第四单元 美洲乐声 《拉库卡拉查》 教学设计2025-2026学年人音版初中音乐八年级下册

八年级音乐下册教学设计 课题 第四单元 美洲乐声 演唱 拉库卡拉查 教学 目标 1.审美感知：感受歌曲欢快热烈的情绪与3/4拍的韵律美感，体会墨西哥民间音乐的节奏魅力。 2.艺术表现：能用轻松有弹性的声音完整演唱歌曲，准确把握弱起节奏，尝试加入舞蹈动作或打击乐伴奏表现歌曲。 3.创意实践：结合歌曲节奏特点，创编简单的踢踏舞步或二声部伴唱，参与小组合作表演。 4.文化理解：了解墨西哥民间歌舞的起源与特点，知晓“拉库卡拉查”的含义及文化内涵，尊重世界多元音乐文化。 教学 重点 理解歌曲的文化背景，感受墨西哥民间音乐与舞蹈的融合特色。 教学 难点 掌握B段弱起小节的节奏，避免起拍拖沓或抢拍。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 展示墨西哥民间舞蹈图片（舞者身着传统服饰,伴随欢快音乐起舞），背景音乐为《拉库卡拉查》音频片段，提:图片中的舞蹈给你带来怎样的感受?这段音乐的节奏、情绪有什么特点? 新授课： 墨西哥合众国位于北美洲，北部与美国接壤，东南与危地马拉与伯利兹相邻，西部是太平洋，东部有墨西哥湾与加勒比海的阻隔。首都墨西哥城。墨西哥是一个自由市场经济体，拥有现代化的工业与农业。 歌曲背景 《拉库卡拉查》是一首具有浓郁墨西哥民间舞曲风格的民歌，后被借用作民间舞蹈名称，舞蹈次曲起源于军队，最初无固定歌词，流传至名间后广泛普及，融合了吉普赛舞蹈与西班牙舞蹈元素，以热烈奔放的风格表现墨，旋律欢快、节奏鲜明,描绘了人们欢聚广场、载歌载舞的场景，是墨西哥人民热爱生活的真实写照。 作品简介 这首歌曲是最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐风格，从歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩起舞的情景。 歌曲的情绪欢快、热烈、速度稍快;旋律以分解和弦进行和级进相结合为主。旋律波浪起伏，错落有致;节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明，恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加渲染了歌舞的热烈欢快气氛。 学习提示 《拉库卡拉查》是一首民间舞曲风格的墨西哥民歌。歌曲欢快、热烈，旋律以分解和弦进行与级进进行相结合的手法写作，结尾处的呼喊声、拍掌声更加渲染了欢快气氛，演唱时注意情绪把握。 传说中有这么一种有趣的说法:位于热带雨林气候的墨西哥到处遍地是嫜螂，但是由于当时条件的限制，人们只能用踩、踏的方式来消除嫜螂，久而久之就形成了一种舞蹈形式——“嫜螂舞”，也就是“拉库卡拉查”。 墨西哥民间舞蹈“哈拉贝”，男子身穿传统民族服装，头戴宽沿帽，热情专注,追逐女伴;女子身穿宽肥艳丽的土布裙，佯装害羞,优雅地躲避,并不时用裙子甩出各种花形图案。 墨西哥民间歌舞特点:节奏动感强烈、情绪热烈奔放、多伴随拍手、呼喊等互动元素，舞蹈动作简单活泼，具有广泛的参与性。 作品欣赏 1. 初听感知:播放歌曲完整音频，要求学生闭眼聆听， 思考:“歌曲的节奏有什么突出特点?结尾部分有什么特别的表现形式? ” (1） 核心节奏突破: ①提取教材谱例中的核心节奏型，出示节奏图谱，用拍手、跺脚、呼喊“拉库卡拉查”的方式示范，强调节奏的“强弱分明、动感十足”，尤其是附点节奏与切分节奏的组合，贴合舞蹈步伐; ②组织学生分组练习节奏，采用“节奏接龙”“集体齐奏”形式，加入沙锤、铃鼓等打击乐器辅助，强化节奏感知。 (2）旋律分析:讲解“旋律以分解和弦进行与级进相结合”的特点，出示分解和弦谱例，引导学生用“la”模唱，强调音准流畅，如“拉库卡拉查”的旋律起伏要自然，贴合舞蹈的轻盈感。 (3）演唱要求解析:紧扣教材学习提示，强调“情绪欢快热烈”，讲解:“演唱时音色要明亮活泼，咬字清晰有力，结尾的呼喊声‘拉库卡蹦嚏呦!'要自然奔放，拍掌声要整齐响亮，渲染狂欢氛围”。 （4）歌曲中‘急忙一起加入舞蹈*跳起最好的舞蹈'等歌词，展现了墨西哥人民怎样的生活态度?我们应该用怎样的声音与动作传递这种热情? 声音明亮、动作活泼、互动自然 (5）播放墨西哥歌手演唱的《拉库卡拉查》现场版，引导学生观察演唱者的情绪表达、肢体动作与观众互动，借鉴学习如何通过多元形式传递歌曲的狂欢氛围。 (6）结合墨西哥狂欢节文化，讲解:“歌曲的热烈风格正是墨西哥人民乐观开朗、热爱欢聚的生活态度的体现，歌舞是他们表达情感、凝聚社群的重要方式”。 音乐知识 电子音乐：简称电音，是一个广泛的术语，主要指的是以非传统电子乐器和声音操纵技术作为作曲的主要骨架的音乐。 电子音乐，广义上由电子合成器、效果器、电脑音乐软件等电子设备通过数码信号模拟各种乐器音色而产生的电子声响，都可合理地称为电子音乐。 2.旋律与歌词学习: (1）教师用钢琴分句教唱: ①起句“我的耳朵听见音乐”速度轻快，咬字灵动，如闻声而动;“他们在跳拉库卡拉查”旋律上扬，情绪升温，声音要饱满; ②“拉库卡拉查，一个一个跳下去”节奏重复，演唱时要富有律动感，突出舞蹈的连贯性; ③结尾呼喊与拍手部分，引导学生整齐发力，展现欢快氛围。 (2） 针对难点乐句进行反复练唱，通过分句模唱、纠错对比等方式，解决音准与节奏问题。 (3） 完整演唱歌曲，教师及时纠正演唱中的不足，强调情绪贯穿始终:从“闻声心动”到“加入舞蹈”再到“狂欢尽兴”。 3.学唱作品 变奏曲式是乐曲形式之一,是按照一定的艺术构思和结构原则组合而成的一种乐曲结构形式。采用同一主题材料，根据乐曲的发展要求而加以变化重复,形成主题——变奏1——变奏2——变奏3 （1）聆听听主题，听听追出现了哪些乐器?情绪是怎样的? · 旋律：线条简洁短促，旋律起伏小，乐句规整，带有浓郁墨西哥乡土小调色彩。 · 节奏：舞曲节奏鲜明，轻快紧凑，强弱律动清晰，奠定欢快的舞蹈基调。 · 情绪：轻松活泼、热情质朴，展现墨西哥民众欢快的生活氛围。 · 演唱 / 演奏特点：音色明亮自然，曲风淳朴，是整首乐曲的核心旋律。 （2）聆听变奏 1，听听追出现了哪些乐器?情绪是怎样的? · 旋律：在原主题旋律基础上，加花装饰，增加装饰音、小跳进，旋律更灵动。 · 节奏：基本保留主题核心节奏，局部节奏加密，律动更轻快。 · 音色 / 表现：音色轻快柔和，音乐层次变丰富，情绪比主题更灵动俏皮。 · 作用：保留主题轮廓，初步丰富音乐色彩，过渡递进。 （3）聆听变奏 2，听听追出现了哪些乐器?情绪是怎样的? · 旋律：旋律线条拓宽，音域提升，旋律起伏变大，舒展性更强。 · 节奏：节奏拉伸，长短音结合，律动舒缓一点，舞蹈感减弱、歌唱性增强。 · 情绪：热情饱满，情绪更加热烈奔放，氛围感升级。 · 表现：力度加强，音色饱满，音乐张力明显提升。 （4） 聆听变奏 3，听听追出现了哪些乐器?情绪是怎样的? · 旋律：旋律变化最大，节奏密集、快速，多用十六分音符，旋律跳跃感极强。 · 节奏：节奏紧凑急促，舞曲风格拉满，律动感最强。 · 情绪：热烈狂欢、高潮热烈，是全曲情绪最高点。 · 表现：速度加快、力度强劲，整体热烈喧闹，还原墨西哥民间狂欢舞蹈的热闹场景，最后回归欢快收尾。 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 歌曲背景 作品简介 作品欣赏 教 学 反 思 2 学科网（北京）股份有限公司 $