河南周口市项城市正泰博文学校2025-2026学年九年级下学期语文 中考模拟预测

2026年河南省中招权威预测语文模拟试卷（四） 0 题号 四 五 总分 得分 注意事项：1，本试卷共8页，5个大题，满分120分，考试时间120分钟。请用蓝，黑色钢笔或 圆珠笔直接答在试卷上。2.答卷前请将装订线内的项目填写清楚。 得分 评卷人 一、积累与运用（共23分） 班级开展“游河南大地·品中原文化”主题学习活动，请你参与。 1小语想用下面文字推荐大家来河南“探商寻夏”，但不知道横线处该选哪个字，加点字该怎 样读，请帮他解决问题。(2分) 黄河孕育了灿烂的华夏文明。河南大地深处，夏商文明如同璀璨的星辰，照亮了历史 长河。禹州瓦店遗址，揭 (密秘)了以中原为中心历史的始源；偃师二里头遗址， 舒 撩()开了“夏朝王都”的神秘面纱；郑州商城遗址公园，展现巍巍毫都之“根”，赓续着悠 远的华夏文明；安阳般墟，古老的甲骨文传递着文明密码，积淀着深沉的历史底蕴“来河 南，溯源文明脉络，追寻夏商辉煌！ 2为丰富活动，小组成员搜集到两则有关河南文化宣传的新闻报道，准备制作宜传版面。请 你参与并完成相关任务。(8分) 材料一大河网讯（记者杨佳欣）2025年12月19日至21日，由文化和旅游部主办的2025 中国国际旅游交易会（以下简称“旅交会”）在海南省海口市举办。河南省文化和旅游厅以“行 走河南·读懂中国”为主题，携手11个地市集中展示河南精品旅游资源与产品惊艳亮相。 旅交会现场，河南展台设计秉承“厚重河南，轻盈表达”的理念，巧妙提取仰韶文化花瓣 纹、清明上河图等代表性文化符号，通过甲骨文艺术灯箱点缀，构建了一个古今对话的沉浸 式视觉空间。展台主体采用组合式LED大屏，动态展播少林功夫、甲骨文、仰韶彩陶等核 心P,并配合曲面屏科技呈现少林功夫等国际网红文旅短片，实现了厚重历史与现代潮流 的完美融合。展陈内容布局上采用“动”“静”相融的创意布局，精心策划的丰富多彩的沉浸 式互动体验，全方位呈现“中国功夫”“华夏古都”“天下黄河”等核心P魅力，让国内外观众 沉浸式感受中原文化的深厚底蕴与独特活力。 押 材料二河南文旅“行走河南读懂中国”宣 赵 传口号征集活动入选的作品 州 行走河南 ①老家河南，豫见美好； ②老家河南，一个来了都说中的地方。 读懂中国 行主汀南液样十国 Walking in Henan 材料三河南文旅“行走河南读懂中国”标 Understanding China 识征集入选的作品（如右图） (1)小豫在抄录时，遗漏了材料一的新闻标题，请你结合新闻内容拟写标题。(20字左右，2分) (2)材料二中入选的河南文旅宣传口号，你最喜欢哪一个，请简述理由。(2分) 的 (3)小组成员想为宜传版面配一幅标识图。你建议选择材料三中的哪一幅？请以图中蕴含 的河南元素的内涵简要说明理由。(4分) 3为了深人了解中原传统文化，小组成员决定去河南省博物院采风，请你参与。(5分) 语文试卷（四）第1页（共8页） (1)成员小语不愿参加此次活动，大家纷纷劝说，请你根据情境将对话内容补充完整。（不 少于100字，3分) 小语：你们去吧，我就不去了，我以前参观过，再去也没意思，我在家查资料学习一下好了， 成员甲：小语，咱们是一个团队，应该一起完成采风活动才好。 成员乙： (2)小组成员计划采访河南省博物院院长，请你拟写两个采访问题，完成采访提纲。(2分) 采访提纲 采访主题 采访对象 保护传承弘扬中原文化 采访方式 河南省博物院院长 深度访谈 采访问题 问题1： 问题2 4.小组成员围绕活动主题写了一段结束语，请你用恰当的古诗文名句将其补充完整。(8分) 游河南大地，品中原文化，用诗文传达这份美好。畅游淇水岸边，去感受“① ,君子好速”(《诗经·关雎》)的浪漫；踏青云台山，会体会“② ,③ 荣的早春景象；拜谒曹魏故里，脑海里定会涌现“④ ”(白居易《钱塘湖春行》)春花初绽、欣欣向 ,⑤ 一；星汉灿烂，若出其里”（曹操《观沧海》）的豪情佳句；攀登嵩山，会用“⑥ ,⑦ ”(杜甫《望岳》)来慨叹中岳的神奇秀美与巍峨高大；身临 喳岈山琵琶湖，则会因鱼儿“⑧ ,往来翕忽”（柳宗元《小石潭记》）的灵动 之态而流连忘返。 得分 评卷人 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成5~8题。（共16分） 忆王老师 ①那是20世纪70年代初，我在一所农村中学读高中，王老师是我的语文老师兼班 主任。 ②一天下课时，王老师从讲义夹里取出一本书塞给我，和蔼而郑重地说：“回去慢慢 看。”回过头又补了一句：“别弄丢了。”当时，课外书极为匮乏，若能借人一本好书，定是出 于信任与厚谊。王老师常有文章被电台、杂志采用，我对他向来有着深深的崇敬，能得到 他的这份“厚爱”，我欣喜而感激。我急切地打开那本用牛皮纸包着的书，呵，是刘白羽的 散文集《早晨的太阳》！书的封面还盖着一个红印章，这书显然也不是他的。 ③过了些日子，我抄完了几篇散文后便准备去还书，可那天王老师外出了，我便顺手 将书揣到了裤兜里。不想，我闹起肚子来了，上了几次厕所后，我突然觉得裤袋里的书不 对劲儿了。掏出一看，书脊折成了两段！我傻了眼。一连几天，我都在不安中熬过。我 请一个城里的亲戚帮我买一本，然而他转了一大圈也没找到。 ④一天，王老师上完课后把我喊到讲台前，和我聊起那本书中的几篇文章。见我已 用心读过，他很是欣慰，但始终未提一个“书”字。我几次想和盘托出并认错，却没有勇 气。我的羞惭与尴尬似乎被他发觉，此后，他再也没提起那本书，对我依然是那么亲切。 而我，也终究不曾还他那本残破的书。 ⑤转眼高中毕业了，王老师已到其他班任教。那日，当我揣着毕业证书走出教室时， 一个熟悉的声音喊住了我，是王老师。他轻声说：“有空回学校来看看。”随即递给我一本 语文试卷（四）第2页（共8页） 塑料封面的日记木，扉页上是他的题字，“昨日师生，今日同志，发奋努力，共进互勉，” ⑥毕业后，我时常离开田头被借到大队做些文字工作，后来担任大队宣传队队长。那 年，公社组织文艺会演，我们要表演一个自创节目。我编写了一段天津快板，连续熬了两个 通宵仍然没法收尾，只得硬着头皮去找王老师。我说明来意后，他立即读起我的“作品”。 他先是动笔勾勾画画，而后到书架上翻出一本油印的册子给我：“这是去年文化馆文艺会演 创作汇编，你先拿回去看看人家是怎么写的，后天晚上你再来。”临走前，他一边用旧报纸包 那册子一边说，能经常和文字打交道是好事，要保持读书的兴趣，坚持数年必有好处。 ⑦那本带有油墨香味的册子里有相声、快板、三句半等，令我眼界大开。第三天，我 再次来到王老师家，他已早早吃完夜饭在等我。他给我一小叠稿子，我接过一看，王老师 竟然已为我重写了！他认真地说：“农村的俚语我掌握得不多，你看看哪些不准确的就改 过来…”临走时，王老师将册子与稿子一同放进了我的背包，一句“回去慢慢看”又让我 回到了亲切、温暖的课堂。节目演出后反响很好，被选送到市里参加会演。在填写创作 者姓名时，我想到了王老师，于是写上“集体创作” ⑧恢复高考那年，我自然很激动。各生产队对复习迎考不反对，但一般不得误工，加之 我底子很薄又无书本复习，便放弃了参考的念头。那天晚上，当我拖着疲惫的身子回到家， 奶奶告诉我，下午来了一个30来岁、白白净净的人，说是来找我的，姓王，放下东西就匆匆 忙忙地走了。我一看，是油印的高考复习资料，还有一本地理书一一定是王老师！他来 家访过一次就记住了这乡下的路！在那闹书荒的年代，这是多么宝贵的精神食粮啊！ ⑨过年后，我去学校看王老师。得知我准备参加高考，他很高兴，对我说：“大家的底 子都差不多，要重视但不要成为负担。”五月农忙时节，距离高考的日子越来越近了，他又 托学生带字条给我，督促我认真准备高考。然而，最终我落榜了。我十分失落，尤其想到 王老师，心中更是愧疚。 四后来，我踏上新的工作岗位，在某单位秘书科从事文字工作。我专程去他家报告： “我考上了电大，是汉语言文学专业，半脱产学习。”他察觉到我复杂的心理，立即鼓励我： “好，电大也不错。中文是可以自学的，只要多啃书，勤动笔，就会有成果，鲁迅不就是学 医的吗？”一席谈话，把我的负疚变成了发奋的动力。 ①前些日子，我在同学聚会上又见到了王老师。两鬓斑白的他已是教授，但依然低 调而谦逊。得知王老师出版了多部著作，隔日我便去书店买回几本请他签名。他欣然提 笔：“亚明好友存正。”刹那间，仿佛时光穿越，我又想起毕业时他赠我那本日记本时的情 景，想起几十年来他始终不变的对学子的殷殷期待和无私的爱。 5.王老师对“我”的“殷殷期待和无私的爱”表现在哪些地方？请结合全文内容简要概括。 (4分) 不6.阅读下面句子，根据括号内的要求回答问题。(4分) (1)一连几天，我都在不安中熬过。（分析“熬”字的表达效果）出“ 头(2)他先是动笔勾勾画画，而后到书架上翻出一本油印的册子给我：“这是去年文化馆 文艺会演创作汇编，你先拿回去看看人家是怎么写的，后天晚上你再来。”（从描写方法 敏的角度赏析) ?学校文学社团正在进行“我心中的好老师”优秀作品编辑活动，你觉得将这篇文章推荐 本一到哪个主题板块较为合适？请结合文章内容阐述理由。(4分) 语文试卷（四）第3页（共8页）》 A师恩难忘 处器文 B师生情谊珠叶中告衣 C,成长引路人 8,本文是一篇回忆性写人叙事散文，作者回忆了王老师的许多事，他是如何把这些事有 条不素地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。(4分) (二)阅读下面两个文本，完成9~11题。（共12分） 【文本一】 他人评价，真的重要吗？ ①你是不是常常活在他人评价里，总会被他人评价左右？他人评价，真的重要吗？ ⑧一方面，他人评价是我们认识自已的一面镜子。虚心听取他人评价，即便是不好 的评价，有时也有助于我们认识自已，及时调整自已的行为。所谓“忠言递耳利于行”，便 是这个道理。 ③但另一方面，过度在意他人评价，可能会引人走入误区。其造成的心理负担和伤 害，从“三人成虎”“众口铄金”“恶语伤人六月寒”“人言可畏”“积毁销骨”中可见一斑。 ④寓言故事“夫妻和驴”，讲一对夫妻不管谁骑驴，旁人总是议论纷纷，后来，他俩决 定一起牵着驴走，结果发现，即便这祥，还是有人对他们进行批评和指责。富言里的情 节，常常投射在我们的生活中。为什么我们会如此在意他人评价？有以下两方面原因。 ⑤刹不住的思维惯性。有心理学观点认为，一个人的自我价值感，是在与周围人及 环境的交互作用中形成的，是后天产生并发展起来的。比如，不少人从小就有一种观念： 只有“备受好评才值得被爱”。读书时，一份完美的答卷或成绩单，是“好孩子”的“标配”； 长大后，一份体面的工作，是人生的必需品。成长经历中，他人评价常常关联着我们对自 身价值的认知，影响着我们对人生的选择。 ⑥不够强的精神内核。人是社会性动物，有被爱、被尊重，被认可的深层次需求。那 些过度在意他人看法的人，普遍有着“脆弱的高自尊”，即过于自我关注与自我保护，他们 内心深处背负着时刻要证明自己的沉重包袱一这其实也是一种不够自信的表现。 ⑦俗话说：“百人口，难调；千人心，难称；万人意，难顺。”虽然在意他人的看法和评价 再正常不过，但笔者认为，如果过度在意他人看法而让自己感到痛苦，就应及时喊停，否 则就会像寓言故事“夫妻和驴”里的那对夫妻那样，让自己的生活烦恼不断，越理越乱。 ⑧面对他人评价，应多一重“择其善者而从之”的智慧。【甲】很多时候，他人评价不 一定代表事实。日常工作、生活中，我们当练就一颗强大的心，对客观有用的评价“小题 大做”，将之当成自我成长的动力，对无意义的口舌之快则要学会不予理会，听到否定也 不颓废沮丧，用更辩证的心态“对抗”外界的纷扰，做出理性的自我判断。 ⑨面对他人评价，应多一分“努力到无能为力”的确信。【乙】评价只是一时的，但人 生却是螺旋式成长的过程。完全忽略他人评价，不现实。既然如此，不妨将更多的时间 与精力用于充实自己。比如定一个可以实现但具有挑战性的目标，培养一个愿意坚持的 兴趣爱好，多读一本书，多出去看看世界…如此才能在日积月累的见识和经验中重塑 一个更自信、更笃定的自我。此时的状态，就是“尊重所有声音，但只成为自己”，拥有如 庄子一般“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”的从容与豁达。 【文本二】不轻易评价别人，既是对他人的尊重，也能映射出自己的涵养。人活着，发自 己的光就好，不要吹灭别人的灯。 我们无法和别人经历一样的人生，也很难做到感同身受。有时候不经意间的一句 话，就可能毁了对方来之不易的快乐。用自己的标准衡量别人，得到的未必是赞许，也可 能是自讨没趣。有时候，不动声色地释放自己的善良，给人恰到好处的成全，是一种两全 语文试卷（四）第4页（共8页） 其美的选择。 我们可能都碰到过扫兴的人，他们看不到他人的进步，总是用否定的态度评判一切。 其实，有的人拼命拉低对方，不过是为了掩饰自己的不足。正如一位作家所言：“你对我 的百般注解，不构成万分之一的我，却是一览无余的你。”一味地否定别人，并不会使自已 变得更加出色，反而暴露了自己内心深处的自卑。一个内心丰盈的人，会大方地承认他 人的优秀，懂得为他人鼓掌。每个人都有自己喜欢的生活方式，或许甲之蜜糖，便是乙之 础霜。站在自己的角度，随意评判他人的生活，只会使彼此心生隔阔。人生没有所谓的 标准答案，每个人都有权利选择自己喜欢的生活。 9请阅读文本一，从下列结构划分中选择最合适的一项，并简述理由。(4分) A.①/②③/④⑤⑥/⑦⑧⑨ B.①/②③/④⑤⑥/⑦/⑧⑨ 10.下面材料，应放在文本一【甲】处还是【乙】处？请根据文本内容做出选择并说明理由。 (4分) 《庄子·逍遥游》里有一个细节：有着宏大志向的鹏，欲飞往千里之外的南海，渺小的 蝉和斑鸠便讥笑鹏不自量力，但鹏并未理会蝉和斑鸠的看法，最终扶摇直上九万里。 11请结合文本一、文本二的内容以及自己在生活中的体悟，针对下面的新闻链接，从小 语、给小语起外号的同学中选择一个角度发表你的看法，不超过150字。(4分) 【新闻链接】同学小语，因脸上有一块胎记，有个同学给她起了“地图脸”的外号。这 个外号在年级传开后，她因这个难听的外号逐渐变得自卑孤僻。为了“去掉耻辱印 记”，她偷偷购买各种药膏涂抹，导致皮肤过敏溃烂，不得不请假就医。其实，她原本 长相清秀，只是太想得到别人的认可，才通过这种极端的方式想让自己变美。 得分 评卷人 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成12~15题。（共11分） 【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫 摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷 神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何 哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。 然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。 【乙】然伊之流最清浅，水溅溅鸣石间。自长夏①而往，才十八里，可以朝游而暮归。故人 之游此者，欣然得山水之乐，而未尝有筋骸之劳，虽数至不厌也。然洛阳西都⑦，来此者 多达官，尊重不可辄轻出。幸时一往，则驺奴①从骑，吏属遮道，唱呵后先，前傧①旁扶，登 览未周，意已怠矣。故非有激流上下、与鱼鸟相傲然徙倚之适也。然能得此者，惟卑且闲 者宜之。 【注】①长夏：泛指夏季。②洛阳西都：宋以洛阳为西京，故称西都。③驺奴：达官显贵出 行时前面牵马的奴仆。④傧：导引的人。 12.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是【一】(2分) 语文试卷（四）第5页（共8页） A,“不以物喜”中的“以”是“因为”的意思，与“皆以美于徐公”(《邹忌讽并王纳谏》)中的 “以”意思不同。 B“去国怀乡”中的“国”是“国都”的意思，与“出则无敌国外患者”(《生于优患，死于安 乐》)中的“国”意思不同。 C.“辄”有“总是”“立即，就”“专擅，独断专行”等义项，根据语境推测，“尊重不可辄轻出” 中的“辄”是“立即，就”的意思。 D.“故”有“缘故，原因”“旧，旧的事物”“所以，因此”等义项，根据语境推测，“故非有激流 上下”中的“故”是“缘故，原因”的意思。 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 浮光跃金，静影沉壁。 14.甲乙两文分别写了两种不同的游览心情，造成不同心情的原因分别是什么？(4分) 15.甲乙两文通过描述两种游览心情，分别表现了作者的什么志向？(3分) (二)阅读下面一首诗，回答问题。(4分) 塞下曲六首（其一） 李白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 16.林庚在《唐诗综论》中提到李白诗歌常常有“波澜起伏的情感基调”。请结合诗歌内容谈谈 你的理解。(4分)》 得分 评卷人 四、整本书阅读(4分) 17班级为“读经典名著，传红色基因”主题阅读活动征集宣传海报封面人物，请你从以下两个 人物中任选其一进行推荐，并结合人物形象及名著内容写出推荐理由。(4分) 江姐(《红岩》) 朱德(《红星照耀中国》) 得分 评卷人 五、作文(50分) 18.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 班会课上，班主任分享了一则哲理故事。每个人在人生旅途上都背着两个包袱，一个 包被上写着“他人的过失”，另一个包狱上写着“自己的过失”。大多数人都把前者放在胸 前，把后者放在背后。所以，一低头就看到他人之非，而对自己之过失却很少看到。同学 们听后，陷入沉思。 (1)请以“这是我的过失”为题目，写一篇记叙文。要求：①表达意图明确，内容具体充 实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上面的材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议 论文。要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校 名、地名。 语文试卷（四）第6页（共8页） 2026年河南省中招权威预测语文模拟试卷（四） 参考答案及评分标准 一、积累与运用（共23分） 1.秘1iā0（每空1分，共2分） 2.(1)示例：河南文旅精彩亮相2025中国国际旅交会(2分) (2)选①，“老家河南，豫见美好”。理由：“老家河南”唤起乡愁，“豫见美好”谐音“遇见”，既点出河南 简称，又传递对美好体验的期待，语言亲切有感染力。选②，“老家河南”以情感纽带唤起归属与乡 愁，奠定亲切基调；“都说中”巧妙融入方言“中”，既突出河南地域文化特色，又生动传达游客的普遍 赞誉与认同，语言鲜活、接地气，富有传播力和共鸣感。(2分) (3)示例一：选图一，该标识巧妙融合“鼎”的造型与汉字“中”，构成“鼎立中原”的视觉意象，象征河南厚 重的历史底蕴；中部以甲骨文“水”字演化为舒展的书卷形态，寓意河南山水与人文相映成趣；纹饰借 鉴青铜器纹样，与鼎形主体呼应，整体传达出华夏文明源远流长、传承不息的精神内涵。（选择其中 两点即可，4分)示例二：选图二，该标识以殷墟甲骨轮廓为基底，将甲骨文“中国”“河南”字样与河 南文旅二维码融人其中，宛若铭刻于文物之上，实现古今符号的时空交融，生动体现河南文化的深邃 与延续。手机扫码即可便捷获取文旅信息，使标识既承载文化记忆，又兼具现代实用功能。（提到甲 骨文“中国”“河南”文字、甲骨文轮廓、二维码，联系价值简要分析即可，4分) 3.(1)示例：小语，我们的采风活动本身就是一种学习，不仅可以帮助我们更好地了解中原传统文化，激发 我们对中原大地的热爱，而且也是一种对中原文化的传承。此外，温故而知新，我相信这次跟大家一起 采风，你会有不一样的体验和收获，希望你能跟我们一起完成采风活动，好吗？（言之成理即可，3分） (2)示例：①在保护传承弘扬中原文化方面，河南省博物院做了哪些方面的工作？②为推动中原文 化进一步繁荣发展，河南省博物院还有哪些活动计划？（每个问题1分，共2分） 4.①窈窕淑女②乱花渐欲迷人眼③浅草才能没马蹄④日月之行⑤若出其中 ⑥造化钟神秀 ⑦阴阳割昏晓⑧假尔远逝（每空1分，共8分。有错该空不得分） 二、现代文阅读（共28分） (一)（共16分） 5①王老师借课外书给“我”，“我”因失误而将书损坏，王老师却再也没有提起；②高中毕业时，王老师 赠送“我”日记本并题字留念；③参加工作后，王老师帮“我”修改“我”编写的天津快板；④恢复高考 后，王老师给“我”送高考复习资料，并督促“我”认真准备高考；⑤在新的工作岗位上，王老师给“我” 鼓励。（答出任意四点即可。每点1分，共4分） 6(1)“熬”字有忍受（疼痛或艰苦的生活等）的意思，生动形象地表现了“我”因不小心而将王老师借给 “我”的书的书脊折成两段后不安、愧疚、自责而备受煎熬的心理。(2分) (2)运用动作描写和语言描写，生动形象地写出了王老师为“我”修改稿子时认真负责的情形，体现 了王老师对“我”无私的爱。(2分) 7示例一：可编入师恩难忘版块。文章从高中时期王老师借书给“我”开始，虽然“我”弄坏了书未还， 但王老师依然亲切对待“我”；后来“我”在创作节目遇到困难时，王老师不仅提供资料还亲自替“我” 重写稿子；恢复高考时王老师送来复习资料并家访，在“我”落榜后鼓励“我”，“我”考上电大后他又 激励“我”。这些事例都体现出王老师对“我”多年来无私的关爱和帮助，这种师恩让“我”难以忘怀。 示例二：可以编入师生情谊版块。在“我”与王老师的交往中，无论是王老师对“我”的教导、帮助，还 是“我”对王老师的敬重、感激，都展现出一种超越普通师生关系的真挚情感。如“我”在填写节目创 作者姓名时写上“集体创作”，包含了对王老师的尊重和感激；而王老师对“我”的鼓励贯穿始终，体 现出他对学生的真心关怀，这些都表明了师生间真挚的情谊。 示例三：可以编人成长引路人版块。王老师的行为和言语对“我”的成长有着积极的推动作用。他 借书让“我”接触文学作品，提供创作资料和指导帮助“我”在文艺创作方面取得成功，送来高考复习 资料鼓励“我”参加高考，在“我”失落时给予鼓励让“我”在学业上继续前进。他的这些做法影响着 语文试卷（四）答案第1页 “我”的入生轨迹，休现出教育者对学生成长的积极影响，是一·名合格的成长引路人。（结合文章内 容分析、言之成理即可，共4分，只选择不给分】 8以“我”对王老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，把这些事组织在一起，②详写王老师借给“我” 课外书、帮“我”修改天津快板和关心“我”参加高考等事，略写赠送“我”日记本和鼓励新工作岗位上 的“我”等事：③按时间先后顺序，从“我”上学到“我”参加工作，写王老师对“我”的“股殷期待和无私 的爱”。（答出任意两，点即可，每点2分，共4分） (二)（共12分） 9.B项(1分)。①段提出问题，以设问开篇，直接引出“他人评价是否重要”的核心议题。②③段从正反两 方面辩证分析他人评价的两面性。①⑤⑥段剖析人们过度在意他人评价的内在心理成因。⑦⑧⑨段 介绍应对他人评价的态度和方法。（正确选择且合理分析4分；选择正确，分析不充分，的情给分） 10.甲处。材料中鹏不理会蝉与斑鸠的讥笑，正体现了面对无意义评价时不予理会的智慧。鹏能理性 判断外界声音，专注自身目标而不为所动，这与甲处强调的“对客观有用的评价‘小题大做'”“对无 意义的口舌之快则要学会不予理会”的观点完全一致。而乙处侧重于通过长期积累实现自我成 长，与材料中展现的即时判断与选择行为关联较弱。（选择1分，分析3分，意思对即可，共4分） 11.示例一：作为被评价者，小语的遭遇令人心痛，可见过度在意他人评价会让人走人误区。她将外号 等同于对自我价值的否定，陷人“脆弱的高自尊”。这提醒我们，面对他人的无意义评价，应理性判 断，不予理会，将更多精力用于提高自己，多一份不在意他人评价的从容。同时也要创造“不轻易 评价”的尊重环境，让每个人都能从容成长。示例二：作为评价者，起外号同学的行为不仅是“用自 己的标准衡量别人”，不顾及他人感受，随意对他人评价，造成严重后果，可见随意评价他人不仅会 给他人带来困扰，也会暴露自己内心的浅薄。生活中，要懂得甲之蜜糖可能是乙之砒霜，以尊重取 代随意的评判，善于发现他人的闪光之处，营造友善的成长环境，体现真正的个人涵养。（结合文 本内容分析，言之成理即可，4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)（共11分） 12.D(2分) 13.浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。（意思对即可，2分） 14.甲文中，迁客骚人看到阴惨可怖的景象，联想到自己身在异乡、人生坎坷，于是心生悲伤；迁客骚人 看到春风和煦、日光明媚时洞庭湖的美景，感到胸怀开阔，心旷神怡，遗忘了得失宠辱，因而感到 “喜洋洋”。乙文中，达官贵人因盛大的排场而导致游兴索然，不能感受到游览山水的乐趣；卑且闲 者因能够尽情享受山水的乐趣而感受到游览的快乐。（每点2分，共4分） 15.甲文通过两种不同心情，表达了作者不以物喜、不以己悲的人生追求；(1分)乙文通过描述两种游 览心情，表达了作者淡泊、高洁的志向。(2分，共3分) (二)(4分) 16.诗歌前两联描绘五月天山犹有积雪、无花无春的苦寒景象，又借“折柳”曲调暗寓思乡之情，在荒凉 孤寂中奠定低沉的情感基调；后两联以“晓战”“宵眠”极写军旅生活的紧张严酷，而结尾“愿将腰下 剑，直为斩楼兰”，情感由低沉转为激越，抒发出将士们不畏艰险、誓死破敌的昂扬豪情。（结合诗 句分析出两种不同情感，4分) 四、名著阅读(4分) 17,示例一：我推荐江姐。面对丈夫的惨死，她克制自己内心的悲愤，勇敢地担负起丈夫未完成的事 业；面对敌人的严刑拷打，她始终坚守党的秘密，没有低头屈服。她的形象体现了意志顽强、坚贞 不屈的革命精神，选她作为封面人物，能激励我们学习红色精神，在面对困难和挑战时保持坚定的 信念，勇敢前行。示例二：我推荐朱德。他为共产主义信仰，拒绝军阀的师长职位，为革命甘愿放 弃个人财富和地位；他的部队在藏区的冰天雪地中经受一整个严冬的围剿，仍能保持万：一心 他的形象体现了意志坚定，无私奉献的革命精神。选他作为封面人物，能使我们感悟到中阖共产 党人坚定的革命理想和信念，激励我们深入学习红色历史，并从中汲取前行的力量。（推荐人物 分，能结合人物形象及名著内容写推荐理由3分，共4分) 五，作文(50分) 18.略(50分) 语文试卷（四）答案第2页