5.2 木材、塑料和金属各有什么特点（教学设计）科学沪教科技版一年级下册（新教材）

5.2木材、塑料和金属各有什么特点　教学设计 一、教材分析 本课是沪教版一年级下册第五单元第二课，在上一课认识常见材料的基础上，聚焦木材、塑料、金属三种典型材料展开深入探究。教材通过看一看、闻一闻、划一划、掂一掂等动手实验，引导学生发现三种材料在纹理、气味、软硬、轻重、光泽等方面的特点，了解材料来源与环保责任。内容突出实践体验，贴合低年级“做中学”特点，落实核心素养，帮助学生建立“材料特点决定用途”的科学认知，培养节约资源、保护环境的意识。 2、 学情分析 一年级学生已能识别木材、塑料、金属，但对它们的具体特点、差异及来源不清楚。学生以形象思维为主，好奇心强，喜欢动手操作、感官体验，但观察不够细致，不会规范描述材料特性。他们能区分明显不同，但对硬度、重量、收缩等细微差异感知较弱，对材料与自然、环保的关系理解浅显。本课通过实物观察、对比实验、安全操作，让学生在亲身体验中归纳特点，降低抽象难度，激发探究兴趣，树立节约与环保意识。 三、核心素养 科学观念：认识木材、塑料、金属三种常见材料的基本特点，建立对物质世界的初步认知。 科学思维：学会运用看一看、闻一闻、掂一掂等感官观察法，逻辑清晰地比较不同材料的差异。 探究实践：通过分组动手实验操作，亲身体验并记录材料特性，在实践中主动发现材料的秘密。 态度责任：树立节约资源的意识，懂得合理使用材料，从小养成保护环境、爱护自然的好习惯。 四、教学重难点 教学重点：掌握木材、塑料、金属的主要特点。 教学难点：通过实验比较三种材料的软硬、轻重、光泽差异，理解特点决定用途。 五、教学过程 （一）情境・问题 1.情境导入：出示厨房图片，橱柜（木材）、锅（金属）、调料盒（塑料）。 2.提问：为什么不同物品要用不同材料做？ 3.揭示探究主题：今天探究木材、塑料、金属各有什么特点。 4.猜想：木头有香味、花纹？塑料很轻？金属亮亮的？ （二）探究・发现 活动一：木材大比拼！ 1.出示三种木头：松木、柚木、樟木。 2.四步观察法： 看一看：有天然纹理、颜色不同。 闻一闻：樟木有香味，松木清香。 划一划（工字钉，教师示范安全）：比较软硬。 说一说：分享发现。 3.小结木材特点： 来自树木，天然材料；有纹理、有气味；有硬有软 环保教育：节约木材、保护森林，旧木料可再利用。 活动二：多彩的塑料世界 1.观察塑料瓶：颜色多、形状多、轻便、防水。 2.生活举例：玩具、尺子、水杯、盒子。 趣味实验：热缩膜遇热收缩（教师演示） 现象：遇热风迅速收紧，紧贴杯子。 结论：塑料遇热会变形、收缩。 3.小结塑料特点： 轻便、色彩丰富；防水、不易碎；可塑、遇热会变形 活动三：金属大力士比赛！ 1.认识常见金属：金、银、铜、铁、铝。 2.三步探究： 看一看：有金属光泽，铜紫红色、铁银灰、铝亮白。 掂一掂：同样大小，铁最重，铝最轻。 划一划：都坚硬，硬度不同。 3.小结金属特点： 有光泽、坚硬牢固；轻重不同；导热、导电，用途广 4.三种材料整体对比 木材：天然、纹理、有香味、来自树木 塑料：轻便、多彩、防水、遇热变形 金属：光亮、坚硬、耐用、轻重不同 （三）回顾・练习 1.选一选：材料来源、导热最快、最轻便。 2.填一填：观察方法、木材来源、塑料遇热、金属特点。 3.判一判：木头硬度、塑料易碎、铁锅、纸张来源、铝与铁重量。 集体订正，齐读材料儿歌巩固。 （四）总结・评价 1.课堂总结：用儿歌回顾三种材料特点。 2.课堂评价：评选观察小能手、表达小明星、合作小天使、环保小卫士。 3.课后任务：做家庭材料侦探，记录家里的木材、塑料、金属物品。 六、板书设计 木材、塑料和金属各有什么特点 🌳 木材：天然、有纹理、有气味、来自树木 🧩 塑料：轻便、多彩、防水、遇热收缩 🔩 金属：光亮、坚硬、有光泽、轻重不同 💡 特点不同→用途不同 ♻️ 节约材料、保护森林 七、教学反思 成功之处：本课探究活动层层递进，动手实验直观安全，高度贴合一年级学生。探究发现环节用“看—闻—划—掂”规范流程，让学生真实感知材料特点，学生参与度极高。木材、塑料、金属三部分结构清晰，重点突出，对比明显。热缩膜实验趣味强，印象深刻。课堂自然渗透环保教育，让学生懂得节约与保护。练习针对性强，儿歌朗朗上口，评价多元激励，有效落实核心素养，教学目标达成度高。 不足之处：工字钉划硬度实验有一定安全风险，需全程管控，部分学生不敢操作。塑料遇热变形只做了演示，学生未能亲自动手。三种材料对比表格不够直观，部分学生梳理不清。对“特点决定用途”的理解不够深入，联系生活实例不足。环保教育停留在口头，缺少可落地的行动任务。课堂时间偏紧，小组分享不够充分，个别学生表达机会少。 改进措施：后续用塑料小刀等更安全工具替代工字钉，降低风险。让学生分组体验热缩膜小实验，增强参与感。制作直观对比板，帮助学生清晰梳理三种材料特点。增加“给物品选材料”小游戏，强化“特点决定用途”。设计节约材料行动清单，如节约用纸、爱护木制品、塑料再利用。优化时间分配，预留更多分享交流机会。课后延伸材料分类实践活动，让学生在生活中继续观察运用，把科学与生活紧密结合。 学科网（北京）股份有限公司 $