专题05 文言文阅读（抢分专练）（青岛专用）2026年中考语文终极冲刺讲练测

抢分05 文言文阅读（青岛专用） 参考答案 一、 1. C 2. A 3. D 4. （1）世上哪有过目就一字不落的人呢？ （2）于是（刘待制）和他一起吃了五天饭，和他交谈。 5. 示例：反复实践，毛奇龄强调“动笔必展卷”，通过多次练习巩固记忆。精读摘录，徐嘉炎主张读古文时记住精华，长期积累融会贯通。主动求教，孙伟主动向贤者请教，专注记录并验证所学。 二、 6. A 7. B 8. C 9. 朝廷没有忧患，君主安枕无忧，这就是我的愿望。 10. ①勤学重义：岳飞年少家贫仍刻苦求学，拜师学射尽得真传；师傅周同去世后，他每逢初一十五都到坟前祭拜，可见重师恩、讲义气。②忠君爱国，志向远大：岳飞很早就被父亲评价会为国殉义，即位后直言上书劝谏皇帝率军北伐，又在盟记中明确表达收复故土、安定朝廷的报国志向，足见其一心报国，胸怀大志。（言之有理即可） 三、 11. D 12. A 13. BC 14. ①胡居仁默默修养自身、坚守本心，以平民身份度过一生。 ②我平素从未考虑过这一点，应当好好思考下该怎样回应您。 15. 胡居仁潜心治学、不慕功名，以忠信敬慎修身，悉心教导学子，劝诫学子为己治学。司马光教学严谨负责、循循善诱，待人谦和质朴，面对百姓质疑坦诚包容，毫无骄矜之气。 二者的共同点：治学态度方面，治学严谨、诲人不倦。待人品格方面，待人谦和、平易近人。 四、 16. C 17. B 18. D 19. 如果能移动阵列稍稍后退，让晋军得以渡河，来一决胜负，不也很好吗！ 20. ①鲁国获胜：齐军三次击鼓进攻后，士气已经枯竭，鲁军此时才发动进攻，士气正饱满，凭借旺盛的士气战胜齐军。 ②苻坚战败：秦兵后退时，朱序趁机呼喊秦军战败，搅乱了秦军军心，秦军士气彻底崩溃，失去斗志，因此战败。 五、 21. B 22. D 23. 马者/王之所爱也/以楚国堂堂之大何求不得 24. （1）不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。 （2）于是楚庄王就派人把马交给太官，不让天下人长久地议论这件事。 25. 唐雎：针锋相对，以“士之怒”威慑秦王（或“引用历史典故，以死相拼”）；宋濂：劝勉马生珍惜良好的求学条件，专心治学，学有所成；优孟：委婉劝谏，以退为进，建议用君王之礼葬马，反衬出原做法的荒谬。 六、 26.D 27.A 28.C 29.（1）况且我还有一件大事没有完成，请替我叫来里正，我要把原因告诉他。 （2）继母被感动，幡然醒悟，最终母子两人和好如初。 30.芳容历尽苦难找寻父亲的尸骸，负骨归乡埋葬；龟寿不忍宣扬父母的缺点，对巡官说了假话；他不忍心让继母受到监狱之苦，愿意以身替代。 七、 31. D 32. C 33. C 34. (1) （他们）看见我，非常高兴地说：“湖中怎么还会有这样的人呢！” (2) 明朝灭亡后，（张岱）在溪山避乱，一向不经营产业，家境更加衰落。 35.① 对自然美景的喜爱和夜游的闲适之情；② 明亡后避乱隐居的苍凉孤寂之情；③ 对往昔繁华生活的追忆与怅惘之情。 八、 36．C 37．D 38．尝/从日者家见《书》疏义/因请寓宿手抄归 39．这个孩子聪明颖悟不同寻常，将来必定有远远超过常人的地方，我不能做他的老师了。 40．①孙权劝学启示我们开卷有益，只要学习什么时候都不晚；②要善于听取他人的建议或意见；③吕蒙、许衡的故事启示我们，读书学习，能提升人的才能与修养；④学习环境对学习结果没有决定性作用，最重要的是学习态度；学习要树立远大志向，修身养性。（言之成理即可） 九、 41. D 42. D 43. 上尝得佳鹞/自臂之/望见征来 44. 君主应该起用贤良的人才，贬退不贤之人，采纳谏言，赏罚严明。 45.（1）魏征直言敢谏，，公权则善于借题发挥，含蓄劝谏。 （2）魏征有胆有略、刚正不阿、敢于犯颜直谏；公权耿直忠诚、不趋炎附势、讲究劝谏艺术。 十、 46. B 47. BD 48. A 49. （1）我曾经赶到百里之外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。 （2）开拓疆土，应当致力于使盔甲坚固、兵器锋利。 50. 宋濂和赵匡胤都热爱学习，勤奋刻苦，并且善于利用书籍来增长知识和智慧。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分05 文言文阅读（青岛专用） 抢分预测 抢分特训 年份 考查内容 抢分依据 命题预测 2025 选材：毛奇龄、钱陈群、孙伟三则求学事迹（《冷庐杂识》《涌幢小品》） 文体：笔记类小品文 主题：治学方法、勤学精专 1. 题型、分值稳定。设5题，分别为实、虚词理解、断句、翻译、内容理解；分值12~13分。 2.板块分值占比高（10%），是保分“必争之地”。 3.命题规律性强，体现“教考衔接原则”，提分效率较高。 （1）实词考查，“联系课内+查阅字典+语境推断+联想成语”，错项与实际解释存在明显错位； （2）虚词考查，联系上下文难度不大； （3）句子翻译，知识点少，对译难度不大； （4）断句题虽然考查语感，但依据“主谓宾结构”及之、乎、也、者等标志词可快速断句。总之，这一板块提分。 （5）内容理解多围绕人物形象特点或阅读启示命题，答案基于对文本的理解概括要点，读懂文本即可得分。 1.题型预测： 题型稳定，但考查会倾向于“重语境、轻死记”，难度略升。 2.内容预测： （1）选材仍固定于课外阅读，以人物传记、小品文为主，且以比较阅读为主。 （2）主题鲜明，体现立德树人原则。勤俭、清正、勤学、任贤、家国情怀主题（忠臣事迹、报国志向）值得关注。 3.能力导向： （1）夯实课内基础，落实文言现象，强化文言文阅读语感，是提升迁移能力的起点。 （2）实、虚词、断句、翻译，强化语言理解能力。 （3）内容理解强调分析概括、比较整合与迁移能力，体现“由言及文、由文及道”的原则。 2024 选材：《贞观政要》（太宗论任贤）、王桓与二儒者 文体：史论类 + 笔记类 主题：任人唯贤、为官勤政 2023 选材：蔡义（《汉书》）、吴悌言行 文体：人物传记类 主题：安贫乐道、为官清正 2022 选材：郑余庆、王罴等吝俭对比故事 文体：杂记/小品文 主题：勤俭与吝啬的辩证 2021 选材：柳玭《新唐书·柳玭传》、范仲淹家族事迹（《宋史》《曲洧旧闻》） 文体：家训教导类 + 人物传记类 主题：勤俭家风、孝悌品德 一、（2025·青岛中考）阅读下面的文言文，完成下面小题。 凡为学之道，见闻欲其博，术业欲其精。 毛奇龄作诗、古文，必先罗列满前，考核精细，方伸纸疾书。客异之。毛曰：“动笔一次，展卷一回，（ ）典故纯熟，终身不忘，日积月累，自然博洽。” 钱陈群少时尝问于徐嘉炎，曰：“学何以博？”徐曰：“读古文书，就其篇中最胜处识[注]之，久乃会通。”后述于朱太史，朱曰：“斯言是也。世安有过目不遗一字者邪？” 孙伟，初为静州幕官。闻刘待制谪夷陵，自静州请见，曰：“闻先生学于司马公，此贤士大夫之冠，所以求见。不敢说从学，但求听说话数日，足（ ）。”刘许之。因共饭五日，与之语。既五日，孙以所闻尽录为一册，请曰：“所闻如此，恐录记有所不审。更住半日先生为看毕乃辞归。”孙生平所受用，只此五日所闻。 噫！古人好学之笃与实践精专如此。有志者当奉以为法。 （取材于《冷庐杂识》《涌幢小品》） 【注】识：记住。 1. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） 选项 词语 探究 理解 A 客异之 联系课内：渔人甚异之（《桃花源记》） 对……感到惊异 B 自然博洽 联想成语：博大精深 广 C 此贤士大夫之冠 查阅字典：①帽子②古时表示男子已成年而举行的冠礼③超出众人，位居第一 ①帽子 D 有志者当奉以为法 根据语境推敲词义 信奉、遵循 A. A B. B C. C D. D 2. 文中括号内依次填入词语，正确的一项是（ ） A. 则 矣 B. 之 者 C. 之 矣 D. 则 者 3. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 更住/半日先生为看毕乃/辞归 B. 更住/半日先生为看毕/乃辞归 C. 更住半日/先生为看毕乃/辞归 D. 更住半日/先生为看毕/乃辞归 4. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）世安有过目不遗一字者邪？ （2）因共饭五日，与之语。 5. 读完本文后，你获得了哪些学习方法？请概括出三条。 【答案】1. C 2. A 3. D 4. （1）世上哪有过目就一字不落的人呢？ （2）于是（刘待制）和他一起吃了五天饭，和他交谈。 5. 示例：反复实践，毛奇龄强调“动笔必展卷”，通过多次练习巩固记忆。精读摘录，徐嘉炎主张读古文时记住精华，长期积累融会贯通。主动求教，孙伟主动向贤者请教，专注记录并验证所学。 【解析】 1.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 C.根据查阅字典，可知选义项③“超出众人，位居第一”。句意：这是最贤明的士大夫； 故选C。 2.本题考查文言虚词。 第一处，“动笔一次，展卷一回”是“典故纯熟，终身不忘”条件关系，括号中应用“则”，“就”的意思。 第二处，“不敢说从学，但求听说话数日，足（ ）”可知，这是孙伟向刘侍制请求的话，括号中要用表示直陈语气的“矣”，“了”的意思。 故选A。 3.本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。 句意：再住半日，恳请先生审阅完毕，就告辞回去。 “更住半日”是时间，“先生为看毕”是对先生的请求，“乃辞归”是结果，这是三个连续的动作。 故断为：更住半日/先生为看毕/乃辞归。 故选D。 4.本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有： （1）安，哪里；遗，落；邪，呢。 （2）因，于是；饭，吃饭；之，他；谈话。 5.本题考查文章内容概括。 结合“毛奇龄作诗、古文，必先罗列满前，考核精细，方伸纸疾书”“动笔一次，展卷一回，（ ）典故纯熟，终身不忘，日积月累，自然博洽”可知，毛奇龄的方法告诉我们，学习时要广泛收集资料，并进行精细的考核，通过多次练习巩固记忆，这样才能深入理解并牢固掌握知识。 结合“读古文书，就其篇中最胜处识之，久乃会通”可知，要重点记忆才能融会贯通，徐嘉炎建议读古文时，应抓住文章中最精彩的部分重点记忆，长期积累后自然融会贯通。 结合“因共饭五日，与之语。既五日，孙以所闻尽录为一册，请曰：‘所闻如此，恐录记有所不审。更住半日先生为看毕乃辞归’”可知，孙伟向刘待制求教，认真记录所学，并反复核对，说明学习要主动请教、注重实践和反思。 【点睛】参考译文： 治学的关键，在于广博见闻与精专技艺。 毛奇龄写诗作文前，必先铺满典籍资料，反复考据后才动笔。旁人诧异，他解释道：“每动笔一次就翻阅一次资料，典故自然熟记，日久积累必成博学。” 钱陈群少年时问徐嘉炎如何博学，徐嘉炎回答：“读古文时抓住每篇精华，长期积累自会融会贯通。”钱陈群后来转述给朱太史，朱太史说：“此言极是，世上哪有过目就一字不落的人呢？” ‌孙伟，起初任静州幕僚时，听闻刘侍制被贬夷陵，从静州来求见，说：“听说您曾师从司马光，这是最贤明的士大夫，所以求见您。我不敢奢求拜师，只愿聆听教诲数日便足够了。”刘待制应允。此后五日，孙伟每日与刘待制共餐交谈。五天后，孙伟将所闻整理成册，请刘待制复核：“我所听到的都像这样，记录恐有疏漏。再住半日，恳请先生审阅完毕，就告辞回去。”孙伟一生所受用不尽的，都源于这五日所听到的。 唉！古人求学的态度如此专注，实践如此精进，有志之士应当效法他们的精神。 二、（2026·青岛市南区·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 飞少负气节，沉厚寡言，家贫力学。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，学射（ ）周同，尽其术，能左右射。同死，朔望①设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义乎！” 康王即位，飞上书数千言，大略谓：“陛下已登大宝，社稷有主，已足伐敌之谋，而勤王②之师日集，彼方谓吾素弱，宜乘其怠击（ ）。黄潜善、汪伯彦辈不能承圣意恢复，奉车驾日益南，恐不足系中原之望。臣愿陛下乘敌穴未固亲率六军北渡则将士作气中原可复。”书闻，以越职夺官归。 （选自《宋史·岳飞传》，有改动） 【乙】 自中原板荡③，夷狄交侵，余发愤河朔，起（ ）相台，总发从军，历二百余战。虽未能远入夷荒，洗荡巢穴，亦且快国雠④之万一。今又提一旅孤军，振起宜兴，建康之城，一鼓败虏，恨未能使匹马不回耳！故且养兵休卒，蓄锐待敌，嗣当激励士卒，功期再战。迎二圣，归京阙，取故地，上版图。朝廷无虞，主上奠枕，余之愿也。 （选自岳飞《五岳祠盟记》，有改动） 【注释】①朔望：农历每月初一和十五。②勤王：臣下起兵救援朝廷。③板荡：指政治混乱，社会动荡。④雠：通“仇”。 6. 下列各项说法有误的一项是（ ） A. “父义之”中的“义”意思是“认为……讲义气”，与“闻之于宋君”中的“闻”字用法相同。 B. “社稷有主”中“社”指土地神，“稷”指谷神，封建君主祭社稷祈丰年，后来用“社稷”指国家。 C. “彼方谓吾素弱”中“素”，与“吴广素爱人”和成语“素不相识”中的“素”都是“向来”的意思。 D. “一鼓败虏”中“鼓”的意思是“击鼓进军”，与“一鼓作气”中“鼓”的意思相同。 7. 文中括号内依次填入词语，正确的一项是（ ） A. 为 也 自 B. 于 之 自 C. 于 耶 乎 D. 为 之 乎 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 臣愿陛下乘敌穴/未固亲率/六军北渡则/将士作气中原可复。 B. 臣愿陛下乘敌穴/未固亲率六军/北渡则将士作气/中原可复。 C. 臣愿陛下乘敌穴未固/亲率六军北渡/则将士作气/中原可复。 D. 臣愿陛下/乘敌穴未固亲率/六军北渡/则将士作气中原可复。 9. 根据知识卡片的提示，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 朝廷无虞，主上奠枕，余之愿也。 知识卡片 奠：①用酒食祭祀死者。②献。③安放。 10. 结合选文内容，分析岳飞的形象（至少写出两点）。 【答案】6. A 7. B 8. C 9. 朝廷没有忧患，君主安枕无忧，这就是我的愿望。 10. ①勤学重义：岳飞年少家贫仍刻苦求学，拜师学射尽得真传；师傅周同去世后，他每逢初一十五都到坟前祭拜，可见重师恩、讲义气。②忠君爱国，志向远大：岳飞很早就被父亲评价会为国殉义，即位后直言上书劝谏皇帝率军北伐，又在盟记中明确表达收复故土、安定朝廷的报国志向，足见其一心报国，胸怀大志。（言之有理即可） 【解析】 6.A.“父义之”的“义”是意动用法（认为……讲义气），“闻之于宋君”的“闻”是使动用法（使……听到），二者用法不同。 7.第一处“学射□周同”表动作对象，译为“向周同学习”，填介词“于”； 第二处“宜乘其怠击□”缺宾语，填代词“之”代指敌军； 第三处“起□相台”表起点，译为“从相台起兵”，填介词“自”。 8.句意：臣希望陛下乘敌人巢穴还未稳固，亲自率领六军向北渡过长江，那么将士们就会振作士气，中原就可以收复。 “臣愿陛下”是主谓结构引出建议，“乘敌穴未固”是条件状语，说明行动时机，应断开；“亲率六军北渡”是阐述陛下具体行动，需断开。“则将士作气”中“则”表承接，引出结果，即士兵振奋士气，应停顿；“中原可复”为最终成果，单独成句。 正确划分为：臣愿陛下乘敌穴未固/亲率六军北渡/则将士作气/中原可复。 9.注意重点词语： 虞：忧患。奠：安放。愿：愿望。 10.结合甲文第一段内容可知，岳飞年少时家境贫困，但“家贫力学”，凭借着对知识的渴望和自身的努力刻苦求学。他“生有神力”，却并未因此自满，而是拜周同为师学习射箭，“尽其术，能左右射”，将周同的射箭技术全部学到手，足见其勤奋好学、积极进取的精神。周同去世后，岳飞“朔望设祭于其冢”，每逢初一和十五都到师傅的坟前祭拜，这一行为充分体现了他对师傅的敬重和感恩之情，展现出他重情重义、知恩图报的优秀品质。 结合甲文第一段最后一句可知，岳飞的父亲就评价他“汝为时用，其徇国死义乎”，认为他将来会被国家任用，为国家献身、为正义而死。事实证明，岳飞确实将国家利益放在首位，一心报国。 结合甲文第二段内容可知，康王即位后，岳飞上书数千言，指出当时敌人的懈怠以及朝廷南迁的弊端，建议陛下“乘敌穴未固，亲率六军北渡”，收复中原。尽管因越职上书被夺官归，但他毫不退缩，依然心系国家安危。 结合乙文内容可知，岳飞明确表达了“迎二圣，归京阙，取故地，上版图。朝廷无虞，主上奠枕”的报国志向，他以收复故土、安定朝廷为己任，为了实现这一目标，不惜“历二百余战”，即便未能彻底扫荡敌人巢穴，也毫不气馁，继续“养兵休卒，蓄锐待敌”，激励士卒再战，充分展现了他坚定的爱国信念和远大的志向。 【点睛】参考译文： 【甲】 岳飞年少时就很有气节操守，沉稳忠厚，很少说话，家里贫困却勤奋好学。他天生就有神奇的力量，不到二十岁，就能拉开三百斤的弓，能拉开八石力的弩，向周同学习射箭，完全掌握了周同的射箭技术，能左右开弓射箭。周同死后，岳飞在每月初一和十五都到他的坟墓前祭祀。岳飞的父亲认为他很仁义，说：“如果你将来被国家任用，应该会为国家献身、为正义而死吧！” 康王赵构即位后，岳飞上书数千言，大意是说：“陛下已经登上皇位，国家有了君主，已经有足够谋划讨伐敌人的策略，而且救援朝廷的军队日益聚集，敌人正认为我们向来软弱，应该乘他们懈怠之时发起攻击。黄潜善、汪伯彦这些人不能领会圣上的意图去收复失地，护送车驾一天天往南走，恐怕不足以维系中原百姓的期望。臣希望陛下乘敌人巢穴还未稳固，亲自率领六军向北渡过长江，那么将士们就会振作士气，中原就可以收复。”奏书传上去后，岳飞因越职上书而被剥夺官职，返回故里。 【乙】 自从中原地区政治混乱、社会动荡，夷狄外族相互侵犯，我发愤在黄河以北地区立志，从相台起兵，年少时就投身军旅，经历了二百多场战斗。虽然没能深入到夷狄的荒远之地，彻底扫荡他们的巢穴，但也算能稍稍发泄对国仇的万分愤恨。如今又率领一支孤军，在宜兴振作起来，在攻打建康城的战斗中，一鼓作气打败了敌人，只遗憾没能让敌人一匹马都不逃回去！所以目前暂且休整军队，养精蓄锐等待敌人，接下来应当激励士兵，期望再次与敌人作战。迎接徽、钦二帝回朝，回到京城，收复失地，将国土纳入国家版图。让朝廷没有忧患，让皇上能够安枕无忧，这就是我的心愿。 三、（2026·青岛市北区·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 胡居仁，字叔心，余干人。闻吴与弼讲学崇仁，往从之游，绝意仕进。其学以主忠信为先，以求放心为要，操而勿失，莫大乎敬，因以敬名其斋①。端庄凝重，对妻子如严宾。敝衣箪食，晏如（ ）。筑室山中，四方来学者甚众，皆告之曰：“学以为己，勿求人知。” 居仁性行淳笃，居丧②骨立，非杖不能起，三年不入寝门。与人语，终日不及利禄。与罗伦、张元祯友善，数会于弋阳龟峰。是时吴与弼以学名于世受知朝廷然学者或有间言。居仁暗修自守，布衣终其身，人以为薛瑄③之后，粹然（ ）居仁一人而已。 （取材于《明史·列传·卷一百七十》） 【乙】 温公之任崇福，春夏多在洛，秋冬在夏县④。每日与本县从学者十许人讲书，用一大竹筒，筒中贮竹签，上书学生姓名。讲后一日，即抽签，令讲；讲不通，则公微责（ ）。公每五日作一暖讲，一杯、一饭、一面、一肉、一菜而已。 公一日省坟，有父老五六辈上谒云：“欲献薄礼。”乃用瓦盆盛粟米饭，瓦罐盛菜羹，公享之如太牢⑤。既毕，复前启曰：“某等闻端明在县，日为诸生讲书，村人不及往听，今幸略说。”公即取纸笔，书《庶人章》讲之。既已，复前白曰：“自《天子章》以下，各有《毛诗》两句，此独无有，何也？”公默然，少许，谢曰：“某平生虑不及此，当思其所以奉答。”村父笑而去，每见人曰：“我讲书曾难倒司马端明。”公闻之，不介意。 （取材于《邵氏闻见录》） ［注］①斋：书房。②居丧：守孝。③薛瑄：明代著名理学家。④温公：司马光，封号温国公。崇福：官职名，即崇福宫提举。洛：洛阳。夏县：司马光的故乡。⑤太牢：古代祭祀时牛、羊、猪三牲齐备，这里指丰盛的宴席。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） 选项 文言语句 方法提示 字词理解 A 往从之游 课内迁移：又患无硕师名人与游（《送东阳马生序》） 交往 B 因以敬名其斋 联想成语：顾名思义 命名 C 数会于弋阳龟峰 课内迁移：扶苏以数谏故（《陈涉世家》） 多次 D 谢曰 语境推断：面对村父的疑问，司马光的反应 推辞、拒绝 A. A B. B C. C D. D 12. 文中括号内依次填入词语，正确的一项是（ ） A. 也 者 之 B. 者 也 之 C. 之 也 者 D. 也 之 者 13. 文中画波浪线的句子需断两处，选出正确的断句位置。（限选两处） 是时吴与弼以学名A于世B受知朝廷C然学者D或有间言 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）居仁暗修自守，布衣终其身 （2）某平生虑不及此，当思其所以奉答。 15. 胡居仁和司马光都是古代著名的学者，二人在治学态度、待人品格上有不少共同之处。结合两则短文内容简要分析。 【答案】11. D 12. A 13. BC 14. ①胡居仁默默修养自身、坚守本心，以平民身份度过一生。 ②我平素从未考虑过这一点，应当好好思考下该怎样回应您。 15. 胡居仁潜心治学、不慕功名，以忠信敬慎修身，悉心教导学子，劝诫学子为己治学。司马光教学严谨负责、循循善诱，待人谦和质朴，面对百姓质疑坦诚包容，毫无骄矜之气。 二者的共同点：治学态度方面，治学严谨、诲人不倦。待人品格方面，待人谦和、平易近人。 【解析】 11.A.用课内迁移法，《送东阳马生序》“又患无硕师名人与游”中，“游”意思是“交往、求学”。据此推测本句句意：（胡居仁）前往跟从吴与弼交往求学。游：交往。 B.用成语联想法，“顾名思义”中，“名”是“命名、取名”的意思。据此推测本句句意：因此用“敬”来命名他的书房。名：命名。 C.用课内迁移法，《陈涉世家》“扶苏以数谏故”中，“数”的意思是“多次、屡次”。据此推测本句句意：（胡居仁）多次在弋阳龟峰聚会。数：多次。 D.用语境推断法，面对村父的疑问，司马光一时无法回答。据此推测本句句意：司马光道歉说。谢：道歉。结合后文“当思其所以奉答”可知，此处应是他表示歉意，而非“推辞、拒绝”。 12.由【甲】文对胡居仁的描写可知，“晏如”是固定文言词语，意为“安然自若的样子”，此处“如”为词尾，可不译，是“也”字最贴合“敝衣箪食，晏如（ ）”的语境，表状态的补充； 由【甲】文对胡居仁品性的评价可知，“粹然”是形容纯粹完美的样子，此处“然”为词尾，“粹然（ ）居仁一人而已”中，“者”字表判断，意为“……的人”，符合评价句式； 由【乙】文司马光教学的情节可知，“讲不通，则公微责（ ）”中，学生讲不通，老师略微责备，“责之”是“责备他”的意思，“之”字作代词，指代学生，符合语境。 据此，括号内依次填入的词语为“也、者、之”。 13.句意：当时吴与弼凭借学问闻名于世，受到朝廷的赏识，但求学的人中也有对他有非议的。 “吴与弼以学名于世”句意完整，可断开；“受知朝廷”是“受到朝廷赏识”的被动句式，语义完整，可断开；“然”表转折，引出下文“学者或有间言”。据此断句为：是时吴与弼以学名于世/受知朝廷/然学者或有间言。 14.注意重点词语的解释： （1）暗修：默默修养；自守：坚守本心；布衣：平民；终其身：度过一生。 （2）某：我；平生：平素；虑不及此：没有考虑过这一点；所以：用来……的方法；奉答：答复、回应。 15.【甲】文胡居仁主动断绝做官的念头，一心追随名师求学，在山中修建居所专心授学，以恭敬、忠信作为治学与修身的核心准则，日常言行庄重守礼，即便生活清贫简朴也安然自适，还常常告诫前来求学的人学习是为了修养自身、而非追求虚名。由此可知，他治学坚守本心、严谨笃实，始终恪守治学的正道与原则，不被功名利禄干扰，对四方慕名而来的学子悉心教导、耐心指引，毫无保留地传递治学理念，真正做到潜心治学、专心育人，尽显勤勉笃实的治学态度与诲人不倦的育人初心。 【乙】文司马光在任职期间坚持每日为本地学子讲授经书，用抽签抽查的方式检验学子的学习效果，即便简易授课也始终认真负责，面对乡村父老准备的简陋饭食坦然享用，还耐心为普通村民讲解经文，被村民提出的问题难住时坦诚致歉，听闻村民调侃自己也丝毫不介怀。由此可知，他治学勤勉认真、一丝不苟，教学方式务实细致，对学子的学习情况严格把关，对待身份普通的乡村百姓谦和有礼、没有丝毫权贵的傲慢姿态，面对他人的考问与质疑始终保持谦逊包容的心态，待人真诚平易，尽显宽厚温和的品格。 二者的共同之处体现在两个方面： 治学态度方面，二人都秉持着严谨专注、勤勉务实的治学态度，不慕荣华、不逐利禄，潜心钻研学问，坚守治学的纯粹本心；在教书育人上都尽心尽责、诲人不倦，用心引导学子树立正确的求学观念，以认真负责的方式传授学识，不敷衍、不怠慢，始终坚守育人的职责与初心。 待人品格方面，二人都为人谦和低调、平易近人，从不凭借自身的学识与声望骄矜自傲，对待他人始终真诚宽厚；胡居仁终身布衣、闭口不谈利禄，司马光善待乡邻、坦然面对质疑，二人都坚守质朴纯粹的君子本心，以谦逊包容的态度与人相处，不摆姿态、不重虚名，尽显高尚的人格修养。 【点睛】参考译文： 【甲】 胡居仁，字叔心，是江西余干人。他听说吴与弼在崇仁讲学，便前往跟随他求学，从此断绝了做官的念头。他的学问以恪守忠信为首要原则，以找回迷失的本心为关键，坚守本心而不丧失，最重要的莫过于恭敬，因此用“敬”来命名自己的书房。他举止端庄凝重，对待妻子儿女如同对待严肃的宾客一般。穿着破旧的衣服，吃着粗劣的饭食，却安然自若。他在山中修建房屋，各地前来求学的人很多，他都告诫他们说：“学习是为了修养自身，不要追求让别人知道。” 胡居仁品性淳厚笃实，守孝期间骨瘦如柴，不拄拐杖就无法起身，三年里不曾进入内室。和人交谈时，一整天都不谈论功名利禄。他和罗伦、张元祯关系友好，多次在弋阳龟峰聚会。当时吴与弼凭借学问闻名于世，得到朝廷的赏识，但求学的人中也有对他有非议的。胡居仁默默修养自身、坚守本心，以平民身份度过了一生，人们认为薛瑄之后，纯粹而完美的学者，只有胡居仁一个人罢了。 【乙】 司马光担任崇福宫提举期间，春夏大多住在洛阳，秋冬住在夏县。他每天和本县十多位跟随他学习的人讲论经书，用一个大竹筒，里面装着竹签，竹签上写着学生的姓名。讲完后的第二天，就抽签让学生讲解；如果学生讲不出来，司马光就会略微责备他。司马光每五天会举行一次“暖讲”，饭食只有一杯酒、一碗饭、一碗面、一份肉、一份菜罢了。 有一天司马光去祭扫坟墓，有五六个父老乡亲上前拜见说：“想要献上一点薄礼。”于是用瓦盆装着粟米饭，瓦罐盛着菜羹，司马光吃得像享用丰盛的宴席一样。吃完后，父老乡亲又上前说道：“我们听说您在县里，每天为学生讲书，村里人来不及去听，今天有幸请您简单讲一讲。”司马光就取来纸笔，写下《庶人章》为他们讲解。讲完后，父老乡亲又上前说：“从《天子章》往下，每一章都有两句《诗经》里的诗句，只有这一章没有，这是为什么呢？”司马光沉默了一会儿，道歉说：“我平生没有考虑过这个问题，会想办法给你们答复。”父老乡亲笑着离开了，每次见到人就说：“我讲书曾经难倒了司马端明。”司马光听说这件事，并不放在心上。 四、（2026·青岛崂山区·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 （一） 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （二） 秦兵逼淝水而陈①，晋兵不得渡。谢玄遣使谓阳平公融②曰：“君悬军深入，而置陈逼水，此乃持久之计，非欲速战者也。若移陈少却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎！”秦诸将皆曰：“我众彼寡，不如遏之，使不得上，可以万全。”苻坚曰：“但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣！”融亦以为然，遂麾兵使却。秦兵遂退，不可复止。谢玄、谢琰、桓伊等引兵渡水击之。融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。玄等乘胜追击，至于青冈；秦兵大败，自相蹈藉而死者，蔽野塞川。其走者闻风声鹤唳，皆以为晋兵且至，昼夜不敢息，草行露宿，重以饥冻，死者什七、八。初，秦兵少却，朱序③在陈后呼曰：“秦兵败矣！”众遂大奔。序因与张天锡、徐元喜皆来奔。复攻寿阳，下之，执其淮南太守郭褒。 （改选自《通鉴纪事本末》） 注：①陈，同“阵”。②阳平公融，指苻坚之弟苻融。③朱序，原东晋将领，当时因被俘而降秦。 16. 下列各句中，加点词语解释不正确的一项是（ ） A. 望其旗靡 靡：倒下 B. 谢玄等引兵渡水击之 引：带领 C. 自相蹈藉而死者 蹈：残杀 D. 复攻寿阳，下之 下：攻下 17. 下列各项中，加点词语的意思相同的一项是（ ） A. 此乃持久之计 乃不知有汉《桃花源记》 B. 但引兵少却 但当涉猎，见往事耳。《孙权劝学》 C. 为晋兵所杀 此人一一为具言所闻（《桃花源记》） D. 使之半渡 而两狼之并驱如故（《狼》） 18. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料（一）中的曹刿有远见卓识，深谋远虑，做事谨慎，并且能够及时抓住战机。 B. 材料（二）中成语“风声鹤唳”，表现了秦兵溃败后极度恐慌、仓皇逃窜的狼狈状态。 C. 材料（二）中苻坚开始想趁晋兵渡河之际，出兵打败他们，苻融也赞成他这个想法。 D. 材料（二）中朱序在秦兵后退时大声呼喊，是想提醒秦兵抓紧撤退，以免受饥冻之苦。 19. 将文中画线句子翻译成现代汉语。 若移陈少却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎！ 20. 古代行军打仗，士气特别重要。请从这个角度分析材料（一）中鲁国军队获胜、材料（二）中苻坚军队战败的原因。 【答案】16. C 17. B 18. D 19. 如果能移动阵列稍稍后退，让晋军得以渡河，来一决胜负，不也很好吗！ 20. ①鲁国获胜：齐军三次击鼓进攻后，士气已经枯竭，鲁军此时才发动进攻，士气正饱满，凭借旺盛的士气战胜齐军。 ②苻坚战败：秦兵后退时，朱序趁机呼喊秦军战败，搅乱了秦军军心，秦军士气彻底崩溃，失去斗志，因此战败。 【解析】 16.C.“自相蹈藉而死者”句意：互相踩踏致死的人。蹈：踩踏。 17.A.是/竟然； B.只，只是/只，只是； C.被/对、向； D.代词，指晋军/助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译。 18.D.结合材料（二）第十二至十四句和注释三可知，朱序本是东晋将领，被俘后假意降秦，他在阵后呼喊“秦兵败矣”是为了扰乱秦军军心，帮助晋军获胜，并非提醒秦兵撤退躲避饥冻。 19.注意重点字词： 若：如果；陈：同“阵”，阵列；少却：稍稍后退；善：好。 20.结合材料（一）曹刿关于士气的论述“一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之”可知，齐军第一次击鼓时士气最旺盛，曹刿按兵不动，避其锋芒；等到齐军三次击鼓后，齐军的士气已经完全衰竭，此时鲁军才发起进攻，鲁军士气正处于饱满充盈的状态，形成“彼竭我盈”的对比，鲁军凭借旺盛的士气击败齐军，最终获胜。 结合材料（二）第五至十三句可知，苻坚下令秦军后退，准备半渡击晋，但秦军本身是孤军深入，军心本就不稳；后退命令下达后军队失控，原本是东晋降将的朱序在阵后大喊“秦兵败矣”，秦军士兵信以为真，军心瞬间大乱，士气彻底崩溃，士兵争相奔逃，整个部队完全失控，最终因为士气溃散导致全线战败。 【点睛】参考译文： （一） 鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，是靠敢作敢为毫不畏惧的气概。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。” （二） 前秦的军队紧逼淝水而布阵，东晋的军队无法渡过。谢玄派使者对阳平公苻融说：“您孤军深入，然而却紧逼淝水部署军阵，这是长久相持的策略，不是想迅速交战的办法。如果能移动兵阵稍微后撤，让晋朝的军队得以渡河，以决胜负，不也是很好的事情吗！”前秦众将领都说：“我众敌寡，不如遏制他们，使他们不能上岸，这样可以万无一失。”苻坚说：“只带领兵众稍微后撤一点，让他们渡河渡到一半，我们再出动铁甲骑兵奋起攻杀，没有不胜的道理！”苻融也认为可以，于是就挥舞战旗，指挥兵众后退。前秦的军队一退就不可收拾。谢玄、谢琰、桓伊等率领军队渡过河攻击他们。苻融驰马巡视军阵，想来率领退逃的兵众，结果战马倒地，苻融被东晋的士兵杀掉，前秦的军队于是就崩溃了。谢玄等乘胜追击，一直追到青冈，前秦的军队大败，自相践踏而死的人，遮蔽山野堵塞山川。逃跑的人听到刮风的声音和鹤的鸣叫声，都以为是东晋的军队将要来到，昼夜不敢停歇，慌不择路，风餐露宿，冻饿交加，死亡的人十有七八。当初，前秦的军队稍微后撤时，朱序在军阵后面高声呼喊：“秦军失败了！”兵众们听到后就狂奔乱逃。朱序趁机与张天锡、徐元喜都(向东晋的大军)奔来。缴获秦王苻坚乘坐的云母车。又攻下了寿阳，活捉了淮南太守郭褒。 五、（2026·青岛市南区·九上期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓庾击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 (选自《唐雎不辱使命》) 【乙】 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑；则心不若余之专耳，岂他人之过哉? (选自《送东阳马生序》) 【丙】 楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以冬脯。马病肥死使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪致死。”优孟同之，入殿门，仰天大哭。王惊而问① 故。优孟曰：“马者王之所爱也以楚国堂堂之大何求不得？而以大夫礼葬之，萍，请以人君礼葬之。”王曰：“何如?”对曰：“臣请② 雕玉为棺，文梓为椁，鞭、枫、豫章为题凑，发甲卒为穿圹，老弱负土，齐、赵陪于前，韩、魏卫其后，庙食大宰，奉以万户之邑。诸侯闻之，皆知大王贱人而责马也。”王曰：“寡人之过乃至此③ ！为之奈何?”优孟曰：“请大王以六畜弄之。以垄灶为祥，铜历为棺，贪以姜冬，荐以木兰，祭以粳稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。 (选自《史记·滑稽列传》有删改) 【注释】①棺椁：套棺。②穿圹：掘墓穴，挖坟坑。③资：送人东西。④属：交付。 21.下列选项不正确的一项是( ) A.“今日是也”的意思是“今天就是这样”，其中“是”的意思是“这”。 B. “遗”在字典上有①遗失②抛弃③给予，赠送的解释。“父母岁有裘葛之遗”中“遗”是②。 C.“而以大夫礼葬之，薄”中“薄”与成语“厚此薄彼”中的“薄”都是轻视的意思。 D.“大王贱人而贵马也”中“贱”和“贵”是意动用法，分别翻译成“以…为贱”“以…为贵”。 22.文中划横线处依次填入的词语，正确的一项是( ) A.之 以 而已 B.之 于 乎 C.其 于 耳 D.其 以 乎 23.给下面句子断句，限断两处。 马 者 王 之 所 爱 也 以 楚 国 堂 堂 之 大 何 求 不得 24.将下列句子翻译成现代汉语。 （1）不必若余之手录，假诸人而后见也。 （2）于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。 25.阅读文章，依据提示完成表格。 人物 劝说对象 劝说目的 劝说策略 唐雎 秦王 维护国家主权，拒绝“易地” ② 宋溪 马生 ① 回顾自己的求学经历，将自己与马生的求学条件进行对比。 优孟 楚庄王 劝说楚庄王放弃大葬爱马 ③ 【答案】21. B 22. D 23. 马者/王之所爱也/以楚国堂堂之大何求不得 24. （1）不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。 （2）于是楚庄王就派人把马交给太官，不让天下人长久地议论这件事。 25. 唐雎：针锋相对，以“士之怒”威慑秦王（或“引用历史典故，以死相拼”）；宋濂：劝勉马生珍惜良好的求学条件，专心治学，学有所成；优孟：委婉劝谏，以退为进，建议用君王之礼葬马，反衬出原做法的荒谬。 【解析】 21.本题考查文言实词的含义、词类活用及古今异义。A项中“是”在古汉语中常作代词，意为“这”，正确。B项中“父母岁有裘葛之遗”的“遗”读wèi，意为“给予、赠送”，而字典义项②为“抛弃”，义项③才是“给予”，因此B项错误。C项中“而以大夫礼葬之，薄”的“薄”意为“鄙陋、轻视”，成语“厚此薄彼”的“薄”也是“轻视”，二者相同，正确。D项中“贱人而贵马”的“贱”“贵”是意动用法，译为“把……当作贱”“把……当作贵”，正确。故选B。 22.考查文言虚词及语气词的辨析与运用。第一处“王惊而问______故”中，应填入代词“其”，意为“那、其中的”，即问优孟那样做的缘故，若填“之”则指代不明；第二处“寡人之过乃至此______”是感叹语气，应填“乎”，表“啊、呀”。选项D为“其以 乎”，其中“以”字可能是衍文或版本差异，但结合常见选本及上下文语气，只有D同时提供了代词“其”和感叹词“乎”，最符合文意。原选项B“之于 乎”中“于”多余，A“之以 而已”与语气不合，C“其于 耳”中“耳”表限止，不符。故选D。 23.考查文言文断句，依据虚词、句式及语意停顿。句子为“马者王之所爱也以楚国堂堂之大何求不得”。其中“马者……也”是典型判断句式，应在“也”后断开；“以楚国堂堂之大”是介宾短语作状语，表示“凭楚国的广大”，语意完整，应断开；“何求不得”是反问句，独立成句。故断句为：马者王之所爱也/以楚国堂堂之大/何求不得。 24.考查文言语句翻译，注重关键词及句式。第(1)句“不必若余之手录，假诸人而后见也”中，“手录”名词作状语，“用手抄录”；“假”意为“借”；“诸”是“之于”的合音。全句译为：不必像我那样亲手抄写，向别人借来而后才能看到。第(2)句“于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也”中，“使”后省略宾语“人”；“属”通“嘱”，意为“交付”；“无令”即“不要让”。全句译为：于是楚庄王就派人把马交给太官处理，不要让天下人长久地听闻这件事。 25.考查对文章内容、劝说策略的概括与分析。第一空：宋濂写《送东阳马生序》的目的是勉励马生珍惜优越的求学条件，专心治学，故填“勉励马生专心学习（或：珍惜优越条件，刻苦治学）”。第二空：唐雎面对秦王的威胁，先列举专诸、聂政、要离等布衣之士的愤怒引发天象异变，再以“与臣而将四矣”表明自己也将效仿，最后“挺剑而起”，其策略是用“士之怒”的恐怖后果（流血五步、天下缟素）进行威慑，故填“以‘士之怒’的恐怖后果（或：列举刺客事例并挺剑而起）进行威慑”。第三空：优孟劝说楚庄王不要以大夫礼葬爱马，他先大哭引起注意，再故意提出以人君之礼厚葬（雕玉为棺、文梓为椁等），让楚庄王意识到“贱人而贵马”的荒谬，从而主动改正，其策略是以夸张反讽的方式（或：故意提出更过分的建议，使楚庄王自悟其非），故填“以夸张反讽的方式（或：故意提出更过分的建议，使楚庄王自悟其非）”。 【点睛】参考译文： 楚庄王的时候，他有一匹心爱的马，给它穿上锦绣衣服，把它安置在华丽的房屋里，让它睡在设有帷帐的床上，拿切好的枣干来喂它。这匹马因为肥胖病死了，楚庄王让群臣为马办丧事，想要用棺椁盛殓，按照大夫的礼仪来埋葬它。身边的大臣们纷纷劝阻，认为不能这样做。楚庄王下令说：“有谁敢用葬马的事来进谏的，一律处死。” 优孟听说了这件事，走进宫殿大门，仰面朝天放声大哭。楚庄王很吃惊，问他其中的缘故。优孟说：“马是大王心爱之物，凭着楚国这样强大的国家，有什么东西得不到呢？却只用大夫的礼仪来埋葬它，太薄待它了，请让我用君王的礼仪来埋葬它。”楚庄王问：“那要怎么办？”优孟回答说：“请允许我用雕琢的玉做内棺，用刻有花纹的梓木做外椁，用楩木、枫木、豫樟木做护墙，调集士兵为它挖墓穴，让老人和孩子背土筑坟，让齐、赵两国的使臣陪祭在前面，让韩、魏两国的使臣护卫在后面，为它建立祠庙用太牢之礼祭祀，划出一万户的城邑来供奉它。诸侯们听说了这件事，就都知道大王把人看得很低贱而把马看得很高贵了。” 楚庄王说：“我的过错竟然到了这种地步啊！那该怎么办才好呢？”优孟说：“请大王把它当做六畜来处置。用土灶做外椁，用铜锅做内棺，用姜枣来调味，用木兰来添香，用粳稻米来祭祀，用火光来做它的寿衣，把它安葬在人的肚子里和肠胃中。”于是楚庄王就派人把马交给太官去处理，不让天下人长久地听闻这件事。 六、（2026·青岛莱西市·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 周孝子名芳容，其父游楚，客死归州官舍矣。芳容十四岁，祖父母临终抚芳容叹曰：“安得汝为寻亲孝子，使我瞑目九泉（ ）！”芳容泣而志之，由是始有负骨归葬之念。芳容乃自奋曰：“天下岂有无父之人（ ）！”乃焚香告家庙曰：“此去不父骨，誓不归（ ）。” 投止旅店，头晕目眩，遍身焦灼如火。次日，病不能起。主人见芳容病状，惧不敢留。芳容乃曰：“吾病虽剧，心实了然，药之可以即愈。且吾有大事未了，为吾招里正，当告以故。”未几里正①至，闻言色动，邀医至。终至归州，获父骸。芳容负骨登舟，半月余竟达里门。葬父于祖墓旁。 （选自《世说新语》，有删改） 【乙】 有龟寿者，事继母以孝。母爱所生子，而短龟寿于其父伊佐前。伊佐欲死龟寿。仆匿龟寿于家，往谏伊佐，伊佐谓事已露，不可杀，乃逐龟寿。龟寿既被放，欲自尽，又恐张母恶。值天雨雹，病不支，僵卧于路。巡官见之，问其故，龟寿不欲扬父母之恶，饰词告之。 初，巡官闻孝子龟寿被放，意不平。至是见言语支吾，疑即龟寿。赐衣食令去，密访得其状。乃传集村人系伊佐妻至数其罪而监之。将告于王，龟寿愿以身代。巡官不忍伤孝子心，召伊佐夫妇面谕之。妇感悟，卒为母子如初。 （选自沈复《闲情记趣》，有删改） 【注释】①里正：古代地方官名 26．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） 选项 词语 探究 理解 A 芳容泣而志之 根据语境推敲词义 记住 B 吾病虽剧 联想词语：矛盾加剧 严重 C 而短龟寿于其父伊佐前 查阅字典：①与“长”相对②缺陷③说别人坏话 ③说别人坏话 D 召伊佐夫妇面谕之 联系课内：寡人谕矣（《唐雎不辱使命》） 明白 27．甲段中依次填入文言虚词，正确的一项是（ ） A．乎、哉、矣 B．乎、矣、哉 C．矣、哉、乎 D．矣、乎、哉 28．下列对乙段中画横线部分的断句，正确的一项是（ ） A．乃传/集村人系伊佐/妻至数其罪而监之 B．乃传集村人/系伊佐妻/至数其罪而监之 C．乃传集村人/系伊佐妻至/数其罪而监之 D．乃传集村/人系伊佐妻/至数其罪而监之 29．将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 （1）且吾有大事未了，为吾招里正，当告以故。 （2）妇感悟，卒为母子如初。 30．芳容和龟寿都是孝子，请结合文段说说他们的孝行都表现在什么地方？ 【答案】 26.D 27.A 28.C 29.（1）况且我还有一件大事没有完成，请替我叫来里正，我要把原因告诉他。 （2）继母被感动，幡然醒悟，最终母子两人和好如初。 30.芳容历尽苦难找寻父亲的尸骸，负骨归乡埋葬；龟寿不忍宣扬父母的缺点，对巡官说了假话；他不忍心让继母受到监狱之苦，愿意以身替代。 【解析】 26.考查文言实词的理解，包括根据语境推敲、联想词语、查阅字典、联系课内等方法。A项“志”在“芳容泣而志之”中，结合“泣”和“志”的动作，意为“记住”，正确。B项“剧”在“吾病虽剧”中，联想“矛盾加剧”中“剧”表示“厉害、严重”，此处形容病情严重，正确。C项“短”在“而短龟寿于其父伊佐前”，根据《古代汉语词典》义项③“说别人坏话”，符合语境“继母在父亲面前说龟寿坏话”，正确。D项“谕”在“召伊佐夫妇面谕之”中，联系课内“寡人谕矣”的“谕”意为“明白、懂得”，但此处语境中“面谕之”是“当面告诉、晓谕他们”的意思，“谕”应为动词“告诉、晓谕”，而非“明白”，故D项理解不正确。 27.考查文言虚词的语气辨析。第一处“使我瞑目九泉（ ）”是祖父母对芳容的期望，带有感叹语气，“乎”可用于句尾表感叹，相当于“啊”；第二处“天下岂有无父之人（ ）”是反问句，“哉”常与“岂”配合表反问，意为“呢”；第三处“此去不父骨，誓不归（ ）”是陈述誓言后的坚决语气，“矣”表陈述兼感叹，可译为“了”。故选A“乎、哉、矣”。 28.考查文言文断句，依据动词和宾语结构。“乃传集村人”中“传集”是动词，“村人”是宾语，语意完整；“系伊佐妻至”中“系”是捆绑，“伊佐妻”是宾语，“至”表示带到这里，应连在一起；“数其罪而监之”独立成句。若断为“乃传集村人/系伊佐妻至/数其罪而监之”，层次清晰，符合动作顺序。A项“系伊佐/妻至”错将人名割裂；B项“系伊佐妻/至”中断了“至”与前文的联系；D项“集村/人”错误。故选C。 29.考查文言语句翻译，注重关键词及句式。第(1)句“且吾有大事未了，为吾招里正，当告以故”中，“且”为“况且”；“了”为“完成”；“为吾”即“替我”；“告以故”是介宾后置，即“以故告”，译为“把原因告诉他”。全句：况且我还有一件大事没有完成，请替我叫来里正，我要把原因告诉他。第(2)句“妇感悟，卒为母子如初”中，“妇”指继母；“感悟”是被动意味的“被感动而醒悟”；“卒”为“最终”；“为母子如初”即“成为母子像当初一样”。全句：继母被感动，幡然醒悟，最终母子两人和好如初。 30.考查对人物形象及主要事件的概括分析。芳容的孝行：年仅十四岁就立志寻父骨，祖父母去世后自奋前行，途中生病仍坚持“有大事未了”，最终到达归州获取父骸并负骨归乡安葬。龟寿的孝行：继母在父亲面前说坏话导致他被驱逐，他“欲自尽，又恐张母恶”，即怕张扬母亲的恶行；巡官询问时“不欲扬父母之恶，饰词告之”；后来巡官要监禁继母并告官，龟寿“愿以身代”，愿替继母受罚。这些共同体现二人以孝为先、忍辱负重、不扬亲过、勇于担当的孝行。 【点睛】参考译文 【甲】 周孝子名叫芳容，他的父亲外出到楚地谋生，客死在归州的官舍里。芳容十四岁时，祖父母临终前抚摸着他叹息说：“怎么能让你成为寻找父亲的孝子，让我们在九泉之下也能瞑目啊！”芳容流着泪记下了这句话，从此开始有了背回父亲遗骨回家安葬的念头。芳容自我激励说：“天下哪有没有父亲的人呢！”于是在家庙里焚香祷告说：“这次出去如果不找到父亲的遗骨，我发誓绝不回来。” （芳容上路后）投宿旅店，感到头晕目眩，全身像火烧一样灼热。第二天，病得起不了床。旅店主人看到芳容的病情，害怕不敢留他。芳容便说：“我的病虽然严重，心里却很清楚，用药治疗就可以痊愈。况且我还有一件大事没有完成，请替我去叫来里正，我要把原因告诉他。”不久里正来了，听了芳容的话脸色都变了，便请来医生。芳容最终到达归州，找到了父亲的遗骸。芳容背着遗骨上了船，过了半个多月竟然回到了家乡。他把父亲安葬在祖坟旁边。 【乙】 有个叫龟寿的人，侍奉继母非常孝顺。继母疼爱自己亲生的儿子，就在龟寿的父亲伊佐面前说龟寿的坏话。伊佐想要杀掉龟寿。仆人把龟寿藏在自己家里，又去劝谏伊佐，伊佐认为事情已经败露，不能杀了，于是就把龟寿赶出了家门。龟寿被赶出去后，想要自杀，又怕张扬了继母的恶行。恰逢天降冰雹，他病得支撑不住，僵卧在路边。一位巡官看见了他，问他原因，龟寿不想暴露父母的过错，就用假话敷衍了事。 起初，巡官就听说孝子龟寿被赶出家门的事，心里很不平。到这时见他说话支支吾吾，怀疑他就是龟寿。巡官给他衣服食物让他离开，暗中查访得到了实情。于是召集村里人，把伊佐的妻子抓来，数落她的罪过后把她关押起来。巡官准备向王爷报告，龟寿表示愿意代替继母受罚。巡官不忍心伤害孝子的心，便把伊佐夫妇叫来当面劝告他们。继母被感动，最终母子两人和好如初。 七、（2026·青岛胶州市·九上期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 乙 庞公池岁不得船，况夜船，况看月而船。自余读书山艇子，辄留小舟于池中，月夜，夜夜出，缘城至北海坂，往返可五里，盘旋其中。余设凉簟，卧舟中看月，小傒①船头唱曲，醉梦相杂，声声渐远，月亦渐淡，嗒然睡去。歌终忽寤含糊赞之寻复鼾齁。小傒亦呵欠歪斜，互相枕藉。此时胸中浩浩落落，并无芥蒂，一枕黑甜②，高舂③始起，不晓世间何物谓之忧愁。 (节选自张岱《陶庵梦忆》) 【注释】①小傒；奴仆。②黑甜：黑甜乡，即酣睡。③高春：指太阳升起。 丙 张岱，字宗子，好接纳海内胜流，园林诗酒之社，必颉颃①其间。家累世通显，服食豪侈，畜梨园数部，日聚诸名士，度曲征歌。明亡，避乱剡溪山②，素不治生产，家益落。故交朋辈多死亡，葛®巾野服，意绪苍凉，语及少壮秾④华，自谓梦境。著十余种，率以“梦”名。而《石匮书》纪明代三百年，尤多异闻。 (节选自《嘉庆山阴县志》) 【注释】①颉颃：形容鸟向上向下飞。②剡溪山：地名。③葛：此处指葛布，一种布料。④秾：花木繁盛。 31.下列加点词的解释，不正确的一项是( ) A.客此 客：客居 B.及下船 及：等到 C.庞公池岁不得船 岁：年，一年 D.家累世通显，服食豪侈 服：服从，顺从 32.下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是( ) A.余强饮三大白而别 予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》) B.问其姓氏 其如土石何 (《愚公移山》) C.辄留小舟于池中 有亭翼然临于泉上者(《醉翁亭记》) D.率以“梦”名 虽乘奔御风，不以疾也 (《三峡》) 33.下列对乙文画波浪线部分的断句，最恰当的一项是( ) A.歌终/忽寤含糊赞之/寻复鼾齁 B.歌终/忽寤含糊/赞之寻复鼾齁 C.歌终忽寤/含糊赞之/寻复鼾齁 D.歌终忽寤/含糊赞之寻复/鼾齁 34.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)见余，大喜曰： “湖中焉得更有此人！” (2)明亡，避乱剡溪山，素不治生产，家益落。 35.甲、乙两文都写了张岱的“夜游”，结合丙文，说说“夜游”之事寄托了作者哪些情感? 【答案】 31. D 32. C 33. C 34. (1) （他们）看见我，非常高兴地说：“湖中怎么还会有这样的人呢！” (2) 明朝灭亡后，（张岱）在溪山避乱，一向不经营产业，家境更加衰落。 35.① 对自然美景的喜爱和夜游的闲适之情；② 明亡后避乱隐居的苍凉孤寂之情；③ 对往昔繁华生活的追忆与怅惘之情。 【解析】 31.考查文言实词的理解，包括词类活用、一词多义及古今异义。A项“客此”中“客”是名词作动词，意为“客居”，正确。B项“及下船”中“及”意为“等到”，如“及郡下”，正确。C项“庞公池岁不得船”中“岁”意为“年、每年”，如“岁赋其二”，正确。D项“家累世通显，服食豪侈”中“服”指“服饰、穿着”，与“食”并列，意为“衣着饮食”，若解释为“服从、顺从”则与语境不符。故选D。 32.考查文言虚词的意义和用法。A项“余强饮三大白而别”中“而”表顺承，“予独爱莲之出淤泥而不染”中“而”表转折，二者不同。B项“问其姓氏”中“其”是代词，意为“他们的”；“其如土石何”中“其”是语气词，加强反问语气，二者不同。C项“辄留小舟于池中”与“有亭翼然临于泉上者”中“于”都是介词，意为“在”，用法相同。D项“率以‘梦’名”中“以”是介词，意为“用”；“虽乘奔御风，不以疾也”中“以”是动词，意为“认为”，二者不同。故选C。 33.考查文言文断句，依据动作顺序和语意完整性。画线句“歌终忽寤含糊赞之寻复鼾齁”描述听歌后的状态：歌声结束忽然醒来，含糊地称赞几句，不久又打起呼噜。其中“歌终忽寤”是第一个动作，“含糊赞之”是第二个，“寻复鼾齁”是第三个。若断为“歌终忽寤/含糊赞之/寻复鼾齁”，层次清晰。A项“歌终/忽寤”割裂了“歌终忽寤”的连贯性；B项“忽寤含糊”将动作与情态断开；D项“赞之寻复/鼾齁”错误连接。故选C。 34.考查文言语句翻译，注重关键词、特殊句式及省略成分。第(1)句“见余，大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’”中“见余”前省略主语“他们”；“焉得”意为“怎么能够”；“更”意为“还”。全句译为：（他们）看见我，非常高兴地说：“湖中怎么还会有这样的人呢！”第(2)句“明亡，避乱剡溪山，素不治生产，家益落”中“避乱剡溪山”是省略句，省略主语“张岱”，且“剡溪山”前省略“于”；“素”意为“一向”；“治生产”指“经营产业”；“益”意为“更加”。全句译为：明朝灭亡后，（张岱）在剡溪山避乱，一向不经营产业，家境更加衰落。 35.考查对文章情感的分析与概括，要求结合甲、乙两文（题目说“结合丙文”，但实际应为乙文《嘉庆山阴县志》）。甲文《湖心亭看雪》片段写张岱雪夜游湖，遇金陵人对饮，表现其对自然山水的痴迷与闲适雅趣；庞公池一段写月夜卧舟听曲，酣睡至日高，胸中无芥蒂，体现优游自得的生活情趣。乙文记载张岱明亡后避乱山中，家道衰落，回忆少壮繁华如梦，意绪苍凉。因此“夜游”之事寄托的情感包括：①对自然美景的喜爱和夜游的闲适之情（甲文）；②明亡后避乱隐居的苍凉孤寂之情（乙文）；③对往昔繁华生活的追忆与怅惘之情（乙文中“语及少壮秾华，自谓梦境”）。答出两点即可得满分。 【点睛】 参考译文： 【乙】 （庞公池片段）庞公池一年到头都很少有船通行，何况是夜晚行船，更何况是为了赏月而乘船呢。自从我在山艇子读书以来，常常在池中留着一只小船。有月亮的夜晚，我夜夜都划船出去，沿着城墙到北海坂，往返大约五里路，在池中盘旋游荡。我铺上凉席，躺在船中赏月，小奴仆在船头唱曲，醉意与梦境相互交杂，歌声渐渐远去，月亮也渐渐变淡，我便昏昏沉沉地睡去了。歌声结束忽然醒来，含含糊糊地称赞几句，不久又打起了呼噜。小奴仆也打着呵欠，歪歪斜斜地互相枕靠着。此时心中浩浩荡荡、空空落落，没有一点挂碍，一觉酣睡到太阳高高升起才起床，不晓得世间有什么东西叫做忧愁。 【丙】 张岱，字宗子，喜欢结交国内的名流胜友，凡是园林诗酒的聚会，他必定积极参与其间。家中世代显达，衣着饮食豪华奢侈，养着好几部戏班，每天聚集各位名士，谱曲唱歌。明朝灭亡后，他避乱到剡溪山中，一向不经营产业，家境更加衰落。故交朋友大多已经去世，他头戴葛布头巾，身穿平民衣服，神情意绪苍凉悲戚，说到年少时的繁盛年华，自称就像一场梦。他著有十几种书，大多以“梦”字来命名。而《石匮书》记载明代三百年的历史，尤其多有奇闻异事。 八、（改编）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 许衡①好学 ①许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。 ②每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者，凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义因请寓宿手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。 ③尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” ④帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。 （节选自《元史·许衡列传》，有改动） 【注】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤揆：揣度。 36．根据自己的理解，以下理解不正确的一项是（   ）（2分） A．“蒙辞以军中多务”中的“辞”可以按成语推荐法，由“义不容辞”可以推断它翻译为“推辞”。 B．“师谓其父母曰”可以按照课内迁移法“权谓吕蒙曰”，其中“谓”翻译为“说”。 C．“众争取啖之”中的“啖”按照语境推断法翻译为“诱惑”。 D．“四方学士皆聚哭”中的“聚”翻译为“聚集”。 37．下列对文中语句的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”此句为省略句，省略了主语。 B．“吾非其师也”（《许衡好学》）此句为判断句，“非……也”表否定判断，意为“我不是他的老师”，说明老师自认无法教导许衡。 C．“众争取啖之，衡独危坐树下自若”（《许衡好学》）此句通过众人争抢与许衡淡定的对比，凸显其坚守气节、不为外物所动的品格。 D．“但当涉猎，见往事耳”此句为倒装句，应为“但当以涉猎见往事耳”，强调孙权认为吕蒙只需粗略阅读历史即可。 38．给文中画波浪线的句子划分朗读节奏。（限断两处） 尝从日者家见《书》疏义因请寓宿手抄归。 39．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。 40．【甲】【乙】两文，皆关乎“学”。它们分别给了你怎样的启发？ 【答案】36．C 37．D 38．尝/从日者家见《书》疏义/因请寓宿手抄归 39．这个孩子聪明颖悟不同寻常，将来必定有远远超过常人的地方，我不能做他的老师了。 40．①孙权劝学启示我们开卷有益，只要学习什么时候都不晚；②要善于听取他人的建议或意见；③吕蒙、许衡的故事启示我们，读书学习，能提升人的才能与修养；④学习环境对学习结果没有决定性作用，最重要的是学习态度；学习要树立远大志向，修身养性。（言之成理即可） 【解析】 36．本题考查对文言实词含义的理解能力。C.不正确。结合语境第③段“尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之”，是说天气炎热大家口渴，路上有梨，众人争抢着吃梨，所以“啖”应翻译为“吃”，而不是“诱惑”，该选项错误。故选C。 37．本题考查对文言语句的理解、句式判断以及对语句所体现人物特点的分析能力。D.不正确。句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。但：只是。涉猎：粗略地阅读。见往事：了解历史。这句话并不是倒装句，不存在语序颠倒的情况，该选项错误。故选D。 38．本题考查对文言文句子停顿的把握能力。句意：曾经跟随一个占卜的人家里见到《尚书》的注释，于是请求借宿，亲手抄写后回家。“尝”表示“曾经”，是句子的起始；“从日者家见《书》疏义”表达了事情的起因，即从占卜者家看到《尚书》注释；“因请寓宿手抄归”则是后续的行为，即因此请求借宿并抄写后回家。所以根据句子的结构和语义，应断句为“尝 / 从日者家见《书》疏义 / 因请寓宿手抄归”。 39．本题考查对文言文句子的理解和翻译能力。注意关键词：儿：孩子。凡：寻常。他日：将来。大：远远。非：不能。 40．本题考查对文言文内容的理解和概括能力。 从甲文孙权劝学的故事中，吕蒙起初不学习，在孙权的劝说下开始学习并取得很大进步，让鲁肃刮目相看。这启示我们开卷有益，只要开始学习，什么时候都不算晚；同时也告诉我们要善于听取他人合理的建议或意见。 从乙文许衡的故事中，许衡自幼好学，即使遭遇战乱、贫穷没有书的困境，依然想尽办法学习，并且坚守道德操守。这启示我们读书学习能够提升人的才能与修养；学习环境对学习结果没有决定性作用，最重要的是自身的学习态度；学习还应该树立远大志向，注重修身养性。 【点睛】参考译文： 【乙】 许衡，幼年时就有与众不同的气质，七岁进入学校学习，老师教他断句，他问他的老师说：“读书是为了什么呢？”老师说：“为了科举考试中举罢了！”许衡说：“仅仅就为了这个吗？”老师对他的话感到十分惊奇。 每次老师传授书本知识，许衡又能够询问其中的主旨含义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明颖悟不同寻常，将来必定有远远超过常人的地方，我不能做他的老师了。”于是（老师）就告辞离开，父母竭力挽留却不能留住，像这样（老师）总共更换了三位。许衡年龄稍大一些后，爱好学习如同饥渴一般，然而遭遇世道混乱，并且家里贫穷没有书。曾经跟随一个占卜的人家里见到《尚书》的注释，于是请求借宿，亲手抄写后回家。当时正处于战乱时期，许衡晚上思考白天诵读，亲身体验并且努力践行书中的道理，言行举止必定要揣度书中的大义然后才行动。 曾经在夏天经过河阳，口渴得很厉害，道路旁有梨树，众人都争着去摘梨吃，只有许衡独自端正地坐在树下，神情平静。有人问他（为什么不摘梨吃），他说：“不是自己拥有的却去拿，这是不可以的。”那人说：“世道混乱，这棵树没有主人。”许衡说：“梨树没有主人，难道我的心也没有主人吗？” 皇帝想要让他担任丞相，他以生病为由推辞了。许衡去世后，各地的学者都聚集在一起痛哭，有从几千里外赶来在他墓前痛哭祭奠的人。 九、（改编）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 魏征状貌不逾中人，而有胆略，善回人主意。每犯颜苦谏，或逢上怒甚，征神色不移，上亦为霁威。尝言于上曰：“人言陛下欲幸南山，外皆严装已毕，而竟不行，何也？”上笑曰：“初实有此心，畏卿嗔，故中辍耳。”上尝得佳鹞自臂之望见征来，匿怀中；征奏事固久不已，鹞竟死怀中。 【乙】 柳公权字诚悬，幼嗜学，十二能为辞赋。元和初，进士擢第。穆宗即位，入奏事，帝召见，谓公权曰：“我于佛寺见卿笔迹，思之久矣。”即日拜右拾遗①。穆宗政僻②，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏也。历穆、敬、文三朝。文宗思之，复召为侍书，后充翰林书诏学士。便殿对六学士，语及汉文恭俭，帝举袂③曰：“此浣濯④者三矣。学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。帝留而问之，对曰：“人主当进贤良，退不肖，纳谏诤，明赏罚。服浣濯之衣，乃小节耳。”时周墀同对，为之股栗，公权辞气不可夺。 【注释】①右拾遗，官名。下文的“侍书”“翰林书诏学士”也是官名。②僻：不正，偏离正道。③袂：衣袖。④浣濯：洗。 41. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 征神色不移 改变 B. 故中辍耳 停止 C 幼嗜学 爱好 D. 服瀚濯之衣 衣服 42. 下列句子中，加点词的意思相同的一项是（ ） A. 而有胆略 面山而居（《愚公移山》） B. 知其笔谏也 其一犬坐于前（《狼》） C. 帝留而问之 予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》） D. 乃小节耳 当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》） 43. 给文中画波浪线的句子划分朗读节奏。（限断两处） 上尝得佳鹞自臂之望见征来 44. 翻译下列句子 人主当进贤良，退不肖，纳谏诤，明赏罚。 45.魏征和公权都是唐朝著名的大臣，二人在劝谏君主方面各有特色。请结合两文，分析二人在劝谏方式上有何不同？他们分别体现了怎样的品格？ 【答案】41. D 42. D 43. 上尝得佳鹞/自臂之/望见征来 44. 君主应该起用贤良的人才，贬退不贤之人，采纳谏言，赏罚严明。 45.（1）魏征直言敢谏，，公权则善于借题发挥，含蓄劝谏。 （2）魏征有胆有略、刚正不阿、敢于犯颜直谏；公权耿直忠诚、不趋炎附势、讲究劝谏艺术。 【解析】 41.本题考查实词。 D.句意：穿洗过的衣服。服：穿； 故选D。 42.本题考查一词多义。 A.表转折，却/表修饰，不译； B.代词，代指柳公权/代词，其中； C.代词，代指柳公权/用于主谓之间，取消句子独立性，不译； D.副词，是/副词，是； 故选D。 43.本题考查断句。 句意：皇上曾经得到一只好的鹞鹰，亲自把它放在手臂上（玩耍），远远地看见魏征来了。 “上尝得佳鹞”，“上”指皇上，“尝”是曾经的意思，“得佳鹞”表示得到一只好的鹞鹰，这是一个完整的主谓宾结构，表达了皇上得到鹞鹰这一事件，所以在此处断开。“自臂之”，“自”是亲自，“臂之”是把鹞鹰放在手臂上，补充说明了皇上得到鹞鹰后的行为，与前面的“得佳鹞”是不同的动作描述，故单独断开。“望见征来”，“望见”是远远地看见，“征来”指魏征来了，这又是一个新的动作和情境，即皇上看到魏征前来，与前面的内容在语义上有明显的区分，因此再次断开。即断句为：上尝得佳鹞/自臂之/望见征来。 44.本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 进：提拔，起用；贤良：贤能善良的人，这里指贤能的人才；退：使……退去，可译为贬退、斥退；不肖：不贤，指没有才能或品行不好的人；纳：接纳，接受；谏诤：直言规劝，使改正错误；明：使……明确，可意译为“做到……严明”。 44.本题考查理解文章内容与归纳概括的能力。解题时需从劝谏方式入手——魏征属于“犯颜直谏”，即使皇帝盛怒也神色不变，敢于直言其畏己而中止游幸，体现其刚正不阿、有胆有略；柳公权则善于“借题发挥”或“委婉进谏”，以“用笔在心，心正则笔正”暗喻君主应端正心态，又在众人赞颂皇帝俭德时保持沉默，待文宗询问后方指出“服浣濯之衣乃小节”，劝谏更注重时机与方式。同时注意同中见异：二人都以忠君报国为出发点，但风格策略不同。品格概括需结合具体言行，避免空泛，并注意使用“刚正不阿”“擅于谏诤艺术”等准确词语。 【点睛】参考译文： 【甲】 魏征的容貌、身材并不出众，却很有胆量谋略，善于改变君主的心意。常常冒犯君主的威严极力劝谏，有时遇到皇上特别生气的时候，魏征神色也毫不改变，皇上也因此收敛威严。（魏征）曾经对皇上说：“有人说陛下您想要去南山游玩，外面都已经严整装束完毕，而最终却没有成行，这是为什么呢？”皇上笑着说：“起初确实有这个想法，害怕你嗔怪，所以中途停止了。”皇上曾经得到一只好鹞鹰，自己把它架在手臂上，远远望见魏征来了，把鹞鹰藏在怀里；魏征上奏事情坚持很久不停，鹞鹰最终死在了皇上怀里。 【乙】 柳公权字诚悬，从小就爱好学习，十二岁就能写辞赋。元和初年，考中进士。穆宗即位后，（柳公权）入宫奏事，皇帝召见他，对柳公权说：“我在佛寺中看到你的笔迹，想你很久了。”当天就授予他右拾遗的官职。穆宗执政不循正道，曾经问柳公权怎样才能把书法写好，（柳公权）回答说：“用笔在于用心，心思端正运笔就端正。”皇上脸色变得严肃，知道他是用书法来劝谏自己。（柳公权）历经穆宗、敬宗、文宗三朝。文宗思念他，又征召他担任侍书，后来充任翰林书诏学士。在便殿对答六学士时，（文宗）谈到汉文帝的谦恭节俭，皇帝举起自己的衣袖说：“这件衣服已经洗过多次了。”学士们都称赞皇帝节俭的品德，只有柳公权没有说话。皇帝留下他询问原因，（柳公权）回答说：“君主应当选拔贤良，斥退品行不好的人，接纳劝谏，明确赏罚。穿洗过的衣服，只是小节罢了。”当时周墀也一同答对，为柳公权的话感到害怕，而柳公权言辞、气势毫不屈服。 十、（改编）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 上①性严重②寡言，独喜观书，虽在军中，手不释卷。闻人间有奇书，不吝千金购之。显德③中从世宗平淮甸，或谮④上于世宗曰：“赵某下寿州私所载凡数车皆重货也。”世宗遣使验之，尽发笼箧，唯书数千卷，无他物。世宗亟召上，谕曰：“卿方为朕作将帅，辟封疆，当务坚甲利兵。何用书为？”上顿首曰：“臣无奇谋，上替圣德，滥膺⑤寄任，常恐不迨，所以聚书，欲广闻见、增智虑也。”世宗曰：“善。” （节选自《宋史》） 【注】①上：指宋太祖赵匡胤。②严重：谨严，持重。③显德：后周世宗（柴荣）的年号。④谮（zèn）：说坏话诬陷别人。⑤滥膺：肩负。滥：谦辞，表示不称职。 46. 下面对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 援疑质理 质：询问 B. 礼愈至 至：到达 C. 尽发笼箧 发：打开 D. 常恐不迨 迨：达到 47. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母涂到答题卡上。 赵某A下寿州B私所载凡C数车D皆重货也。 48. 下列各项中，加点词的含义和用法相同的一项是（ ） A. 无从致书以观 不敢出一言以复 B. 每假借于藏书之家 所欲有甚于生者 C. 益慕圣贤之道 不吝千金购之 D. 俟其欣悦 其真无马邪 49. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （2）辟封疆，当务坚甲利兵。 50. 结合甲、乙两个文段，说说宋濂和赵匡胤有什么共同特点？ 【答案】46. B 47. BD 48. A 49. （1）我曾经赶到百里之外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。 （2）开拓疆土，应当致力于使盔甲坚固、兵器锋利。 50. 宋濂和赵匡胤都热爱学习，勤奋刻苦，并且善于利用书籍来增长知识和智慧。 【解析】 46.本题考查文言实词。 B.色愈恭，礼愈至：表情更加恭顺，礼节更加周到。至：周到。故选B。 47.本题考查文言文断句。句意：赵匡胤打下寿州后，私下里用车装载的东西有好几车，都是些贵重货物。“赵某下寿州”表达人物的行为动作；“私所载凡数车”表示私下装载的东西；“皆重货也”是对前面“私所载凡数车”物品性质的判断。故断为：赵某下寿州/私所载凡数车/皆重货也。故选BD。 48.本题考查一词多义。 A. 都表目的，可译为“来”； B. 介词，向/ 介词，比； C. 结构助词，的/代词，指代“奇书”； D. 代词，指代“先达”/语气词，表反问，可译为“难道”； 故选A。 49.本题考查翻译语句。注意关键词： （1）尝：曾经；趋：赶到、奔赴；从：跟从、向；先达： 指有道德学问的前辈；执经：拿着经书；叩问：请教。 （2）辟：开拓；封疆：指疆土；当：应当；“坚”和“利”都是使动用法，“坚甲”指使盔甲坚固，“利兵”指使兵器锋利。 50.本题考查分析人物形象。 宋濂在甲文中“幼时即嗜学”，因家贫“手自笔录”，天大寒也“弗之怠”，还“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，体现了他热爱学习、勤奋刻苦，通过借书、抄书、向他人请教等方式来增长知识。 赵匡胤在乙文中“独喜观书，虽在军中，手不释卷。闻人间有奇书，不吝千金购之”，即使在军中也不忘读书，还花费重金购买奇书，当世宗问他为何读书时，他说“聚书，欲广闻见、增智虑也”，说明他热爱学习，通过读书来增长见识、增加智慧。 所以宋濂和赵匡胤都热爱学习，勤奋刻苦，并且善于利用书籍来增长知识和智慧。 【点睛】参考译文： 【乙】 宋太祖赵匡胤为人谨严持重，沉默寡言，唯独喜欢读书，即使在军队中，也手不释卷。听说民间有奇书，他不吝惜用重金购买。显德年间，他跟随世宗平定淮河流域，有人在世宗面前诬陷他说：“赵匡胤打下寿州后，私下里用车装载的东西有好几车，都是些贵重货物。”世宗派遣使者去查验，把竹箱全部打开，里面只有几千卷书，没有其他东西。世宗急忙召见赵匡胤，教导他说：“你如今身为我的将帅，开拓疆土，应当致力于使铠甲坚固、兵器锋利。要书有什么用呢？”赵匡胤叩头说：“我没有奇妙的谋略，对上不能报答圣上的恩德，愧为肩负重任之人，常常担心自己能力不足，所以收集书籍，想要拓宽见闻、增长智谋。”世宗说：“说得好。” 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分05 文言文阅读（青岛专用） 抢分预测 抢分特训 年份 考查内容 抢分依据 命题预测 2025 选材：毛奇龄、钱陈群、孙伟三则求学事迹（《冷庐杂识》《涌幢小品》） 文体：笔记类小品文 主题：治学方法、勤学精专 1. 题型、分值稳定。设5题，分别为实、虚词理解、断句、翻译、内容理解；分值12~13分。 2.板块分值占比高（10%），是保分“必争之地”。 3.命题规律性强，体现“教考衔接原则”，提分效率较高。 （1）实词考查，“联系课内+查阅字典+语境推断+联想成语”，错项与实际解释存在明显错位； （2）虚词考查，联系上下文难度不大； （3）句子翻译，知识点少，对译难度不大； （4）断句题虽然考查语感，但依据“主谓宾结构”及之、乎、也、者等标志词可快速断句。总之，这一板块提分。 （5）内容理解多围绕人物形象特点或阅读启示命题，答案基于对文本的理解概括要点，读懂文本即可得分。 1.题型预测： 题型稳定，但考查会倾向于“重语境、轻死记”，难度略升。 2.内容预测： （1）选材仍固定于课外阅读，以人物传记、小品文为主，且以比较阅读为主。 （2）主题鲜明，体现立德树人原则。勤俭、清正、勤学、任贤、家国情怀主题（忠臣事迹、报国志向）值得关注。 3.能力导向： （1）夯实课内基础，落实文言现象，强化文言文阅读语感，是提升迁移能力的起点。 （2）实、虚词、断句、翻译，强化语言理解能力。 （3）内容理解强调分析概括、比较整合与迁移能力，体现“由言及文、由文及道”的原则。 2024 选材：《贞观政要》（太宗论任贤）、王桓与二儒者 文体：史论类 + 笔记类 主题：任人唯贤、为官勤政 2023 选材：蔡义（《汉书》）、吴悌言行 文体：人物传记类 主题：安贫乐道、为官清正 2022 选材：郑余庆、王罴等吝俭对比故事 文体：杂记/小品文 主题：勤俭与吝啬的辩证 2021 选材：柳玭《新唐书·柳玭传》、范仲淹家族事迹（《宋史》《曲洧旧闻》） 文体：家训教导类 + 人物传记类 主题：勤俭家风、孝悌品德 一、（2025·青岛中考）阅读下面的文言文，完成下面小题。 凡为学之道，见闻欲其博，术业欲其精。 毛奇龄作诗、古文，必先罗列满前，考核精细，方伸纸疾书。客异之。毛曰：“动笔一次，展卷一回，（ ）典故纯熟，终身不忘，日积月累，自然博洽。” 钱陈群少时尝问于徐嘉炎，曰：“学何以博？”徐曰：“读古文书，就其篇中最胜处识[注]之，久乃会通。”后述于朱太史，朱曰：“斯言是也。世安有过目不遗一字者邪？” 孙伟，初为静州幕官。闻刘待制谪夷陵，自静州请见，曰：“闻先生学于司马公，此贤士大夫之冠，所以求见。不敢说从学，但求听说话数日，足（ ）。”刘许之。因共饭五日，与之语。既五日，孙以所闻尽录为一册，请曰：“所闻如此，恐录记有所不审。更住半日先生为看毕乃辞归。”孙生平所受用，只此五日所闻。 噫！古人好学之笃与实践精专如此。有志者当奉以为法。 （取材于《冷庐杂识》《涌幢小品》） 【注】识：记住。 1. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） 选项 词语 探究 理解 A 客异之 联系课内：渔人甚异之（《桃花源记》） 对……感到惊异 B 自然博洽 联想成语：博大精深 广 C 此贤士大夫之冠 查阅字典：①帽子②古时表示男子已成年而举行的冠礼③超出众人，位居第一 ①帽子 D 有志者当奉以为法 根据语境推敲词义 信奉、遵循 A. A B. B C. C D. D 2. 文中括号内依次填入词语，正确的一项是（ ） A. 则 矣 B. 之 者 C. 之 矣 D. 则 者 3. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 更住/半日先生为看毕乃/辞归 B. 更住/半日先生为看毕/乃辞归 C. 更住半日/先生为看毕乃/辞归 D. 更住半日/先生为看毕/乃辞归 4. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）世安有过目不遗一字者邪？ （2）因共饭五日，与之语。 5. 读完本文后，你获得了哪些学习方法？请概括出三条。 二、（2026·青岛市南区·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 飞少负气节，沉厚寡言，家贫力学。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，学射（ ）周同，尽其术，能左右射。同死，朔望①设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义乎！” 康王即位，飞上书数千言，大略谓：“陛下已登大宝，社稷有主，已足伐敌之谋，而勤王②之师日集，彼方谓吾素弱，宜乘其怠击（ ）。黄潜善、汪伯彦辈不能承圣意恢复，奉车驾日益南，恐不足系中原之望。臣愿陛下乘敌穴未固亲率六军北渡则将士作气中原可复。”书闻，以越职夺官归。 （选自《宋史·岳飞传》，有改动） 【乙】 自中原板荡③，夷狄交侵，余发愤河朔，起（ ）相台，总发从军，历二百余战。虽未能远入夷荒，洗荡巢穴，亦且快国雠④之万一。今又提一旅孤军，振起宜兴，建康之城，一鼓败虏，恨未能使匹马不回耳！故且养兵休卒，蓄锐待敌，嗣当激励士卒，功期再战。迎二圣，归京阙，取故地，上版图。朝廷无虞，主上奠枕，余之愿也。 （选自岳飞《五岳祠盟记》，有改动） 【注释】①朔望：农历每月初一和十五。②勤王：臣下起兵救援朝廷。③板荡：指政治混乱，社会动荡。④雠：通“仇”。 6. 下列各项说法有误的一项是（ ） A. “父义之”中的“义”意思是“认为……讲义气”，与“闻之于宋君”中的“闻”字用法相同。 B. “社稷有主”中“社”指土地神，“稷”指谷神，封建君主祭社稷祈丰年，后来用“社稷”指国家。 C. “彼方谓吾素弱”中“素”，与“吴广素爱人”和成语“素不相识”中的“素”都是“向来”的意思。 D. “一鼓败虏”中“鼓”的意思是“击鼓进军”，与“一鼓作气”中“鼓”的意思相同。 7. 文中括号内依次填入词语，正确的一项是（ ） A. 为 也 自 B. 于 之 自 C. 于 耶 乎 D. 为 之 乎 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 臣愿陛下乘敌穴/未固亲率/六军北渡则/将士作气中原可复。 B. 臣愿陛下乘敌穴/未固亲率六军/北渡则将士作气/中原可复。 C. 臣愿陛下乘敌穴未固/亲率六军北渡/则将士作气/中原可复。 D. 臣愿陛下/乘敌穴未固亲率/六军北渡/则将士作气中原可复。 9. 根据知识卡片的提示，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 朝廷无虞，主上奠枕，余之愿也。 知识卡片 奠：①用酒食祭祀死者。②献。③安放。 10. 结合选文内容，分析岳飞的形象（至少写出两点）。 三、（2026·青岛市北区·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 胡居仁，字叔心，余干人。闻吴与弼讲学崇仁，往从之游，绝意仕进。其学以主忠信为先，以求放心为要，操而勿失，莫大乎敬，因以敬名其斋①。端庄凝重，对妻子如严宾。敝衣箪食，晏如（ ）。筑室山中，四方来学者甚众，皆告之曰：“学以为己，勿求人知。” 居仁性行淳笃，居丧②骨立，非杖不能起，三年不入寝门。与人语，终日不及利禄。与罗伦、张元祯友善，数会于弋阳龟峰。是时吴与弼以学名于世受知朝廷然学者或有间言。居仁暗修自守，布衣终其身，人以为薛瑄③之后，粹然（ ）居仁一人而已。 （取材于《明史·列传·卷一百七十》） 【乙】 温公之任崇福，春夏多在洛，秋冬在夏县④。每日与本县从学者十许人讲书，用一大竹筒，筒中贮竹签，上书学生姓名。讲后一日，即抽签，令讲；讲不通，则公微责（ ）。公每五日作一暖讲，一杯、一饭、一面、一肉、一菜而已。 公一日省坟，有父老五六辈上谒云：“欲献薄礼。”乃用瓦盆盛粟米饭，瓦罐盛菜羹，公享之如太牢⑤。既毕，复前启曰：“某等闻端明在县，日为诸生讲书，村人不及往听，今幸略说。”公即取纸笔，书《庶人章》讲之。既已，复前白曰：“自《天子章》以下，各有《毛诗》两句，此独无有，何也？”公默然，少许，谢曰：“某平生虑不及此，当思其所以奉答。”村父笑而去，每见人曰：“我讲书曾难倒司马端明。”公闻之，不介意。 （取材于《邵氏闻见录》） ［注］①斋：书房。②居丧：守孝。③薛瑄：明代著名理学家。④温公：司马光，封号温国公。崇福：官职名，即崇福宫提举。洛：洛阳。夏县：司马光的故乡。⑤太牢：古代祭祀时牛、羊、猪三牲齐备，这里指丰盛的宴席。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） 选项 文言语句 方法提示 字词理解 A 往从之游 课内迁移：又患无硕师名人与游（《送东阳马生序》） 交往 B 因以敬名其斋 联想成语：顾名思义 命名 C 数会于弋阳龟峰 课内迁移：扶苏以数谏故（《陈涉世家》） 多次 D 谢曰 语境推断：面对村父的疑问，司马光的反应 推辞、拒绝 A. A B. B C. C D. D 12. 文中括号内依次填入词语，正确的一项是（ ） A. 也 者 之 B. 者 也 之 C. 之 也 者 D. 也 之 者 13. 文中画波浪线的句子需断两处，选出正确的断句位置。（限选两处） 是时吴与弼以学名A于世B受知朝廷C然学者D或有间言 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）居仁暗修自守，布衣终其身 （2）某平生虑不及此，当思其所以奉答。 15. 胡居仁和司马光都是古代著名的学者，二人在治学态度、待人品格上有不少共同之处。结合两则短文内容简要分析。 四、（2026·青岛崂山区·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 （一） 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （二） 秦兵逼淝水而陈①，晋兵不得渡。谢玄遣使谓阳平公融②曰：“君悬军深入，而置陈逼水，此乃持久之计，非欲速战者也。若移陈少却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎！”秦诸将皆曰：“我众彼寡，不如遏之，使不得上，可以万全。”苻坚曰：“但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣！”融亦以为然，遂麾兵使却。秦兵遂退，不可复止。谢玄、谢琰、桓伊等引兵渡水击之。融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。玄等乘胜追击，至于青冈；秦兵大败，自相蹈藉而死者，蔽野塞川。其走者闻风声鹤唳，皆以为晋兵且至，昼夜不敢息，草行露宿，重以饥冻，死者什七、八。初，秦兵少却，朱序③在陈后呼曰：“秦兵败矣！”众遂大奔。序因与张天锡、徐元喜皆来奔。复攻寿阳，下之，执其淮南太守郭褒。 （改选自《通鉴纪事本末》） 注：①陈，同“阵”。②阳平公融，指苻坚之弟苻融。③朱序，原东晋将领，当时因被俘而降秦。 16. 下列各句中，加点词语解释不正确的一项是（ ） A. 望其旗靡 靡：倒下 B. 谢玄等引兵渡水击之 引：带领 C. 自相蹈藉而死者 蹈：残杀 D. 复攻寿阳，下之 下：攻下 17. 下列各项中，加点词语的意思相同的一项是（ ） A. 此乃持久之计 乃不知有汉《桃花源记》 B. 但引兵少却 但当涉猎，见往事耳。《孙权劝学》 C. 为晋兵所杀 此人一一为具言所闻（《桃花源记》） D. 使之半渡 而两狼之并驱如故（《狼》） 18. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料（一）中的曹刿有远见卓识，深谋远虑，做事谨慎，并且能够及时抓住战机。 B. 材料（二）中成语“风声鹤唳”，表现了秦兵溃败后极度恐慌、仓皇逃窜的狼狈状态。 C. 材料（二）中苻坚开始想趁晋兵渡河之际，出兵打败他们，苻融也赞成他这个想法。 D. 材料（二）中朱序在秦兵后退时大声呼喊，是想提醒秦兵抓紧撤退，以免受饥冻之苦。 19. 将文中画线句子翻译成现代汉语。 若移陈少却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎！ 20. 古代行军打仗，士气特别重要。请从这个角度分析材料（一）中鲁国军队获胜、材料（二）中苻坚军队战败的原因。 五、（2026·青岛市南区·九上期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓庾击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 (选自《唐雎不辱使命》) 【乙】 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑；则心不若余之专耳，岂他人之过哉? (选自《送东阳马生序》) 【丙】 楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以冬脯。马病肥死使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪致死。”优孟同之，入殿门，仰天大哭。王惊而问① 故。优孟曰：“马者王之所爱也以楚国堂堂之大何求不得？而以大夫礼葬之，萍，请以人君礼葬之。”王曰：“何如?”对曰：“臣请② 雕玉为棺，文梓为椁，鞭、枫、豫章为题凑，发甲卒为穿圹，老弱负土，齐、赵陪于前，韩、魏卫其后，庙食大宰，奉以万户之邑。诸侯闻之，皆知大王贱人而责马也。”王曰：“寡人之过乃至此③ ！为之奈何?”优孟曰：“请大王以六畜弄之。以垄灶为祥，铜历为棺，贪以姜冬，荐以木兰，祭以粳稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。 (选自《史记·滑稽列传》有删改) 【注释】①棺椁：套棺。②穿圹：掘墓穴，挖坟坑。③资：送人东西。④属：交付。 21.下列选项不正确的一项是( ) A.“今日是也”的意思是“今天就是这样”，其中“是”的意思是“这”。 B. “遗”在字典上有①遗失②抛弃③给予，赠送的解释。“父母岁有裘葛之遗”中“遗”是②。 C.“而以大夫礼葬之，薄”中“薄”与成语“厚此薄彼”中的“薄”都是轻视的意思。 D.“大王贱人而贵马也”中“贱”和“贵”是意动用法，分别翻译成“以…为贱”“以…为贵”。 22.文中划横线处依次填入的词语，正确的一项是( ) A.之 以 而已 B.之 于 乎 C.其 于 耳 D.其 以 乎 23.给下面句子断句，限断两处。 马 者 王 之 所 爱 也 以 楚 国 堂 堂 之 大 何 求 不得 24.将下列句子翻译成现代汉语。 （1）不必若余之手录，假诸人而后见也。 （2）于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。 25.阅读文章，依据提示完成表格。 人物 劝说对象 劝说目的 劝说策略 唐雎 秦王 维护国家主权，拒绝“易地” ② 宋溪 马生 ① 回顾自己的求学经历，将自己与马生的求学条件进行对比。 优孟 楚庄王 劝说楚庄王放弃大葬爱马 ③ 六、（2026·青岛莱西市·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 周孝子名芳容，其父游楚，客死归州官舍矣。芳容十四岁，祖父母临终抚芳容叹曰：“安得汝为寻亲孝子，使我瞑目九泉（ ）！”芳容泣而志之，由是始有负骨归葬之念。芳容乃自奋曰：“天下岂有无父之人（ ）！”乃焚香告家庙曰：“此去不父骨，誓不归（ ）。” 投止旅店，头晕目眩，遍身焦灼如火。次日，病不能起。主人见芳容病状，惧不敢留。芳容乃曰：“吾病虽剧，心实了然，药之可以即愈。且吾有大事未了，为吾招里正，当告以故。”未几里正①至，闻言色动，邀医至。终至归州，获父骸。芳容负骨登舟，半月余竟达里门。葬父于祖墓旁。 （选自《世说新语》，有删改） 【乙】 有龟寿者，事继母以孝。母爱所生子，而短龟寿于其父伊佐前。伊佐欲死龟寿。仆匿龟寿于家，往谏伊佐，伊佐谓事已露，不可杀，乃逐龟寿。龟寿既被放，欲自尽，又恐张母恶。值天雨雹，病不支，僵卧于路。巡官见之，问其故，龟寿不欲扬父母之恶，饰词告之。 初，巡官闻孝子龟寿被放，意不平。至是见言语支吾，疑即龟寿。赐衣食令去，密访得其状。乃传集村人系伊佐妻至数其罪而监之。将告于王，龟寿愿以身代。巡官不忍伤孝子心，召伊佐夫妇面谕之。妇感悟，卒为母子如初。 （选自沈复《闲情记趣》，有删改） 【注释】①里正：古代地方官名 26．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） 选项 词语 探究 理解 A 芳容泣而志之 根据语境推敲词义 记住 B 吾病虽剧 联想词语：矛盾加剧 严重 C 而短龟寿于其父伊佐前 查阅字典：①与“长”相对②缺陷③说别人坏话 ③说别人坏话 D 召伊佐夫妇面谕之 联系课内：寡人谕矣（《唐雎不辱使命》） 明白 27．甲段中依次填入文言虚词，正确的一项是（ ） A．乎、哉、矣 B．乎、矣、哉 C．矣、哉、乎 D．矣、乎、哉 28．下列对乙段中画横线部分的断句，正确的一项是（ ） A．乃传/集村人系伊佐/妻至数其罪而监之 B．乃传集村人/系伊佐妻/至数其罪而监之 C．乃传集村人/系伊佐妻至/数其罪而监之 D．乃传集村/人系伊佐妻/至数其罪而监之 29．将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 （1）且吾有大事未了，为吾招里正，当告以故。 （2）妇感悟，卒为母子如初。 30．芳容和龟寿都是孝子，请结合文段说说他们的孝行都表现在什么地方？ 七、（2026·青岛胶州市·九上期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 乙 庞公池岁不得船，况夜船，况看月而船。自余读书山艇子，辄留小舟于池中，月夜，夜夜出，缘城至北海坂，往返可五里，盘旋其中。余设凉簟，卧舟中看月，小傒①船头唱曲，醉梦相杂，声声渐远，月亦渐淡，嗒然睡去。歌终忽寤含糊赞之寻复鼾齁。小傒亦呵欠歪斜，互相枕藉。此时胸中浩浩落落，并无芥蒂，一枕黑甜②，高舂③始起，不晓世间何物谓之忧愁。 (节选自张岱《陶庵梦忆》) 【注释】①小傒；奴仆。②黑甜：黑甜乡，即酣睡。③高春：指太阳升起。 丙 张岱，字宗子，好接纳海内胜流，园林诗酒之社，必颉颃①其间。家累世通显，服食豪侈，畜梨园数部，日聚诸名士，度曲征歌。明亡，避乱剡溪山②，素不治生产，家益落。故交朋辈多死亡，葛®巾野服，意绪苍凉，语及少壮秾④华，自谓梦境。著十余种，率以“梦”名。而《石匮书》纪明代三百年，尤多异闻。 (节选自《嘉庆山阴县志》) 【注释】①颉颃：形容鸟向上向下飞。②剡溪山：地名。③葛：此处指葛布，一种布料。④秾：花木繁盛。 31.下列加点词的解释，不正确的一项是( ) A.客此 客：客居 B.及下船 及：等到 C.庞公池岁不得船 岁：年，一年 D.家累世通显，服食豪侈 服：服从，顺从 32.下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是( ) A.余强饮三大白而别 予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》) B.问其姓氏 其如土石何 (《愚公移山》) C.辄留小舟于池中 有亭翼然临于泉上者(《醉翁亭记》) D.率以“梦”名 虽乘奔御风，不以疾也 (《三峡》) 33.下列对乙文画波浪线部分的断句，最恰当的一项是( ) A.歌终/忽寤含糊赞之/寻复鼾齁 B.歌终/忽寤含糊/赞之寻复鼾齁 C.歌终忽寤/含糊赞之/寻复鼾齁 D.歌终忽寤/含糊赞之寻复/鼾齁 34.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)见余，大喜曰： “湖中焉得更有此人！” (2)明亡，避乱剡溪山，素不治生产，家益落。 35.甲、乙两文都写了张岱的“夜游”，结合丙文，说说“夜游”之事寄托了作者哪些情感? 八、（改编）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 许衡①好学 ①许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。 ②每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者，凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义因请寓宿手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。 ③尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” ④帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。 （节选自《元史·许衡列传》，有改动） 【注】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤揆：揣度。 36．根据自己的理解，以下理解不正确的一项是（   ）（2分） A．“蒙辞以军中多务”中的“辞”可以按成语推荐法，由“义不容辞”可以推断它翻译为“推辞”。 B．“师谓其父母曰”可以按照课内迁移法“权谓吕蒙曰”，其中“谓”翻译为“说”。 C．“众争取啖之”中的“啖”按照语境推断法翻译为“诱惑”。 D．“四方学士皆聚哭”中的“聚”翻译为“聚集”。 37．下列对文中语句的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”此句为省略句，省略了主语。 B．“吾非其师也”（《许衡好学》）此句为判断句，“非……也”表否定判断，意为“我不是他的老师”，说明老师自认无法教导许衡。 C．“众争取啖之，衡独危坐树下自若”（《许衡好学》）此句通过众人争抢与许衡淡定的对比，凸显其坚守气节、不为外物所动的品格。 D．“但当涉猎，见往事耳”此句为倒装句，应为“但当以涉猎见往事耳”，强调孙权认为吕蒙只需粗略阅读历史即可。 38．给文中画波浪线的句子划分朗读节奏。（限断两处） 尝从日者家见《书》疏义因请寓宿手抄归。 39．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。 40．【甲】【乙】两文，皆关乎“学”。它们分别给了你怎样的启发？ 九、（改编）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 魏征状貌不逾中人，而有胆略，善回人主意。每犯颜苦谏，或逢上怒甚，征神色不移，上亦为霁威。尝言于上曰：“人言陛下欲幸南山，外皆严装已毕，而竟不行，何也？”上笑曰：“初实有此心，畏卿嗔，故中辍耳。”上尝得佳鹞自臂之望见征来，匿怀中；征奏事固久不已，鹞竟死怀中。 【乙】 柳公权字诚悬，幼嗜学，十二能为辞赋。元和初，进士擢第。穆宗即位，入奏事，帝召见，谓公权曰：“我于佛寺见卿笔迹，思之久矣。”即日拜右拾遗①。穆宗政僻②，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏也。历穆、敬、文三朝。文宗思之，复召为侍书，后充翰林书诏学士。便殿对六学士，语及汉文恭俭，帝举袂③曰：“此浣濯④者三矣。学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。帝留而问之，对曰：“人主当进贤良，退不肖，纳谏诤，明赏罚。服浣濯之衣，乃小节耳。”时周墀同对，为之股栗，公权辞气不可夺。 【注释】①右拾遗，官名。下文的“侍书”“翰林书诏学士”也是官名。②僻：不正，偏离正道。③袂：衣袖。④浣濯：洗。 41. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 征神色不移 改变 B. 故中辍耳 停止 C 幼嗜学 爱好 D. 服瀚濯之衣 衣服 42. 下列句子中，加点词的意思相同的一项是（ ） A. 而有胆略 面山而居（《愚公移山》） B. 知其笔谏也 其一犬坐于前（《狼》） C. 帝留而问之 予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》） D. 乃小节耳 当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》） 43. 给文中画波浪线的句子划分朗读节奏。（限断两处） 上尝得佳鹞自臂之望见征来 44. 翻译下列句子 人主当进贤良，退不肖，纳谏诤，明赏罚。 45.魏征和公权都是唐朝著名的大臣，二人在劝谏君主方面各有特色。请结合两文，分析二人在劝谏方式上有何不同？他们分别体现了怎样的品格？ 十、（改编）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 上①性严重②寡言，独喜观书，虽在军中，手不释卷。闻人间有奇书，不吝千金购之。显德③中从世宗平淮甸，或谮④上于世宗曰：“赵某下寿州私所载凡数车皆重货也。”世宗遣使验之，尽发笼箧，唯书数千卷，无他物。世宗亟召上，谕曰：“卿方为朕作将帅，辟封疆，当务坚甲利兵。何用书为？”上顿首曰：“臣无奇谋，上替圣德，滥膺⑤寄任，常恐不迨，所以聚书，欲广闻见、增智虑也。”世宗曰：“善。” （节选自《宋史》） 【注】①上：指宋太祖赵匡胤。②严重：谨严，持重。③显德：后周世宗（柴荣）的年号。④谮（zèn）：说坏话诬陷别人。⑤滥膺：肩负。滥：谦辞，表示不称职。 46. 下面对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 援疑质理 质：询问 B. 礼愈至 至：到达 C. 尽发笼箧 发：打开 D. 常恐不迨 迨：达到 47. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母涂到答题卡上。 赵某A下寿州B私所载凡C数车D皆重货也。 48. 下列各项中，加点词的含义和用法相同的一项是（ ） A. 无从致书以观 不敢出一言以复 B. 每假借于藏书之家 所欲有甚于生者 C. 益慕圣贤之道 不吝千金购之 D. 俟其欣悦 其真无马邪 49. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （2）辟封疆，当务坚甲利兵。 50. 结合甲、乙两个文段，说说宋濂和赵匡胤有什么共同特点？ 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $