冲刺2026年中考语文之热点省份作文押题预测13：贵州卷

**基本信息** 聚焦贵州中考作文命题规律，以五大核心方向为框架，融合地域特色与方法指导，构建“趋势-押题-技巧”三阶训练体系，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题趋势|5年高频+2026热点|题型创新（任务驱动三选一）、主题聚焦（成长等五大方向）|从考情分析到能力导向，形成“规律-能力”逻辑链| |核心押题|5方向19题|“核心逻辑+写作思路+高分立意”三阶法，分文体训练|以地域文化为载体，实现个人体验与时代精神融合| |备考建议|3类素材+3类文体|细节描写、审题立意、高分结构技巧|从素材积累到文体突破，构建“输入-输出”训练闭环|

冲刺2026年中考语文之热点省份 作文押题预测（贵州） 贵州中考作文以任务驱动型、全命题为主，分值60 分（书写另计 5 分），文体以记叙文、实用文（书信、演讲稿） 为主，强调真实体验、以小见大、地域特色、思辨表达。2026 年将延续成长突破、互助感恩、民族文化、时代微光、生活哲思五大核心方向，重细节刻画、情感真挚、文化认同、实用表达，坚决反套作。以下为精准押题、写作思路与高分立意，覆盖 90% 考点。 一、命题趋势（吃透规律） 1.题型创新：任务驱动型三选一为绝对主流（2025 年首次考查，2026 年大概率延续），兼顾书信、演讲稿、记叙文、议论文，开放性强；同时保留全命题 / 半命题作为备选。 2.主题聚焦（近 5 年高频 + 2026 热点）： 1.成长突破（核心）：坚持、改变、突破、自我和解（呼应 2023《小小改变，收获满满》、2024《关键时刻，我在这样做》）。 2.互助感恩（热点）：帮助、陪伴、善意、感恩（呼应 2025 “帮助” 主题三选一）。 3.民族文化（特色）：苗绣、侗族大歌、苗年、红色文化、非遗传承（贵州专属高分密码）。 4.时代微光（导向）：青春担当、平凡坚守、家乡振兴、生态保护。 5.生活哲思（拉分）：过程与结果、平凡与伟大、独立与互助、传承与创新（2026 新增趋势）。 3.能力导向：重细节描写、心理刻画、叙事完整、情感真挚、实用表达、文化自信，强调真实感悟与深度思考。 二、2026 年核心押题（5 大方向 + 题目 + 思路 + 立意） 方向一：成长・坚持与突破（必考核心，延续前四年风格） 核心逻辑：写成长中的挫折、坚持、改变、突破，呼应 “小小改变，收获满满”“关键时刻，我在这样做”。 押题题目 1.《熬过了，花就开了》（命题，贵州特色隐喻） 2.《这一次，我选择坚持》（命题） 3.《在______中，遇见更好的自己》（半命题，可填：困境、奔跑、日常、改变） 4.任务驱动：以 “突破自我” 为主题，写一篇演讲稿 / 记叙文 写作思路 o记叙文：写一次克服困难的经历（如学习瓶颈、体育训练、学苗绣 / 侗族大歌），用动作、心理、环境细节刻画从迷茫到坚定、从退缩到坚持的过程，体现 “坚持即成长”。 o演讲稿：论点 ——成长无坦途，坚持是底色；在困境中坚守，在改变中突破，方能绽放青春光彩。 高分立意：成长如黔地草木，在贫瘠中扎根，在风雨中生长；熬过艰难，坚持到底，终会迎来花开；每一次突破，都是成长的勋章。 方向二：情感・互助与感恩（热点延续，2025 “帮助” 主题升级） 核心逻辑：写亲情、师生情、陌生人善意、互助陪伴，呼应 2025 “帮助” 主题三选一。 押题题目 1.《谢谢你，温暖了我》（命题） 2.《藏在______里的温暖》（半命题，可填：时光、目光、烟火、陪伴） 3.任务驱动：给帮助过你的人写一封感谢信（延续 2025 任务一） 4.《微光成炬，温暖人间》（命题） 写作思路 o记叙文 / 书信：写一个温暖瞬间（如父母的陪伴、老师的鼓励、同学的帮助、陌生人的善意），用语言、动作、神态细节刻画，突出情感共鸣与感恩之心。 高分立意：人间至暖，是互助与陪伴；感恩他人，温暖自己；微光虽小，汇聚成炬，照亮前行之路。 方向三：文化・民族与传承（贵州特色，高分密码） 核心逻辑：以苗绣、侗族大歌、苗年、遵义红色文化、非遗等贵州元素为载体，写文化认同、守正创新。 押题题目 1.《绣在指尖的乡愁》（命题，苗绣主题） 2.《侗歌里的中国》（命题） 3.《老手艺，新模样》（命题） 4.任务驱动：以 “传承民族文化” 为主题，写一篇倡议书 / 记叙文 写作思路 o记叙文：写学习非遗、探访古迹、参与民族节日的经历，将贵州民族文化与个人成长、时代精神结合，写出从陌生到热爱、从旁观到传承的情感变化。 高分立意：民族文化是根，非遗传承是魂；传承不是守旧，而是让古老智慧在新时代焕发新生；守护贵州文脉，是我们的责任与荣光。 方向四：时代・微光与担当（时代要求，拉分关键） 核心逻辑：写小我融入大我、青春奉献、平凡坚守、家乡振兴、生态保护，体现青年责任与家国情怀。 押题题目 1.《普通人，也闪亮》（命题，聚焦贵州基层榜样） 2.《以青春之我，担时代之责》（命题） 3.《家乡的新模样》（命题，乡村振兴主题） 4.《守护绿水青山》（命题，生态保护主题） 写作思路 o记叙文：写志愿服务、社区奉献、环保行动，或写身边榜样（乡村教师、非遗匠人、基层工作者）的故事。 高分立意：生逢盛世，肩负重任；以青春之我，守平凡微光，担时代使命；守护家乡，振兴乡村，让绿水青山成为最美底色。 方向五：哲思・独立与互助（创新热点，2026 新增） 核心逻辑：辩证看待独立与互助、过程与结果、平凡与伟大，思考成长的真谛。 押题题目 1.《独立不孤立，互助共成长》（命题，呼应 2025 辩论题） 2.《过程比结果更重要》（命题） 3.《平凡，亦是一种伟大》（命题） 4.任务驱动：反驳 “独立自主不该寻求帮助” 的观点（延续 2025 任务三） 写作思路 o议论文：论点 ——独立是成长的底色，互助是成长的助力；过程中的坚守与感悟，远比结果更珍贵；平凡坚守，亦是一种伟大。 o记叙文：写一次团队协作、互助成长的经历，体会独立与互助的平衡。 高分立意：独立方能自主，互助方能远行；成长的意义，在于过程中的坚守与感悟；平凡微光，汇聚成时代星河；独立与互助共生，方能成就不凡人生。 三、备考建议 1. 素材积累（3 类核心） o成长类：准备 3-5 个坚持、改变、突破、和解的真实故事，练细节与心理描写。 o文化类：熟悉苗绣、侗族大歌、苗年、遵义红色文化、非遗等元素，积累亲身经历。 o时代类：关注乡村振兴、生态保护、青春担当、平凡英雄，积累正反素材。 2. 文体训练 o记叙文：练以小见大、情感真挚、细节饱满、叙事完整，避免空洞抒情。 o实用文：练书信、演讲稿、倡议书的格式与表达，贴合任务驱动型作文要求。 o议论文：练论点明确、结构清晰、辩证思考，提升逻辑深度。 3. 审题立意 o抓核心词：拆解题目 / 任务关键词，明确核心品质或辩证关系。 o融贵州元素：适当加入苗绣、侗歌、红色文化等地域符号，体现文化自信。 o升维思考：从个人经历上升到成长、文化、时代、家国层面。 4. 高分技巧 o开头点题：用场景、名言、设问快速入题，点明主旨。 o中间叙事：一事一悟，细节饱满，情感真挚。 o结尾升华：呼应开头，辩证总结，提升立意高度。 1．（2025·贵州·中考真题）“帮助”，为别人提供支援。生活中，每个人都可能是受助者，接受过别人的帮助；同时，我们也要争取成为施助者，帮助别人。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 别人帮助你走出困境，这让你铭记于心。为此，写一封信向帮助你的人表达感激之情。 叙述自己受助的一次经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。（姓名等真实信息均用*表示） 任务二 通过讲解，帮助别人学会一项技能，可以是某项学习技能、体育技能、生活技能等。 明确交流对象、技能名称和使用场景，写清技能操作的过程和关键步骤。语言表达通俗易懂。 任务三 辩论活动中，反驳对方辩友“每个人都要独立自主，不该寻求帮助”的观点。 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证对方观点的错误。语言表达准确严谨。 【答案】例文一： 一封感恩的信亲爱的*老师： 您好！ 时光匆匆，如白驹过隙，很多事情在记忆里逐渐模糊，可您对我的那次帮助，却如夜空中最亮的星，始终闪耀在我的心间。 还记得刚上初中时，我怀揣着憧憬踏入新校园，却没想到学习难度陡然增加，尤其是数学，那些复杂的函数、几何题就像一道道难以跨越的沟壑，让我一次次在考试中铩羽而归。我的心情也如坠入了无尽的深渊，灰暗又迷茫，自信心被打击得支离破碎。 就在我几乎要放弃的时候，您注意到了我的状态。那是一个午后，阳光透过窗户洒在您的办公桌上，您把我叫到身边，轻声询问我学习上的困难。您的声音温柔又坚定，就像一束温暖的光，照进了我内心的角落。 从那以后，您利用课余时间为我辅导功课。您总是耐心地为我讲解每一个知识点，一遍又一遍，直到我完全理解为止。有一次，为了让我弄明白一道函数题，您用了好几种不同的方法来讲解，还结合生活中的例子，让抽象的知识变得生动易懂。您在草稿纸上密密麻麻地写满了解题步骤，额头上也冒出了细细的汗珠，但您丝毫没有不耐烦，依旧专注地为我讲解。 在您的帮助下，我的数学成绩逐渐有了起色。当我在期末考试中取得了优异的成绩时，我激动得热泪盈眶。那一刻，我心中充满了对您的感激之情。如果没有您的帮助，我可能还在黑暗中徘徊，找不到前进的方向。 老师，您的帮助就像一场及时雨，滋润了我干涸的心田；又像一座灯塔，在我迷茫时为我指引方向。您不仅教会了我知识，更让我明白了遇到困难不能轻易放弃的道理。 如今，我已经升入了新的年级，但您的教诲和鼓励始终伴随着我。我会带着您给予我的力量，勇敢地面对未来的挑战。 祝您身体健康，工作顺利，桃李满天下！ 学生：*​ 2025年6月25日 例文二： 手把手教你包出完美饺子​ 同学们，想不想在家露一手，用热腾腾的饺子俘获家人的胃？无论是周末想小试身手，还是春节阖家团圆时大显厨艺，学会包饺子，你就是厨房最靓的仔！​ 先备齐食材：普通面粉500克、清水250毫升、肥瘦相间的猪肉300克、鲜嫩韭菜200克，以及葱姜蒜、生抽、蚝油、盐、香油。面粉倒入大盆，边加清水边用筷子搅拌成絮状，再下手揉成面团。面团表面不光滑也别慌，盖上湿布静置半小时，醒面过程能让面筋松弛，后续更好操作。​ 醒面间隙，咱们来调灵魂馅料。猪肉剁成肉末，别买现成的，自己剁的肉馅口感更紧实。韭菜洗净晾干后切碎，切记不能提前切，不然容易出水。葱姜蒜切末，和肉末一起放进大碗，加2勺生抽、1勺蚝油、适量盐和香油，用筷子顺着一个方向搅打上劲，最后加入韭菜拌匀。调馅小窍门：放个生鸡蛋，馅料会更嫩滑。​ 面团醒好后，搓成擀面杖粗细的长条，切成2厘米左右的剂子。擀皮时，左手转动剂子，右手用擀面杖推擀，中间厚边缘薄的圆形面皮就成型了。拿起面皮，放入适量馅料，先捏合中间，再从两侧依次捏出褶皱。捏褶子速度要快，不然韭菜出水会让面皮变湿。​ 煮饺子也有讲究。水烧至沸腾，轻轻下饺子，用漏勺贴着锅底轻推，防止粘锅。等饺子浮起，加半碗凉水，重复两次。看到饺子个个挺着“将军肚”，就可以捞出啦！煮饺子水里加点盐，能让饺子皮更劲道；怕破皮的同学，出锅前滴几滴香油。​ 快动手试试这些小妙招，皮薄馅大、香气四溢的饺子在向你招手！相信你一定能成为包饺子小达人！ 例文三： 互帮互助，共筑成功尊敬的各位评委、对方辩友、亲爱的同学们： 大家好！在本次辩论中，对方辩友主张“每个人都要独立自主，不该寻求帮助”，对此，我坚决反驳。以下是我的观点。 从人类社会发展进程来看，寻求帮助是推动进步的关键力量。回溯历史，人类从原始社会一路走来，直至今日高度发达的现代社会，靠的正是相互协作、互帮互助。古时，人们集体狩猎、共同耕种，凭借集体之力抵御灾害与野兽；如今，科学家们携手攻克科研难题，推动科技持续进步。若人人都只追求绝对独立，拒绝帮助，那人类社会恐怕至今仍困在原始蒙昧之中。 就个人成长而言，寻求帮助不可或缺。我们每个人的能力与知识皆有局限，学习与生活中难免遭遇难题。学生在学习时向老师、同学请教，能更快掌握知识；创业者在创业途中寻求专业人士的建议与支持，可少走弯路。诚如牛顿所言：“如果我看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。”寻求帮助并非依赖他人，而是借他人经验与智慧，助力自身成长进步。 而且，寻求帮助并非放弃独立自主。独立自主固然重要，但这与寻求帮助并不冲突。真正独立自主的人，能清楚认识自身不足，善于借助外界资源提升自己。在寻求帮助时，我们学习他人方法思路，完善自身能力，从而更好地实现独立自主。 从情感和人际关系角度讲，寻求帮助与提供帮助能增进人际感情，促进社会和谐。向他人求助是对他人的信任，获得帮助后我们会心怀感恩。这种情感互动让社会更温暖美好。 综上所述，“独立则无需帮助”的观点片面且错误。生活中，我们既要有独立精神，也要学会适时求助。如此，方能实现个人成长与社会进步。 谢谢大家！ 【详解】任务一：本题考查信件的写作。 一、审题立意：本题要求写一封感谢信，核心在于叙述受助经历，表达感激之情。需紧扣“帮助”，详细描述困境中的缘由、他人帮助的过程以及受助后的结果，在细节中凸显真情实感，传递感恩主题。 二、选材构思：可选取自己在学习上遭遇重大挫折，如考试失利、面临难以攻克的难题，陷入自我怀疑与迷茫时，老师或同学耐心开导、悉心辅导，分享学习方法和经验，帮助自己重拾信心、提升成绩的经历；也可写生活中突发意外状况，像生病无人照顾、丢失重要物品等，邻居或陌生人伸出援手给予关怀和帮助，温暖自己心灵的故事。在信中，开头表达问候与感谢，中间按起因、经过、结果的顺序讲述经历，着重刻画帮助者的言行举止、神态表情等细节，结尾再次诚挚致谢，强调这段经历的意义和对自己的深远影响。 任务二：本题考查说明文的写作。 一、审题立意：此任务旨在通过讲解帮助他人学会一项技能，要明确交流对象、技能名称和使用场景，重点清晰呈现技能操作过程和关键步骤，语言通俗易懂，达到实用指导的目的。 二、选材构思：交流对象可设定为初学者，如教小朋友系鞋带、教同学使用办公软件制作简单的PPT、教老人使用智能手机预约挂号等。以教同学使用办公软件制作PPT为例，先说明学习此技能在课堂展示、活动策划等场景中的实用性；接着从打开软件、选择模板开始，逐步讲解添加文字、插入图片和图表、设置动画效果等关键步骤，用简洁直白的语言描述操作流程，适当插入一些小技巧和可能遇到的问题及解决办法；最后鼓励对方多加练习，表达相信对方能学会的信心。 任务三：本题考查辩论词的写作。 一、审题立意：任务是在辩论中反驳“每个人都要独立自主，不该寻求帮助”的观点。需明确自身立场，即人在成长和发展过程中寻求帮助是必要且有益的，通过摆事实、讲道理，指出对方观点的片面性和错误性，逻辑严密地论证自己的观点。 二、选材构思：可列举历史名人的例子，如刘备三顾茅庐寻求诸葛亮的帮助，成就一番霸业；也可结合现代生活，讲述科学家团队合作攻克科研难题、学生在学习中请教老师和同学提升成绩等事例。在论述时，先表明自己的观点，指出独立自主固然重要，但寻求帮助与独立自主并不矛盾，寻求帮助是为了更好地发展和进步；然后用具体事例说明在不同领域和情境下，寻求帮助的重要性和积极作用；最后总结强调人是社会的个体，相互帮助能实现资源共享、优势互补，促进共同成长，有力反驳对方观点。 2．（2024·贵州·中考真题）作文 同学，你的生活中总有一些关键时刻。当你面对时，你是怎么想的？又是怎么做的？……最终，无论是达成所愿，还是事与愿违，这些经历都值得珍藏。 请以“关键时刻，我在这样做”为标题，写一篇600～700字的作文。 写作提示及要求： （1）明确时刻的“关键”，交代“这样做”的原因。 （2）详略得当，充分表现“这样做”的过程。 （3）有自己的发现、感悟、思考等。 （4）符合生活常理，内容健康，文体明确。 （5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 【答案】例文： 关键时刻，我在这样做 人生的道路上，总有一些关键时刻，它们如同岔路口，决定着我们未来的方向。而在那个至关重要的时刻，我做出了自己的选择。 那是一次学校组织的演讲比赛，对于一向内向、不善言辞的我来说，这无疑是一个巨大的挑战。然而，当老师鼓励的目光投向我时，我心中燃起了一丝渴望改变自己的火苗。这便是关键时刻的来临。 我深知自己参加比赛的原因，不仅仅是为了挑战自我，更是为了突破内心的束缚，让自己能够勇敢地站在众人面前表达自己。于是，我决定接受这个挑战。准备比赛的过程充满了艰辛。我每天早早起床，对着镜子反复练习演讲的姿态和表情；课余时间，我放弃了玩耍，一遍又一遍地修改演讲稿，让每一个字都能准确地传达我的情感；晚上，我在房间里大声朗诵，直到嗓子沙哑。 比赛的那一天终于到来，站在舞台的一侧，我的心砰砰直跳，仿佛要跳出嗓子眼。看着台下密密麻麻的人群，我感到双腿发软。但当主持人念到我的名字时，我深吸一口气，缓缓走上舞台。 在台上，我望着台下那一双双期待的眼睛，脑海中瞬间一片空白。但我很快调整了自己的状态，想起了自己无数次的练习，想起了老师的鼓励，想起了自己参赛的初衷。我按照平时练习的节奏，开始了演讲。渐渐地，我忘记了紧张，声音也越来越洪亮，情感越来越饱满。 最终，比赛的结果并没有我预期的那么理想，我没有获得第一名。但那一刻，我却感到无比的轻松和满足。因为在这个关键时刻，我勇敢地迈出了第一步，我战胜了内心的恐惧。 这次经历让我明白，结果固然重要，但过程中的成长和突破更加珍贵。在未来的人生道路上，还会有无数个关键时刻等待着我，而我，将不再畏惧，勇敢地去迎接，去做出属于自己的选择。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“关键时刻，我在这样做”，“关键时刻”强调了特定的重要时刻、紧急时刻或具有决定性意义的时刻。“这样做”则需要明确具体的行动、决策或做法。结合提示材料“同学，你的生活中总有一些关键时刻。当你面对时，你是怎么想的？又是怎么做的？……最终，无论是达成所愿，还是事与愿违，这些经历都值得珍藏”可知，关键时刻的选择或做法会让我们印象深刻，甚至影响我们一生，立意方面可以围绕在关键时刻展现出的勇气、智慧、坚持、担当等品质，以及这些行动带来的成长、收获和启示。 2.选材构思。本文适合写出记叙文，选材可围绕校园、家庭或社会生活展开。如考试失利的关键时刻，描述在一次重要考试中成绩不理想，这是关键时刻。讲述自己没有因此气馁，而是冷静分析原因，制定学习计划，更加努力地学习。重点描写自己制定计划和执行的过程，如每天早起背单词、利用课余时间请教老师和同学等。主题方面可抒发自己面对挫折要积极应对，努力才能改变困境的决心。再如，以比赛中的关键时刻为写作素材，写参加体育比赛或知识竞赛等，在决胜的关键时刻，自己克服紧张和压力，发挥出最佳水平，或者选择相信队友，鼓励队友共同努力。详细叙述比赛中的紧张氛围和自己的心理活动，以及具体的行动，如给队友加油、自己全力以赴冲刺等，最后得出团队合作和相信自己的重要性。 阅读，是增长知识的最好方法之一；阅读，也是增长见识的有效途径。“阅读的路上”，总会有一个字、一个词、一句话、一篇文章或者一本书，给你温暖、陪你感动、伴你坚强。请从下面三个写作任务中任选一个写一篇作文。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 请你写一篇文章，在2026夏季读书分享活动上，向同样喜欢阅读的同伴讲述阅读给你温暖、陪你感动、伴你坚强的经历和感受 叙述一次能够体现自己阅读的经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然 任务二 请你写一篇文章，向七、八年级的学弟学妹介绍提高阅读能力的具体方法 明确交流对象、具体方法和使用场景，写清提高阅读能力的过程和关键步骤。语言表达通俗易懂 任务三 请你以“阅读，也是增长见识的有效途径”为话题，写一篇演讲稿，在2026夏季读书分享活动上发表演讲 明确自己的观点，摆事实，讲道理，充分论证观点。语言表达准确严谨 要求：①自拟标题，文体明确；②明确身份和对象，达到表达交流的目的；③字数为600~700字；④避开真实的人名、地名、校名等信息；⑤书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 折角书页里的星光 今天在读书分享会上，想和大家聊聊一本我藏了很久的旧书——一本被翻得卷边、第21页留着一道深折痕的《小王子》。它不是老师推荐的必读书，也不是什么热门新书，却是我那段灰暗日子里，攥在手心的一点星光。 去年冬天的期末考，我栽在了最擅长的语文上。作文跑题，阅读理解扣分严重，排名一下子掉了二十多名。拿着成绩单回家的那天，风刮得脸疼，路灯把影子拉得很长。我把自己关在房间里，翻遍了书架上的书，却没一本看得进去，直到指尖触到这本压在最底层的旧书。那是小学毕业时朋友送我的礼物，书页已经泛黄，第21页的折角是我小时候闹别扭时折的，里面还夹着一片干枯的银杏叶，像一段被时间按住的记忆。 那天我随便翻着，停在了折角的那页——小王子蹲在星球上，看着玫瑰的刺发呆，旁边是狐狸的话：“你为你的玫瑰花费的时间，才让她变得独一无二。”以前的我总觉得玫瑰矫情，可那天盯着这句话，眼泪突然就砸在了书页上，晕开了我小时候歪歪扭扭的批注：“玫瑰为什么不能好好说话？”我突然想起，为了练作文，我在本子上写了几十篇练笔；为了背古诗文，我把易错字抄了一遍又一遍；为了读懂课文里的深意，我把每篇文章反复读了好几遍。可一次考试的失利，就让我把所有的努力都否定了，像个弄丢了玫瑰的小王子，只盯着眼前的分数，忘了自己曾经付出的时间。 我把折角压平，写下新的批注：“我的努力，也会让我变得独一无二。”此后，我不再纠结成绩单，每天写百字练笔、重做阅读错题。慢慢的，我不再怕作文，也能静下心读书，把每一次练习都当成“为自己的玫瑰浇水”。这次开学小测，我找回了状态，第一个想起的就是那句被眼泪晕开的话。 以前我觉得阅读只是读别人的故事，如今才懂，文字的力量从不是惊天动地的。它藏在折角书页里，在你需要时轻轻推你一把。这本旧书没有讲大道理，却让我在低谷里看见自己的努力。阅读路上的星光，就在每一页书里，每一句话里，陪着我慢慢成长、慢慢发光。例文二： 阅读进阶的三条小路 同学们，今天我想以过来人的身份，和大家聊聊阅读这件事。很多人觉得阅读靠天赋，读不懂就是自己不行，其实不是。阅读能力像跑步，需要方法，也需要练习。我以前也经常读不进去，读几页就走神，看完也记不住，后来慢慢摸索出几条小路，现在分享给大家。 第一条路：先问后读，带着问题走进书里。课堂上读课文时，我会先看标题，想三个问题：这篇文章写什么？为什么写？重点在哪里？比如读一篇写景散文，我会先猜作者想表达什么情感，然后带着这个答案去验证。这样读的时候，注意力不会散掉，每一段都有目标。课后读课外书，我也会在开头做个小标记，比如写一句“我想知道主人公后来怎么样”，读完再回头对答案，阅读就变成了一场寻宝，越读越有劲。 第二条路：边读边批，让书本长出自己的痕迹。以前我读书不爱动笔，读完觉得什么都懂，可合上书就忘。后来我学会在关键句下面画横线，在旁边写批注，哪怕只是一个词或一句话。比如读到描写人物心理的句子，我会写“这是紧张”；读到景物描写，我会写“衬托心情”。做批注不是为了好看，而是让大脑动起来，把别人的文字变成自己的思路，这样读得慢，但记得牢，也能慢慢提高理解能力。 第三条路：读完复盘，用三句话锁住核心。每读完一篇或一章，我不会立刻放下书，而是用三句话复述：这部分主要写了什么？作者用了什么方法？我学到了什么？如果复述不出来，我就再翻回去看一遍。长期这样练，我发现自己的概括能力明显提升，做阅读题时能快速抓住重点，不再被一堆文字绕晕。 其实阅读没有捷径，但有小路。只要先问后读、边读边批、读完复盘，每一步都踏实走下去，就会发现书不再难读，文字也不再难懂。希望大家都能找到适合自己的方法，把阅读变成一种轻松的习惯，在书里看见更广阔的世界。例文三： 阅读是增长见识的有效途径各位同学： 大家好！今天我演讲的题目是：阅读是增长见识的有效途径。 我们常常问：怎样才能让自己看得更远？有人说要多旅行，有人说要多交流。但有一种最便捷、最低成本的方式，一直被我们忽略，那就是阅读。阅读不是把文字装进脑子里，而是把世界装进心里。它能让我们跨越时空，跨越地域，在有限的条件里，看见无限的风景。 阅读能让我们看见不同的生活方式。没去过草原，我们也能从课文里感受到风吹草低见牛羊的辽阔；没去过海边，我们也能从科普书中知道潮汐的秘密。比如我读《昆虫记》，以前总觉得虫子只是小生命，后来才知道它们有分工、有合作、有智慧，也有顽强的生存方式。读这些内容，我不是在背知识，而是在理解生命的多样与精彩。这种见识，不是靠课堂上的一两句话能带来的，而是靠阅读一点点积累出来的。 阅读能让我们理解不同的观点与文化。历史书里有王朝的兴衰，有人物的选择，让我们知道成功与失败背后的原因；纪实文学里有普通人的故事，让我们知道世界不只有一种答案。当我读到《史记》里关于商鞅变法的记载，我才明白改革不是一时的冲动，而是面对现实的选择；当我读到关于少数民族习俗的文章，我才知道每个民族都有自己的文化与尊严。阅读让我们不再固执于眼前的小世界，而是学会包容，学会思考，学会用更全面的眼光看待世界。 阅读还能让我们提升辨别信息的能力。如今信息很多，真假混杂，阅读能教会我们冷静判断。我们会慢慢习惯去看论据、看逻辑、看证据，而不是只看情绪与标题。这种能力能帮助我们在生活中更清醒，在遇到问题时更理性，也能让我们在交流中更有底气，说出的话更有分量。 当然，阅读不是把书堆得越多越好，而是读得越懂越好。它不是装饰品，而是我们成长路上的伙伴。它能在我们迷茫时给我们启发，在我们狭隘时给我们视野，在我们浮躁时给我们平静。 各位同学，阅读不是一天就能看到变化的，但它会在每一次翻开书页、每一次读懂一句话的时候，悄悄给我们答案。让我们从现在开始，捧起一本书，让阅读成为增长见识的有效途径，也成为我们走向更广阔世界的路。 【详解】任务一： 一、审题立意：这道题核心是“阅读路上的一个支点”，重点不在于罗列阅读的好处，而在于捕捉阅读中某个具体的切入点——一句文字、一个片段，或是书本传递的一种力量，如何在迷茫、失意或困惑的时刻，给予支撑与指引。写作场景是读书分享会，受众是同好者，因此无需刻意拔高，要聚焦“个人与文字的联结”，写出真实的触动与成长。立意需避开“阅读很重要”的空泛表述，转而落脚于“文字的力量的具体体现”，突出阅读不是被动接受，而是主动汲取力量，在文字的陪伴下，完成自我和解与成长，让阅读成为照亮前行之路的微光。 二、构思选材：构思上，可采用“铺垫——相遇——触动——成长”的思路，先铺垫自己曾有的困境或迷茫，营造真实的情绪氛围；再写偶然间与某本书、某句话的相遇，细致刻画内心的触动；接着写这种触动如何转化为行动，带来改变；最后收尾，点明这个“阅读支点”的意义。选材需避开热门名著的刻意堆砌，选择自己真正读过、有真切感受的内容，可聚焦书本的细节，比如书页的折痕、批注的痕迹，或是某句话带来的瞬间顿悟，不用追求宏大叙事，重点用真实的心境变化，让“支点”的力量可感可触，避免虚假刻意。 任务二： 一、审题立意：这道题的核心是“分享实用的阅读方法”，受众是低年级同学，因此重点在于“可落地、不晦涩”，要站在过来人的角度，避开抽象的理论，聚焦“能直接照着做”的具体方法。审题时需明确，不是写阅读的意义，也不是写自己的阅读故事，而是传递“干货”，帮受众打破“阅读难、读不懂”的畏难情绪。立意可落脚于“阅读能力靠方法积累，而非天赋”，突出“方法比盲目阅读更重要”，传递“循序渐进、找对技巧，就能做好阅读”的理念，语言要亲切自然，贴合分享的场景，让方法听起来实用、好操作。 二、构思选材：构思上，可先以自己曾经的阅读困惑开篇，拉近与受众的距离，再自然过渡到自己摸索出的方法；中间分两三个具体方法展开，每个方法搭配简单的使用场景，让受众清楚“什么时候用、怎么用”；结尾鼓励受众尝试，传递积极的态度。选材需避开复杂难懂的方法，选择贴合日常阅读的实用技巧，比如带着问题阅读、做简单批注、读完简单复盘等，每个方法不用展开过多，重点讲清操作步骤，可结合课堂阅读、课外阅读的常见场景，让分享的内容真实可信，避免空洞的技巧罗列，确保受众能快速理解、学以致用。 任务三： 一、审题立意：这道题是主题演讲稿，核心是论证“阅读是增长见识的有效途径”，重点在于“摆事实、讲道理”，让听众信服这一观点，避开空喊口号。审题时需明确，“增长见识”不是指记住多少知识，而是指拓宽视野、提升认知、学会思考，能从阅读中看到更广阔的世界、理解不同的观点。立意可从“阅读是低成本的成长方式”切入，突出阅读能跨越时空、地域的限制，让我们在有限的生活中，接触到无限的世界，不仅能丰富知识储备，更能培养理性思考、包容多元的能力，让见识在阅读中慢慢沉淀。 二、构思选材：构思上，开篇用设问或生活化的场景引出观点，吸引听众注意力；中间分两三个分论点展开，每个分论点用具体的阅读内容支撑，避免泛泛而谈；结尾发出号召，呼应演讲主题，增强感染力。选材需避开单一的书籍类型，可兼顾文学、历史、科普等不同领域，比如用阅读历史书籍了解过往、阅读科普文章认识自然、阅读纪实文学理解他人，每个选材不用展开过多，重点讲清阅读该内容带来的见识提升，让论证有依据、有力量，同时语言要严谨又生动，贴合演讲稿的场景，避免枯燥的说理，让听众能产生共鸣。 “等”，是沉下心来的审慎思考；“不等”，是抓住时机的果断行动。生活中，有的事急不得，需等一等再决定；可有的事时不我待，一味等待反会错失良机。学习与成长路上，我们时常面临“等，还是不等”的选择。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，写一篇600—700字的作文。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 你曾因一时冲动，差点做出让你后悔的决定。幸好，在最后关头你“等了等”。请写一篇文章向家人分享这次经历。 叙述清楚事件的起因、经过、结果，呈现关键细节，包括“等一等”过程中的心理变化，表达真实感悟，语言真诚自然。 任务二 你的好朋友做事容易冲动，常常事后懊悔。请你结合自身经验，写一篇文章告诉他“等一等”的具体做法，让他学会冷静处事。 明确交流对象，清晰介绍“等一等”的具体做法，可结合生活实例辅助讲解，说明这个方法如何帮他“慢下来”并看清问题。语言通俗易懂，有说服力。 任务三 班会上，同学们讨论：遇事，该“等”，还是“不该等”？有同学说“等一等才能沉下心来审慎思考”，还有同学说“一味等待反会错失良机”。你更赞同哪一种观点？请写一篇文章谈谈你的看法。 明确自己的观点，摆事实、讲道理，条理清晰地阐述理由，论证过程要严谨，语言表达准确、有理有据。 【答案】例文一： 慢下来，等一等 生活里总藏着两难的选择，遇事急于冲动行事，往往会留下遗憾。偶尔停下脚步，学会等一等，冷静沉淀，才能看清前路，做出合适的选择。 上个学期，一次课间的矛盾，让我真切懂得了等待与冷静的意义。那天自习课，同桌不小心打翻水杯，书本和练习册被水浸透，混乱之中，他下意识推了我一把。我瞬间怒火上涌，委屈与气愤交织，当即就想和他争吵，甚至打算立刻告诉老师，闹得彼此难堪。 我攥紧拳头，脸颊发烫，满脑子都是指责与赌气的念头，只想立刻发泄心中的不满。就在我要开口争执的瞬间，心里忽然犹豫了片刻。我停下动作，暗暗告诉自己，先等一等，不要冲动。那短短几分钟的等待，让躁动的心慢慢平复。我深吸一口气，不再被情绪裹挟。冷静下来后，我看见同桌慌乱收拾书本的模样，他也手足无措，眼里满是愧疚。我忽然明白，他并非故意针对我，只是慌乱之下的无心之举。 等情绪彻底消散，我主动走上前，一起整理潮湿的书本。同桌连忙向我道歉，语气诚恳温和。一场本该爆发的争吵，就这样悄然化解。事后回想，若是当时只顾一时意气，贸然争执，不仅会伤害同学情谊，还会影响自己的心态，得不偿失。 成长路上，我们总会被急躁的情绪左右。一时的冲动，容易酿成后悔的选择。很多时候，不必急于一时，放慢脚步，短暂等待，就是给情绪降温，给理智留足空间。 等一等，不是懦弱退缩，而是沉稳与清醒。学会在浮躁之时驻足，在冲动之际留白，以平和之心看待小事，以理智之行面对矛盾。唯有懂得适时等待，才能在成长途中少走弯路，收获温柔与从容。例文二： 遇事等一等亲爱的朋友： 知道你性子直率，遇事总想着立刻解决，可往往冲动之下做出决定，事后又满心懊悔。其实想要避免这种遗憾，关键在于学会“等一等”，下面我结合自己的经历，告诉你几个具体做法，帮你慢慢学会冷静处事。 遇事别着急，先做三分钟停顿。每次情绪上来、想立刻反驳或行动时，强迫自己停下3分钟，什么都不做，只做深呼吸。就像上次我和同学发生争执，怒火上来想立刻反驳，我逼着自己停顿3分钟，等火气消散后才发现，只是一场误会，避免了矛盾升级。这3分钟，能帮你跳出情绪漩涡，不让冲动左右判断。 停顿之后，试着简单梳理事情全貌。拿出纸笔，或者在心里默念，把事情的来龙去脉、利弊得失简单梳理一遍。比如上次你因为作业失误想立刻找老师辩解，我劝你先等一等，梳理清楚失误的原因，再心平气和地沟通，不仅没让矛盾激化，还得到了老师的理解。这样的等待，不是拖延，而是让你看清问题本质。 最后，学会转移注意力缓冲情绪。如果还是觉得急躁，就暂时离开当下的环境，去喝口水、走两步，或者想想别的事情。我之前考试失利，心里烦躁想立刻放弃，就是靠着这种方式缓冲，慢慢冷静下来，才找到问题所在。短暂的“搁置”，其实是为了更理智地解决问题。 朋友，“等一等”不是退缩，而是为了做出更正确的选择。试着按照这些方法去做，遇事多给自己一点缓冲的时间，慢慢就能学会冷静处事，不再因为冲动留下遗憾，也能在每一次选择中，收获更沉稳的自己。 例文三： 守静待之心，行果断之事 人生路上，我们常常面临“等”与“不等”的抉择。有人认为遇事需沉着等待、审慎思考，有人则主张把握时机、果断行动。在我看来，两者并非对立，核心在于：该等则等，当行则行，唯有把握好等待与行动的平衡，才能避免遗憾、收获成长。 等待，是沉淀自我、规避失误的智慧。面对复杂问题时，盲目行动往往会适得其反，此时的等待，不是退缩，而是冷静思考的过程。就像考试时遇到难题，若急于下笔，很可能因思路混乱写错答案，而稍作等待、理清思路，再慢慢作答，才能提高正确率；又如与人产生矛盾时，若急于争执，只会激化矛盾，而停下脚步、冷静片刻，反而能找到更妥当的解决方式。生活中，很多遗憾都源于“急于求成”，学会等待，才能让我们跳出情绪的裹挟，做出更理智的选择。 但等待绝非万能，一味等待，只会错失良机、抱憾终身。机会从来不会主动停留，当机遇来临时，唯有果断行动，才能牢牢抓住。就像学习中遇到可提升的机会，若一味等待、犹豫不决，只会看着别人进步，自己却停滞不前；又如面对需要及时解决的问题，拖延等待只会让问题积累，最终难以挽回。古往今来，那些成就一番事业的人，往往都懂得在该行动时果断出击，而非被动等待。 等待与行动，从来不是非此即彼的选择，而是相辅相成的智慧。遇事不急躁、不盲从，该等时沉下心思考，该动时果断出击，才能在人生的道路上少走弯路。不必因等待而错失机遇，也不必因急躁而鲁莽行事，把握好“等”与“行”的尺度，才能做出正确的选择，稳步走向更远的未来。 【详解】任务一： 一、审题立意。本次作文核心是围绕“因冲动差点出错，靠‘等一等’避免遗憾”展开，需以第一人称叙述，向家人分享个人经历（侧重“等待”带来的改变）。立意核心是“学会等待、冷静处事”，通过具体事件展现等待如何避免失误，传递“沉稳做事”的生活态度，语言需真诚自然，贴合向家人分享的温馨氛围。 二、选材构思。本文需写成记叙文，核心是完整呈现“冲动差点出错—等待冷静—避免遗憾”的过程。选材上，可选取贴近学生生活的场景（如和同学发生矛盾、考试急躁答题、整理物品时冲动行事等），重点刻画“等待”前后的心理变化（从急躁、冲动到冷静、理性），以及事件结果（矛盾化解、避免失误）。结构采用“起因—经过（等待过程+心理变化）—结果—感悟”，开头简要引出事件背景，中间详细描写“等一等”的细节（如攥紧拳头克制情绪、深呼吸冷静），结尾表达对“等待”的理解，突出真实感。 任务二： 一、审题立意。本次作文核心是给容易冲动、事后后悔的朋友（明确交流对象），传授“等一等”的具体方法，帮助其学会冷静处事。立意核心是“学会等待，避免冲动失误”，需结合自身经验，让方法具体可操作、有说服力，语言通俗易懂，贴合朋友间的交流语气（亲切、真诚，不生硬说教）。 二、选材构思。本文需以“分享方法”为核心，采用“总—分—总”结构。开头点明朋友容易冲动的问题，引出“等待”的重要性；中间分点（或分段落）介绍具体方法，结合自身经历（如之前冲动犯错的教训、成功运用“等待”解决问题的例子）辅助讲解，让方法更具可信度；结尾鼓励朋友践行方法，传递积极态度。选材需贴合学生生活（如考试、和同学相处、完成任务等场景），让方法更具实用性。 任务三： 第一，审题立意。本次作文围绕“遇事该等，还是不该等”展开思辨讨论，需要明确亮出个人观点，既可以认同遇事学会等待，静心思考；也可以赞同拒绝盲目等待，主动把握时机，亦可辩证看待二者关系。材料给出两种对立看法，核心矛盾在于“等待沉淀”与“错失机遇”的取舍。写作需围绕核心论题，结合生活、学习、成长中的事例，讲道理、摆事实，体现理性思考。文章核心是厘清等待的意义与盲从等待的弊端，传递积极正向的处事态度，做到观点鲜明，逻辑严谨。 第二，选材构思。本文适合写成议论文，开篇可结合班会讨论的背景，直接点明中心观点：遇事需懂得理性权衡，适度等待沉淀，绝不拖延盲从。中间分层展开论证，第一层论述适度等待的价值，等待不是怯懦退缩，而是冷静沉淀，可选用考试失利后静心复盘、遇事冲动时暂缓行动平复情绪等事例，论证等待能让人理性思考，规避错误；第二层剖析一味等待的危害，停滞不前的观望会错失机遇，结合学习中拖延刷题、生活中犹豫胆怯错失锻炼机会、历史上犹豫不决错失发展契机等例子，说明被动等待只会原地踏步。辩证分析二者关系，区分“理智的沉淀”与“消极的躺平”，让论证更全面。结尾总结全文，升华主旨，呼吁我们把握等待的尺度，该沉淀时静心等候，该行动时果断前行，以从容且奋进的姿态面对人生诸事。 按要求作文 “有一天这首歌会变老，就像老杨树上的枝芽，可我还会一遍遍歌唱，它如同我的生命……”歌，是情感的流淌，是生活的回响，丰富着我们的精神文化生活。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确身份，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 情境 要求 任务一 有一首歌，曾在你孤独、迷茫或疲惫时给你力量，让你难忘至今。请你给陷入同样困境的朋友写一封信，分享你的经历，给予他力量。 叙述自己与这首歌相遇的故事，写清缘由、过程和结果，表达真情实感。语言真诚自然。 任务二 你的同学想学唱一首歌，却总是唱不好。请你写一篇讲解稿，教他唱好这首歌。 明确歌曲名称，分析这首歌的演唱难点，写清练习方法和关键步骤。语言表达通俗易懂，有针对性。 任务三 以“生活需要歌声”为话题写一篇演讲稿，在“岁月如歌，声声不息”主题月活动启动会上发表演讲 明确自己的立场，摆事实、讲道理，充分论证歌声对人的积极意义。语言准确，有说服力。 【答案】例文一： 那首歌，是我心中的光亲爱的朋友： 听闻你最近陷入了迷茫与疲惫，像置身于迷雾森林，找不到前行的方向。我特别能体会这种感受，因为我也曾有过这样一段日子，而那时，有一首歌如同一束光，穿透黑暗，照亮了我前行的路。 那是我初二时，学习压力陡然增大，成绩却一落千丈。我拼命努力，却收效甚微，内心充满了挫败感。父母的不理解、老师的期待，都像沉重的巨石，压得我喘不过气来。我开始逃避，不再认真学习，甚至常常一个人躲在房间的角落里，默默流泪，觉得自己的人生一片灰暗，看不到任何希望。 一个周末的午后，我百无聊赖地打开音乐软件，漫无目的地翻着歌单。突然，一首熟悉又陌生的歌——《隐形的翅膀》跳了出来。我鬼使神差地点了播放，轻柔的前奏如同一双温暖的手，轻轻抚摸着我受伤的心灵。 “每一次，都在徘徊孤单中坚强；每一次，就算很受伤也不闪泪光……”张韶涵清澈而坚定的歌声，如同一股清泉，流淌进我的心田。那些歌词，仿佛是专门为我而写，每一个字都重重地敲击着我的心。我仿佛看到了一个孤独却又坚强的身影，在风雨中倔强地前行，即使遍体鳞伤，也从未放弃。 听着听着，我的泪水夺眶而出。但这一次，不再是委屈和绝望的泪水，而是一种被理解、被鼓舞后的释放。我意识到，我不是一个人在战斗，我有梦想，我有力量，我有一双隐形的翅膀，可以带我飞过绝望。 从那以后，每当学习遇到困难，每当我想要放弃的时候，我都会戴上耳机，静静地听这首歌。它就像我的精神支柱，给予我勇气和力量，让我重新振作起来。我开始调整学习方法，主动向老师和同学请教，一步一个脚印地努力着。慢慢地，我的成绩有了起色，我也重新找回了自信和笑容。 朋友，我知道你现在的处境很艰难，但请相信，这只是暂时的。就像那首歌里唱的：“我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望。”在你孤独、迷茫、疲惫的时候，不妨听听这首歌，让它成为你前进的动力。 我相信，你一定也能像我一样，凭借着这股力量，走出困境，迎来属于自己的光明。 愿你早日振作起来！ 你的朋友 2026年X月X日 例文二： 《如何唱好〈孤勇者〉》讲解稿同学： 你好！听说你想学唱《孤勇者》，却总在副歌部分“破音”？别担心，这首歌的难点确实集中在高音区和情感表达上。今天，我将从气息控制、音准把握和情感处理三方面，教你一步步攻克它。 第一步：气息是基础。《孤勇者》副歌部分（如“爱你对峙过绝望，不肯哭一场”）需要强大的气息支撑。练习时，先平躺在床上，腹部放一本厚书，吸气时让书微微抬起，保持5秒后缓慢呼气。每天练习10分钟，能增强横膈膜的力量，避免高音时“上气不接下气”。 第二步：音准是关键。这首歌的旋律跨度大，尤其是“谁说站在光里的才算英雄”中的“光”字，容易唱跑调。建议用手机下载“全民K歌”APP，先跟着原唱逐句跟唱，重点标记音准偏差的句子，反复练习。还可以用钢琴或电子琴弹出音阶，从低音到高音慢慢过渡，找到自己的“舒适音域”，再逐步挑战高音。 第三步：情感是灵魂。陈奕迅的演唱之所以动人，是因为他将“平凡中的勇敢”融入了歌声。练习时，先理解歌词含义：比如“爱你孤身走暗巷”是坚定，“爱你破烂的衣裳”是包容。试着闭上眼睛，想象自己是一个逆风前行的普通人，用略带沙哑的嗓音唱出沧桑感。副歌部分要放开喉咙，让声音从胸腔发出，而不是挤在喉咙里。 小贴士：每天清晨用“呜”音练习长音，从低到高再回落，锻炼声带灵活性；录制自己的演唱，对比原唱找出不足；唱高音前先做“打哈欠”动作，放松喉部肌肉。 另外需要明白，唱歌不是比谁音高，而是用声音传递故事。坚持练习，相信你一定能唱出属于自己的“孤勇”！ 例文三： 让歌声点亮生活的灯塔尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“让歌声点亮生活的灯塔”。 歌声是什么？是田间地头劳动时的号子，是战场上鼓舞士气的战歌，是深夜台灯下陪伴孤独的旋律。从《诗经》的“关关雎鸠”到今天的流行音乐，歌声始终是人类表达情感、传递力量的载体。它像一盏灯，在黑暗中照亮前路；像一双手，在疲惫时给予温暖。 歌声能治愈心灵的创伤。贝多芬双耳失聪后，仍用牙齿咬住木棍抵在钢琴上创作《欢乐颂》，他说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”对于普通人而言，歌声同样是解药。疫情期间，武汉方舱医院里，医护人员和患者一起合唱《明天会更好》，歌声穿透恐惧，让希望生根发芽。这告诉我们：即使身处逆境，歌声也能成为对抗绝望的武器。 歌声能凝聚群体的力量。1940年，英国被纳粹轰炸，伦敦市民在防空洞里合唱《我们不会屈服》，用歌声捍卫尊严；2008年北京奥运会，鸟巢中9万观众齐唱《我和你》，让世界感受到中国的包容与友好。歌声没有国界，它能将个体连接成整体，让孤独的灵魂找到归属。 歌声更能激发创造的热情。李白听蜀僧弹琴后写下“为我一挥手，如听万壑松”，苏轼在赤壁江头吟出“大江东去，浪淘尽”；今天的年轻人用说唱表达态度，用民谣记录青春。歌声是思维的翅膀，它让平凡的生活绽放诗意，让枯燥的岁月变得鲜活。 同学们，生活需要歌声，就像天空需要飞鸟，大地需要鲜花。当我们感到疲惫时，不妨哼一首小曲；当我们遇到挫折时，不妨唱一句“风雨中这点痛算什么”；当我们与朋友分别时，不妨用歌声说“海内存知己，天涯若比邻”。 让我们用歌声点亮生活的灯塔，让每一个平凡的日子都充满力量！谢谢大家！ 【详解】任务一： 第一，审题立意。题目给出了一段关于歌的感悟性文字，强调歌对人的重要意义，并设定了具体情境——给陷入孤独、迷茫或疲惫困境的朋友写信分享经历。关键在于明确要写一首曾给自己力量且能让朋友产生共鸣的歌，需详细叙述与这首歌相遇的故事，包括缘由、过程和结果。立意上，通过分享自己与某首歌的故事，展现这首歌在自己困境时给予的力量，传达积极向上的情感，鼓励朋友勇敢面对困境，让朋友感受到温暖与希望，相信也能从这首歌中获得力量，走出困境。 第二，选材构思。开头：以亲切的称呼开启书信，如“亲爱的朋友”，然后提及朋友目前的困境，表达自己的关心和理解，顺势引出自己也有过类似经历，进而引出要分享的那首歌。中间：详细叙述与这首歌相遇的故事。缘由方面，描述自己当时处于怎样的孤独、迷茫或疲惫状态；过程重点写如何与这首歌邂逅，比如是在某个夜晚偶然听到，还是朋友推荐等，以及听到这首歌时的具体感受，歌词哪部分触动自己；结果阐述这首歌给自己带来的改变，如让自己重新振作，找到方向等。结尾：再次表达对朋友的鼓励，希望这首歌也能给他力量，相信他一定能走出困境，用温暖的话语收尾。 任务二： 第一，审题立意。题目要求写一篇讲解稿，帮助同学唱好一首歌。需明确歌曲名称，分析演唱难点，给出练习方法和关键步骤，语言要通俗易懂、有针对性。这是典型的实用类文本写作，核心在于解决同学唱不好歌的问题。立意上，通过详细讲解唱好一首歌的方法，不仅帮助同学提升演唱水平，更传递一种面对困难不放弃、通过努力掌握技能的精神。让同学明白，只要掌握正确方法并坚持练习，就能克服困难，唱好歌曲，收获成长与自信。 第二，选材构思。选择一首大家熟悉且有一定难度，但通过练习可以掌握的歌曲，如《隐形的翅膀》。这首歌旋律优美，情感真挚，但部分高音和节奏把握对初学者有挑战，适合作为讲解对象。构思上，开头：以亲切的语言引出要讲解的歌曲《隐形的翅膀》，说明选择这首歌的原因，引起同学兴趣。中间：分析演唱难点，如高音部分气息不足、节奏把握不准等。针对难点给出练习方法，如高音练习可通过“狗喘气”法增强气息，跟着节拍器练习节奏。关键步骤方面，先进行发声练习，熟悉歌曲旋律，再逐句学唱，注意情感表达。结尾：鼓励同学坚持练习，相信一定能唱好这首歌，表达对同学成功的期待，增强其信心。 任务三： 第一，审题立意。题目明确要求以“生活需要歌声”为话题写演讲稿，且在“岁月如歌，声声不息”主题月活动启动会上发表。这意味着演讲稿要围绕歌声对生活的重要性展开，突出歌声在生活中的积极意义，符合主题月活动营造积极向上、充满活力氛围的目的。立意上，确定核心观点为歌声是生活中不可或缺的一部分，它能丰富精神世界、缓解压力、传递情感等，强调歌声给生活带来的美好与力量，呼吁大家在生活中拥抱歌声，让歌声伴随生活。 第二，选材构思。开头：以一段优美且富有感染力的歌声描述引入，接着点明演讲主题“生活需要歌声”，引起听众兴趣。中间论证：讲述自己在学习疲惫时，听到喜欢的歌曲，如周杰伦的《稻香》，那清新自然的旋律和充满童趣的歌词，让自己仿佛置身于乡村田野，心灵得到放松和滋养，从而能以更好的状态投入学习。列举身边事例，比如上班族在忙碌一天后，在回家路上哼唱歌曲，压力随着歌声飘散，重新找回生活的动力。引用经典歌曲，如《朋友》，在朋友分别时，大家一起唱这首歌，歌声中饱含着对友情的珍视和对未来的期许，加深了彼此之间的情感纽带。结尾：总结歌声对生活的积极意义，再次强调“生活需要歌声”，呼吁大家积极参与到主题月活动中，让歌声在生活的每一个角落响起，使生活更加丰富多彩，充满活力。 按要求作文 “暂停”为我们提供了回望与自省的空间，也赋予了我们再次出发的勇气与力量。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 向好友写一封信，分享你在生活中因一次“暂停”而发现惊喜，收获感悟的经历。 叙述一次“暂停”的经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言真诚自然。（姓名等真实信息均用XXX表示） 任务二 向即将踏入初中校园的新生，介绍校园里一处最值得他们去“暂停”，去驻足欣赏的景物或建筑。 写清楚介绍的理由，明确对象及特征，按合理的顺序，运用恰当的方法把事物介绍清楚。语言准确、简明。 任务三 辩论活动中，反驳对方辩友“暂停，只会让我们止步不前”这一观点。 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证对方观点的错误。语言表达准确严谨。 【答案】例文一： 慢下来，遇见更好的自己 ——致好友的一封信亲爱的XX： 最近还好吗？今天想跟你分享一段特别的经历，正是一次偶然的“暂停”，让我读懂了生活的美好与成长的意义，也让我学会在忙碌中停下脚步，感受平凡日子里的小美好。 之前我一直被堆积如山的作业和考试压得喘不过气，每天熬夜刷题、赶作业，连吃饭都匆匆忙忙，整个人浮躁又疲惫，甚至忽略了身边的一切，连妈妈种的绿萝长出新叶都未曾留意，我因此忽略了生活中诸多小美好。《论语》有言“欲速则不达”，那时的我一心求快，反倒事倍功半。直到上周，我因为感冒发烧不得不请假休息，被迫按下了生活的“暂停键”，也终于有机会放慢脚步，感受不一样的时光。 在家休息的这几天，我没有再纠结于成绩，而是陪着家人吃饭、聊天，仔细观察到妈妈种的绿萝已经爬满窗台，叶片翠绿鲜亮；楼下的梧桐树抽出新芽，风一吹便轻轻摇晃。闲暇时，我重新翻看了没看完的书，慢慢体会文字里的温度。尼采曾说：“我们走得太快，灵魂都跟不上了。”这场暂停，恰好让我的灵魂赶上了脚步。这种慢下来的节奏，让我紧绷的神经渐渐放松，也终于明白，学习不是一味往前冲，适当的暂停，是为了更好地积蓄力量。 《礼记》有云：“一张一弛，文武之道也。”这次暂停不仅让我恢复了精力，更让我懂得，生活不需要一直紧绷，偶尔放慢脚步，才能发现藏在日常里的美好，找到清晰的方向。那些被我忽略的细节、错过的温暖，都在提醒我，成长从来不是一路狂奔，而是张弛有度。愿我们都能学会在忙碌中暂停，在暂停中沉淀，慢慢成长，遇见更好的自己。 你的好友：XXX X年X月X日 例文二： 校园里的治愈角落 在我们校园的西北角，藏着一处不张扬却治愈人心的小天地——一方小巧的人工池塘，搭配着错落生长的绿植与古朴的木质观景台，没有喧嚣的打扰，只有草木的清香与池水的静谧，成为我们课间逃离忙碌、安放心灵的专属角落，也是校园里最温柔的存在。 这方池塘不大，池水澄澈透亮，像一块温润的碧玉，水底的鹅卵石错落排布，偶尔有几尾小鱼摆着尾巴穿梭其间，搅碎水面的光影，泛起层层涟漪。阳光洒在水面上，碎金般的光斑随波荡漾，与岸边的绿植相映成趣。池塘周边，绿萝攀附围栏，迎春缀满枝头，冬青四季常青，每一季都有不一样的景致：春日里，迎春花缀满枝条，嫩黄的花瓣迎着微风舒展；夏日里，荷叶亭亭玉立，蜻蜓轻点水面，漾开圈圈涟漪；秋日里，枫叶染红枝头，落叶随风飘落，铺在水面上，像一叶叶小小的扁舟；冬日里，池水凝着薄冰，岸边的松柏依旧苍劲，在寒风中坚守，藏着独有的冬日韵味。 池塘旁的木质观景台，是我们最爱的休憩之所。台面被岁月磨得光滑温润，几张石凳整齐摆放，课间时分，同学们总会三三两两围坐在这里。有人轻声交谈，分享日常；有人低头刷题，专注认真；也有人静静望着池水，任思绪随风飘荡。微风拂过，带来草木的清香与池水的湿润，驱散了课堂上的疲惫与浮躁，让紧绷的神经慢慢舒缓。 这个不起眼的小角落，没有华丽的装饰，却用最纯粹的自然气息，治愈着每一位学子的疲惫。它提醒着我们，即使学业忙碌，也别忘了放慢脚步，感受身边的美好，在忙碌的青春里，留一份从容与温柔，这便是它存在的意义，也是校园里最动人的风景。 例文三： 暂停，是为了更有力地前行尊敬的评委、对方辩友，各位同学： 大家好！今天我要反驳对方辩友“暂停会让我们止步不前”的观点。我方认为，暂停不是停滞，不是退缩，而是沉淀自我、积蓄力量的过程，是为了更稳、更快地前行，绝非对方辩友所说的“止步不前”。 泰戈尔曾说：“休息之隶属于工作，正如眼睑之隶属于眼睛。”暂停不是懈怠，而是成长中必不可少的调节，这恰恰说明适时停留，本就是为了更好地看见前方、继续前行。 对方辩友认为，暂停就意味着停止进步，这是对“暂停”的误解。就像跑步时，我们偶尔放慢脚步甚至停下，不是放弃，而是为了调整呼吸、校准方向，避免因盲目冲刺而耗尽体力；就像写作业时，遇到难题暂停思考，不是退缩，而是为了理清思路、找到解题方法，避免走弯路。如果一味地盲目前进，不懂得适时暂停，反而会适得其反，甚至偏离正确的方向。 在校园里，我们常常会遇到这样的情况：考试失利后，与其盲目刷题、浪费时间，不如暂停下来，认真分析错题，找到自己的薄弱点，调整学习方法，这样才能在后续的学习中稳步提升；课间休息时，暂停学习，活动一下身体、放松一下心情，才能以更饱满的状态投入到接下来的学习中。这些暂停，不仅没有让我们止步不前，反而为我们的进步奠定了基础。 对方辩友忽略了一个核心：真正的进步，从来不是一味地向前冲，而是张弛有度、劳逸结合。暂停不是放弃，而是为了更好地出发；不是停滞，而是为了找准方向。适当的暂停，能让我们看清前路、积蓄力量，让每一步都走得更坚定、更从容。 我方坚定认为，暂停不会让我们止步不前，反而能让我们在沉淀中成长，在调整中进步，是我们成长路上不可或缺的重要环节。 【详解】任务一： 一、审题立意。本次作文核心是围绕“暂停”展开，立意聚焦“暂停带来的成长与收获”——不是消极的停滞，而是主动的回望与沉淀。结合初中生的生活体验，立意可定为：在忙碌的学习与生活中，适当暂停脚步，能发现平凡中的惊喜，获得自省的力量，积蓄再次出发的勇气。审题关键的是“暂停”的意义，需避开“消极等待”的误区，突出“暂停”带来的积极改变，贴合初中生的成长感悟，语言要真诚自然，体现出在暂停中学会思考、收获成长的真切体验，符合初中生的认知与表达特点。 二、选材构思。以初中生的日常学习生活为背景，选取一次因特殊原因被迫“暂停”的经历，通过细节描写展现暂停带来的惊喜与感悟，突出“暂停即成长”的核心。如月考失利后，主动暂停刷题，静下心分析错题，在反思中找到学习方法，收获进步；或周末拒绝额外补课，暂停忙碌节奏，走进公园发现自然之美，缓解学习压力，领悟“慢下来”的意义；或者是和好友产生矛盾后，暂停争执，冷静换位思考，最终化解矛盾，懂得包容与理解。写作时注意使用书信格式，可采用倒叙开头，用“那次意外的暂停，让我读懂了成长的另一种模样”引出下文；注重细节描写，如暂停时的心理变化、所见所闻；运用抒情与叙事结合，结尾呼应主题，表达对“暂停”的深刻感悟，语言贴合初中生的语气，避免过于华丽的辞藻，突出真情实感。 任务二： 一、审题立意。本次写作对象是即将踏入初中校园的新生，核心是推荐校园里一处值得“暂停”驻足的景物/建筑，立意在于引导新生放慢脚步，感受校园之美，快速适应初中生活、建立对校园的归属感。需紧扣“暂停”的意义——不是浪费时间，而是在忙碌的初中生活中，通过驻足欣赏，获得放松与治愈。审题关键的是突出“值得驻足”的核心，明确景物/建筑的独特之处，语言贴合初中生认知，亲切自然，避免过于华丽的表达，重点传递“慢下来感受校园美好”的理念，让新生感受到校园的温暖与诗意。 二、选材构思。以新生视角切入，先点明推荐的景物/建筑，再介绍其位置、外观特征，结合初中生的校园生活场景，阐述值得驻足的理由，最后联系“暂停”的意义，引导新生在忙碌中学会停留，感受校园美好。如推荐校园“紫藤花架”，可先介绍花架的位置（教学楼旁、操场东侧），再描写花架的形态、紫藤花的样子（花期、颜色、香气），说明课间、放学后驻足此处，可缓解学习疲惫，感受校园的静谧与美好，贴合初中生的校园生活场景；或推荐校园“文化长廊”，可介绍长廊的位置（教学楼连廊），描写长廊的布局、墙面的文化装饰（名人名言、学生作品），说明驻足此处，既能放松身心，又能感受校园文化，助力新生快速融入初中生活。采用“总-分-总”结构，开头用亲切的语气吸引新生注意力，中间按“位置-外观-细节-驻足意义”的顺序介绍景物/建筑，运用比喻、拟人等简单修辞，让描写更生动（贴合初中生水平）；语言简洁明了，避免复杂句式，加入课间、放学后等初中生熟悉的场景，增强代入感；重点突出“暂停”的意义，将景物/建筑与新生的校园生活结合，让推荐更有说服力。 任务三： 一、审题立意。本次辩论的核心的是反驳“暂停，只会让我们止步不前”这一观点，核心立意是：暂停不是停滞不前，而是为了更好地前行。结合初中生的生活实际，立足校园学习、日常成长场景，明确我方立场——暂停是沉淀自我、调整方向的必要过程，而非阻碍进步的绊脚石。既要精准指出对方观点的片面性，又要结合真实场景摆事实、讲道理，语言贴合初中生认知，严谨有力，传递“张弛有度、方能行稳致远”的理念，让反驳更具说服力，符合辩论活动的表达要求。 二、选材构思。本次反驳将围绕“暂停的积极意义”展开，核心思路是：先明确我方立场，再通过具体案例反驳对方观点，最后总结升华，凸显暂停的价值。如结合校园学习，说明暂停刷题、梳理错题，是为了找准薄弱点，避免盲目推进，反而能提高学习效率；或结合日常成长，说明遇到困惑时暂停思考，能理清思路、规避错误，让前行更有方向；还可结合生活实例，说明适当暂停、放松身心，能积蓄力量，避免因过度忙碌而迷失方向。写作中将运用举例论证、对比论证，用初中生熟悉的校园场景、成长经历作为论据，语言简洁有力、逻辑清晰；同时注重语气坚定，贴合辩论场景，避免复杂表述，让反驳更具针对性和说服力。 按要求作文 等待”是生活中常见的状态，等待下课铃响，等待一场考试的结果，等待与好友的重逢，等待一个期待已久的消息……在等待中，我们可能焦躁不安，也可能满怀期待；可能收获惊喜，也可能学会释然.请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600-700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 你曾有过一次印象深刻的等待经历，这段经历让你对“等待”有了新的认识。请给校刊“成长故事”栏目投稿，分享这段经历。 叙述等待的缘由、过程和结果，着重描写等待时的心理变化和关键细节，写出自己对“等待”的感悟，语言真诚自然。 任务二 同桌小黔最近很焦虑：模拟考成绩还没出来，他整天坐立不安，上课走神，作业也写不进去.你发现他不会“等待”，请写一篇文章，教他如何从容地度过等待的时间。 明确等待时可以做些什么，有序讲解具体的方法和步骤（如转移注意力、合理规划时间、调整心态等）可结合自身经验或简单示例辅助讲解，语言通俗易懂。 任务三 班会上，有同学说：“等待就是浪费时间，想要什么就应该立刻去争取，为什么要傻等？”你不同意这个观点。请写一篇文章在班会上发言，反驳这位同学。 明确自己的立场，摆事实、讲道理，有条理地阐述“等待”在生活中的意义和价值（如等待让结果更珍贵、等待是成长的必经之路等），语言准确严谨，有说服力。 【答案】 任务一例文： 那场等待教会我的事 那是我第一次真切地体会到等待的滋味。初一上学期的期末考试后，我像热锅上的蚂蚁，在教室里来回踱步，等待着成绩单的下发。窗外的梧桐树沙沙作响，仿佛在嘲笑我的焦躁不安。 这次考试对我来说意义非凡。期中考试失利后，我像变了个人似的，每天最早到教室，最晚离开。课桌上贴满了各科知识点的便利贴，书包里永远装着错题本。我放弃了最爱的篮球训练，周末也泡在图书馆里。妈妈说我“着了魔”，但我知道，我只是想证明自己可以做得更好。 等待成绩的那三天，时间仿佛被拉长了无数倍。白天上课时，粉笔在黑板上划出的每道痕迹都像是成绩单上的数字；晚上躺在床上，天花板上的裂缝都能幻化成试卷上的红色批改。最煎熬的是第二天下午，班主任抱着一摞试卷走进教室，我的心一下子提到了嗓子眼，结果那只是随堂小测的卷子。我的同桌小明看出了我的紧张，悄悄递给我一张纸条：“别担心，你这次肯定进步很大。” 第三天早晨，我终于在班级公告栏上看到了成绩单。我的名字后面跟着的数字让我瞬间红了眼眶——年级第15名，比期中进步了整整60名！阳光透过玻璃窗照在成绩单上，那些数字好像在闪闪发光。我摸着成绩单上自己的名字，三个月来的点点滴滴像电影一样在脑海中回放：清晨路灯下背诵的身影，课间追着老师问问题的执着，深夜台灯下反复演算的坚持… 这次等待让我明白，真正的等待不是被动地消磨时间，而是主动地积蓄力量。就像农人等待庄稼成熟，不是干坐着盼望，而是日日辛勤劳作。等待过程中的每一分努力，都在为最终的结果奠基。 现在的我依然会为很多事情等待，但不再焦虑彷徨，因为我知道，在等待的日子里播撒的汗水，终将浇灌出最美的花朵。任务二例文： 给焦虑的小黔：等待是一门必修课 小黔，最近看你总是坐立不安，连最喜欢的物理课都听不进去，作业本上的字也写得歪歪扭扭。我知道你在等模拟考的成绩，那种悬而未决的感觉确实让人焦躁。但你知道吗？等待其实是一门必修课，学会等待，才能让这段时光不那么煎熬。今天，我想和你分享几个方法，帮你从容地度过这段等待的时间。 首先，我们要转移注意力，让时间“隐形”。等待之所以难熬，是因为我们把所有注意力都集中在那个未知的结果上。就像盯着时钟看时，每一秒都变得格外漫长。所以，不妨让自己忙起来。你可以：沉浸在一本书里，找一本喜欢的小说或杂志，让故事带走你的焦虑。投入一项运动，去操场跑几圈，打一场篮球，让汗水冲走烦躁。培养一个小兴趣，画画、练字、拼模型……让双手忙碌起来，大脑就没空胡思乱想。 我上次等竞赛成绩时，就每天练半小时吉他。手指按弦的疼痛反而让我忘记了焦虑，等成绩公布时，我甚至惊讶于时间过得这么快。 其次，合理规划时间，让等待更有意义。与其干等，不如把这段时间变成自我提升的机会。你可以：整理错题本，把这次模拟考的错题重新梳理一遍，查漏补缺。制定短期学习计划，比如每天背20个单词，做5道数学压轴题，让每一天都有收获。预习新课，提前看看下个单元的内容，等成绩出来时，你已经领先一步了。这样，无论结果如何，你都没有虚度这段时光。 最后，调整心态，学会接纳不确定性。小黔，等待最折磨人的不是时间本身，而是我们对未知的恐惧。你可能会想：“万一考砸了怎么办？”但事实上，焦虑改变不了结果，反而会影响现在的状态。你可以试试：深呼吸，告诉自己“顺其自然”：成绩已经交上去了，该做的努力都做了，剩下的交给时间。写下最坏的结果和应对方案：比如“如果没考好，我就重点复习薄弱环节”，这样反而能减少恐慌。和朋友聊聊：你会发现，大家其实都在焦虑，互相倾诉反而能轻松许多。 记得去年期末考后，我也像你一样坐立不安。后来班主任说：“人生很长，一次考试只是其中一站。”这句话让我豁然开朗。是啊，无论结果如何，生活都会继续，而我们总能找到前进的路。 等待，是为了更好的出发。小黔，等待不是空白，而是积蓄力量的过程。在这段时间里，你可以调整节奏，沉淀自己，甚至发现新的可能。与其让焦虑吞噬你，不如把它变成成长的契机。 希望这些方法能帮到你。记住，无论成绩如何，你永远比分数更珍贵。任务三例文： 等待从来不是浪费时间 各位同学，刚才有同学说“等待就是浪费时间，想要什么就应该立刻去争取”，我不同意这个观点。我认为，合理的等待从来不是傻等，更不是浪费时间，它是生活里必不可少的沉淀，更是让结果开花的必要过程。 首先，很多事情的发展本来就需要时间，急不来，你不等也没用。就说我们种在学校生物园的向日葵吧，刚种下去的时候，有人天天挖出来看发芽了没有，结果反而把嫩芽弄断了，那些耐心等着浇水施肥的，现在已经结满饱满的瓜子了。我们学习不也是这样吗？背单词、刷题型，不可能今天学了明天就考第一名，都是要在日复一日里积累，等待知识沉淀成自己的东西，这个等待的过程难道是浪费时间吗？ 其次，等待不是什么都不做，等待是沉潜，是为了更好地争取。我们班的体育生阿泽，去年想考重点高中的特长生，一开始他刚过及格线，有人说他赶紧托人找关系，别傻等，但是他没有，他每天早上提前一小时起来训练，晚上练到熄灯前才回宿舍，沉下心一点点练体能改动作，等了整整一年，最后以第二名的成绩通过了测试。他的等待，是在攒力气，难道是浪费时间吗？ 还有，等待本身就是一种成长。我们等待考试结果，等待和朋友重逢，等待长大，在这个过程里我们学会和焦虑相处，学会把期待藏在心里，慢慢变成更稳的人。那些说等待浪费时间的人，只看到了“没立刻拿到结果”，却没看到等待里攒的力气、长的本事。 所以我说，该等的时候就要等，等待从来不是浪费时间，它是给我们自己，也给结果，多一点时间，开出最好的花。 【详解】任务一：一、审题立意。这是个人叙事感悟类写作，栏目定位是“成长故事”，受众为全校师生，核心要求是“印象深刻的个人真实经历”与“对等待的新认知”。需要避开两个审题误区：一是只叙事不提炼感悟，二是空泛说理脱离个人经历。立意要贴合“成长”主题，不能停留在“等待很煎熬或我等到了很开心”的浅层次，要写出“新认识”，写出自己对“等待”的感悟，语言真诚自然，比如明白等待不是被动熬时间，过程本身就是成长；或是接受“未等到”的结果，学会了释然，完成心态的成长。整体要求真诚接地气，符合校园栏目的调性。 二、选材构思。优先选我们真实可感的生活化素材，避免假大空，如等待在外务工的父母春节返乡，从掰着指头算日子的焦躁，到帮长辈打理家事慢慢平静，体会等待里的思念与体谅；等待考级/运动会决赛的结果，从坐立不安到静下心复盘准备过程，明白无论结果如何，准备的过程已经让人成长；等待和闹矛盾的好友和解，从急于得到回复到学会给双方空间，明白等待也是友情的缓冲剂。构思框架：开头用场景点题；中间按顺序写等待的缘由、过程，重点刻画等待时的细节（攥手机的动作、反复刷消息的习惯、环境变化）和心理从期待到焦躁到平静的转变；结尾升华感悟，点出等待带给自己的成长，扣住“成长故事”的主题。 任务二：一、审题立意。这是实用说理类写作，身份是同龄同桌，对象是处于焦虑中的同学，核心要求是“共情在先，给出具体可操作的方法”，不能站在高处说教，更不能只喊“你别焦虑”的空口号。立意方向：核心是把“被动煎熬的等待”转化为“主动可控的生活”，帮同桌接纳焦虑、学会和等待共处，而不是否定他的情绪。 二、选材构思。用自己的真实经验做素材最有说服力，比如自己之前等待模考成绩、竞赛入围名单时的调整经历，和同桌的处境高度贴合，更容易让人接受。构思框架：开头先共情拉近距离；然后按逻辑讲具体可操作的方法，第一步转移注意力，别总盯着结果，把慌着的时间用在具体小事上（比如整理错题、去操场打球），第二步不提前预设坏结果，接受“结果未出”的不确定性，给自己积极的心理暗示。第三步把等待的时间利用起来，提前为下一阶段的学习做准备，让自己没有空焦虑；结尾用鼓励的话收尾，语气亲切符合同桌身份，方法具体可落地。 任务三：一、审题立意。这是口头驳论类议论文写作，场合是班级班会，受众是同班同学，核心要求是“明确立场，有理有据，辩证不偏激”。要注意：我们反驳的是“所有等待都是浪费时间”的观点，不是全盘否定“主动争取”，要理清逻辑：我们说的等待，不是啥也不干的傻等，而是沉住气沉淀的主动等待。立意方向：核心是“等待不是浪费，是尊重规律的成长智慧，会让结果更有分量”。 二、选材构思。优先选大家熟悉的、贴近学习生活的素材，不用生僻的名人案例：比如课本里“拔苗助长”的反例、农民耕种等待作物成熟的常识、我们备考积累知识等待提分的过程，都很有说服力。构思框架：开头礼貌开场，明确亮明立场；然后分层阐述等待的价值，等待是尊重事物发展规律的智慧，急于求成反而会坏事，就像拔苗助长，学习本身就是一个积累等待结果的过程，这个沉淀不是浪费；等待会让结果更珍贵，攒了很久付出很多换来的结果，比立刻伸手得到的更有分量，等待里藏着我们的期待和付出，让结果更有意义；结尾总结，该争取的机会要主动，但该沉住气的时候要学会等待，给时间一点时间，才能接住更好的结果，逻辑清晰，符合班会发言的要求。 按要求作文 心理学上有这样两个引人深思的理论：“破窗理论”认为，一扇被打坏而得不到维修的窗户，会导致更多窗户被打破；“白鞋泥点理论”则说，新买的白鞋沾上一点泥便会格外刺眼，而穿旧的鞋子即使有污渍也常被忽略。它们共同揭示了一个朴素却深刻的道理：完整时不知珍惜，待破损后却为时已晚；崭新时万分呵护，待习以为常后便视若无睹。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 白鞋上的泥点 我家鞋柜最上层，那双洗得发白的小白鞋静静躺着，鞋尖那道淡褐色的泥印，像一道醒目的伤疤，时刻提醒着我那个被“白鞋泥点理论”戳中的夏天。 刚上初一那年，我用攒了好久的零用钱，买了人生第一双品牌小白鞋。拿到鞋的那天，我捧着它像捧着稀世珍宝，连走路都踮着脚，生怕沾到一点灰尘。上学路上，我会特意绕开积水坑，体育课上宁愿坐在操场边晒太阳，也不肯让它沾到半点泥土。那时候的我，把这双鞋当成了全世界，连鞋带松了都要蹲下来仔细系好，仿佛它一脏，我的快乐就碎了。 可新鲜感就像夏天的冰棒，化得比想象中快。没过两个月，我渐渐对这双鞋习以为常。起初只是下雨天不小心踩了个小泥点，我想着反正已经脏了一点，再脏点也没关系，便不再刻意绕开水坑；后来体育课上，我穿着它在操场上疯跑，任由尘土沾满鞋边；再后来，鞋面上的污渍越来越多，我甚至懒得去擦，任由它从崭新的白鞋，变成了沾满泥点的旧鞋。 真正让我惊醒的，是妈妈整理鞋柜的那个傍晚。她拿着我的小白鞋，用刷子一点点刷着鞋尖的泥印，刷子划过鞋面的声音，像针一样扎在我心上。我突然想起，当初我买鞋时，眼里满是小心翼翼的欢喜；想起我第一次穿上它时，蹦蹦跳跳地跟在她身后，说“妈妈，这鞋真干净”；想起后来我一次次穿着脏鞋回家，她默默帮我刷鞋，却从来没说过一句责备的话。原来我不仅弄脏了一双白鞋，更在日复一日的习以为常里，忽视了妈妈藏在鞋里的爱。就像崭新的白鞋，起初我们万分呵护，可当它沾了第一点泥，我们便轻易放弃，直到爱被磨得面目全非，才追悔莫及。 那天晚上，我蹲在卫生间，和妈妈一起刷那双小白鞋。刷子在鞋面上反复摩擦，泥印一点点淡去，可我知道，有些痕迹一旦留下，就再也回不到最初的模样。 如今，这双小白鞋依然放在鞋柜最上层。它时刻提醒我：唯有守住最初的珍视，及时擦去第一点泥，修好第一扇破窗，才能不让美好在习以为常里，慢慢褪色。 【详解】审题立意：本次作文材料以心理学中的“破窗理论”与“白鞋泥点理论”为引，核心是揭示“完整时不知珍惜，待破损后却为时已晚；崭新时万分呵护，待习以为常后便视若无睹”的深刻道理。审题时，首先要准确把握两个理论的共性：二者都围绕“初始状态的珍视与后续状态的放任”展开，本质是警示人们对美好事物、规则底线、情感关系等，一旦放松警惕、放任小的破损，就会引发不可逆的恶化。立意不能仅停留在“要珍惜东西”的表层，而要深化到成长、生活、情感等维度，比如可以写对亲情的忽视、对学习习惯的放任、对环境的破坏、对规则的漠视等，核心要紧扣“防微杜渐、珍视当下、守住初心”的主旨，同时要贴合实际生活体验，避免立意空泛，要让思考有真情实感的支撑，符合记叙文“以事明理、以情动人”的要求。 选材构思：可以从多个维度切入：比如亲情类，可以写父母对自己无微不至的照顾，就像“崭新的白鞋”，自己起初满心感激、万分呵护，后来习以为常、视若无睹，甚至对父母的关心不耐烦，直到某次父母生病、付出被忽视的细节，才明白“破窗”的遗憾，最终学会珍惜；成长类，可以写自己的学习习惯，起初严格要求自己，不松懈一个错题、不敷衍一次作业，就像呵护白鞋，后来慢慢放松，小的偷懒变成大的懈怠，成绩下滑后才明白“破窗理论”的警示，最终重拾自律；生活类，可以写对校园环境、班级公物的态度，从最初主动维护，到后来放任小的破坏，最终引发更大的问题，从中领悟防微杜渐的道理。构思上，要采用记叙文的结构，例如，以“白鞋”为线索，设置前后对比：开篇用细节描写“崭新的白鞋”（初始的美好和珍视），中间写“泥点出现、放任不管”（习以为常的忽视、小错的累积），结尾写“白鞋变旧”的遗憾，以及从中领悟的道理，做到以小见大，用具体的事件承载抽象的道理，让情感自然流露，避免生硬说教，同时要注重细节描写，比如白鞋沾泥的瞬间、父母失望的眼神、成绩下滑的失落等，增强文章的感染力。 按要求作文 胜人者有力，自胜者强——《老子》 士不可以不弘毅，任重而道远——《论语·泰伯》 不怨天，不尤人。——《论语·宪问》 君子求诸己，小人求诸人。——《论语·卫灵公》 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下》 请以“自强不息”为话题，从下面三个任务中任选一个，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600—700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实的信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的需求 任务一 表达交流的情境先贤的智慧如明灯照亮我们的人生道路。站在初中毕业的门槛上，重温名言，你对“自强”与“成长”有了更深的感悟。请给三年后的自己写一封信。 叙述你当前面临的具体挑战与心路历程。构想三年后，你希望成为一个怎样的自己。写清楚为实现目标现在要做的事，表达真实情感。 任务二 你的好朋友小文因升学压力陷入自我怀疑，认为“考不上好高中人生就完了”。请你运用古人智慧写一篇文章，劝慰并开导他/她。同时表明：学习技能也是一种出路。 明确交流对象，技能名称和使用场景，写清楚操作的过程，语言表达通俗易懂。将古典智慧化为温暖的鼓励，重塑朋友的信心。 任务三 在班级“自强不息”主题演讲活动中，你需围绕“榜样”“奋斗”主题词，并结合提供的古文材料进行演讲。 明确自己的观点，注意和听众有交流，事例有说服力，语言有感染力。 【答案】例文一： 致三年后那个更强大的我 亲爱的三年后的我： 此刻我坐在书桌前，窗外夜色已深，桌上摊着的不是试卷，而是一本被我翻得卷边的古文选。我想提笔给你写一封信，聊聊这段日子里，我对“自强不息”最真切的理解。 曾经的我，遇到一点困难就习惯性退缩。背诵长篇古文时总觉得枯燥难懂，遇到理解性默写便频频出错，好几次都想直接放弃，甚至安慰自己记不住也没关系。可每当这时，《老子》中“胜人者有力，自胜者强”便会在我心里响起。我慢慢明白，真正的强大不是胜过别人，而是战胜那个总想偷懒、总想逃避的自己。 于是我开始一点点改变。不再一碰到难背的段落就跳过，而是把长文拆成小段，清晨诵读，傍晚复盘。遇到不懂的字句，不再坐等老师讲解，而是主动查阅注释、对照译文、梳理文脉。坚持一段时间后，那些曾经拗口的篇章渐渐变得流畅，那些难以理解的道理也慢慢清晰。我在一字一句的积累里，读懂了坚持的意义，也体会到了“君子求诸己”的踏实。 学习之外，我也在学着承担责任。班级里的小组活动，我不再躲在别人身后，而是主动承担任务，认真做好分内之事。遇到意见不合，我不再急躁抱怨，而是学着冷静沟通、耐心协调。就算结果不够完美，我也告诉自己“不怨天，不尤人”，从过程中总结经验，在下一次做得更好。那些看似微小的改变，都在一点点打磨我的心性，让我变得沉稳而坚定。 三年后的你，想必已经走过了这段青涩而忙碌的时光。我希望你依然保持着这份踏实与自律，不因一时的顺利而骄傲，也不因暂时的挫折而消沉。希望你面对难题时，仍能想起如今默默坚持的自己；希望你身处困境时，仍能牢记“天将降大任于是人也”的磨砺。 为了不负将来的你，此刻的我会继续脚踏实地，认真对待每一次学习，珍惜每一次成长。我会以自强为灯，以坚持为路，一步一步，走向更辽阔的远方。 愿三年后的你，回望来路，无愧于心；展望前路，无畏无惧。 十五岁的你 xx年xx月xx日 例文二： 以自强为舟，渡学海之浪 亲爱的小文： 我知道你此刻正被升学压力裹挟，试卷上的红叉让你辗转难眠，甚至觉得考不上好高中就没了出路，偷偷躲在被子里哭的滋味，我都懂。我想告诉你，千万不要因为一次考试就否定自己，升学从来不是人生唯一的出路，真正的自强，是无论身处何种境遇，都能向内扎根、向上生长。 《论语》中说“不怨天，不尤人”，《老子》也告诉我们“胜人者有力，自胜者强”。这些古文中的智慧，不是生硬的道理，而是想告诉你：一时的失利不算什么，不必怨天尤人，也不必自我内耗，专注于自己能做的事，就是一种自强。《孟子》也说“天将降大任于是人也，必先苦其心志”，这次的压力和挫折，其实是在磨砺你的心性，让你变得更坚韧。 你看，很多人都不是靠升学这条路发光的。“中国钢笔书法第一人”庞中华，年少时升学失利，没有考上理想的学校，却没有自怨自艾，而是牢记“君子求诸己”的教诲，潜心练习钢笔书法，每天临摹字帖，从基本笔画练起，手指磨出厚茧也不放弃，最终用书法这项技能，活成了自己的光。非遗糖画传承人王师傅，小时候成绩平平，没能走进重点高中，却践行“自胜者强”的信念，深耕糖画技能，反复练习熬糖、勾勒线条，最终在景区摆摊，用一门技能站稳了脚跟。 我知道你动手能力很强，这就是你的优势啊。与其在成绩的焦虑里内耗，不如试试手工文创设计，它简单好上手，还能发挥你的特长，帮你慢慢找回信心。操作起来一点都不复杂，我们从最简单的书签设计开始就好：准备一张普通卡纸、彩笔和剪刀，每天花20分钟就够。先画你最爱的图案，比如星空、小雏菊，再用剪刀沿着轮廓剪整齐，接着用彩笔上色，最后写上一句你喜欢的古文短句，比如“不怨天，不尤人”。平时可以送给同学、家人，也能放在自己的书本里，积累多了，还能在学校跳蚤市场摆摊，既锻炼了技能，也能收获满满的成就感。 小文，“士不可以不弘毅，任重而道远”。不用焦虑，不用自我否定，你那么优秀，只要带着“不怨天，不尤人”的心态，专注于自己的优势，从手工文创设计开始，一步一步慢慢来，你一定会在属于自己的赛道上，慢慢成长，慢慢发光。 你的朋友 xx年xx月xx日 例文三： 以自强为炬，燃青春之火 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“以自强为炬，燃青春之火”。站在自强不息主题演讲的现场，我想和大家聊聊榜样与奋斗，聊聊古文中藏着的精神力量，如何照亮我们的青春之路。 《论语》有言士不可以不弘毅，任重而道远。何为弘毅？是心怀坚韧，肩负责任；何为自强？是不怨天不尤人，在困境中砥砺前行。古往今来，无数仁人志士用行动诠释着自强的真谛，他们是我们心中最鲜活的榜样。 大家还记得苏轼吧？他一生颠沛流离，多次被贬，却始终坚守君子求诸己的信念。仕途失意，他便潜心文学，写下大江东去的豪迈；生活困顿，他便钻研技艺，发明东坡肉、东坡羹，把日子过成诗。他用不怨天不尤人的豁达，告诉我们：真正的强者，从不会被困境打倒，而是在逆境中绽放光芒。 再看当代，中国航天人南仁东，为建造中国天眼，耗时二十二年踏遍山河。面对技术封锁和资金短缺，他从未退缩，带领团队日夜攻关，最终让中国天眼凝望苍穹。他用行动践行着天将降大任于是人也曾益其所不能的道理，让自强不息的精神，在航天事业中熠熠生辉。 榜样的力量，从来不止于遥不可及的伟人，更在我们身边。我们班有位同学，幼时因病腿部残疾，却从未向命运低头。他每天比别人早到教室十分钟，背诵知识点；体育课上，别人跑八百米，他就扶着栏杆慢慢拉伸，从不缺席。他说，君子求诸己，我不必和别人比速度，只愿超越昨天的自己。这份平凡的坚持，正是自强不息最生动的体现。 同学们，自强不息不是一句空洞的口号，而是藏在每一次攻克难题的坚持里，藏在每一次跌倒后重新站起的勇气里，藏在每一次不怨天不尤人的清醒里。作为新时代青年，我们当以榜样为灯，以奋斗为笔，书写属于自己的青春篇章。不必畏惧困难，不必纠结暂时的得失。就像《孟子》所言，动心忍性，曾益其所不能。让我们在学习中深耕，在挑战中成长，以自强为炬，点燃青春之火；以榜样为帆，奔赴理想之岸。 愿我们都能践行士不可以不弘毅的信念，在自强不息的道路上，步履不停，光芒万丈！ 【详解】任务一 审题立意。这道题的核心是立足当下初中毕业的节点，以“自强”与“成长”为锚点，向三年后的自己传递信念与期许。审题时要抓住“具体挑战”“心路历程”“当下要做的事”这三个关键要求，避免空喊口号。立意上，要将先贤智慧（如“自胜者强”“不怨天尤人”）转化为个人成长的内在动力，不是简单回顾过去，而是以书信的对话感，坦诚剖析当下的迷茫与坚韧，清晰勾勒三年后的理想模样，让“自强不息”从抽象概念落地为可触摸的行动规划，传递出“以今日之我，赴明日之约”的真诚力量。 选材构思。本文应当写记叙文，选材要跳出“刷题、考试”的刻板框架，选择更具个人温度的真实细节。比如可以写当下面对物理电学实验的挫败：第一次连接电路时短路烧坏灯泡，反复调试仍数据偏差，曾想直接抄同学结论，最后想起“君子求诸己”，抱着课本在实验室泡到天黑，终于测出准确数据；也可以写体育中考前的800米训练：每次跑到第二圈就岔气，想放弃时用“故天将降大任于是人也”激励自己，从最初的4分20秒，到每天加练200米，慢慢突破到3分40秒，在汗水中读懂“自胜者强”；还可以写社团活动中组织传统文化分享会的困境：组员意见分歧、场地申请被拒、宣传海报无人问津，一度想解散社团，后来学着“不怨天不尤人”，主动找老师协调，熬夜修改方案，最终让分享会顺利举办，在解决问题中学会担当。构思时，以“挑战—感悟—行动”为线索：开头用一个具象场景切入，引出对“自强”的理解；中间部分结合《老子》“自胜者强”，对比曾经逃避困难的自己，讲述如何在一次次攻克难题中学会向内求己；结尾部分具体描绘三年后想成为的样子，并列出当下要做的几件小事（如每天整理错题、每周读一篇古文、每月和家人谈心），让目标清晰可感，用朴素的行动诠释“自强不息”。 任务二 审题立意。这道题的核心是用古人智慧劝慰陷入自我怀疑的朋友，同时点明“学习技能也是出路”。审题时要避免说教，需将“胜人者有力，自胜者强”“不怨天尤人”“君子求诸己”等名句转化为温暖的鼓励，而非生硬的道理灌输。立意上，要打破“考不上好高中就人生完蛋”的单一价值观，引导小文看到人生赛道的多元性：自强不是只有“考高分”一条路，而是在任何境遇下都能向内扎根、向外生长的能力，学习一门实用技能（如编程、设计、手工）同样是自强不息的体现，最终帮她重塑“我的人生我定义”的信心。 选材构思。选材可选择身边或社会上的鲜活例子。比如可以写邻居家的学长中考失利后，学习动漫剪辑，现在成为短视频平台的内容创作者；或是学校里的学长凭借手工皮具技能，在职业院校崭露头角；也可以结合名人事例与名言，如苏轼屡遭贬谪，仕途尽毁，却践行“不怨天，不尤人”，在黄州躬耕、钻研美食与水利技能，把困境活成诗意，诠释“君子求诸己”；錾刻大师孟剑锋早年未考上理想高中，便深耕錾刻技能，以“胜人者有力，自胜者强”的信念，錾出APEC国礼，在技能领域成就自我。构思时，以“共情—明理—引路”为线索：开头先共情小文的焦虑，拉近距离；中间部分引用《孟子》“天将降大任于是人也”，结合一些例子，说明挫折不是终点，而是磨砺心性的契机；结尾部分具体介绍一两个适合初中生的技能方向（如平面设计、短视频制作、家政服务），告诉她无论走哪条路，只要保持向上的姿态，都是自强不息，用温暖的话语帮她卸下包袱，看见更多可能。 任务三 审题立意。这道题的核心是围绕“榜样”“奋斗”两个主题词，结合古文材料完成班级演讲，目标是感染听众、传递自强不息的精神。立意上，要将“榜样”从遥远的古人拉回身边，把“奋斗”拆解为日常可践行的小事，用“榜样的力量—奋斗的姿态—我们的行动”层层递进，让听众明白“自强不息”不是遥不可及的英雄主义，而是每个普通人在困境中不放弃、在平凡中求突破的选择，最终号召同学们以榜样为灯，在奋斗中成长。 选材构思。选材要兼顾“古典榜样”与“身边榜样”，形成古今对照，避免单一。古典榜样可以选《孟子》中“舜发于畎亩之中”的事例，或是“士不可以不弘毅”的曾子，用简洁的语言提炼他们“在苦难中磨砺自我”的精神；身边榜样要新颖，比如可以写班级里那位腿有小残疾却坚持每天最早到教室、成绩稳步提升的同学，或是学校保洁阿姨利用业余时间学习书法、在区里获奖的故事。构思时，以“开场共情—榜样引路—奋斗践行—发出号召”为结构：开头用引发共鸣；中间部分先讲古典榜样如何“动心忍性，曾益其所不能”，再讲身边榜样如何“不怨天尤人，君子求诸己”，将“自强”具象为“多刷一道题、多跑一步路、多问一个问题”的小事；结尾部分号召大家从今天起，以榜样为镜，在每一次微小的坚持中，成为更强大的自己，让演讲既有文化厚度，又有现实温度。 按要求作文 创新为未来赋能，文化为传承赋能，教育为成长赋能，实践为梦想赋能……赋能，即赋予能量。遭受挫折时，赋予自己乐观豁达、百折不挠的心态；取得成就时，赋予自己谦逊沉稳、淡定平和的品格；平常日子里，赋予自己发现美好、热爱生活的性情……自然界的花草树木，古诗文中的经典词句，亲人朋友的鼓励，名人巨匠的事迹……都能让我们从中汲取能量，有所感悟，有所成长。 请以“为自己赋能”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。 【答案】例文： 为自己赋能 书桌抽屉深处，藏着一个褪色的铁皮盒。每次拉开抽屉，那枚磨得发亮的围棋子总会滚出来，像颗固执的星子，提醒我那段为自己赋能的日子。 初一下学期，我被选进学校围棋队。第一次和学长对弈，对方的黑子像群训练有素的士兵，三两下就围得我的白子喘不过气。终局时，棋盘上我的棋子所剩无几，学长丢下一句“布局太散”，转身离去的背影，像根刺扎在我心里。 回家路上，书包里的围棋盒硌着后背。路过公园，看见两位老人对弈，棋盘上黑白子交错，像片沉默的战场。穿蓝布衫的老人落子极慢，手指捏着棋子在棋盘上方悬停许久，才“啪”地落下。我站着看了两局，发现他的白子总在看似被动时突然发力，像春天冻土下悄悄蔓延的根须。 “小姑娘，下棋急不得。”蓝布衫老人笑着递来颗白子，“每颗子都要找到自己的位置，才能慢慢攒劲。”那枚棋子落在我手心，凉丝丝的，却像团小火苗。 那天起，我把铁皮盒里的棋子倒出来，在棋盘上摆前辈的棋谱。晨光漫过窗台时，我练布局；台灯染亮深夜时，我拆残局。手指被棋子磨出薄茧，棋盘的木纹里嵌满细碎的白粉末。输棋后不再摔棋，而是把失误的地方画成红色箭头，像给迷路的棋子插上路标。 学期末的队内赛，我又遇上那位学长。他的黑子依旧凌厉，我却学着蓝布衫老人的样子，让白子在边角悄悄扎根。当最后一颗白子落下，学长盯着棋盘愣住了——我的棋子像片柔韧的网，看似松散，却在关键处织成了不可破的屏障。 现在，那枚白子仍躺在铁皮盒里。我渐渐明白，成长从不是等来的光芒，而是像摆弄棋子那样，为每一步选择积蓄力量。为自己赋能，或许就是在跌跌撞撞时，给自己多一点耐心；在迷茫困惑时，给每颗“棋子”找到位置的坚持。 抽屉合上的瞬间，我仿佛听见棋子碰撞的脆响，那是成长在为自己鼓掌。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“为自己赋能”核心是“主动汲取能量，实现自我成长”。审题时需紧扣“赋予自己能量”的主动性，结合初中生生活，从心态调整、品格塑造、生活感悟等角度切入。可写通过自然、古诗文、亲友鼓励等汲取力量，应对挫折、保持谦逊或发现美好。立意上要突出“赋能”的过程与影响——如从困境中汲取坚韧，从成就中沉淀沉稳，让“为自己赋能”成为成长的内在动力。需避免泛谈能量，要通过具体载体（如一句诗、一次鼓励、一株植物）展现能量如何被吸收、转化，体现真实的成长轨迹，传递积极向上的生活态度。 2.选材构思。若写记叙文，可以“能量来源—汲取过程—成长变化”为线索，通过具体载体或事件，展现“为自己赋能”的实践，体现能量对自我提升的作用。如借自然赋能。写自己因考试失利消沉，偶然发现窗台被忽视的多肉，在缺水暴晒后仍冒出新芽，从中汲取“顽强生长”的能量，开始制定查漏补缺计划，用多肉的变化与自己的进步形成呼应，体现自然力量带来的心态转变。或以古诗文赋能。记录自己性格急躁，常因小事与同学争执，接触“静以修身”的名句后，尝试每天抄写古诗词平复情绪，在小组合作遇分歧时，用“退一步海阔天空”的心态沟通，通过笔记本上的字迹变化、与同学关系的改善，展现经典词句赋予的沉稳品格。或者靠实践赋能。写自己想参加校园创客比赛却因怕失败退缩，受宇航员训练事迹启发，决定“为梦想赋能”，利用课余时间查资料、做模型，失败三次后仍坚持改进，最终作品虽未获奖却收获勇气，用设计草图上的修改痕迹、深夜台灯下的钻研场景，体现实践中自我赋予的坚持与力量。写作技巧上，善于运用细节描写（如多肉叶片的褶皱与新芽、古诗词句旁的批注）增强真实感，穿插内心独白展现能量转化的过程，结尾用比喻（如“这些能量如星光，照亮成长的路”）升华主题，让“赋能”的意义更具象可感。 若写议论文，可开篇以比喻（如“人生如航船，需自备能量才能破浪前行”）引出论点：主动汲取能量是成长的关键。主体部分从三方面论证：其一，阐述赋能的重要性——引用“宝剑锋从磨砺出”，说明能量能助我们突破困境，结合苏轼屡遭贬谪仍以诗词自勉的事例，论证自我赋能是逆境中的支撑；其二，分析赋能的途径——可从经典中汲取智慧（如“长风破浪会有时”给予勇气），从自然中获得启示（如松柏傲雪赋予坚韧），用贴近生活的例子让论证更具体；其三，强调赋能的主动性——反驳“等待他人给予能量”的被动心态，指出唯有主动汲取、内化于心，才能真正转化为成长的动力，如学子主动从错题中总结经验，便是自我赋能的过程。结尾呼吁“以主动之心汲取能量，让成长之路更有力量”，呼应论点，增强感染力。注意事例贴合初中生认知，避免空洞论述。 按要求作文 很多事情看起来很难，可一旦做起来，你就会发现，其实并不像想象中的那么难。面对那些看起来很难解决的问题，多一点耐心，多一点细心，多一点信心，或者变换一个角度……你会发现竟然如此简单。 请以“竟然如此简单”为标题，写一篇600～700字的作文。 写作提示及要求： （1）明确“竟然”前后自己的转变。 （2）详略得当，充分表现转变为“简单”的过程。 （3）有自己的发现、感悟、思考等。 （4）符合生活常理，内容健康，文体明确。 （5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 【答案】例文： 竟然如此简单 书法教室里的墨香总带着些压迫感。我捏着毛笔的手指僵硬如铁，宣纸上的横画歪歪扭扭，像条挣扎的小蛇。“笔要悬起，力透纸背”，老师的话在耳边打转，可我的手腕只要离开桌面，写出的笔画就立刻失去章法。 第三次把写废的宣纸揉成团时，窗外的梧桐叶正被秋风卷得团团转。我盯着砚台里沉静的墨汁，忽然觉得这门手艺比登天还难。隔壁桌的小雨总写得从容，她的隶书蚕头燕尾，像有古人站在身后托着她的手。我偷偷数过她的练习纸，整整三个厚本子的字，墨迹从浅灰变成浓黑。 那天课后，老师把我叫到案前，铺开一张新纸：“你试试闭着眼写横。”我愣住了，手指抖得更厉害。“别怕，就当在空气里画线条。”老师握住我的手腕轻轻一提，笔尖在纸上拖出道细长的影子。闭着眼的瞬间，那些“中锋”“藏锋”的规矩突然消失了，只有手臂带动手腕的自然摆动。 再次睁眼时，宣纸上躺着条虽不完美、却流畅舒展的横画。我盯着那道墨痕，忽然想起第一次骑自行车时，父亲松开手的瞬间，风穿过耳畔的声音和此刻一模一样。原来那些被我视作天堑的困难，不过是没跨过去时的自我设限。 之后的每个周末，我不再急着写完整的字，而是先在废纸上画一百条横线。阳光透过窗棂落在纸上，墨汁晕开的边缘渐渐有了温润的弧度。当我能自如地让笔尖在纸上跳舞时，才发现所谓的“力透纸背”，不过是手腕放松后的水到渠成。 如今翻开最初的练习本，那些歪扭的笔画像一个个笨拙的脚印。原来世间许多难事，都像隔着毛玻璃看风景，看着模糊可怖，伸手拭去水汽，才发现清澈的风光竟如此简单。 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“竟然如此简单”这个标题，关键在于“竟然”二字，它突出了一种出乎意料的感受，意味着在事情发生之前，“我”对其有着艰难、复杂的预设，而当真正去做之后，才发现事实与预想大相径庭。所以，文章必须清晰地展现出“竟然”前后的巨大转变，这是审题的核心要点。立意方面，不能仅仅停留在描述事情从难到易的表面，更要深入挖掘其中蕴含的道理。比如，面对困难时，多一份耐心去逐步拆解，多一份细心去发现隐藏的规律，多一份信心去克服内心的胆怯，或者换一个角度去审视问题，往往就能打破思维的僵局，让难题迎刃而解。通过这样的过程，我们可以感悟到，很多时候阻碍我们的并非事情本身的难度，而是我们先入为主的畏惧心理和固有的思维模式，主动去尝试、去实践，才是突破困境的关键，这便是文章要传递的深层立意。 其次，构思选材。选材可以从生活、学习中的具体事例入手。比如，学做一道看似复杂的家常菜，一开始看到繁琐的步骤和众多的调料，觉得难如登天，多次尝试都以失败告终，后来在妈妈的指导下，静下心来一步步跟着步骤做，注意火候的掌控和调料的搭配比例，最后竟然成功做出了美味的菜肴，才发现原来并没有想象中那么难；又或者，参加学校的演讲比赛，赛前总担心自己会紧张忘词，害怕面对台下的观众，觉得要流畅地完成演讲是件极其困难的事，后来在老师的鼓励下，反复练习，把演讲稿烂熟于心，还对着镜子调整表情和语气，真正站在台上时，全身心投入其中，竟然顺利完成了演讲，这时才明白克服恐惧、勇敢尝试后，事情会变得简单。在构思上，采用记叙文的文体，按照事情发展的顺序来写。开头先细致描写面对难题时的畏难情绪，比如学做菜时看到菜谱时的手足无措，内心的焦虑和退缩；参加演讲比赛前的紧张不安，对自己能力的怀疑，通过心理描写和动作描写，让读者感受到“难”的程度。接着，详细叙述转变的过程，这是文章的重点部分，要详写自己如何调整心态，是怎样获得他人的帮助，又是如何一步步去尝试、去实践的，比如学做菜时如何牢记步骤、调整火候，演讲前如何反复练习、克服紧张。然后，描写成功的瞬间，那种“竟然如此简单”的豁然开朗的感受，突出前后的反差。最后，抒发自己的感悟，将具体的事例上升到普遍的道理，点明通过这件事明白的关于耐心、信心、换角度看问题的重要性。语言上，要注重情感的表达，将自己的心理变化细腻地展现出来，让文章更具感染力。 按要求作文 我们习惯于匆匆前行，忽略了身边无数的美丽与精彩，我们总是慨叹生活的乏味，却未曾意识到自己的步履太匆忙……慢下来，停一下，用心体味，你会发现更多的精彩，更能行稳致远。 请以“慢下来，会精彩”为标题，写一篇600～700字的作文。 写作提示及要求： ①明确“慢下来”的原因，突出“精彩”； ②详略得当，充分表现“慢下来”的过程； ③有逻辑地表达自己从中获得的发现、感悟； ④符合生活常理，内容健康，文体明确； ⑤请勿抄袭、套作，勿出现真实人名、校名等信息。 【答案】例文： 慢下来，会精彩 在现代社会的洪流中，我们如被裹挟的沙砾，随着快节奏的浪潮匆匆前行。学业的压力、生活的琐事，让我总是脚步匆匆，总觉得生活平淡无奇。 直到那次，在一个夏日的午后。那天，本是准备快速完成作业后，就投入到紧张的复习中。可窗外的蝉鸣声一阵阵地传进耳中，像一只无形的手，轻轻拉扯着我。我有些烦躁地扔下手中的笔，决定出去透透气。 漫步到小区的花园，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片斑驳的光影。我随意找了个长椅坐下，本打算稍作休息就回去，却被眼前的景象吸引住了。 不远处，一只小蚂蚁正费力地拖着一粒面包屑。它走走停停，似乎被这粒对它来说过于沉重的食物压得有些踉跄。我忍不住凑近去看，只见它时而调整方向，时而停下来似乎在积蓄力量。旁边还有几只蚂蚁，像是在为它加油鼓劲，又像是在等待时机一起帮忙。 就这样，我静静地看着它们，忘记了时间的流逝。我又将目光投向花园里的花朵。那些平时被我忽略的小花，此时在微风中轻轻摇曳。仔细端详，每一朵花都有着独特的姿态和色彩。粉色的花瓣上还带着清晨的露珠，在阳光的映照下，宛如晶莹的玉珠，散发着柔和的光芒。 这一刻，我突然意识到，原来在我一直匆匆忙忙的生活里，错过了这么多精彩的瞬间。那些被我视为浪费时间的“闲事”，其实充满了乐趣与惊喜。 从那以后，我学会了慢下来。在上学的路上，不再低头匆匆赶路，而是抬头看看天空的云朵；吃饭的时候，不再狼吞虎咽，而是细细品味每一口饭菜的味道。我发现，慢下来之后，原本枯燥的日子里，处处都隐藏着精彩。 慢下来，让我有了更多的时间去感受生活的温度，去发现那些被匆忙脚步掩盖的美好。原来，只要我们愿意放慢脚步，就能收获不一样的精彩，让生活绽放出绚丽的光彩。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。本次作文题目为“慢下来，会精彩”，核心在于理解“慢下来”与“精彩”的关联。“慢下来”是一种主动的选择，原因可能是在快节奏生活中感到疲惫、错失美好，或是希望能更深入地感受生活。立意就是要通过讲述“慢下来”的经历，展现由此带来的独特、美好的“精彩”体验，传达出慢生活能让人发现更多生活之美、获得心灵滋养的感悟。 二、选材构思。可以从多个角度选材。比如选取自然观察类，像慢下来观察一朵花从含苞到绽放的过程，发现其中的细腻与美好；也可选择生活场景类，如慢下来和家人一起准备一顿晚餐，在协作与交流中感受亲情的温暖；还能从个人成长角度，讲述慢下来学习一项技能，如书法、乐器，在反复练习中体会进步的喜悦与艺术的魅力。这些选材都能很好地体现“慢下来”的原因以及“精彩”的体现。构思上，文体选择记叙文。开篇可通过描述快节奏生活的状态，引出自己“慢下来”的契机，比如一次偶然的停留。接着详细叙述“慢下来”的过程，如在公园的长椅上，慢慢观察周围的草木、行人，运用细节描写展现所看到的精彩画面。然后讲述在“慢下来”过程中的心理变化，从最初的浮躁到逐渐平静、愉悦。最后总结“慢下来”的感悟，点明“慢下来，会精彩”的主题，使文章结构完整、逻辑清晰。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 冲刺2026年中考语文之热点省份 作文押题预测（贵州） 贵州中考作文以任务驱动型、全命题为主，分值60 分（书写另计 5 分），文体以记叙文、实用文（书信、演讲稿） 为主，强调真实体验、以小见大、地域特色、思辨表达。2026 年将延续成长突破、互助感恩、民族文化、时代微光、生活哲思五大核心方向，重细节刻画、情感真挚、文化认同、实用表达，坚决反套作。以下为精准押题、写作思路与高分立意，覆盖 90% 考点。 一、命题趋势（吃透规律） 1.题型创新：任务驱动型三选一为绝对主流（2025 年首次考查，2026 年大概率延续），兼顾书信、演讲稿、记叙文、议论文，开放性强；同时保留全命题 / 半命题作为备选。 2.主题聚焦（近 5 年高频 + 2026 热点）： 1.成长突破（核心）：坚持、改变、突破、自我和解（呼应 2023《小小改变，收获满满》、2024《关键时刻，我在这样做》）。 2.互助感恩（热点）：帮助、陪伴、善意、感恩（呼应 2025 “帮助” 主题三选一）。 3.民族文化（特色）：苗绣、侗族大歌、苗年、红色文化、非遗传承（贵州专属高分密码）。 4.时代微光（导向）：青春担当、平凡坚守、家乡振兴、生态保护。 5.生活哲思（拉分）：过程与结果、平凡与伟大、独立与互助、传承与创新（2026 新增趋势）。 3.能力导向：重细节描写、心理刻画、叙事完整、情感真挚、实用表达、文化自信，强调真实感悟与深度思考。 二、2026 年核心押题（5 大方向 + 题目 + 思路 + 立意） 方向一：成长・坚持与突破（必考核心，延续前四年风格） 核心逻辑：写成长中的挫折、坚持、改变、突破，呼应 “小小改变，收获满满”“关键时刻，我在这样做”。 押题题目 1.《熬过了，花就开了》（命题，贵州特色隐喻） 2.《这一次，我选择坚持》（命题） 3.《在______中，遇见更好的自己》（半命题，可填：困境、奔跑、日常、改变） 4.任务驱动：以 “突破自我” 为主题，写一篇演讲稿 / 记叙文 写作思路 o记叙文：写一次克服困难的经历（如学习瓶颈、体育训练、学苗绣 / 侗族大歌），用动作、心理、环境细节刻画从迷茫到坚定、从退缩到坚持的过程，体现 “坚持即成长”。 o演讲稿：论点 ——成长无坦途，坚持是底色；在困境中坚守，在改变中突破，方能绽放青春光彩。 高分立意：成长如黔地草木，在贫瘠中扎根，在风雨中生长；熬过艰难，坚持到底，终会迎来花开；每一次突破，都是成长的勋章。 方向二：情感・互助与感恩（热点延续，2025 “帮助” 主题升级） 核心逻辑：写亲情、师生情、陌生人善意、互助陪伴，呼应 2025 “帮助” 主题三选一。 押题题目 1.《谢谢你，温暖了我》（命题） 2.《藏在______里的温暖》（半命题，可填：时光、目光、烟火、陪伴） 3.任务驱动：给帮助过你的人写一封感谢信（延续 2025 任务一） 4.《微光成炬，温暖人间》（命题） 写作思路 o记叙文 / 书信：写一个温暖瞬间（如父母的陪伴、老师的鼓励、同学的帮助、陌生人的善意），用语言、动作、神态细节刻画，突出情感共鸣与感恩之心。 高分立意：人间至暖，是互助与陪伴；感恩他人，温暖自己；微光虽小，汇聚成炬，照亮前行之路。 方向三：文化・民族与传承（贵州特色，高分密码） 核心逻辑：以苗绣、侗族大歌、苗年、遵义红色文化、非遗等贵州元素为载体，写文化认同、守正创新。 押题题目 1.《绣在指尖的乡愁》（命题，苗绣主题） 2.《侗歌里的中国》（命题） 3.《老手艺，新模样》（命题） 4.任务驱动：以 “传承民族文化” 为主题，写一篇倡议书 / 记叙文 写作思路 o记叙文：写学习非遗、探访古迹、参与民族节日的经历，将贵州民族文化与个人成长、时代精神结合，写出从陌生到热爱、从旁观到传承的情感变化。 高分立意：民族文化是根，非遗传承是魂；传承不是守旧，而是让古老智慧在新时代焕发新生；守护贵州文脉，是我们的责任与荣光。 方向四：时代・微光与担当（时代要求，拉分关键） 核心逻辑：写小我融入大我、青春奉献、平凡坚守、家乡振兴、生态保护，体现青年责任与家国情怀。 押题题目 1.《普通人，也闪亮》（命题，聚焦贵州基层榜样） 2.《以青春之我，担时代之责》（命题） 3.《家乡的新模样》（命题，乡村振兴主题） 4.《守护绿水青山》（命题，生态保护主题） 写作思路 o记叙文：写志愿服务、社区奉献、环保行动，或写身边榜样（乡村教师、非遗匠人、基层工作者）的故事。 高分立意：生逢盛世，肩负重任；以青春之我，守平凡微光，担时代使命；守护家乡，振兴乡村，让绿水青山成为最美底色。 方向五：哲思・独立与互助（创新热点，2026 新增） 核心逻辑：辩证看待独立与互助、过程与结果、平凡与伟大，思考成长的真谛。 押题题目 1.《独立不孤立，互助共成长》（命题，呼应 2025 辩论题） 2.《过程比结果更重要》（命题） 3.《平凡，亦是一种伟大》（命题） 4.任务驱动：反驳 “独立自主不该寻求帮助” 的观点（延续 2025 任务三） 写作思路 o议论文：论点 ——独立是成长的底色，互助是成长的助力；过程中的坚守与感悟，远比结果更珍贵；平凡坚守，亦是一种伟大。 o记叙文：写一次团队协作、互助成长的经历，体会独立与互助的平衡。 高分立意：独立方能自主，互助方能远行；成长的意义，在于过程中的坚守与感悟；平凡微光，汇聚成时代星河；独立与互助共生，方能成就不凡人生。 三、备考建议 1. 素材积累（3 类核心） o成长类：准备 3-5 个坚持、改变、突破、和解的真实故事，练细节与心理描写。 o文化类：熟悉苗绣、侗族大歌、苗年、遵义红色文化、非遗等元素，积累亲身经历。 o时代类：关注乡村振兴、生态保护、青春担当、平凡英雄，积累正反素材。 2. 文体训练 o记叙文：练以小见大、情感真挚、细节饱满、叙事完整，避免空洞抒情。 o实用文：练书信、演讲稿、倡议书的格式与表达，贴合任务驱动型作文要求。 o议论文：练论点明确、结构清晰、辩证思考，提升逻辑深度。 3. 审题立意 o抓核心词：拆解题目 / 任务关键词，明确核心品质或辩证关系。 o融贵州元素：适当加入苗绣、侗歌、红色文化等地域符号，体现文化自信。 o升维思考：从个人经历上升到成长、文化、时代、家国层面。 4. 高分技巧 o开头点题：用场景、名言、设问快速入题，点明主旨。 o中间叙事：一事一悟，细节饱满，情感真挚。 o结尾升华：呼应开头，辩证总结，提升立意高度。 1．（2025·贵州·中考真题）“帮助”，为别人提供支援。生活中，每个人都可能是受助者，接受过别人的帮助；同时，我们也要争取成为施助者，帮助别人。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 别人帮助你走出困境，这让你铭记于心。为此，写一封信向帮助你的人表达感激之情。 叙述自己受助的一次经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。（姓名等真实信息均用*表示） 任务二 通过讲解，帮助别人学会一项技能，可以是某项学习技能、体育技能、生活技能等。 明确交流对象、技能名称和使用场景，写清技能操作的过程和关键步骤。语言表达通俗易懂。 任务三 辩论活动中，反驳对方辩友“每个人都要独立自主，不该寻求帮助”的观点。 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证对方观点的错误。语言表达准确严谨。 2．（2024·贵州·中考真题）作文 同学，你的生活中总有一些关键时刻。当你面对时，你是怎么想的？又是怎么做的？……最终，无论是达成所愿，还是事与愿违，这些经历都值得珍藏。 请以“关键时刻，我在这样做”为标题，写一篇600～700字的作文。 写作提示及要求： （1）明确时刻的“关键”，交代“这样做”的原因。 （2）详略得当，充分表现“这样做”的过程。 （3）有自己的发现、感悟、思考等。 （4）符合生活常理，内容健康，文体明确。 （5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 阅读，是增长知识的最好方法之一；阅读，也是增长见识的有效途径。“阅读的路上”，总会有一个字、一个词、一句话、一篇文章或者一本书，给你温暖、陪你感动、伴你坚强。请从下面三个写作任务中任选一个写一篇作文。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 请你写一篇文章，在2026夏季读书分享活动上，向同样喜欢阅读的同伴讲述阅读给你温暖、陪你感动、伴你坚强的经历和感受 叙述一次能够体现自己阅读的经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然 任务二 请你写一篇文章，向七、八年级的学弟学妹介绍提高阅读能力的具体方法 明确交流对象、具体方法和使用场景，写清提高阅读能力的过程和关键步骤。语言表达通俗易懂 任务三 请你以“阅读，也是增长见识的有效途径”为话题，写一篇演讲稿，在2026夏季读书分享活动上发表演讲 明确自己的观点，摆事实，讲道理，充分论证观点。语言表达准确严谨 要求：①自拟标题，文体明确；②明确身份和对象，达到表达交流的目的；③字数为600~700字；④避开真实的人名、地名、校名等信息；⑤书写规范，卷面整洁。 “等”，是沉下心来的审慎思考；“不等”，是抓住时机的果断行动。生活中，有的事急不得，需等一等再决定；可有的事时不我待，一味等待反会错失良机。学习与成长路上，我们时常面临“等，还是不等”的选择。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，写一篇600—700字的作文。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 你曾因一时冲动，差点做出让你后悔的决定。幸好，在最后关头你“等了等”。请写一篇文章向家人分享这次经历。 叙述清楚事件的起因、经过、结果，呈现关键细节，包括“等一等”过程中的心理变化，表达真实感悟，语言真诚自然。 任务二 你的好朋友做事容易冲动，常常事后懊悔。请你结合自身经验，写一篇文章告诉他“等一等”的具体做法，让他学会冷静处事。 明确交流对象，清晰介绍“等一等”的具体做法，可结合生活实例辅助讲解，说明这个方法如何帮他“慢下来”并看清问题。语言通俗易懂，有说服力。 任务三 班会上，同学们讨论：遇事，该“等”，还是“不该等”？有同学说“等一等才能沉下心来审慎思考”，还有同学说“一味等待反会错失良机”。你更赞同哪一种观点？请写一篇文章谈谈你的看法。 明确自己的观点，摆事实、讲道理，条理清晰地阐述理由，论证过程要严谨，语言表达准确、有理有据。 按要求作文 “有一天这首歌会变老，就像老杨树上的枝芽，可我还会一遍遍歌唱，它如同我的生命……”歌，是情感的流淌，是生活的回响，丰富着我们的精神文化生活。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确身份，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 情境 要求 任务一 有一首歌，曾在你孤独、迷茫或疲惫时给你力量，让你难忘至今。请你给陷入同样困境的朋友写一封信，分享你的经历，给予他力量。 叙述自己与这首歌相遇的故事，写清缘由、过程和结果，表达真情实感。语言真诚自然。 任务二 你的同学想学唱一首歌，却总是唱不好。请你写一篇讲解稿，教他唱好这首歌。 明确歌曲名称，分析这首歌的演唱难点，写清练习方法和关键步骤。语言表达通俗易懂，有针对性。 任务三 以“生活需要歌声”为话题写一篇演讲稿，在“岁月如歌，声声不息”主题月活动启动会上发表演讲 明确自己的立场，摆事实、讲道理，充分论证歌声对人的积极意义。语言准确，有说服力。 按要求作文 “暂停”为我们提供了回望与自省的空间，也赋予了我们再次出发的勇气与力量。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 向好友写一封信，分享你在生活中因一次“暂停”而发现惊喜，收获感悟的经历。 叙述一次“暂停”的经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言真诚自然。（姓名等真实信息均用XXX表示） 任务二 向即将踏入初中校园的新生，介绍校园里一处最值得他们去“暂停”，去驻足欣赏的景物或建筑。 写清楚介绍的理由，明确对象及特征，按合理的顺序，运用恰当的方法把事物介绍清楚。语言准确、简明。 任务三 辩论活动中，反驳对方辩友“暂停，只会让我们止步不前”这一观点。 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证对方观点的错误。语言表达准确严谨。 按要求作文 等待”是生活中常见的状态，等待下课铃响，等待一场考试的结果，等待与好友的重逢，等待一个期待已久的消息……在等待中，我们可能焦躁不安，也可能满怀期待；可能收获惊喜，也可能学会释然.请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600-700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 你曾有过一次印象深刻的等待经历，这段经历让你对“等待”有了新的认识。请给校刊“成长故事”栏目投稿，分享这段经历。 叙述等待的缘由、过程和结果，着重描写等待时的心理变化和关键细节，写出自己对“等待”的感悟，语言真诚自然。 任务二 同桌小黔最近很焦虑：模拟考成绩还没出来，他整天坐立不安，上课走神，作业也写不进去.你发现他不会“等待”，请写一篇文章，教他如何从容地度过等待的时间。 明确等待时可以做些什么，有序讲解具体的方法和步骤（如转移注意力、合理规划时间、调整心态等）可结合自身经验或简单示例辅助讲解，语言通俗易懂。 任务三 班会上，有同学说：“等待就是浪费时间，想要什么就应该立刻去争取，为什么要傻等？”你不同意这个观点。请写一篇文章在班会上发言，反驳这位同学。 明确自己的立场，摆事实、讲道理，有条理地阐述“等待”在生活中的意义和价值（如等待让结果更珍贵、等待是成长的必经之路等），语言准确严谨，有说服力。 按要求作文 心理学上有这样两个引人深思的理论：“破窗理论”认为，一扇被打坏而得不到维修的窗户，会导致更多窗户被打破；“白鞋泥点理论”则说，新买的白鞋沾上一点泥便会格外刺眼，而穿旧的鞋子即使有污渍也常被忽略。它们共同揭示了一个朴素却深刻的道理：完整时不知珍惜，待破损后却为时已晚；崭新时万分呵护，待习以为常后便视若无睹。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 按要求作文 胜人者有力，自胜者强——《老子》 士不可以不弘毅，任重而道远——《论语·泰伯》 不怨天，不尤人。——《论语·宪问》 君子求诸己，小人求诸人。——《论语·卫灵公》 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下》 请以“自强不息”为话题，从下面三个任务中任选一个，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600—700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实的信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的需求 任务一 表达交流的情境先贤的智慧如明灯照亮我们的人生道路。站在初中毕业的门槛上，重温名言，你对“自强”与“成长”有了更深的感悟。请给三年后的自己写一封信。 叙述你当前面临的具体挑战与心路历程。构想三年后，你希望成为一个怎样的自己。写清楚为实现目标现在要做的事，表达真实情感。 任务二 你的好朋友小文因升学压力陷入自我怀疑，认为“考不上好高中人生就完了”。请你运用古人智慧写一篇文章，劝慰并开导他/她。同时表明：学习技能也是一种出路。 明确交流对象，技能名称和使用场景，写清楚操作的过程，语言表达通俗易懂。将古典智慧化为温暖的鼓励，重塑朋友的信心。 任务三 在班级“自强不息”主题演讲活动中，你需围绕“榜样”“奋斗”主题词，并结合提供的古文材料进行演讲。 明确自己的观点，注意和听众有交流，事例有说服力，语言有感染力。 按要求作文 创新为未来赋能，文化为传承赋能，教育为成长赋能，实践为梦想赋能……赋能，即赋予能量。遭受挫折时，赋予自己乐观豁达、百折不挠的心态；取得成就时，赋予自己谦逊沉稳、淡定平和的品格；平常日子里，赋予自己发现美好、热爱生活的性情……自然界的花草树木，古诗文中的经典词句，亲人朋友的鼓励，名人巨匠的事迹……都能让我们从中汲取能量，有所感悟，有所成长。 请以“为自己赋能”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。 按要求作文 很多事情看起来很难，可一旦做起来，你就会发现，其实并不像想象中的那么难。面对那些看起来很难解决的问题，多一点耐心，多一点细心，多一点信心，或者变换一个角度……你会发现竟然如此简单。 请以“竟然如此简单”为标题，写一篇600～700字的作文。 写作提示及要求： （1）明确“竟然”前后自己的转变。 （2）详略得当，充分表现转变为“简单”的过程。 （3）有自己的发现、感悟、思考等。 （4）符合生活常理，内容健康，文体明确。 （5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 按要求作文 我们习惯于匆匆前行，忽略了身边无数的美丽与精彩，我们总是慨叹生活的乏味，却未曾意识到自己的步履太匆忙……慢下来，停一下，用心体味，你会发现更多的精彩，更能行稳致远。 请以“慢下来，会精彩”为标题，写一篇600～700字的作文。 写作提示及要求： ①明确“慢下来”的原因，突出“精彩”； ②详略得当，充分表现“慢下来”的过程； ③有逻辑地表达自己从中获得的发现、感悟； ④符合生活常理，内容健康，文体明确； ⑤请勿抄袭、套作，勿出现真实人名、校名等信息。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $