“造物无言却有情，每于寒尽觉春生。”大寒虽寒，却孕育生机。在诗词中与古人共享这份敬畏与洞察，我们会更坚定地走在生态文明路上。读懂自然的人，才能更好地守护自然。 （选自《学习强国·江西环境》，有删改） 15．下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．本文为“总分总”结构，先引出说明对象，再介绍生态现象、智慧及价值，最后总结。 B．第⑤段“如棉被般保护作物根系”运用打比方，形象说明了积雪对农作物的保护作用。 C．第⑥段举“松柏后凋”的例子，说明古人通过观察，已经形成了系统的生态认知理论。 D．古人在诗词中记录严寒景象、洞察自然规律，启示我们要始终敬畏自然、守护自然。 16．本文大量引用古诗文，请从第②段任选一处诗句，简要分析其作用。（4分） 17．你觉得以下材料更适合放在【甲】处还是【乙】处，请简要说明理由。（5分） 宋代文同“砚冰已合灯花老，犹对群书拥敝袍”，并非对抗严寒，而是在寒冷中安顿身心，珍惜储备知识的良机，与自然节律达成默契。 （五）阅读下面的材料，完成18-20题。（13分） 材料一：聚焦热点 2026年3月5日，十四届全国人大四次会议开幕，政府工作报告提出：“支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度。”这是“春秋假”第一次被写入政府工作报告。 春秋假并非新概念。早在2013年，国办印发的《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》提出，地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假。至今，全国范围内已有浙江、广东、四川、湖北和江苏等地推行春秋假。 部分地区中小学春秋假安排情况 假期名称 实施地区 放假月份 假期天数 放假方式 假期名称 实施地区 放假月份 假期天数 放假方式 春假 恩施 4月 2天 含清明假期连休5天 秋假 杭州 9月 3天 含十一黄金周连休11天 乌鲁 木齐 3月 3天 含五一黄金周连休8天 宁波湖州嘉兴舟山 11月 3天 含周末连休5天 杭州 4月 2天 含周末、五一黄金周连休9天 （摘编自《人民日报》等） 材料二：不同看法 （摘编自《齐鲁晚报》等） 材料三：各地措施 杭州是国内最早探索中小学春秋假制度的城市，20余年的实践，让“每年春秋出门走走”成为许多杭州家庭的生活习惯。钱塘区围绕红色根脉、智能制造等特色主题，联通浙江理工大学丝绸博物馆、九阳生活馆、康师傅体验中心等高校和企业的优质资源，建立多个校外综合实践基地；滨江区则联合社区、爱国主义教育基地、科技馆等，开展非遗制作、红色研学、户外实践等活动。杭州市学军小学校长张军林表示，“杭州经验”最重要的一点，是学校要把“托底”责任落实到位，提升假期托管等服务水平，不能“一放了之”。 与教育发达的杭州不同，地处山区的恩施州，在探索中发展出具有地方特色的春秋假形式。春假期间，一些学校组织学生参与“春耕农忙”实践，让学生观察植物生长、绘制自然笔记；秋假正值收获季，不少学校鼓励学生利用假期接触自然、参与秋收劳动。“我们是农村学校，留守儿童较多。学生可以通过劳动实践弥补学校教育的不足，培养节约意识和生活能力。”恩施州咸丰县坪坝营镇杨洞中小学校长敖超说。 （摘编自新华社《中小学春秋假，怎么休更合适？》） 18．下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．推行春秋假最关键是家校协同，共同创造条件，保障学生假期活动的质量。 B．选择春秋假出游，学生能够尽量避开旅游的高峰期，获得更好的旅游体验。 C．春秋假期间，恩施州开展有地方特色的活动，例如非遗制作、红色研学等。 D．春秋假并非一个新概念，早在2013年就已被提出并在我国大部分省市推行。 19．根据材料一的图表，概括部分地区中小学春秋假设置的特点。（4分） 20．假如福建要推行春秋假，请结合上述材料，从不同角度提出建议。（6分） 三、写作（60分） 21．阅读下面的材料，按要求写作。（60分） “清明前后，种瓜点豆。”春天是播种的季节。一粒种子被埋入泥土，此后便是日光、雨水、等待和期盼。这粒“种子”，可以是你的一个计划、一个爱好、一段关系，或是一个小小的改变……当你用心浇灌，时间会让它慢慢成长。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《在春天，种下______》为题，将题目补充完整，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期八年级校内期中适应性练习 语文学科参考答案 一、积累与运用（21分） 1．（8分，每空1分，凡添字、漏字、错字、别字、不符合原文的均不得分） （1）黄发垂髫，并怡然自乐。 （2）俶尔远逝，往来翕忽。 （3）溯洄从之，道阻且右。 （4）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 2．（9分） （1）（3分）①谧 ②衡 ③焕 （2）（2分）周而复始 （3）（3分）它们不仅是科技的体现，更是文化、艺术与日常生活的交融。 （4）（1分）会意 3．（4分）示例：小语，《经典常谈》只是帮助我们了解经典作品的工具，通过它，我们应该去深入了解更多经典作品。例如《经典常谈》只介绍了《诗经》的由来、发展历程和社会功用等，无法替代原著里细腻的情感与独特的韵味。所以，让我们以《经典常谈》为引，去接触古书，感受传统文化的熏陶吧！ （语言得体1分，结合序言1分，结合某部经典的内容2分，言之有理即可） 二、阅读（69分） （一）（8分） 4．（4分）①选择“闲闲”（1分）。②“闲闲”是叠词，读起来更加舒缓，更能突出采桑人轻松悠闲的状态/烘托闲适的氛围（2分）；③“闲闲”与下句“泄泄”形成呼应，对仗工整，读来朗朗上口（1分）。（选择“闲适”，最多得2分；意对即可） 5．（4分）C/天子亲耕的场景（1分）：本诗描绘了采桑之人悠闲和乐的田园劳作景象/展现出百姓勤于农桑、生活安宁和乐的美好状态（1分）。在天子亲耕时献诗，达到勉励统治者重视农本、体恤民情的目的（1分），体现“诗言志”中关联政治、教化的作用（1分）。（意对即可） （二）（16分） 6．（3分）ACE 7．（3分，每空1分）（1）耸立，屹立（2）顺着，沿着（3）向右走 8．（6分） （1）（3分）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪儿。（“犬牙”、“差互”各1分，语意1分） （2）（3分）（我）行走了大约十里路，才到石竹山山脚下。（“可”、“始”各1分，语意1分） 9．（4分）①自然景致奇绝：石竹山山势陡峭，岩石高峻，巨石交错，林木繁茂，雨后山林清幽，景色超凡脱俗，如同仙境；②人文底蕴深厚：山中流传九仙灵迹，有观音岩、仙人坪等人文景观，石壁刻有诗句，有人文韵味；③游览体验独特：山路曲折，移步换景，沿途景致应接不暇，给人独特的游览感受。（一点2分，任答两点满分，意对即可） 【翻译】相传石竹山有九位仙人的遗迹，而且它就耸立在宏路驿站旁边，可以顺道前去游览。我在正月二十七日抵达宏路，进驿站吃了饭，出来便坐上竹轿，此时再看石竹山，感觉它就在眼前。然而，我翻越了好几座小山丘，沿着无患溪前行，走了大约十里路，才到达石竹山山脚下。山势非常陡峭，无法再乘坐竹轿。道路狭窄迂回。我抬头仰望，在茂密的草木中，高峻的山石嶙峋显露，旁边立有一块石碑，上面写着“别一洞天”。行至此处，巨大的岩石如犬牙般交错，浓密的树木枝叶相互交织，景色令人目不暇接。连日阴雨之后，长满青苔的石阶更加湿滑，点染着山林，青翠欲滴，更增添了此地的幽深。向左望去，石头有的像人一样站立着，树木大多从石缝中侧向生长，这就是所谓的“仙人坪”。折转向右走，便看到了“观音岩”。从观音岩再向左走，沿着蜿蜒的小路向上攀登，只见石壁环绕耸立，陡峭如同刀削，上面镌刻着许多当代人题写的诗句。 （三）（20分） 10．（3分）B 11．（2分）①对外公的思念/对生活的感伤、迷茫（1分）②盛满故事而后归于宁静（1分） 12．（6分） （1）（3分）“钻”是动词（运用拟人的修辞）（1分），生动形象地写出故乡海风猛烈、刺骨、咸腥浓烈的特点，（1分），与青岛斯文温柔的海形成对比，突出故乡的海粗犷野性。（1分）（意对即可） （2）（3分）运用比喻的修辞手法，将外婆比作峭壁上的木麻黄（1分），生动形象地写出了外婆在艰苦环境中坚韧不拔、顽强乐观的生命状态（1分），表达了作者对外婆的敬佩与赞美。（1分）（意对即可） 13．（4分）①实指：指青岛海边真实的灯塔，为夜航船只指引方向。②象征希望和守望：为海上渔船指引归途，是与家人团聚的希望；家人们守望海上的船只平安归来。③象征坚韧、强大的生命力：“它一下又一下有规律划破夜色”，象征和外婆一样，在苦难中顽强的生命。④象征情感的联结与精神的指引：“我”在青岛看海和灯塔，联想到外婆也无数次眺望，将“我”和外婆联系起来，成为“我”理解、思念外婆的载体，深化文章主题。 （实际作用1分；象征义任意一点3分，缺少分析扣1分） 14．（5分）示例：每当我看到阳台上那盆略显干枯却依然挺立的仙人掌，总会想起爷爷。它其貌不扬，满身是刺，是爷爷带来的。他总说：“孩子，人得像它，耐得住干渴，经得起风沙。”每当我为它浇水，看它在阳光下沉默生长的样子，就让我感到一种沉默却磅礴的生命力，就像爷爷始终陪伴着我。 （按等级评分。0分：答非所问或未作答。1-2分：景物特点不突出，无修辞，景与情联系不密切。3-4分：景物有特点，修辞生硬，景与情有一定关联。5分：景物特点突出，合理运用修辞，景与情联系自然密切，语言优美） （四）（12分） 15．（3分）C 16．（4分） 示例一：孟郊《苦寒吟》“天寒色青苍……短日有冷光”（1分）。形象描绘大寒生态景象（1分），具体有力说明了古人对自然的细致观察（1分），增添诗意美（1分）。 示例二：邵雍“阶前冻银床，檐头冰钟乳”（1分）。形象描绘大寒时阶前檐头的结冰景象（暗示冰的缓慢沉积现象）（1分），具体有力说明了古人对自然的细致观察（1分），增添诗意美（1分）。 示例三：陆游“纷纷狐兔投深莽，点点牛羊散远村”（1分）。形象记录了动物的越冬策略（1分），具体有力说明了古人对自然的细致观察（1分），增添诗意美（1分）。 （诗句1分，诗句所描绘或者记录的内容概括1分，说明的事理1分，效果1分，意对即可） 17．（5分）放在【甲】处。（1分）理由：第④段强调古人顺应天时的生态智慧（1分）；材料中文同寒天珍惜静心读书的时机（1分），这正说明了人类顺应自然的理念，与第④段观点契合（1分）。第⑤段则侧重说明了严寒的生态价值，与本材料无关（1分）。 （五）（13分） 18．（3分）B 19．（4分）①各地中小学对春秋假的安排比较灵活；②常与其他假期连休；③假期安排结合当地特色，因地制宜。（每点2分，意对即可） 20．（6分） ①政府：落实带薪休假制度，以便家长能够陪伴孩子度过春秋假；结合福建地域特点，灵活安排春秋假时间。 ②社会：整合本地优质资源，搭建校外综合实践基地；开展非遗、研学、户外实践等活动，为学生春秋假期提供丰富的活动选择。 ③学校：提供托管服务，并提升服务水平；组织有特色的的实践活动。 ④家庭：家长利用春秋假陪伴孩子旅游、参加活动，融洽亲子关系。 （每点2分，需从三个角度作答） 三、写作（60分） 21．（60分，详见中考评分标准） 本次作文切入分为46分，建议分四个等级打分： 第一等54-60分；第二等45-53分；第三等36-44分；第四等0-35分。 分数段 上 中 下 一等卷（60-54） 60-58 57-55 54 二等卷（53-45） 53-51 50-48 47-45 三等卷（44-36） 44-42 41-39 38-36 四等卷（35-0） 35-25 24-14 13-0 学科网（北京）股份有限公司 $