第五单元综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）武汉专版

的父亲见他的志向不改变，就送他去读书。一年之后， (詹鼎)完全学会了老师所教的知识，老师便辞别离开 了。那时吴家聘请老师教授自己的孩子，詹鼎就在吴 家学习，吴家也把他当作自已的孩子那样抚育，让他一 起学习。不到几年，吴氏子弟的学问无人能及詹鼎，老 师辞归，詹鼎于是就成为吴氏诸子的老师。 15.C【解析】C.“脊粱”应为“脊梁”。 16.B【解析】第一空：“淬炼品格”搭配恰当，“淬炼” 指锤炼打磨，强调品格在劳动中经受磨砺。第二 空：“健全人格”为常见搭配，“健全”指使完善，符 合语境。第三空：“涵养作风”更贴切，“涵养”指培 养（道德、作风等），与“作风”搭配自然。第四空： “注入动力”为固定搭配，强调为未来发展提供持 续能量。故选B。 17.C【解析】C.“力量”后应用句号，因前两句阐述 “劳动对民族发展的意义”，后两句阐述“劳动教育 的作用”，二者为并列层次，需用句号分隔。 18.C【解析】原句存在两处语病，一是“跳越…范 畴”搭配不当，应将“跳越”改为“超出”；二是“蕴含 着…包含其中”句式杂糅，需删去“包含其中”。 C项修改正确。故选C。 19.C【解析】“热爱劳动也应成为新时代学生的自 觉”强调劳动教育的目标，属于对“学校责任”的进 一步阐述。第三段首句总述“学校应担负劳动教育 责任”，后文从“树立劳动观”“课程体系”“教师队 伍”展开。该句置于③处，可作为过渡句，承接上文 “劳动对民族的意义”，引出下文“学校的具体责 任”，逻辑连贯。故选C。 20.略。 第五单元综合评价 1.A【解析】A.根据第②段“随着大众旅游进入平民 化、个性化时代，各地小城尤其是县域旅游市场增长 明显，带来新增量”可知，大众旅游是让“反向旅游” 更流行而不是促使其产生，选项表述不正确。 2.C【解析】C.根据第⑥段“市井文化反映着当地市 民最真实的日常生活和心态，在细微处展现出一座 城市的性格和基调，塑造着外地人对当地的城市印 象。这种深入市井的旅行方式，构建起旅行者与目 的地之间的记忆纽带、情感链接，成为一种真实而生 动的‘媒介’，让旅行者深刻理解和感知目的地的文 化内涵和社会风貌”的内容可知，是“市井文化”反 映了当地市民的日常生活，展现了城市性格基调，而 非“反向旅游”，且该项并非年轻人钟爱“反向旅游” 的原因。选项张冠李戴，且答非所问。 3.示例一：①挖掘自身的旅游资源特色，将旅游业与文 化创意产业深度融合；②利用网红经济，通过网络媒 体扩大宣传；③建立完善的旅游公共设施和服务体 系；④县域旅游要乘势而为、积极作为，以推动旅游 建设，促进经济发展。示例二：①积极作为，因地制 宜，推动相关产业发展；②借助网络扩大知名度的同 时，不断完善自身公共设施及服务体系。（答案不唯 一，言之有理即可) 4.运用了比喻和引用的修辞手法，将红叶落水比作“打 翻了胭脂盒”，生动形象地描绘出红叶点缀水面的绚 烂，同时巧用毛泽东主席的诗词，丰富文章内容，贯 通古今文人对山水的情感共鸣。 5.运用了动作描写（或：细节描写），生动形象地写出 了老者擦拭青瓷茶具的小心翼翼，突出其对传统茶 艺的珍视与虔诚。 6.①贯穿全文的线索，串联古今时空；②营造空蒙意 境，烘托文化寻访的朦胧感；③象征历史长河的文化 浸润，千年雨水滋养诗画传统；④隐喻传承使命，如 雨水洇湿笔记本暗合文化血脉的延续：⑤冷雨烘托 独行者的孤寂，暖雨见证古今文人的精神共鸣。 7.不多余。结构：承上启下，承接前文石涛采茶作画的 传统，引出下文茶庄机械化生产的对比。内容：通过 “明前茶赶不及”的焦虑，凸显传统手艺在现代的困 境；采茶妇的坚守与广告中的机械制茶形成传统与 现代的碰撞，引起读者思考。 8.在酷热的七月午后，蝉用细嘴钻透树皮吸食汁液，众 多干渴的昆虫发现后，一拥而上，起初小心翼翼舔舐 渗出的汁液，之后贪心变大，尤其是蚂蚁，咬蝉爪、扯 蝉翼、拽蝉的吸管，对蝉进行搅扰，最终蝉不堪其扰 弃“井”而去，蚂蚁霸占了蝉钻出的“井”，但不久井 水干涸。 9.①贪婪：一开始谨小慎微舔舐汁液，后来贪心膨胀， 一心想霸占蝉的“井”，获取更多甘甜汁液。②大 胆：敢咬蝉爪、扯蝉翼尖、拽蝉的吸管，直接对体型比 它们大的蝉发起攻击。③狡黠：趁蝉被众多昆虫围 扰时，用骚扰战术迫使蝉放弃“井”，从而达到自己 的目的。 10.D【解析】D.“莫学衰翁样”是作者自勉，也是劝 勉年轻人，要保持少年时的豪放气概，不要像自己 这般年老却壮志难酬。作者虽有“空惆怅”的感 慨，是因为自已年老闲居，收复失地的壮志难以实 现，但“莫学”二字体现的是他对年轻人的激励，希 望他们能奋发有为，而非“颓废情绪”。 11.D【解析】D.句意：有的御史向皇帝提到陶安私下 的一些过失。过：过失、过错。 12.C【解析】“明公渡江”表达一个完整的行为，后面 应断开；“神武不杀”是对明公行为的描述；“人心 悦服”表达人们的心态；“应天顺人”是一个固定的 表达，意思是顺应天命，合乎人心；“以行吊伐”表 示凭借这个来实行吊民伐罪；“天下不难平也”是 结果。按照这样的语义和语法结构，正确的断句应 该是“明公渡江/神武不杀/人心悦服/应天顺人/以 行吊伐/天下不难平也”。故选C。 13.B【解析】B.文中陶安说“金陵，古帝王都，取而有 之，抚形胜以临四方，何向不克”，意思是金陵是古 帝王之都，攻取后凭借险要地势面对各方，攻无不 克，说明陶安赞成攻取金陵，而不是不赞成，该选项 错误。 14.陶安叩头说：“陛下所说的，可以说是深入探究到了 治国的根本啊。” 参考译文： 陶安，幼年时就很聪敏，广泛阅读经史，因为避乱 而隐居在家。明太祖朱元璋攻取太平府，陶安与老儒 李习率领城中的父老出城迎接。太祖接见他，跟他谈 论。陶安进言说：“如今天下大乱，豪杰们纷纷起来争 夺，然而那些人的用意在于掠夺女子和财物，没有治理 乱世、拯救人民、安定天下的胸怀。您这次渡江作战， 军威神武而不伤害百姓，使人们心悦诚服。上应天意， 下顺民心，执行抚慰人民、讨伐罪人的神圣使命，天下 不难平定。”太祖问：“我想攻取金陵，怎么样？”陶安 说：“金陵是古代帝王的都城，如果攻取占为己有，占据 优越便利的地方来面对四方，那么向哪里进攻而不能 取胜呢？”太祖说：“好！”就留下他参与幕府，授职左司 员外郎，又进升为郎中。 等到聘请的刘基、宋濂、章溢、叶琛到了之后，太祖 问陶安：“这四个人怎么样？”陶安回答说：“我在谋略 方面不如刘基，在学问方面不如宋濂，在治理百姓的才 干方面不如章溢、叶琛。”太祖赞许他能谦让。黄州刚 被攻下的时候，太祖想要派一个重要的大臣去镇守那 里，朝中没有胜过陶安的，于是就任命他做黄州的知 州。陶安宽缓租赋，减少徭役，百姓因而安居乐业。 洪武元年，太祖任命陶安掌管起草诏命，兼修撰国 史。皇帝曾经驾临大臣们议事的东阁，与陶安及章溢 等人谈论前代兴亡的原委。陶安说，丧乱的根源，是由 于骄纵奢侈。皇帝说：“处在高位的人容易骄纵，处在 安逸享乐的环境的人容易奢侈。骄纵，好的话就听不 进去，有了过失也听不到。奢侈，正确的思想道德就不 能树立，行为也会无所顾忌。这样下去，没有不灭亡 的。你说的很恰当。”君臣又谈论到立国的学说、道统。 陶安说：“正道不明，是因为有邪说妨碍。”皇帝说：“邪 说妨碍正道，犹如美味使人吃了愉快，美色使人看了晕 眩。邪说不除去，正道就不能兴起，天下还怎么治理？” 陶安叩头说：“陛下所说的，可以说是深入探求到了治 国的根本啊。” 陶安侍奉皇帝十多年，与其他读书人相比资格最 老，皇帝制作了门联送给他，说：“国朝谋略无双士，翰 苑文章第一家。”当时人们都认为这是非常荣耀的。有 的御史向皇帝提到陶安私下的一些过失，皇帝盘问说： “陶安怎么会做这样的事？况且你是从哪里知道的？” 那个御史回答说：“我也是道听途说。”皇帝大怒，立刻 罢免了他。 15.B【解析】B.“豪不动心”应为“毫不动心”。 16.D【解析】滋养：供给养分补养。彰显：鲜明地显 示。守护：看守保护。坚守：坚决守卫；不离开。第 一空：结合语境可知，此处指他们的故事在细微处 鲜明地显示出人性的温度，填“彰显”更合适。第二 空：结合后面“讲台”可知，填“坚守”更合适。第三 空：结合语境可知，此处指看守保护生态，填“守护” 更合适。第四空：结合后面“社会文明的根基”可 知，填“滋养”更合适。故选D。 17.A【解析】A.“快递小哥为烈士献花”“牧民亮出 党徽助人”是句中并列成分，应使用顿号。 18.D【解析】文中画线句子存在两处语病：一是成分 残缺，应将“传递精神火炬”改为“精神火炬的传递 者”；二是搭配不当，应将“传染”改为“传承”。故 选D。 19.B【解析】第二段出现了“核心价值观的内涵”，与 题干给出的句子“这种向善力量的背后，是社会主 义核心价值观的生动实践”吻合，故该句应放在② 处，呼应第二段内容。故选B。 20.略。 第六单元综合评价 1.C【解析】C.结合第③段“有人猜想，如果球员连续 命中，就可能引发后续的高命中率；有人认为，如果 球员连续失球，会激发斗志，从而进入‘手热’状态； 有人推测，上一场比赛的命中率可能会影响下一场 比赛的表现。结果发现，毫无规律可言”可知，“连 续失球失分，连续罚球得分，都会激发斗志，从而进 入‘手热’状态”只是部分人的猜想，并非事实，且研 究已证明相关情况毫无规律，该表述不正确。 2.D【解析】D.结合第⑨段“迷信和科学都在找规律， 只不过，科学讲究方法和证据，迷信则是胡来。从这 个意义上说，迷信和科学反倒是近亲，都符合人类要 给现象找原因的本能”可知，选项中“迷信和科学是 近亲，所以都会找规律”的逻辑关系错误，原文是 “都在找规律”“从这个意义上说”才是近亲，并非 “因为是近亲，所以都会找规律”，因果倒置，故该选 项不正确。 3.正确认知世界需要具备两个条件：第一要有科学精 神，第二要学会接受随机性。 8语文 八年级下册 第五单元综合评价 I阅读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。（10分) “反向旅游”成为旅游新趋势 ①“反向旅游”是一种通过在目的地、出行时间、出行方式、产品体验等方面与传统旅行相反的 操作行为，实现旅游体验感和松弛感的旅游模式，在当下已成为旅游新趋势。 ②随着大众旅游进入平民化、个性化时代，各地小城尤其是县域旅游市场增长明显，带来新增 量。为了吸引年轻人，地方文旅积极调动当地特色民俗文化，打造沉浸式旅游体验，或让游客穿上 当地的特色服饰，或让其参与当地的歌舞演出，深度体验当地人生活的乐趣，使其成为“民俗体验 官”。簪花一我国非物质文化遗产之一，就是将鲜花或其他材料制作的花朵戴在头上。泉州文 旅通过举行非遗时尚大秀、非遗摄影摄像大赛、闽南语村口歌友会等活动，吸引各地旅行者前往泉 州成为“簪花女”，感受簪花之美。游客们选择的小城往往有沉淀着悠久历史和文化底蕴的古建 筑，越来越多的旅行者喜欢开展一场和古人古迹遥空对望的“文化游”。去泉州看开元寺和妈祖 庙，去天水看麦积山石窟和伏羲庙，去广汉看三星堆和龙居寺…年轻群体在这场“文化游”中，感 受传统文化与现代潮流的碰撞，寻找一份来自“昨天”的闲适和美好。 ③“反向旅游”热潮的出现，是热门景点游客爆满带来的溢出效应，也是年轻群体旅游的新需 求、新向往。那么，为什么“反向旅游”会成为年轻群体钟爱的旅游方式？ ④当前，“996”“内卷”等是青年群体的生活常态。在这种社会加速背景下，青年群体不再盲 目追求打卡热门景点这种走马观花式的一瞥，而是避开人流高峰选择更具有松弛感、闲适感的“反 向旅游”，让身体节奏处于和谐轻松的状态，得到一种“久在樊笼里，复得返自然”的审美体验。 ⑤年轻群体热衷于“反向旅游”，也侧面反映出其消费观念的改变。他们的旅游消费呈现出 “穷游但不穷体验”的趋势，旅行过程中的体验感越来越重要，情绪表达不能省、尝鲜探索不能省、 钟情信仰不能省…而相对小众的目的地，其酒店价格和餐饮消费更加亲民，旅行者们可以以更 低的成本享受旅途。他们主打的是理性消费，在追求体验感的同时更加注重性价比。 ⑥此外，市井文化反映着当地市民最真实的日常生活和心态，在细微处展现出一座城市的性 格和基调，塑造着外地人对当地的城市印象。这种深入市井的旅行方式，构建起旅行者与目的地 之间的记忆纽带、情感链接，成为一种真实而生动的“媒介”，让旅行者深刻理解和感知目的地的文 化内涵和社会风貌。 ⑦山林里、小镇上、古道间，越来越多的游客涌入县城，开启“慢生活深呼吸”的度假模式。县 域旅游凭借得天独厚的自然资源、丰富的历史文化内涵和民俗风情，让当地游客看到了不一样的 “小城故事”。 ⑧那么该如何在“反向旅游”这波热潮中抓住机遇呢？以下城市的做法或许能带来启发。日照 以其丰富的海洋资源为基础，成功塑造了以海洋文化为主题的旅游品牌，通过开发万平口、东夷小 镇、海洋公园，以及推广海洋美学馆、海边民宿渔村、森林公园旅游项目，为游客提供了多种特色服 务，从而有效地提升了城市的吸引力和竞争力。又如，枣庄的台儿庄古城通过与文化创意产业的深 度融合，推出了一系列以古城为主题的文创产品，如纪念品、书籍、影视作品等。这些产品不仅丰富 了游客的旅游体验，也带动了文化创意产业的蓬勃发展，形成了良好的经济效益和社会效益。 一31 ⑨此外，随着社交媒体的普及，网红经济成为一种新兴的营销模式。开封和许昌的一些网红打卡 地，通过短视频平台的传播，迅速走红网络，吸引了大量年轻游客前来体验，为旅游业注入了新的活力。 ⑩旅游已是小康社会人民美好生活的重要内容。日趋完善的旅游公共设施和服务体系，能进 一步释放县域旅游的潜力，助力县域旅游市场的迅猛发展。下一步，县域旅游要乘势而为、积极作 为，推动旅游建设，拉动文化和旅游消费，进一步促进社会经济发展。 1.下列关于“反向旅游”的理解，不正确的一项是 )(3分) A.“反向旅游”是大众旅游平民化、个性化的产物。 B.“反向旅游”让小城市尤其是县域城市更为出圈。 C.“反向旅游”时能沉浸式体验当地特色民俗文化。 D.“反向旅游”能感受传统文化与现代潮流的碰撞。 2.下列关于年轻人钟爱“反向旅游”的原因，理解不正确的一项是 )(3分) A.“反向旅游”能让处于加速生活状态的年轻人获得暂时的闲适感。 B.“反向旅游”更符合年轻群体追求品质、更注重性价比的消费观念。 C.“反向旅游”反映了当地市民的日常生活，展现了城市性格基调。 D.“反向旅游”能让游客深入市井从而建立起与目的地的情感链接。 3.阅读⑧~⑩段，说说小城市应该如何抓住“反向旅游”这个热门趋势。请简要概括。(4分) 二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。(20分) 游敬亭山 ①天空灰蒙蒙的，雨丝斜斜地织成帘幕。我站在敬亭山脚下，仰头望着这座因李白诗句闻名 的小山，青石台阶蜿蜒向上，隐入云雾深处。 ②“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”我默念着诗仙的名句，踏着湿漉漉的石板路前行。雨滴打在茶 园墨绿的叶子上，溅起细碎的水花。经过“江南诗山”石刻时，手指抚过凹凸的字痕，仿佛触到了千 年时光的纹路。 ③转过山腰，一座飞檐翘角的建筑拦住去路。“石涛纪念馆”的匾额让我愣住，这位明末清初 画家与敬亭山有何渊源？带着疑问走进展厅，墙上的《敬亭采茶图》揭晓了答案一画中茶农穿梭 云雾，墨色浓淡间流动着山岚气息。原来这位皇室后裔国破后在此隐居，将满腔愁绪化作笔下山 川。玻璃柜里的旧茶篓还沾着褐色茶渍，恍惚间似看见他背着竹篓攀山采茶的身影。 ④山雾愈发浓重，能见度不足十步。雨衣摩擦的簌簌声里，我数着台阶机械地向上。忽然有 松香钻入鼻腔，拾头便见几株古松刺破雾帐，道劲枝干挂着晶亮水珠，像悬在空中的星子。这景象 让我想起石涛画里那些破云而出的松针，千年前的他是否也在此驻足？ ⑤凉亭里歇脚时，山风送来零散对话。几个采茶妇人背着竹篓快步走过，藏青布衣被雨水染 成深色。“这雨再下，明前茶就赶不及了。”她们的愁语随风散在雾里。我想起山下看到的茶庄广 告，现代机械早已取代手工，但她们仍固执地守着祖辈的手艺。 ⑥登顶刹那，云雾散开，整座宣城在脚下铺展。远处长江如银带蜿蜒，近处水库碧波倒映着枫 林，红叶落在水面，像谁打翻了胭脂盒。这画面让我想起毛泽东主席“看万山红遍”的词句，不同时 代的文人，原来都爱对着山水抒怀。 —32— ⑦下山时特意绕道太白独坐处。青石桌凳寂然空置，石缝里钻出几丛野菊，嫩黄花瓣沾着雨 水。或许千年前那个秋日，李白衣袂上也落着这样的雨珠。他望见的孤云早已消散，但石桌上深 深浅浅的刻痕里，还留着后人题写的诗句。 ⑧山脚茶察①飘来缕缕清香，我要了杯敬亭绿雪，茶叶在杯中舒展，宛如云雾中的新芽。老板 是位银发老者，絮絮说着：“这茶得用山泉泡，城里自来水总差些味道。”他布满茧子的手擦拭青瓷 茶具，动作轻柔得像对待婴孩。 ⑨雨不知何时停了，夕阳给云层镶上金边。回望敬亭山，雾霭又漫上来，将青翠山体染成水墨 晕染的灰。背包里的笔记本被雨水洇湿，墨迹化开的字句竟与石涛画上的题跋有几分相似。或许 这场雨，早在一千年前就下在了某个诗人的衣襟上。 （选自“江山文学网”2025年4月4日，有删改) 【注释】①茶寮(liáo):茶馆。 4.请从修辞手法的角度赏析文中第⑥段画线句。(4分) 5.请从人物描写角度说说第⑧段画线句的妙处。(4分) 6.文中多次描写“雨”，请分析“雨”在文中的作用。(6分) 7.有人认为第⑤段描写采茶妇人的对话多余，请结合全文谈谈你的理解。(6分) 三、阅读《昆虫记》节选部分，完成第8、9题。（7分) 七月流火，午后酷热难耐，成群的昆虫干渴难忍，在枯萎打蔫儿的花上爬来爬去，想找点儿水 解渴，而蝉却对普遍的水荒不屑一顾。它用它那如钻头般的细嘴，在自己那永不干涸的酒窖中钻 了开来。它不停地歌唱着，落在一棵小树的细枝上，钻透那坚硬平滑、被太阳晒得汁液饱满的树 皮。它从钻孔中把吸管插进去之后，便一动不动地、聚精会神地、美滋滋地沉浸在汁液和歌声的甜 美之中。如果我们多盯着它看一会儿，也许会看到一些意想不到的悲惨事情。果然，许许多多渴 得不行的家伙在转悠着。它们发现了这口井，因为井边渗出汁液而暴露了。它们一拥而上，一开 始还有点儿小心翼翼，只是舔舔渗出来的汁液。我看见拥挤在甜蜜的井口旁的有胡蜂、苍蝇、球 螋、泥蜂、蛛蜂、金匠花金龟，最多的是蚂蚁。最小的，为了靠近清泉，便从蝉的肚腹下钻过去，宽厚 仁慈的蝉便抬起爪子，让这些不速之客自由通过。个头儿大的急得直跺脚，挤上前去，飞快地最上 一口，退了出来，跑到旁边的树枝上兜上一圈，然后又更加大胆地返回来。不速之客们贪心越来越 大：刚才还谨小慎微的它们突然变成了一群乱哄哄的侵略者，一心要把掘井者从井边驱逐掉。在 这群冲锋陷阵的强盗中，最大胆最坚决的就是蚂蚁。我看见有一些蚂蚁在咬蝉爪，还看见一些蚂 -33- 蚁在扯蝉翼尖，趁势爬上蝉背，挠蝉的触角。一只胆大包天的蚂蚁就在我的眼前咬着蝉的吸管，拼 命地往外拽。被这帮小蚂蚁如此这般地搅扰，巨蝉没了耐心，终于弃井而去。它在逃走时还向这 帮劫匪撒了一泡尿。对于蚂蚁来说，蝉的这种高傲的蔑视无伤大雅！反正它的目的达到了。它们 成了这口井的主人了，但是，使井冒水的泵已不再转，井很快也就干涸了。井水虽少，但却甘甜。 一旦再有机会，它们还会用同样的法子再喝上几大口的。 8.请你简要概括选文中的“悲惨事情”。(3分) 9.从蚂蚁的“法子”中可以看出它们具有哪些特点？请你简要概括。（4分) 四、阅读下面的古诗，完成第10题。（3分) 点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭 [南宋]叶梦得① 缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。 老去情怀，犹作天涯想。空惆怅！少年豪放，莫学衰翁样。 【注释】①叶梦得为南宋主战派人物之一，他去任隐居吴兴卞山时，登临卞山绝顶亭述怀，写下 了这首词。 10.下列对本词内容和情感的理解，不正确的一项是 )(3分) A.开头写景抒怀：“缥缈危亭”紧扣题中“绝顶小亭”，既高且小，从远处遥望隐隐约约，若有若 无。又由亭写到人，呼应题目中的“登”字，登亭之人有“千峰上”之感。 B.第二句倒装：“万里”形容所见之广远，“烟浪”喻烟云如浪，北望中原大片失地，山河破碎无 人共赏，只有万里横江而过的波浪。因主战派不断受到排挤和打击，已找不到同心同德把失 地收回的人。 C.第三句畅想：人虽老了情怀不变，“犹作”二字流露出“天涯想”的强烈感情，“犹作天涯想”和 上文“与谁同赏”的孤独、压抑感形成反转。 D.末句劝勉：想到此身闲居，复出不知何日，纵有豪情也只能是“空惆怅”，但作者仍劝勉年轻 人应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样。“莫学”展现出诗人纵有壮志，但也无奈孤独 寂寞的颓废情绪。 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。（15分) 陶安，少敏悟，博涉经史，避乱家居。太祖取太平，安与耆儒李习率父老出迎。太祖召与语。 安进曰：“海内鼎沸，豪杰并争，然其意在子女玉帛，非有拨乱、救民、安天下心。明公渡江神武不杀 人心悦服应天顺人以行吊伐天下不难平也。”太祖问曰：“吾欲取金陵，何如？”安曰：“金陵，古帝王 都，取而有之，抚形胜以临四方，何向不克？”太祖曰：“善！”留参幕府，授左司员外郎，进郎中。 及聘刘基、宋濂、章溢、叶琛至，太祖问安：“四人者何如？”对曰：“臣谋略不如基，学问不如濂， 治民之才不如溢、琛。”太祖多其能让。黄州初下，思得重臣镇之，无逾安者，遂命知黄州。宽租省 徭，民以乐业。 -34— 洪武元年，命知制诰兼修国史。帝尝御东阁，与安及章溢等论前代兴亡本末。安言丧乱之源， 由于骄侈。帝曰：“居高位者易骄，处逸乐者易侈。骄则善言不入，而过不闻。侈则善道不立，而行 不顾。如此者，未有不亡。卿言甚当。”又论学术。安曰：“道不明，邪说害之也。”帝曰：“邪说害 道，犹美味之悦口，美色之眩目。邪说不去，则正道不兴，天下何从治？”安顿首曰：“陛下所言，可谓 深探其本矣。” 安事帝十余岁，视诸儒最旧，御制门帖子赐之曰：“国朝谋略无双士，翰苑文章第一家。”时人荣 之。御史或言安隐过。帝诘曰：“安宁有此？且若何从知？”曰：“闻之道路。”帝大怒，立黜之。 (节选自《明史·列传·卷二十四》) 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是 )(3分) A.非有拨乱、救民、安天下心拨：治理 B.太祖多其能让 多：赞许 C.帝尝御东阁 御：驾临 D.御史或言安隐过过：旧事 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 )(3分) 明公渡江神武不杀人心悦服应天顺人以行吊伐天下不难平也 A.明公渡江/神武不杀/人心悦服应/天顺人/以行吊伐/天下不难平也 B.明公渡江/神武不杀/人心悦服/应天顺人以行/吊伐天下/不难平也 C.明公渡江/神武不杀/人心悦服/应天顺人/以行吊伐/天下不难平也 D.明公渡江/神武不杀/人心悦服应/天顺人以行/吊伐天下/不难平也 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是 )(3分) A.陶安自小聪明，广泛阅读经史，居家避乱期间，与李习一起在太平府城外迎接明太祖。 B.陶安不赞成朱元璋急于攻取金陵，因为金陵容易受到四个方向的进攻，届时将难以取胜。 C.陶安既有识人之能，又有自知之明，认为刘基、宋濂、章溢、叶琛等都有比自己强的地方。 D.陶安认为治国中，骄纵与奢侈是导致国家丧乱的根源，他的见解得到了朱元章充分的肯定。 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) 安顿首曰：“陛下所言，可谓深探其本矣。” Ⅱ表达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成15~19题。（15分) ①在中国大地的每个角落，无数平凡人用行动诠释着道德的力量：北京保安张力东面对十万 元现金豪不动心，江西环卫工肖捩想冒雨归还价值十余万的失物，黄山放绳工李培生二十多年飞 檐走壁守护环境，守松人胡晓春十多年与迎客松朝夕相伴。这些荣登“中国好人榜”的身影，如同 散落人间的至善星辰，以微光汇聚成照亮时代的精神火炬。 ②他们的故事或许没有惊天动地的情节，却在细微处 着人性的温度，丰富着核心 价值观的内涵。乡村教师唐广芳失去右臂仍 讲台，夫妻护林员黄通甫、黄日秀扎根瑶山 生态，“90后”小伙夏恩代火场救人全身重伤，这些凡人善举如同春雨润物，悄然 着社会文明的根基。心理学研究表明，当个体将“公我”形象与“私我”价值统一时，便能在平凡中 创造非凡。 ③从“共和国勋章”获得者到身边好人，党和国家始终以榜样引领风尚，让道德标杆可触可感。 数据显示，自2008年开展“我推荐我评议身边好人”活动以来，已有数万人（组）荣登榜单，他们的 事迹通过媒体传播，形成“一人兴善，万人可激”的涟漪效应。当快递小哥为烈士献花【A】牧民亮 出党徽助人【B】教师捐出毕生藏书的时候【C】这些瞬间都在重塑社会的道德坐标系【D】 —35 ④在中国式现代化征程中，这种精神力量尤为珍贵。它不仅是攻克技术难关的创新动能— 如特高压工程师王开库钻研3000多张技术图纸，更是乡村振兴的坚实支撑一如党支部书记胡 中山带领村民在沙窝窝扎根致富。正如习近平总书记所强调：“实现我们的目标，需要英雄，需要 英雄精神。”每个普通人都可以成为传递精神火炬，将个人价值融入国家发展，让美德在代际传染 中生生不息。 在新时代的长征路上，让我们以“中国好人”为镜，在平凡岗位中践行初心，在日常善举中传递 温暖，让崇德向善的力量如江河奔涌，共同书写中华民族伟大复兴的精神史诗。 15.下列加点字的字音和字形，不正确的一项是 ( )(3分) A.诠释(quan) B.豪不动心(ho) C.飞檐走壁(yn) D.火炬(jù) 16.下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是 ( )(3分) A.滋养守护坚守彰显 B.滋养坚守 保护彰显 C.彰显守护坚守滋养 D.彰显坚守保护滋养 17.下列依次填入文中方括号中的标点符号，不正确的一项 )(3分) A., B.、 C., D.o 18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是 )(3分) A.每个普通人都可以成为精神火炬，将个人价值融入国家发展，让美德在代际传染中生生 不息。 B.每个普通人都可以传递精神火炬，将个人价值融入国家发展，让美德在代际传递中生生 不息。 C.每个普通人都可以成为精神火炬的传递者，将个人价值融入国家发展，让美德在代际继承中 生生不息。 D.每个普通人都可以成为精神火炬的传递者，将个人价值融入国家发展，让美德在代际传承中 生生不息。 19.将“这种向善力量的背后，是社会主义核心价值观的生动实践”这句话插入原文，最恰当的一项 是 )(3分) A.① B.② c.③ D.④ 七、作文(50分) 20.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分) 山涧里，一滴水珠发现干渴的蝴蝶萎靡在炙热的岩石上。它奋力一跃，轻盈落在蝶翼。蝴 蝶得到滋润，振翅飞向花丛。水珠亦随之在阳光中蒸腾上升，它第一次俯瞰到蜿蜒的山川与无 垠的花，那壮阔景象是它在溪流中无法拥有的视角。它恍然明白：托起他人飞翔的刹那，自己 亦在飞翔。 帮助他人挣脱困境、绽放光华时，这份对他人的成全，亦成全着我们自身一它或许提升 了认知的高度，或许滋养了内心的情感，或许让我们在见证他人圆满的同时，体悟到更深邃的 生命联结价值… 于己而言，成全他人也是一种收获。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或 校名，以化名代替。 -36