Unit 4 Amazing Plants and Animals Section B 1a-1f 教学设计-2025-2026学年人教版八年级英语上册

Unit 4 Amazing Plants and Animals-Section B-1a-1f 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握蜜蜂相关词汇句型，提升读写与表达能力； 文化品格：树立人与自然共生理念； 思维品质：培养逻辑梳理与辩证思考能力； 学习能力：掌握阅读策略，提升自主与合作学习能力。 教学重难点 重点：提取蜜蜂的重要性、趣闻及生存问题，掌握核心词汇与句型，运用阅读策略梳理信息。 难点：理解生态系统中动植物与人类的关联，连贯续写文本并结合实例表达观点。 教学过程 （一）热身导入：情境激趣，激活旧知 提问学生：“What do you see in the pictures and video? What are the bees doing? Do you know why bees are important to us?” 引导学生用简单的英语词汇和句子分享自己对蜜蜂的认知，如“Bees collect nectar to make honey.”“Bees help flowers grow.” 随后，教师补充核心词汇“pollination（授粉）”“honeycomb（蜂巢）”，结合图片简单讲解词义，避免复杂讲解，重点让学生感知词汇语境。之后，教师过渡：“Today we will learn a text called ‘We Can’t Live Without Bees’ to find out more amazing facts about bees and their connection with us.” 设计意图：通过直观的图片和短视频，创设“蜜蜂与生态”的真实情境，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。结合学生已有生活经验，引导其用简单英语表达，激活单元相关旧知，为后续阅读学习做好铺垫。同时，提前渗透核心词汇，降低学生后续阅读的词汇障碍，贴合八年级学生直观形象思维的特点。 （二）阅读探究：分层推进，落实策略 1. 1a-1b：预测文本，泛读抓特征 首先，引导学生观察1a的标题“We Can’t Live Without Bees”和课本配图，开展预测活动：“Look at the title and the picture. What do you think the text will talk about? Write down your predictions on your notebook.” 给学生充足时间思考，邀请2-3名学生分享自己的预测，如“The text will talk about why bees are important.”“It may tell us some interesting facts about bees.” 教师对学生的预测给予肯定和鼓励，引导学生明确预测是重要的阅读策略。 随后，让学生快速阅读1b的文本，完成1b任务：划出文中描述蜜蜂的形容词。学生阅读结束后，小组内交流自己划出的形容词，如“hard-working, important, interesting, amazing, worried”。教师邀请各小组代表分享答案，将这些形容词板书在黑板上，带领学生朗读这些形容词及含形容词的句子，如“Bees are very hard-working animals.”“They are the most amazing animals on the planet.”，帮助学生掌握形容词的用法和语境。 设计意图：1a预测环节培养学生的预测能力，让学生带着疑问阅读，提升阅读的针对性和主动性。1b泛读任务聚焦描述蜜蜂的形容词，既帮助学生熟悉文本大意，又积累核心词汇，同时强化学生“泛读抓关键词”的阅读策略，符合阅读教学“由浅入深、循序渐进”的原则。小组交流环节则培养学生的合作学习意识，让学生在交流中互补，提升语言表达能力。 2. 1c：精读梳理，整合信息 教师展示1c的思维导图模板，明确任务要求：“Read the text carefully again and complete the mind map with the key information. The mind map has three parts: importance, interesting facts and problem.” 教师先引导学生回顾文本结构，提示学生：“Pay attention to the first sentence of each paragraph. They can help you find the key information.” 随后，学生独立精读文本，逐段提取关键信息，完成思维导图。 在学生完成过程中，教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，提醒他们圈画关键词，如“pollination, 50 to 100 flowers, work together, dance to communicate, the number is dropping”。学生完成后，小组内互相检查、补充，完善思维导图。之后，教师邀请2-3名学生展示自己的思维导图，讲解自己提取的信息，教师进行点评和补充，强调“结构化梳理信息”的重要性，引导学生明确蜜蜂的重要性在于授粉、帮助植物生长，有趣事实包括合作筑巢、舞蹈交流、储存蜂蜜等，面临的问题是数量下降。 设计意图：精读环节聚焦文本细节，培养学生“精读找细节、整合信息”的阅读策略。思维导图的形式能帮助学生理清文本逻辑，将零散的信息系统化，提升学生的逻辑归纳能力。独立完成与小组合作结合，既照顾到学生的个体差异，又能让学生在互助中深化对文本信息的理解，落实“以学生为主体”的教学理念。 3. 1d：细读讨论，深化理解 教师呈现1d的三个问题：“Can you give another title for the text? What other interesting facts do you know about bees? What’s the connection between humans and other insects?” 先让学生再次细读文本，结合文本内容和自己的生活经验，思考问题答案。随后，将学生分成4-5人小组，进行小组讨论，每个小组指定一名记录员，记录小组内的核心观点，一名发言人，准备分享小组讨论成果。 讨论过程中，教师巡视各小组，引导学生结合文本内容展开讨论，如对于第一个问题，引导学生结合文本核心“蜜蜂的重要性”拟标题，如“Bees: Our Important Friends”“Why Bees Matter to Us”；对于第二个问题，鼓励学生分享自己知道的蜜蜂趣闻，如“Bees have five eyes.”“Bees can remember different flowers.”；对于第三个问题，引导学生联系生活实例，如“Butterflies pollinate flowers, and we enjoy their beauty.”“Ants help improve the soil.” 讨论结束后，各小组发言人依次分享讨论成果，教师对各小组的分享给予肯定，补充相关知识，如蚂蚁改善土壤、萤火虫指示生态健康等，深化学生对“动植物与人类关联”的理解。 设计意图：细读讨论环节既能巩固学生对文本的理解，又能引导学生拓展思维，结合生活经验补充相关知识，提升学生的口语表达能力和合作学习能力。通过讨论，让学生进一步理解文本的核心主题，为后续的文本续写和迁移应用做好铺垫，同时培养学生的辩证思考能力。 （三）迁移应用：读写结合，提升能力 1. 1e：文本续写，强化表达 教师明确1e任务要求：“Imagine you are the writer of the text. Add one more paragraph to the text. You can write about the ways to protect bees or the uses of bee products, such as honey and beeswax.” 教师发放写作提示卡，提示学生运用文本中的核心词汇和句型，如“play an important part in, in order to, without...can’t...”，确保续写内容与原文风格一致、逻辑连贯。 学生独立完成续写任务，教师巡视指导，重点关注学生的语言表达准确性和逻辑连贯性，对于基础薄弱的学生，给予适当的提示，如“To protect bees, we can plant more flowers.”“Bees provide us with honey, which is very delicious.” 学生完成后，小组内互相批改，指出对方的优点和不足，如词汇运用是否准确、句子是否连贯、语法是否正确。随后，教师选取2-3篇优秀续写作品和1-2篇存在典型问题的作品，进行全班点评，肯定优秀作品的亮点，针对典型问题进行讲解和纠正，如“in order to”表目的和“because of”表原因的用法差异，帮助学生提升书面表达能力。 设计意图：文本续写任务是对学生阅读成果的迁移应用，既能强化学生对核心词汇和句型的运用，又能培养学生的书面表达能力和逻辑思维能力。小组批改和全班点评结合，让学生在互相学习中提升能力，同时帮助学生发现自身的不足，及时纠正错误，落实“教-学-评”一致性的教学理念。 2. 1f：伙伴对话，迁移应用 教师展示1f的对话示例，引导学生理解对话结构：“Look at the example. It’s a dialogue between two partners about the connection between people and nature. Now, work with your partner and talk about other examples of how people and nature are connected.” 教师先引导学生回顾生活中的生态实例，如“Apple trees need bees to pollinate, so we can get delicious apples.”“Trees provide homes for birds, and birds eat insects to protect trees.”，帮助学生打开思路。 学生与伙伴进行对话练习，教师巡视指导，鼓励学生运用所学的核心词汇和句型，丰富对话内容，如加入具体的细节描述“ In my hometown, there are many orange trees. Bees pollinate the orange flowers, so we can get sweet oranges. Farmers also water the trees to help them grow.” 对话练习结束后，邀请2-3组伙伴上台展示对话，教师进行点评，肯定学生的创意和表达，鼓励学生大胆开口，提升口语表达的流畅度和准确性。 设计意图：伙伴对话任务让学生将所学知识迁移到真实的交际情境中，提升口语表达能力和交际能力。结合生活实例进行对话，既能深化学生对“人与自然共生”主题的理解，又能让学生感受到英语的实用性，增强学习英语的兴趣和自信心。 （四）巩固提升：梳理总结，强化记忆 教师引导学生共同回顾本节课的核心内容：“Let’s look back at what we learned today. What key words and sentences did we learn? What did we know about bees? What’s the main theme of this lesson?” 邀请学生轮流发言，梳理本节课的核心词汇（hard-working, important, pollination, protect等）、核心句型（play an important part in, without...can’t..., it is interesting that...等）以及文本核心内容（蜜蜂的重要性、趣闻、问题及人与自然的关联）。 随后，教师进行总结：“Today we learned a lot about bees. We know that bees are hard-working and important to our ecosystem. They play an important part in pollination and help plants grow. However, their number is dropping, so we should protect them. Remember: all living things are connected, and we should live in harmony with nature.” 同时，带领学生再次朗读核心词汇和句型，强化记忆。 设计意图：梳理总结环节帮助学生系统回顾本节课的核心内容，强化对知识的记忆和理解，形成完整的知识体系。通过总结，进一步深化学生对“人与自然共生”主题的认知，落实文化品格和思维品质的培养目标，让学生在回顾中巩固知识，提升能力。 （五）分层作业：学以致用，拓展延伸 教师布置分层作业，满足不同学生的学习需求： Level A（基础层）：完善本节课的思维导图，背诵核心词汇和句型，向伙伴复述蜜蜂的重要性和有趣事实。 Level B（提高层）：修改并完善1e的续写段落，结合课堂点评，确保语言准确、逻辑连贯；用3-5句话描述一种自己喜欢的动物，说明其与人类的关联。 Level C（拓展层）：查阅资料，撰写一篇短文段，介绍蝴蝶与人类的关系，对比蜜蜂和蝴蝶的作用；设计一份“保护蜜蜂”的英语倡议海报，包含蜜蜂的重要性、现状和倡议行动。 设计意图：分层作业遵循“因材施教”的原则，兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生巩固基础知识，让中等水平的学生提升能力，让优秀学生拓展延伸。作业设计紧扣单元主题，引导学生从知识积累转向实践行动，既提升学生的语言综合能力，又培养学生的环保意识和社会责任感，落实四维核心素养的培养目标。 板书设计 Unit 4 Amazing Plants and Animals Section B (1a-1f) 1. Key Words（核心词汇） Adjectives: hard-working, important, interesting, amazing, worried Nouns: pollination, honeycomb, pollen, honey, ecosystem Verbs: pollinate, communicate, protect, store, drop 2. Key Sentences（核心句型） - Bees are + 形容词. （Bees are hard-working animals.） - ... play an important part in ... （Bees play an important part in the ecosystem.） - Without + 名词, ... can’t ... （Without bees, many plants can’t grow.） - It is + 形容词 + that ... （It is interesting that they dance to communicate.） 3. Main Information（核心信息） Bees - Importance: pollination, help plants grow - Interesting Facts: work together, dance to communicate, store honey - Problem: the number is dropping 4. Theme（主题） All living things are connected. We should protect nature and live in harmony with it. 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $