Unit 4 Our animal friends 第4课时 Section 3 (Listening & Speaking) 教学设计-2025-2026学年沪教版七年级英语下册

Unit 4 Our animal friends 第4课时 Section 3 (Listening & Speaking) 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 4 Our animal friends Section 3 (Listening & Speaking) 课时 第4课时（共6课时，本课为第4课时） 课型 听说课 主题情境 人与自然——动物与人类的互助关系 【语篇研读】 本课时是Section 3 Listening & Speaking板块的教学。Listening板块是一段访谈对话，主持人David邀请四位嘉宾分别介绍他们的工作犬，展示了狗在安全、救援、娱乐、生活辅助等领域对人类的重要帮助。Speaking板块聚焦于“讨论农场动物对人类的重要性”，由学生分组讨论农场动物对人类生活的多种贡献，结合单元主题进行口语输出。此外，语音板块继续巩固辅音连缀发音。 【课时定位】 作为单元第4课时，本课时聚焦于听说技能的综合训练，主要任务包括： 听力理解——通过工作犬的采访对话，获取不同类型工作犬的名称、工作职责等关键信息，提升捕捉关键信息的能力 口语表达——讨论农场动物对人类的重要性，运用所学词汇和句型进行口语交流 语音训练——巩固辅音连缀的发音规则 二、学情分析 维度 描述 已有基础 学生在第1—3课时已经阅读了记叙文“A blind man and his ‘eyes’”，学习了导盲犬如何帮助视障人士，掌握了与动物相关的核心词汇以及反身代词的用法，对动物帮助人类有初步认识；已接触过部分工作犬类型，如导盲犬。 存在问题 1. 对不同类型的工作犬（警犬、搜救犬、表演犬等）及其具体职责缺乏深入了解，相关词汇储备不足。2. 听力中快速捕捉关键信息（如工作犬名称与职责的匹配）的能力有待提升。3. 讨论农场动物重要性时，词汇和句型表达不够丰富，语言组织不够连贯。4. 辅音连缀的发音仍需巩固。 发展需求 需要了解不同工作犬的类型和职责，积累相关词汇；需要提升听力中匹配关键信息的技能；需要掌握讨论动物重要性的表达方式；需要提升口语交流的连贯性和丰富度。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 能听懂关于工作犬的采访对话，获取工作犬的名称、工作类型和主要职责等关键信息，完成信息匹配、笔记填空等听力任务。2. 掌握不同类型工作犬的核心词汇：guide dog, rescue dog, police dog, acting dog等。3. 能够运用所学句型讨论农场动物对人类的重要性。4. 巩固辅音连缀的发音规律。 学习能力 1. 掌握“听前预测、听中捕捉、听后核对”的听力策略。2. 通过小组合作讨论，提升口语交际能力。3. 通过语音训练，提升发音准确性和口语流畅度。 思维品质 1. 通过听力信息筛选、分类、匹配，培养逻辑思维和分析归纳能力。2. 通过讨论动物对人类的重要性，培养辩证思维和表达能力。3. 通过探究“狗是人类最好的朋友”这一主题，培养深度思考和价值判断能力。 文化意识 1. 了解不同类型工作犬的工作方式及其对人类社会的巨大贡献，培养关爱动物、尊重生命的意识。2. 理解动物在人类生活中的多重角色，认识到人与动物和谐共生的重要性。3. 培养学生保护动物、与自然和谐共处的责任感。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 听懂工作犬采访对话，获取工作犬的名称、工作类型和主要职责等关键信息，完成信息匹配、笔记填空等听力任务。2. 掌握不同类型工作犬的核心词汇，并能在讨论中运用。3. 运用所学句型讨论农场动物对人类的重要性。 教学难点 1. 听中快速捕捉关键信息，准确完成工作犬与工作类型的匹配。2. 在小组讨论中主动参与互动，准确表达动物对人类的重要性。3. 克服听力中的连读、弱读障碍，准确捕捉长句中的关键信息。 五、教学方法 任务型教学法、情境教学法、合作学习法、PWP听力教学法 六、教学工具 多媒体课件（含工作犬图片、听力音频）、听力任务单、工作犬信息配对卡片、农场动物讨论单、语音训练卡片 七、教学过程 Step 1: Lead-in 热身导入 (6 mins) Activity 1: 情境创设——工作犬知多少 1. 教师用课件展示或手持多张不同种类工作犬的高清图片（警犬、导盲犬、搜救犬、表演犬等），提问： “What can dogs do for us?” “Do you know the dogs in these pictures? What are their jobs?” 2. 鼓励学生自由发言，说说自己知道的狗的工种，板书学生提到的词，初步呈现不同的工作犬类型，激发学生的好奇心与参与热情。 Activity 2: 核心词汇教学 结合展示的图片，教师系统介绍不同类型工作犬的核心词汇： 英文名称 中文含义 图示描述 guide dog 导盲犬 帮助盲人出行 rescue dog 搜救犬 在地震、雪崩等灾难中搜救被困人员 police dog 警犬 协助警察执行侦查、缉毒、巡逻等任务 acting dog / performing dog 表演犬 参与电视、电影演出或进行杂技表演 在呈现词汇的同时，教师通过图片关联、动作模仿和简单例句，帮助学生初步感知词汇的音、形、义。 Activity 3: 揭示学习目标 教师呈现本节课学习目标： “Today we’ll listen to an interview about working dogs.” “We’ll learn how different dogs help people.” “Then we’ll talk about why farm animals are important to us.” 设计意图：通过图片情境引入工作犬主题，激活学生对“狗帮助人类”的已有认知；核心词汇教学为听力扫清障碍；学习目标明确本课重点。 Step 2: Pre-listening 听前准备 (4 mins) Activity 1: 听力任务预览 教师简要介绍听力内容：“We are going to listen to an interview. David is talking to four people about their dogs. Listen and find out: What do these dogs do?” 教师提示学生提前浏览任务，重点关注任务中提及的狗的名字和对应的工作领域，有目的地做好听前预测。 Activity 2: 预测活动 教师引导学生根据工作犬的图片预测听力内容： “What dog names might appear in the interview?” “What jobs might these dogs do?” “Can you match the dogs with their jobs before listening?” 教师板书学生预测的关键词（如：Billy, Suzy, Winnie, Bobby；police dog, rescue dog, acting dog, guide dog），为听力做好准备。 设计意图：听前任务预览帮助学生明确听力目标，提高听力的针对性；预测活动激活学生已有知识，降低听力难度。 Step 3: While-listening 听力理解 (12 mins) Activity 1: First listening——获取主旨大意 学生听播客录音第一遍，回答以下问题： “How many dogs are mentioned in the interview? What are their names?” “What does David think of his dog?” 引导学生关注对话中出现的狗的名字和对话大意，对采访内容有整体了解。 Activity 2: Second listening——信息匹配与笔记填空 学生听第二遍录音，完成以下任务： Task 1: Listen and match (匹配工作犬与工作类型) 狗的名字 工作类型 嘉宾身份 Billy _____ (警犬) Officer White Suzy _____ (搜救犬) Jane Winnie _____ (表演犬) Miss Brown Bobby _____ (导盲犬) Tom (blind man) Task 2: Listen and complete (笔记填空) 狗的名字 工作职责／特点 Billy 在机场嗅探危险物品，保障安全 Suzy 退休后仍帮助_____ [提示：遇险的游客] Winnie 参与电视演出，但____ [提示：不能表演复杂动作] Bobby 协助盲人行动，是主人的“眼睛” Activity 3: Third listening——细节捕捉与难词识别 1. 教师再次播放听力关键段落，请学生聚焦容易混淆或生僻的单词，如 “sniff out dangerous goods”, “perform tricks”, “guide dogs”等。 2. 教师通过提问检测理解： “What did Billy do at the airport?” (He sniffed out dangerous goods.) “Is Winnie a good actor?” (Yes, but she can’t perform many tricks.) “How does Bobby help Tom?” (He helps Tom walk on the street safely.) Activity 4: 听力策略总结 教师引导学生总结听力策略： 听前：阅读题目，圈画关键词，预测听力内容 听中：抓关键词（名字、工作类型、职责），速记重要信息 听后：核对答案，检查匹配和填空是否正确 设计意图：通过分层听力任务（主旨→匹配→细节），逐步提升听力理解深度；匹配任务和笔记填空训练捕捉关键信息的能力；听力策略总结培养自主学习能力。 Step 4: Post-listening — Discussion 听后讨论 (6 mins) Activity 1: 小组讨论——狗是人类最好的朋友 学生4人一组，讨论以下问题： “Why do people say ‘Dogs are man’s best friend’?” “Besides the dogs in the interview, what other ways do dogs help people?” “What special qualities do dogs have that make them good helpers?” 教师引导学生从以下角度思考： 忠诚 loyal 聪明 smart / intelligent 勇敢 brave 乐于助人 helpful Activity 2: 全班分享 邀请小组代表分享讨论结果，教师总结： “Dogs are not only pets. They are our helpers, protectors, and companions.” “From the interview, we learned that different dogs have different jobs. But all of them help people in their own ways.” “That’s why dogs are often called ‘man’s best friend’.” 设计意图：通过小组讨论深化对工作犬价值的理解，引导思考人与动物的关系；全班分享提升口语表达能力。 Step 5: Speaking — Farm Animals 口语训练 (8 mins) Activity 1: 情境过渡——从工作犬到农场动物 1. 教师提问，由工作犬过渡到农场动物： “We know dogs help people in many ways. What about other animals?” “What animals live on a farm?” “How do farm animals help people?” 2. 学生列出农场动物的类型：cows, sheep, chickens, horses, pigs, goats等。 Activity 2: 核心句型与词汇提供 教师提供描述农场动物重要性的核心句型： 功能 句型 引入讨论 Farm animals are very important to us because... 描述贡献 Cows provide us with milk. / Chickens give us eggs. 描述用途 Sheep provide wool for clothes. / Horses help with farm work. 表达观点 I think all farm animals are helpful. / We should take care of them. Activity 3: 小组讨论——农场动物对人类的重要性 学生4人一组，讨论以下问题： “Why are farm animals important to us?” “What can we get from these animals?” “How should we treat farm animals?” 讨论示例： A: “Cows are very important. They give us milk and beef.” B: “Yes, and sheep provide wool. We make sweaters and scarves from wool.” C: “Chickens give us eggs and meat. They are very useful.” D: “Horses can help with farm work. They carry heavy things.” A: “So we should take good care of farm animals.” Activity 4: 全班分享 邀请2—3个小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。 设计意图：通过小组讨论，将听力输入转化为口语输出，提升学生用英语进行话题交流的能力；句型支架和词汇支持降低表达难度。 Step 6: Pronunciation — Consonant Clusters Review 语音巩固 (6 mins) Activity 1: 音标复习 教师引导学生复习学过的辅音连缀的发音规则： 音标 常见字母组合 示例单词 /sk/ sc, sk scarf, sky, school /sp/ sp speak, special, spring /st/ st star, stop, student /sl/ sl sleep, slow /sm/ sm small, smell /sn/ sn snake, snow /pl/ pl plant, play, please /pr/ pr practice, present Activity 2: 跟读练习 教师示范发音，学生跟读，注意辅音连缀的连贯性（中间不要加音）。 Activity 3: 辨音练习 教师朗读多组单词，学生快速识别并指出含有相同辅音连缀的单词，通过辨音练习检测学生对不同辅音连缀的区分能力。 Activity 4: 句子朗读挑战 教师呈现包含所学辅音连缀的句子，学生尝试流利朗读： “The small snake sleeps slowly in the grass.” “Please plant pretty flowers in the spring.” “The student speaks quietly in the school library.” 设计意图：通过系统的语音训练，巩固常见辅音连缀的发音规则，提升发音准确性和口语流畅度；句子朗读在语境中巩固发音。 Step 7: Summary & Homework 总结与作业 (3 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学： 类别 内容 听力内容 四种工作犬：act / police / rescue / guide dog及其职责 核心词汇 guide dog, rescue dog, police dog, acting dog, sniff out, perform tricks 听力策略 听前预测 → 听中匹配 → 听后核对 口语话题 农场动物对人类的重要性 语音训练 /sk/, /sp/, /st/, /pl/, /pr/, /sl/, /sm/, /sn/ 2. 当堂检测 根据提示完成句子： (1) A ______ ______ helps blind people walk safely on the street. (guide dog) (2) Billy is a ______ ______. He helps police detect dangerous items. (police dog) (3) Suzy is a ______ ______. She saves people in danger. (rescue dog) (4) Winnie is an ______ ______. She performs in TV shows. (acting dog) 参考答案：guide dog / police dog / rescue dog / acting dog 3. 作业布置 分层 作业内容 基础作业 1. 熟读本节课听力笔记，准备下节课朗读展示。2. 抄写本节课核心词汇（guide dog, rescue dog, police dog, acting dog）并造句。 拓展作业 写一段60词左右的英文短文，介绍一种工作犬（如导盲犬或搜救犬）如何帮助人类。 挑战作业 以“My favorite helper animal”为题，写一篇80词左右的英文短文，描述一种你喜欢的工作动物及其对人类的贡献。 八、板书设计 Unit 4 Our animal friends Section 3 (Listening & Speaking) — Working Dogs & Farm Animals 一、Listening: Working Dogs（工作犬） Dog Name Type of Dog Job/Feature ──────────────────────────────────────────── Billy police dog sniff out dangerous goods Suzy rescue dog save people in danger Winnie acting dog perform in TV shows Bobby guide dog help blind people 二、Speaking: Farm Animals Importance of farm animals: ✓ Cows → provide milk and beef ✓ Sheep → provide wool ✓ Chickens → provide eggs and meat ✓ Horses → help with farm work Sentence patterns: “Farm animals are important because...” “... provide us with...” “We should take care of them.” 三、Listening Strategies Pre-listening: read & predict While-listening: catch key words & match Post-listening: check & review 四、Phonetics /sk/ school /sp/ speak /st/ star /pl/ plant /pr/ pretty /sl/ sleep /sm/ small /sn/ snake Practice: “The small snake sleeps slowly in the grass.” 九、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 听力理解 能准确获取工作犬的名称、工作类型和主要职责，完成匹配和填空 听力任务单 听力策略 能运用听前预测和听中匹配策略 课堂观察 口语表达 能运用所学句型讨论农场动物的重要性 小组讨论 语音掌握 能准确发音8个辅音连缀 辨音练习、句子朗读 课堂参与 积极参与听力活动、讨论和语音练习 课堂观察 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 工作犬主题贴合学生兴趣，听力语篇内容真实有趣；分层听力任务（主旨→匹配→细节）符合学生认知规律；听后讨论深化对“狗是人类最好的朋友”的理解；口语活动由工作犬自然过渡到农场动物，主题衔接自然；语音训练系统全面。 不足 部分学生在听力中捕捉工作犬与工作类型的匹配仍有困难，尤其是细节信息；口语表达时部分学生语言不够丰富，需要更多句型支架；小组讨论时间略紧，部分小组未能充分展示。 改进 下节课可增加更多听力细节提取的专项练习；提供更多口语表达的范例和句型支架；合理控制各环节时间，确保小组讨论充分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $